時間：2022-08-13 18:48:41
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近幾年，由于社會上各種因素的影響，中學生中許多人來校學習完全是父母的意愿，是來“完成任務”的，對于自己的學習目的并不清楚，學習缺乏主動性和積極性，特別是沒有長遠的學習計劃，遠大的人生理想，在校學習似乎成了一種負擔，學生學得很痛苦，教師教得很累，師生之間沒有達到最佳默契，這里面存在很多原因，其中加強學生學習動機的教育和培養，引導學生自覺、主動地學習是十分必要的。教學實踐證明，如果能從以下幾方面著手，那么教學還是行之有效的。
一、激發學生樹立遠大理想。
理想是路標，可以引導人前行；理想更是方向，可以催促人奮進；理想還是一盞燈，能激勵人奮勇向前，永不退縮。為了讓學生樹立遠大的理想，我在教學過程中，利用課堂時間，有意識地插入古今中外名人故事，例如：司馬遷發憤撰《史記》；祖逖聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽；岳飛精忠報國；文天祥寧死不屈；現代社會中中國達人秀劉偉的精彩名言：“要么精彩地活著，要么死去”；阿里木和他的慈善事業等。利用課前五分鐘演講讓學生自己搜集名言警句和其他同學共享，比如有學生說自己信奉“不想當將軍的士兵不是好士兵”；“吃得苦中苦，方為人上人”；“取法其上，得乎其中”；“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”的理念，或者以班會的形式，讓學生各抒己見，最終都會達到提升境界增強學習動機的目的。例如剛進入高三后，我在班上舉行了“追逐夢想，奮勇拼搏”的主題班會，讓學生逐個發言，談談自己想上的大學、設定的目標、學習計劃、學習經驗和心得體會等。學生中有人談自己理想的大學；有人談學習中的困惑，談對高三學習的設想，也有學生對目前教育中缺乏活力，書本知識和社會實踐嚴重脫離談自己的看法，還有學生就班級管理，交友和學習之間的關系發表“高見”。實踐證明，教師只要給學生一片天，學生就會自由地翱翔，并且會越飛越高；給學生一粒種子，學生就會讓它長成參天大樹；給學生一滴水，學生就會看到整個世界。更有創意的是，學生自己在教室后面設置了留言板，自制名言貼在上面，例如“我是我自己的，我為自己而拼搏！”“花是紅的，葉是綠的，我愿做紅花！”“根深才能葉茂！”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！痹诖诉^程中，也有學生直接找老師談心得體會，學習中的困惑，以及心中的想法、設定的目標。總之，方法種種，目的只有一個——提升成績，實現夢想。
二、發現特長，及時激勵。
人是情感動物，有被認同被肯定的需求。特別是中學生，年輕氣盛，爭強好勝，出個風頭是在情理之中的。當有某一方面的特長時，更是希望引起別人的關注、認同。面對這種情況，教師就要有一雙“慧眼”才能識“真金”，及時鼓勵，才能使懦弱者變得堅強，使自卑者變得自尊，使消沉者變得積極。
例如，有些學生學習成績總分不靠前，但在體育、音樂、美術、手工等方面表現卻很突出，此時，教師就要在上好文化課的同時，及時給予肯定。對體育有特長的學生，筆者說：“你體育很好，將來可能成為劉翔第二，如果能在文化課上再下點工夫，就趨于完美了?！辈糠窒矏垡魳?，并且頗有天賦的學生，有時沉迷于流行歌曲中，荒廢學業，我曾這樣鼓勵：“音樂可以陶冶情操，放松心情，但要成為一位優秀的音樂人，還必須有淵博的知識，這樣創作靈感才能豐富些，音樂的底蘊也才會深厚些?！泵鎸ι险n愛做小動作，注意力不集中但反應快，腦子靈活的學生，我挑一些稍有難度的問題讓他回答，回答好了大加贊賞，回答不好語言鼓勵，并提醒其改變不良學習習慣，做到賞罰有度。有一名學生打算報考藝術類院校，理想是當一名幼兒教師，擅長表演是她的特長，但因為太活躍了，影響課堂氣氛，我課下和她單獨談話，指出活潑應適當有度，并且是要分場合的，課堂是一個神圣而莊嚴的地方，適當收斂個性是聰明的做法。此后，這個學生不但專業課成績優秀而且文化課成績呈直線上升趨勢。
三、挫折和失敗，激勵克服。
中學生在成長過程中，常會遇到這樣那樣不愉快的事情，對于心智脆弱，受挫能力比較弱的學生，有可能一蹶不振，從此消沉下去。面對此種情形，需要教師心細如發，及時單獨與學生交流座談，盡早解決他們心中的疑惑。高中階段少男少女情竇初開，早戀是難免的，阻止是不可能的，只有正確疏導才是最好的方法。而戀愛失敗往往會挫傷學生的積極性，甚至對生活失去興趣。我所帶的班級曾經有很明顯的三對所謂的“戀人”，但一月不到，就散了兩對，六人中有三人學習成績波動較大，上課注意力不集中。對此情形，我采取單獨談話，擺事實，講道理，憧憬美好未來的方法來進行疏導，給他們講名人的故事。
比如“‘幸運的’失戀”，講的是居里夫人年輕時的故事。1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗亞，即后來的居里夫人，到某貴族之家當家庭教師，她計劃掙一些錢出去上大學。兩年后，這家的長子卡西米爾與瑪麗亞相戀，瑪麗亞剛過19歲，他們計劃結婚。當然，上大學是不可能的了?？墒?，由于門第不同，他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅決反對，意志薄弱的卡西米爾屈從了父母?，旣悂喌淖饑朗艿綐O大的傷害，感情受到極大的打擊，痛苦萬分，竟準備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強的意志克制住自己。于是，她把個人的不幸化為實現更大目標的動力，化為培養當地貧苦孩子的善心以及只身赴巴黎求學的勇氣。人們認為，這是一次幸運的失戀。否則，她就不會遇到偉大的科學家居里，她的歷史將會重寫，人類將失去一位迄今為止最偉大的女科學家。學生心中的困惑消失了，并且充滿了自信：“名人也有失敗的經歷，我失戀一次又如何？失戀促成了一位偉大的科學家，對我而言，有可能失戀讓我成就一番大事業?！?/p>
再比如現實生活中的張云成，從小就是嚴重肌無力患者，可他寫出了勵志暢銷書《假如我能行走三天》，成為2003年勵志人物。他只上過一天學，從懂事那天起就面臨著只能活到28歲的無情命運。他天天只能在炕上坐著，眼中唯一的風景是自家的院子，肌肉萎縮到不能自己穿衣和洗臉，拿不起一本書一杯水，但他的夢想是當一個作家，至少要寫一本書以證明自己在世上活過、奮爭過。他用6年的時間，用常人難以想象的方式寫了17萬字的書稿。2003年4月，他的書出版后，引起廣泛的社會關注并暢銷，讀者稱贊他的《假如我能行走三天》是“一本真正的勵志之作”。
張云成在絕癥面前表現出的勇氣、與命運搏斗的精神、為生命贏得的尊嚴，使他成為名副其實的“人生英雄”。
還有乒乓女將鄧亞萍5歲進入業余體校開始打球，9歲進入省體工大隊乒乓球集訓隊，10歲進入市體委乒乓球隊。因為身材矮小，成績優秀的鄧亞萍一直無緣進入河南省乒乓球隊，但是她憑借著一股犟脾氣，不但進入了河南省隊，而且進入了國家隊，先后獲得14次世界冠軍頭銜；連續8年在乒壇世界排名第一，成為獲得4枚奧運會乒乓球金牌的運動員。鄧亞萍的成功是毅力的見證，是強者的表現，鄧亞萍打破了天才的神話，創造了普通人，甚至是條件差的人一樣可以走進天堂、走向神壇的神話。
2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，授獎詞也許是對他最精當的概括：“史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的‘寫作之夜’，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心?！?/p>
事實證明，此類名人軼事極富榜樣和導向作用，對學生有極大鼓舞作用，幫助學生走出困境，重拾信心，效果良好，這些學生最后不但走出了“挫敗”的陰影，并且成熟了許多，穩重了許多。
