時間:2022-08-13 18:48:41
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近幾年,由于社會上各種因素的影響,中學生中許多人來校學習完全是父母的意愿,是來“完成任務”的,對于自己的學習目的并不清楚,學習缺乏主動性和積極性,特別是沒有長遠的學習計劃,遠大的人生理想,在校學習似乎成了一種負擔,學生學得很痛苦,教師教得很累,師生之間沒有達到最佳默契,這里面存在很多原因,其中加強學生學習動機的教育和培養,引導學生自覺、主動地學習是十分必要的。教學實踐證明,如果能從以下幾方面著手,那么教學還是行之有效的。
一、激發學生樹立遠大理想。
理想是路標,可以引導人前行;理想更是方向,可以催促人奮進;理想還是一盞燈,能激勵人奮勇向前,永不退縮。為了讓學生樹立遠大的理想,我在教學過程中,利用課堂時間,有意識地插入古今中外名人故事,例如:司馬遷發憤撰《史記》;祖逖聞雞起舞;越王勾踐臥薪嘗膽;岳飛精忠報國;文天祥寧死不屈;現代社會中中國達人秀劉偉的精彩名言:“要么精彩地活著,要么死去”;阿里木和他的慈善事業等。利用課前五分鐘演講讓學生自己搜集名言警句和其他同學共享,比如有學生說自己信奉“不想當將軍的士兵不是好士兵”;“吃得苦中苦,方為人上人”;“取法其上,得乎其中”;“莫等閑,白了少年頭,空悲切。”的理念,或者以班會的形式,讓學生各抒己見,最終都會達到提升境界增強學習動機的目的。例如剛進入高三后,我在班上舉行了“追逐夢想,奮勇拼搏”的主題班會,讓學生逐個發言,談談自己想上的大學、設定的目標、學習計劃、學習經驗和心得體會等。學生中有人談自己理想的大學;有人談學習中的困惑,談對高三學習的設想,也有學生對目前教育中缺乏活力,書本知識和社會實踐嚴重脫離談自己的看法,還有學生就班級管理,交友和學習之間的關系發表“高見”。實踐證明,教師只要給學生一片天,學生就會自由地翱翔,并且會越飛越高;給學生一粒種子,學生就會讓它長成參天大樹;給學生一滴水,學生就會看到整個世界。更有創意的是,學生自己在教室后面設置了留言板,自制名言貼在上面,例如“我是我自己的,我為自己而拼搏!”“花是紅的,葉是綠的,我愿做紅花!”“根深才能葉茂!”“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時?!痹诖诉^程中,也有學生直接找老師談心得體會,學習中的困惑,以及心中的想法、設定的目標。總之,方法種種,目的只有一個——提升成績,實現夢想。
二、發現特長,及時激勵。
人是情感動物,有被認同被肯定的需求。特別是中學生,年輕氣盛,爭強好勝,出個風頭是在情理之中的。當有某一方面的特長時,更是希望引起別人的關注、認同。面對這種情況,教師就要有一雙“慧眼”才能識“真金”,及時鼓勵,才能使懦弱者變得堅強,使自卑者變得自尊,使消沉者變得積極。
例如,有些學生學習成績總分不靠前,但在體育、音樂、美術、手工等方面表現卻很突出,此時,教師就要在上好文化課的同時,及時給予肯定。對體育有特長的學生,筆者說:“你體育很好,將來可能成為劉翔第二,如果能在文化課上再下點工夫,就趨于完美了?!辈糠窒矏垡魳?,并且頗有天賦的學生,有時沉迷于流行歌曲中,荒廢學業,我曾這樣鼓勵:“音樂可以陶冶情操,放松心情,但要成為一位優秀的音樂人,還必須有淵博的知識,這樣創作靈感才能豐富些,音樂的底蘊也才會深厚些?!泵鎸ι险n愛做小動作,注意力不集中但反應快,腦子靈活的學生,我挑一些稍有難度的問題讓他回答,回答好了大加贊賞,回答不好語言鼓勵,并提醒其改變不良學習習慣,做到賞罰有度。有一名學生打算報考藝術類院校,理想是當一名幼兒教師,擅長表演是她的特長,但因為太活躍了,影響課堂氣氛,我課下和她單獨談話,指出活潑應適當有度,并且是要分場合的,課堂是一個神圣而莊嚴的地方,適當收斂個性是聰明的做法。此后,這個學生不但專業課成績優秀而且文化課成績呈直線上升趨勢。
三、挫折和失敗,激勵克服。
中學生在成長過程中,常會遇到這樣那樣不愉快的事情,對于心智脆弱,受挫能力比較弱的學生,有可能一蹶不振,從此消沉下去。面對此種情形,需要教師心細如發,及時單獨與學生交流座談,盡早解決他們心中的疑惑。高中階段少男少女情竇初開,早戀是難免的,阻止是不可能的,只有正確疏導才是最好的方法。而戀愛失敗往往會挫傷學生的積極性,甚至對生活失去興趣。我所帶的班級曾經有很明顯的三對所謂的“戀人”,但一月不到,就散了兩對,六人中有三人學習成績波動較大,上課注意力不集中。對此情形,我采取單獨談話,擺事實,講道理,憧憬美好未來的方法來進行疏導,給他們講名人的故事。
比如“‘幸運的’失戀”,講的是居里夫人年輕時的故事。1883年,16歲的波蘭姑娘瑪麗亞,即后來的居里夫人,到某貴族之家當家庭教師,她計劃掙一些錢出去上大學。兩年后,這家的長子卡西米爾與瑪麗亞相戀,瑪麗亞剛過19歲,他們計劃結婚。當然,上大學是不可能的了??墒?,由于門第不同,他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅決反對,意志薄弱的卡西米爾屈從了父母?,旣悂喌淖饑朗艿綐O大的傷害,感情受到極大的打擊,痛苦萬分,竟準備“同塵世告別”,但她終于憑著頑強的意志克制住自己。于是,她把個人的不幸化為實現更大目標的動力,化為培養當地貧苦孩子的善心以及只身赴巴黎求學的勇氣。人們認為,這是一次幸運的失戀。否則,她就不會遇到偉大的科學家居里,她的歷史將會重寫,人類將失去一位迄今為止最偉大的女科學家。學生心中的困惑消失了,并且充滿了自信:“名人也有失敗的經歷,我失戀一次又如何?失戀促成了一位偉大的科學家,對我而言,有可能失戀讓我成就一番大事業?!?/p>
再比如現實生活中的張云成,從小就是嚴重肌無力患者,可他寫出了勵志暢銷書《假如我能行走三天》,成為2003年勵志人物。他只上過一天學,從懂事那天起就面臨著只能活到28歲的無情命運。他天天只能在炕上坐著,眼中唯一的風景是自家的院子,肌肉萎縮到不能自己穿衣和洗臉,拿不起一本書一杯水,但他的夢想是當一個作家,至少要寫一本書以證明自己在世上活過、奮爭過。他用6年的時間,用常人難以想象的方式寫了17萬字的書稿。2003年4月,他的書出版后,引起廣泛的社會關注并暢銷,讀者稱贊他的《假如我能行走三天》是“一本真正的勵志之作”。
張云成在絕癥面前表現出的勇氣、與命運搏斗的精神、為生命贏得的尊嚴,使他成為名副其實的“人生英雄”。
還有乒乓女將鄧亞萍5歲進入業余體校開始打球,9歲進入省體工大隊乒乓球集訓隊,10歲進入市體委乒乓球隊。因為身材矮小,成績優秀的鄧亞萍一直無緣進入河南省乒乓球隊,但是她憑借著一股犟脾氣,不但進入了河南省隊,而且進入了國家隊,先后獲得14次世界冠軍頭銜;連續8年在乒壇世界排名第一,成為獲得4枚奧運會乒乓球金牌的運動員。鄧亞萍的成功是毅力的見證,是強者的表現,鄧亞萍打破了天才的神話,創造了普通人,甚至是條件差的人一樣可以走進天堂、走向神壇的神話。
2002年,史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎,授獎詞也許是對他最精當的概括:“史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起,在自己的‘寫作之夜’,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們日益幽暗的內心?!?/p>
事實證明,此類名人軼事極富榜樣和導向作用,對學生有極大鼓舞作用,幫助學生走出困境,重拾信心,效果良好,這些學生最后不但走出了“挫敗”的陰影,并且成熟了許多,穩重了許多。