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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-0022-03
學生體質健康的評價是學校體育的重要組成部分，2002年國家教育部、體育總局實施《學生體質健康標準（試行方案）》（以下簡稱《標準》），并于2007年對《標準》進行了修改和完善，頒發《國家學生體質健康標準》及實施辦法。柳州鐵道職業技術學院順應國家《標準》的實施，于2007年秋季學期開始對在校大一、大二學生進行體質健康測試，測試項目為身高、體重、肺活量、立定跳遠、前拋實心球、1000米（男生）、800米（女生）。2012年9～12月，該校體育教研室對2011級、2012級學生共5530人進行了體質健康測試，完成了國家教育部對學生體質測試的要求。本文擬通過對柳州鐵道職業技術學院學生《標準》測試結果的分析，了解學生的體質狀況，進而提出體育教學改革建議，為實施以崗位體能為需求的體育課程改革提供參考依據。
一、測試方案
（一）測試對象
測試對象為：柳州鐵道職業技術學院2011級學生2289人，其中男生1588人，女生701人；2012級學生3241人，其中男生2253人，女生988人。
需要說明的是，數據以2012年9月的為依據，柳州鐵道職業技術學院2011級學生共2289人，測試為2277人。其中12人因臟器疾病、身體殘缺、畸形、腳踝扭傷、大腿拉傷等原因不能參加測試。因測試儀器問題，2012級學生體質測試于2012年12月25日結束。數據需要從紙質填寫轉為特定電腦的系統數據，該工作量較大，時間周期較長，截至2013年1月3日，2012級學生體質測試數據錄入仍在進行中。為此，本文只分析2011級學生的體質健康數據。但是，柳州鐵道職業技術學院體育組教研室全體老師在2012級學生體質測試過程中，通過觀察、訪談，了解到學生從事體育鍛煉的相關情況，為本文提供了一定的參考依據。
（二）測試方法
1.現場測試法。主要測試如下內容：身高、體重、肺活量，主要是運用相關儀器進行測試；立定跳遠、前拋實心球，在規定的場地進行測試；1000米（男生）、800米（女生）。2011級學生主要利用周末時間在和平與官塘兩個學區進行測試，2012級學生主要在課堂上隨機進行測試。以上項目測試過程中，體育老師均在現場組織與指導。
2.訪談法。運用訪談法和學生交流，主要了解學生如何配置自己的課余時間，是否從事體育鍛煉、從事體育鍛煉的時間、喜歡體育項目的類型、對體育老師教學內容與教學方法的需求等。
3.對比法。分析柳州鐵道職業技術學院2012年學生體質數據，并與國家2007年以及柳州鐵道職業技術學院歷年各項數據進行對比，運用SPSS軟件分析獨立數據T檢驗、均值等。
4.數理統計法。運用SPSS19.00對測試數據進行分析，計量數據均采用均數±標準差（x±s）表示，使分組資料采用正態檢驗服從正態分布，數據分析采用獨立樣本T檢驗，以P
二、測試結果與分析
（一）身高狀況分析
身高是反映人體骨骼生長發育和人體縱向高度的主要形態指標。中國人的身高在20～29歲時處于最高和穩定狀態。柳州鐵道職業技術學院大二學生多數處于該年齡段。測試數據顯示，大二男生的身高為171.13cm±5.16cm，女生身高為160.00cm±7.1 cm，與國家2007年男、女學生的平均身高相比，分別少了0.17cm、2.4cm。究其原因，柳州鐵道職業技術學院生源多數來自廣西，受到地理位置、氣候因素等綜合因素影響，身高略低于全國平均身高。不過柳州鐵道職業技術學院2007年至2012年大二學生的身高數據對比顯示，該校大二學生的身高呈增長趨勢。
（二）體重狀況分析
體重是反映人體橫向生長及圍、寬、厚度和重量的整體指標。它不僅能反映人體骨骼、肌肉、皮下脂肪及內臟的發育狀況和人體充實度，而且可以間接地反映人體的營養狀況。適宜的體重對大學生的體質健康有著重要的意義。多項數據顯示，體重過胖，會引起心血管疾病；體重過輕，是營養不良或患有疾病的重要特征。調查顯示，柳州鐵道職業技術學院女生與國家女學生體重標準差距不大，但是通過訪談及觀察學生生活習慣得知，除極少部分女生參加體育鍛煉外，多數女生平時不太注意飲食，為減肥而節食，女生體重存在偏瘦情況。大二男生的體重均值為61.39kg±9.16kg，P
一、引言
近年來農村學生的體質狀況呈現下降的趨勢，學生的許多身體素質指標明顯下降，主要表現在耐力素質（800米跑），力量素質，（引體向上），柔韌素質呈下降趨勢，肺活量指標大幅下降，這一情況值得人們深思和研究，為此，針對小學生的體質狀況分析其中的原因，并提出相應的對策，對改進我們的體育教育，提高學生的身體素質具有重要意義。
二、學生體質下降原因探索
體質就是人的有機體在遺傳，變異，和后天獲得性基礎上所表現出來的機能和形態上相對穩定的特征。它包括體格，體能和適應能力三方面，而當前對小學生的體質測試結果看，學生的生理，心理健康狀況令人擔憂，通過分析，主要原因有以下幾個方面
（一）營養過剩，小胖墩較多
據測試的數據顯示，農村學生肥胖率以達8%（女生較多），肥胖成為威脅少年兒童健康的主要問題之一。學校里有很多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質生活有了很大的轉變，加上遺傳及營養過剩等綜合性的因素，使學生中肥胖者的數量日趨漸增。。
（二）勞動減少，體能下降
造成農村學生體能下降的原因中，現代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位，過去步行或騎自行車上學，現在家長接送，活動量大大減少，造成體能下降。再則，生在“衣來伸手，飯來張口”的時代，還有相當一部分學生，仗著祖輩及父母的寵愛，連家務的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動能力，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學生嬌氣愛發脾氣的性格。
（三）學習負擔過重，缺乏充足的活動時間
這類問題，主要出現在畢業班學生身上。由于學習負擔的增加，使這些學生把更多的精力投入到了文化課的學習中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘也在記單詞公式。為了在升學考試中取得好的名次，許多班主任不顧學生的身體健康，一再要求學生多做題目，少玩耍，他們認為學生上了體育課后就沒心情沒精力再上下一節課了。
（四）小學生對體育的重視程度不夠，出現“重文輕體”的現象
學生對體育課的偏愛往往是出于個人的興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數英等主課那樣，考試獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲很低，進取心不強，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視文化課，輕視體育的現象。
三、增強小學生身體素質的對策
針對農村小學生身體健康存在的問題，我想在教育教學中可以從這幾個方面著手予以改進，以提高學生的身體素質。
（一）充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動
利用大課間教給學生跳繩、踢毽球等，簡單趣味性強的項目，使學生對課間操充滿了新鮮感，避免了做操時懶散、疲軟，從一定程度上促進了學生的身心健康。
（二）改進體育教學方法，提高學生對體育的興趣
游戲是小學體育課中的一大重頭戲，讓中高年級的學生參與一些游戲規則和游戲方法的改造。不失為增強學生創造力的一個好辦法。目前，在小學體育教學中，流行一種新的教學模式，即“快樂體育”模式，但是我們不能膚淺地認為，只要學生在嘻嘻哈哈中上好體育課，真正的快樂還應該體現在學生在體育運動中克服困難、戰勝自我所獲得的成功體驗。因而，讓學生在活動中體驗挫折，鍛煉其意志也是至關重要的。
體育器材、體育設施是達成體育運動必要手段，開展體育活動離不開體育器材和設施。因此要提高學生的身體素質，體育器材和設置設施的開發也非常重要。
（三）體育課程的延伸
學生的體質健康水平，單靠每周幾節課來改善，其效果肯定不明顯，因此促進學生利用校外的體育資源，積極、主動地參與體育鍛煉，是提高學生健康水平的有效途徑。增加體育活動時間可以減輕學生的文化學習負擔，使學生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發展，積極參加體育鍛煉，從而養成堅持鍛煉的習慣。
（四）在黨的正確領導下，深化學校體育與健康改革
當前，學生體質健康現狀引起了各級教育行政部門的高度重視，為增進學生體質健康，增強學生身體素質，國家要求各級學校開展“陽光體育”每天鍛煉一小時的體育實踐活動。目前，學校體育與健康課程改革正在農村中小學如火如茶的進行。所以我們農村的體育工作者要不斷更新教學理念、創新教學模式、完善教學方法、豐富學科知識、提高教學能力。
四、結束語
上述是我對農村小學生體質分析及對策的幾點想法，如何切實有效地來提高小學生的體質健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。我們相信在黨和國家的領導下，在學校、家長和學生本身的共同努力下，認真貫徹落實，督促和確保學生每天至少參加一小時的體育鍛煉，大力開展快樂體育，陽光體育，以增強學生的體育意識，實現學生的強健體魄將指日可待。
我校最近三年初一、初二年級《國家學生體質健康標準》測試數據的比較分析見表1（側重于體能類項目，因為相對來說，有氧耐力、力量等項目運動成績的提高，需要更長時間循序漸進的練習）。
說明：①將耐久跑單列一項考查，是因為它的權重大，如果其分數過低會導致測試成績不理想或不及格；如果耐久跑成績不及格，總評成績最多是59分，一票否決權。②考慮到年級分班可能存在不均衡現象，所以采用“年級不合格率”這一指標進行考查。
由上面表格數據可以看出，2011年度測試數據明顯偏差，初一初二“不合格率”相差24.5個百分點；而其他各年度“年級不合格率”的差值都在10個百分點以內。從表格中可以看出2009年度的測試成績也比較差，這主要是因為當年選測了“引體向上/仰臥起坐”項目，由于練習條件等因素影響，男生的“引體向上”合格率極低，導致整體合格率較低。表格最后一欄“2011.6一項”是我根據以往的要求在學年末測試的結果，可以看出測試結果正常，與以往各年度保持了良好的一致性。
從上表的分析結果可以看出：將《國家學生體質健康標準》的測試安排在每學年第一學期（每年10～11月）進行，具有明顯的不合理性。這樣做極大地縮減了進行學習訓練的時間，并且極大地加重了體育教師的工作負擔和壓力。
二、對體育教學的影響
1.打亂了正常的教學節奏
我們知道，《國家學生體質健康標準》的測試項目是學校體育教學和訓練的一個重要內容，但這絕不是學校體育的全部。除此之外，還有眾多的內容需要學習和訓練，上級教育部門也一直強調不能測什么教什么、考什么練什么。但時間這么短，如何統籌兼顧？尤其初一年級，又要學習廣播操，還要推廣武術操（這就要個把月時間），哪來的時間進行訓練？同時，上學期《國家學生體質健康標準》的測試上報工作全部結束，下學期的工作壓力將極大地減輕，造成整個體育教學工作的前緊后松。更可怕的是，測試時間一旦這樣確定下來，上述現象將會成為一個常態，循環往復。
2.不利于對體育教師的工作業績進行評價，體現不出學年教學的成果
[關鍵詞] 國家體制健康測試 肺活量 吹嘴 改良研究
一、前言
大學生體質健康測試,是國家全民健身的重要檢測指標,直接關系到國家關于大學體育的政策和措施,在測試的過程中,肺活量的測試比較麻煩,特別是有可能造成疾病的交叉感染,傳統的方法是每次是一個在消毒液中消毒一次,其不方便的地方是,其一,耗時比較大,不適合大學生健康測試這種人員比較集中的測試,其二,由于消毒液很難聞,引起測試學生的反感,所以,本課題基于深入研究肺活量測試吹嘴的基礎上,結合現代納米技術和納米材料,以及使用紫外線的殺毒和使用鼓風機使得吹嘴上殘留物揮發和固化,通過這一系列的手段干預,經過試驗,能有效解決大學生體質健康測試肺活量吹嘴的安全使用,從而為該測試做出自己的貢獻。
二、研究對象與研究方法
1.研究對象
研究對象:山東科技大學、青島理工大學、山東大學、山東農業大學、中國石油大學(黃島校區)、中國海洋大學共計6所高校的體制健康測試中心
2.文獻資料法
本研究查閱了2004年年國內外有關大學生體質健康測試關于肺活量測試的理論20余篇公開發表的論文
3.專家訪談法
三、肺活量測試現狀分析
我們課題組,通過走訪青島理工大學、山東大學 、 山東農業大學 、中國石油大學(黃島校區) 中國海洋大學共計5所高校的體制健康測試中心,結合山東科技大學的實際情況,我們得出,現在測試的肺活量方法基本上有兩種,其一,吹嘴的消毒液消毒;其二,用塑料袋子覆蓋吹嘴。以上這兩種方法,缺點很明顯,第一個,耗時比較大,不適合大學生健康測試這種人員比較集中的測試,另外,由于消毒液很難聞,引起測試學生的反感,不利于測試工作的進行;第二個雖然能夠避免直接接觸,但是產生了大量的白色垃圾,不利于環境的建設,另外,由于測試學生呼出的氣體在一個相對密閉的空間里,還是存在一定的傳染隱患的,所以,急需要找到一種方法,具有以下幾個特征:一是吹嘴上面殘留的測試分泌物越少越好,二是如果產生病毒存留,第一時間消滅,還要不產生學生抵觸的味道和方法;三是增加吹嘴周圍的空氣流動,盡量的稀釋單位空間內病毒的含量,只有這樣,多方面考慮,才能最大限度的避免測試學生產生交叉感染。
四、調查結果與分析
盡管各學校在肺活量測試方面都采取了一系列的方式和方法,也做了相對多的宣傳和測試前的指導,但是綜合分析,在測試的過程中還是存在著很大的危險,如果不能重視肺活量測試的可能的交叉感染,一旦出現病毒載體,將會出現不可避免的大面積傳染,會對學生的身體造成直接的不可避免的傷害,也會對學校的聲譽造成不好的影響,對于新型的肺活量吹嘴的改進,我們有以下幾點:
1.在納米涂層技術使得細菌的殘留量最小
科學家們發現,銀在納米狀態下的殺菌能力將產生質的飛躍,用極少量的納米銀即可產生強生、強力的殺菌作用,用納米銀抗菌,比用其他方法抗菌效果更好,且沒有二次污染。這種“納米銀抗菌水性涂料”和一般水性涂料的最大區別在于前者在施工后使涂層表面形成一種超強的殺菌能力,和采用其他方法抗菌的涂料產品相比,“納米銀抗菌水性涂料”產品的性價比更突出,具有迅速和持久殺菌性,還同時兼有凈化空氣方面的功能。該類產品的物理性能優異,漆膜光潔柔和、豐滿度好、流平性好,更突出的是,經過檢測,在噴涂10天后漆膜表面幾乎沒有細菌。
采用新型納米技術作為制作肺活量吹嘴的主要技術。項目組派出成員,到山東科技大學材料學院調研,通過學習和研究,在有關教授的指導和幫助下,課題組使用納米材料作為涂層肺活量吹嘴,其表面光潔度大大提高,而且該技術使用使得吹嘴的表面附著力大大下降,即使在使用過程中,有病原體的唾液存在,由于表面附著力的下降,使之不容易存留,盡快的暴露在流動的空氣中,使得病原體的空氣含有量大大下降,從而減少了傳染源,最終減少了交叉傳染的幾率。
2.紫外線的使用,使得吹嘴能夠在測試的間隙得到消毒
紫外線殺菌就是通過紫外線的照射,破壞及改變微生物的DNA(脫氧核糖核酸)結構,使細菌當即死亡或不能繁殖后代,達到殺菌的目的。真正具有殺菌作用的 是UVC紫外線,因為C波段紫外線很易被生物體的DNA吸收,尤以253.7nm左右的紫外線最佳。 紫外線殺菌屬于純物理消毒方法,具有簡單便捷、廣譜高效、無二次污染、便于管理和實現自動化等優點,隨著各種新型設計的紫外線燈管的推出,紫外線殺菌的 應用范圍也不斷在擴大。
紫外線射線消毒技術,本項目在肺活量的吹嘴支架上面,設置了紫外線光源,這樣當前一個使用者使用完之后,吹嘴的接觸部位能立即暴露在高強度的紫外線中,高強度紫外線對呼吸道細菌有較強的殺滅作用,從而最大限度的隔斷傳染病的傳播途徑,最大限度的殺滅傳染源,從而既能保證國家級測試的順利進行,又能防止傳染病的發生。
3.吹風機的使用,使得單位空間的病毒含有量有效下降
在肺活量吹嘴支架上方,設置一個相對較強的吹風機,在吹嘴使用以后的放置期間,吹風機的工作使得空氣的流動加快,從而是唾液液體固化的過程加快,使得在肺活量吹嘴上附著的病菌的量減少,從而降低了傳染病發生概率。
4.消毒液作為氣體的最終處理,保障了消毒的最后一個步驟
項目組把肺活量吹嘴的氣體通過一根膠皮管的收集,導引到一個消毒液的處置皿中,這樣做,可以使含有病菌的氣體最后進行一次消毒,使得暴露在空氣中的病毒減少到最少化,能最大限度地滅活細菌,保護學生。
五、結論與建議
該項目在論證后,項目組成員聯系有關磨具制作單位,做出樣品,然后項目組成員和泰安市民政醫院有關科室,聯合對樣品進行醫學檢測,測試的結果是,肺活量吹嘴表面光滑,使用痕跡殘留少,使用后幾乎檢測不到細菌的存在;在射線條件下,殘留液體很快變干,在高強度氣流的作用下,減少了細菌在吹嘴的殘存量,使得細菌構不成傳染的量,而且在射線條件下,對細菌也進行了有消殺滅,殘存細菌也失去存在的環境,納米材料的低附著力、紫外線的對細菌的有效滅活、吹風機對殘存物的液態固態化以及最后測試氣體的回收消毒等手段的綜合應用,能有效地減少交叉感染的機會!從而保證了在大學生體質健康測試過程中肺活量安全使用。
參考文獻:
[1]薛增泉:納米科技探索[M].北京:清華大學出版社,2002.
近些年來我國大學生體質健康狀況存在很大的問題，對此，我國先后出臺了多項關于學生體質健康方面的文件。其目的在于改善學生體質健康狀況，促進學生參與體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，同時促進學校體育健康發展。《學生體質健康標準》是促進學生參與體育鍛煉的重要教育手段，也是衡量一個學生身體健康狀況的重要評價標準。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導致測試數據與學生真實數據存在一定誤差，不能真實有效反映出目前高職院校學生的體質健康狀況。本文旨在研究高職院校體質健康測試中存在的問題，并找出其解決問題的方法。
一、高職體質健康測試中存在的問題
（一）《國家體質健康標準》內容存在的弊端
1.測試指標缺乏合理性
《國家體質健康標準》確定的測試內容包括學生的身體形態、身體機能和身體素質等3個方面，卻忽略了學生的心理健康和適應社會能力，對于確定量化指標，往往帶有主觀意識，指標內容不全面，而缺乏時效性。例如：男生力量素質的評定，現在的測試內容為引體向上，但在具體測試中發現，多數男生不能完成測試，或只能完成幾個，這樣直接導致大部分測試結果無法評價，不能真正反映男生，學生體質健康測試中弊端及后續管理服務研究的力量水平。
2.測試內容單一不靈活，學生難以接受
目前學生體質健康測試中的項目有較大局限性，可供學生根據自身實際情況選擇的項目不多，在實際測試中枯燥無味，沒有趣味性，測試中學生不能發揮其真實水平，造成測試結果不準確，多數學生反映對于體之健測試的態度是以應付為主，并沒有重視起來，且女大學生對于測試內容感到害怕，尤其是以800m為主。長此以往，體質健康測試不但沒有提高學生主動參加體育鍛煉的興趣，反而使大學生對于體質健康測試產生畏懼感。
（二）體質健康測試實施中存在的問題
1.學校、學生對《國家體質健康標準》缺乏正確認識
《國家體質健康標準》的制定其目在于增強學生體質健康，培養學生自主參加體育鍛煉的終身體育思想具有重要的意義。然而，從具體的實施過程中發現，很多學校對于體質健康測試缺乏正確認識，只是看成一種形式，對于測試要求沒有認真落實，對體質健康測試工作要求不規范，從而導致學生對體質健康測試不夠重視。
2.體質健康測試工作用時長
高職院校每年都在擴招，學生人數不斷增加。另外，體質健康測試程序繁瑣，工作量大，體質測試工作結束后，還需要對測試結果進行格式修改處理，最后上傳到國家規定的網站中。因此，學校在組織學生進行體質健康測試時時間跨度大，用時較長，往往一個學期都在開展體質健康測試工作。
3.測試儀器設備落后
由于高職院校在學校體育工作投入方面，相對于本科院校要差許多。這在一定程度上導致體質測試的資金投入不足，測試儀器設備不能及時更新或添置，影響了學校正常體質健康測試工作的開展。測試過程中會出現測試數據不準確，測試效率低，組織混亂等情況。
4.體質健康測試流程不合理
通過仔細分析《國家學生體質健康標準》的測試內容安排，以及具體的實施中發現，體質健康測試在流程安排上存在弊端。目前，我國高職院校學生人數眾多，體測人員相對較少，在測試中學校往往會提前安排測試內容及時間，學校一般為了節省時間，急于完成測試工作，在測試內容安排上存在一定的問題。如：組織學生在田徑場跑完50m之后，馬上就近測試800m或1000m，這樣一來學生還沒有完全休息一下就繼續測試，可想而知測試結果缺乏一定的科學性。
（三）測試后的反饋及干預、管理制度不健全
1.測試結果反饋不及時
體質健康測試后，學校應將測試結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的體質健康狀況，學校應及時有針對性的開展體育鍛煉，制定不同體質健康水平學生的體育鍛煉計劃，提高學生身體健康，這是實施《國家體質健康標準》最終想要達到的目的。目前，大多數學校往往只重視學生體質健康測結果與數據整理，或是做簡單的評價，做出的結果都是書面文章，而學生很少有機會可以得到測試后的有效反饋。
2.缺乏對體質弱勢群體必要的管理和干預
《國家學生體質健康標準》的最終目的是從根本上增強學生的體質健康水平，然而大多數學校往往會忽視體質弱勢學生群體，擔心在測試中出現安全隱患而忽視對他們的關注。體質健康測試關鍵在于能否通過有效地干預措施改變學生體質弱勢現狀，目前大部分學校缺乏有效的健康咨詢指導和體質健康干預服務。
二、體質健康測試問題的相關建議
（一）目前體質健康測試內容指標并不完善，應該增加一些與形態相關的指標。如：胸圍、坐高、臀圍、皮脂厚度等，最終動態的、科學的反應人體的比例結構及身體形態健康，這是測試的重點。以800m炮和1000m跑來測試學生心肺功能過于片面，該增加評價學生心肺功能的指標，如：心率、心指數等。建議設置20m往返跑作為測試有氧耐力的項目，同時采用反復橫跨來測定大學生的敏捷性，這樣一來，測試過程中增加了趣味性，學生不會感到枯燥無味甚至是畏懼，這種測試方法是通過負荷的逐級提升，從而找到一個從事有氧鍛煉的最佳負荷指標。
（二）體育部門與教育行政部門一起，重點抓好《國家學生體質健康標準》的實施工作。學校領導應對體質健康測試給予高度重視，加強宣傳和組織工作，讓學生逐漸重視測試，定期開展動員大會，組織老師學生共同學習測試相關項目。學校應采取行政措施提高測試者對測試工作的認識和工作責任心，健全學生體質健康監查制度，規范測試流程，提高測試結果的準確性。
（三）完善測試后的管理與服務，建立合理的評價與反饋體系，建立體質健康網絡平臺，讓學生自主成績查詢，發現問題，定期開展體質健康教育講座，在網路平臺上要即時給出反饋信息和健身指導意見。通過網絡平臺將所有學生分為不同健康程度的組別，以便為后續有針對性的干預管理服務。盡可能地根據學生的實際情況，為不同健康組別的學生制定出相應的疼處方及鍛煉計劃，提供最合適的運動量和運動強度的運動處方，讓學生有針對性的、科學的接受體育鍛煉。
（四）營造良好的校園體育文化氛圍，培養學生自主體育鍛煉的興趣，養成主動參加體育鍛煉的習慣。學校應大力開展有特色的體育校本課程，開展趣味性的體育活動和比賽，讓學生積極參與體育鍛煉的同時逐漸培養學生的社會適應能力，提高學生心理健康水平。把公共體育課程與學生“陽光體育”活動有機結合起來，充分整合學校資源。
參考文獻：
三、測試數據：身高體重：男生營養不良0，較低體重20，正常體重160，超重56，肥胖4；女生營養不良0，較低體重54，正常體重63，超重2，肥胖1。
表1：男生240人
表2：女生 120人
四、數據統計與結果分析
1.從數據統計結果來看，男生低體重者占總人數的8.3%,正常體重占66.7%,超重者占23.3%,肥胖者占1.7%，營養不良者為0。女生低體重者占總人數的45.8%，正常體重占52.5%，超重者占1.7%，肥胖者和營養不良者為0。統計結果說明隨著經濟和社會發展的進步，國民生活水平的改善，學生的身高體重的發育指標總體呈上升趨勢，營養不良檢出率極低，但也存在一些問題：如：男學生超重者比例比較大，原因為日常飲食營養不平衡，攝入體內的熱量增加，鍛煉過少,造成脂肪在體內堆積。女生的低體重者比例過大,為了保持良好的體型而在日常的飲食時少吃或者不吃造成體重偏低的結果。
2.表1、表2的數據統計結果顯示：學生耐力素質明顯偏低，優秀率僅為男生4.6%，女生5%。而應該占絕大多數的良好率僅為男生42.9%，女生13.3%，優秀率和良好率的總和不到總人數的50%。與之相對應的肺活量體重指數測試結果也不理想，優秀率為男生3.3%，女生1.7%。良好率為男生50%，女生20%，優秀率和良好率的總和同樣不足50%。反映力量素質的握力體重指數測試結果同樣偏低，優秀率為男生7.5%，女生3.3%。良好率為男生44.2%女生13.3%。統計數據顯示：學生的耐力素質、力量素質、肺功能體重指數三項成績偏低。只有反映學生爆發力的立定跳遠測試結果較為正常，優秀率為男生12.5%，女生11.7%，良好率為男生75%，女生61.7%。
3.結果分析：耐力素質是衡量人的體質健康狀況和勞動工作能力的基本素質，耐力水平對學生的健康狀況有非常重要的意義。握力能夠間接反映一個人的健康狀況。從測試的數據結果我們可以得出結論：學生的耐力素質、力量素質、肺功能機能水平總體偏低。這三項指標占《大學生體質健康標準》五項測試中的三項，也就是說，學生的體質健康狀況總體偏低。造成這種狀況的原因有：第一，學生對健康的概念認識不清，認為只要不得病就是健康，沒有認識到身體形態、機能、基礎素質才是健康水平的主要要素。第二，隨著社會經濟的發展，學生的生活、學習方式發生改變，將大量的時間用于學習、互聯網等活動上，體育鍛煉時間不夠、睡眠不足、精神緊張是造成學生體質健康狀況不好的主要原因。第三，飲食結構和習慣不合理，造成攝入體內的營養成分不均衡，也是影響學生體質健康狀況的重要原因。
我國學生體質健康測試工作的開展，其目的在于改善學生體質健康狀況，促進學生參與體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，同時促進學校體育健康發展。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導致測試數據與學生真實數據存在一定誤差，不能真實有效反映出目前高職院校學生的體質健康狀況。另外，我國高職院校缺乏后續服務管理工作，不能建立有效地信息反饋機制，對體質健康測試結果不夠重視。
一、高職院校體質健康測試存在的問題
（一）領導不重視，部門缺乏協作
目前許多高職院校對學生體質健康測試工作并沒有引起足夠重視，國家制定的《體質健康測試標準》中明確指出，學校必須由校長牽頭實施，并由學生處、教務處、體育部、校醫院等部門共同參與。但是在具體實施過程中，有關體質健康測試的工作都是由體育部教來負責，而其他部門很少參與體質健康測試工作。由此可以看出，高職院校對于體質測試工作的重視程度不夠，不能嚴格按照國家規定的政策實施，并缺乏一定的管理和監督。另外，《體質健康測試標準》規定大學生體質健康測試成績必須達到良好以上才可參與評獎、評優，而畢業時體質健康測試成績不及格者，則按結業處理。但很少高校按照這些規定來實施，這與國家規定的政策方針相差甚遠。
（二）重測試、輕后續管理
目前大多數高職院?！秶殷w質健康標準》實施情況不容樂觀，過于重視測試結果是否合格，忽略了體質健康測試工作的目的和意義，很少有學校對測試數據進行分析研究，更沒有學校針對測試結果制定體育教學方案。這導致體質健康測試工作出現頭重腳輕的情況，不能有效的落實體質健康測試的后續服務和管理工作，讓體質健康測試失去了其應有的作用。
（三）測試數據缺乏真實性
高職院校體質健康測試面向全校所有學生，其測試工作量巨大。因此，體質健康測試組織管理工作就顯得尤為重要，良好的組織管理不僅能提高測試的速度，還能減輕測試的工作量。目前大多數高職院校體質測試時組織相對混亂，如在外實習、身體不適的同學錯過數據統計、處理、上報等工作不夠及時。另外，大多數學校沒有組織學生體質健康補測工作，不能對未參加體質測試的學生進行測試，導致學生整體測試數據不全，缺乏一定的有效性。還有一部分學生在體質測試中找其他同學幫忙測試，這與測試監管力度不夠有關。
二、建立大學生體質健康測試結果反饋機制
（一）建立體質健康服務咨詢平臺
高職院校體質健康測試的后續服務主要針對大學生，因此測試后續服務工作必須以學生為主導。建立完善的后續服務咨詢平臺，使學生可以得到專業的體育鍛煉指導，針對不同的學生制定不同的訓練方案，提高大學生體育鍛煉的水平，促進大學生身體健康發展。目前建立學生體質健康服務咨詢平臺是最有效后續服務手段，它可以為學生提供最專業體質健康服務，改善學生身體狀態，滿足學生體育鍛煉需求。
（二）建立網絡健康管理服務平臺
信息化社會讓生活學習變得方便、快捷，將“互聯網”引入到體質健康測試工作中，可有效提高體質健康測試工作的管理。學生可以利用網絡查詢自己測試成績，了解自身情況；學校利用網絡平臺可以實現測試數據的實時上傳，便于測試數據的管理。同時學?？梢栽诰W絡平臺上傳與體質健康測試有關的資料，如測試標準、方法以及考核辦法等，使學生提前做好測試準備。
（三）建立大數據分析庫
高職院校體質健康測試工作每年都會開展，其測試數據對于分析學生的體質健康狀況具有重要的參考價值。學校建立大數據分析庫，可以對學生健康狀況進行科學分析，及時有效地了解學生體質狀況，并根據分析結果調整學校體育教學，使學校體育教學能夠起到切實改善學生體質情況的作用。
三、結語
大學生體質健康測試工作的實施，其目的就是提高大學生體質健康狀況。體質健康測試結果的反饋可促使學生了解自身體質狀況，有針對性的加強體育鍛煉，提升學生的身體素質和綜合能力。因此，大學生體質健康測試工作的順利開展，對學校體育教育的發展具有重要影響，而體質健康測試結果的反饋體現了大學生體質健康測試工作有效性和完整性，對體質健康測試工作具有非常大的推動作用。
參考文獻：
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在素質教育的深化發展下，黨和政府部門加強了對青少年體質健康的關注，高校為了提升大學生的身體健康水平采取了一系列的策略和政策。但是在社會的發展進步下，一些政策不再適應社會發展對大學生體質健康的要求。教育部門在2014年的時候再次確定了《學生體質健康標準》。為了進一步深化教育改革發展，促進素質教育的發展，在人們的心中真正形成健康第一的思想，進一步促進高校體育教育工作發展。文章以某校2015年在校大學生體質健康測試數據為例，對數據結果進行分析，旨在有效反映出大學生的體質情況，并針對反映數據提出提升大學生體質健康的策略，從而促進大學生的體質健康發展。
一、大學生體質健康測試研究
（一）研究對象和研究方法
研究對象是某校2014-2015學年的在校大學生。研究方法采用了測試法和數理統計法。其中，測試法應用的中體同方體育科技有限公司提供的測試儀器，應用該儀器對學生的身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠等進行測試。數理統計主要是對參與調查的學術進行隨機抽查，去掉采集不完全的數據，將學生的身高、體重、肺活量等數據應用EXCEL軟件進行分析處理，根據數據處理結果進行評分分析。
（二）測試結果分析
1、總體分析
根據《學生體質健康標準》要求，結合數據對學生的身體機能、身體素質等方面進行綜合評定分析，讓學生進一步認識到自己的身體情況，加強自己的強身健體訓練。測試總成績在學生身體素質的反映上不同，身高和體重數據主要用來評價學生的身體形態肺活量和800米長跑用來評價學生的身體機能。根據教育局頒布的《學生體質健康標準》將達到90分以上的認為是優秀，75到89分的認為是良好，60到74分認為是幾個，少于59分認為是不及格。
大學生五項總成績綜合評定等級人數比例統計表具體如表一所示：根據表一發現學生在大學不同階段的成績形成了一個倒V形，出現這一個現象的原因是學生在大一入學的時候對學校環境不適應，在大三的時候由于需要面臨各種招聘考試導致體育運動失去了規律，因而大二A段的體育鍛煉頻率和效果最好。
2、身體形態發育分析
學生分年級、性別身高標準體重評價等級情況具體如表二所示。根據表二發現學生的身高和體重達標率較低，大多是體重偏輕，甚至存在營養不良的現象。男生的肥胖率要超過女生，可見男生的體育活動時間較少，飲食結構不合理。
3、學生身體機能指標
第一，肺活量體重指數。肺活量能夠對人體肺功能的好壞進行分析，根據表三的數據可以發現大學生的肺活量體重指標不及格，但是高年級的學術肺活量指標比低年級的學術要好。出現這種現象的原因和肺活量的訓練方式有關。第二，女大學生的800米跑和男大學生的1000米跑。長跑運動是評價學生心肺功能的重要指標，也是衡量學生體制健康的重要要素。
根據表四發現學生的總體長跑成績較好，低年級學生的成績要比高年級的學術高。
二、提升大學生體質健康的策略
（一）加強對《學生體質健康標準》的全面貫徹?！秾W生體質健康標準》是深入貫徹落實健康第一思想的重要舉措，能夠滿足社會發展對學生身體健康的要求，并能夠完善學生體質健康評價體系，幫助學生形成健全的體育人格。在《標準》的要求下不僅需要加強對學生身體素質和體質健康的考核，而且還需要對學生在體育運動參與性的考核，提升學生對體育活動參與的積極性和熱情。
（二）加強對健康第一思想理念的宣傳。在樹立健康第一思想理念的同時，體育部門要加強和高校學生工作處部門工作的配合，學校還需要借助網絡、海報、宣傳欄等向學生宣傳體育知識、健康體育理念等，讓學生充分認識到體育運動對實現自身全面發展的重要性。
（三）學校要深入開展陽光體育運動。高校要以《學生體質健康標準》為基礎，將學校體育教學和課外體育活動結合，提升學生體育成績指標，要求大學生要至少參加兩項體育常規鍛煉，在潛移默化中幫助學生養成良好的體育運動習慣。
（四）保證學生的合理膳食結構，合理安排體育訓練。合理的膳食結構是開展一切體育活動的重要保障，為了提升體育運動開展的效果，高校需要引導學生形成良好、合理的膳食結構。同時，高校還要合理安排體育訓練內容，實現科學的 體育運動鍛煉。
結束語
綜上所述，大學生的體質健康測試目的是為了讓學生更好的參加體育訓練，幫助學生形成良好的 體育運動習慣、擁有健康的體魄，培養學生終身體育運動的思想。為此，高校作為學生體質健康測試的重要執行者，需要根據學校體育運動開展實際情況規范學生體質健康測試，提升體質健康測試的質量。
參考文獻：
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分析與構建[J]. 體育世界（下旬刊），2013，04：12-14+9.
【文章編號】 1000-9817(2010)08-0997-02
【關鍵詞】 身高;體重;肺活量;運動活動;對比研究;學生
教育部、國家體育局于2004年新學年開始全面實施《學生體質健康標準(試行方案)》(以下簡稱《標準》),并在2007年對《標準》進行了修改和完善,頒發《國家學生體質健康標準》及實施辦法。近幾年,安徽省大多數高職高專院校每年定期對在校學生進行《標準》測試。本課題組成員對安徽省15所高職高專院校2008屆學生在校3 a《標準》測試數據進行統計,比較學生在體格發育、生理功能和運動素質等方面的綜合評定水平和變化趨勢,從而為加強高職高專院校體育衛生工作,提高學生體質健康水平提供參考。
1 資料來源與方法
資料來自安徽水利水電職業技術學院、蕪湖職業技術學院、安徽國防科技職業技術學院、安徽交通職業技術學院、安徽廣播影視職業技術學院、安徽醫學高等?？茖W校等15所高職高專院校2008屆學生在校3 a的《標準》測試資料。3次測試都是在省教育廳統一指導和要求下,使用統一的測試器材和方法于同一時間內完成。由于各個學校在實施《標準》過程中選測項目不完全一致以及大三階段部分學生未參加《標準》測試等因素,因此大一、大二、大三年級測試人數有差別,大一年級學生11 453名,其中男生5 747人,女生5 706名;大二年級9 523名,其中男生5 016人,女生4 507人;大三年級6 404名,其中男生3 516人,女生2 888人。
對收集的《標準》測試數據用Excel儲存,建立原始數據庫,分類整理數據,計量數據均采用均數±標準差(x±s)表示,使用SPSS 11.5軟件進行統計分析,2組資料采用正態檢驗服從正態分布,數據分析采用獨立樣本t檢驗,以P
2 結果
2.1 體格發育指標 見表1,2。
2.1.1 身高 男、女生身高3 a之間差異均無統計學意義(P值均>0.05),且身高變化基本趨于穩定。
2.1.2 體重 男生大二、大三時期體質量均低于大一年級(P值0.05)。女生體質量大二階段低于大一 (P
2.1.3 體質量指數(BMI) 在校期間,男生BMI差異均無統計學意義(P值均>0.05)。女生大二階段有所下降(P0.05)。
2.2 生理功能指標 見表1,2。
2.2.1 肺活量 男、女生3 a肺活量均處于下降狀態(P值均
2.2.2 肺活量體質量指數 男生大三階段肺活量體質量指數比大二、大一均下降(P值均
2.2.3 臺階試驗指數 男、女生在大三階段臺階試驗指數均低于大二、大一(P值均
2.3 運動素質指標 見表1。
2.3.1 立定跳遠 男、女生立定跳遠成績均處于下降狀態,3 a之間差異均有統計學意義(P值均
2.3.2 握力體質量指數(男生)、坐位體前屈(女生) 男生握力體重指數大一,大三低于大二,但高于大一(P值均120.05)。
表1 安徽省高職高專不同年級男生體質健康測試指標比較(x±s)
年級身高/cm體質量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量體質量指數臺階試驗指數立定跳遠/m握力體質量指數
大一171.49±5.7162.91±8.4321.18±2.393 723.77±663.2059.51±9.6554.50±5.972.23±0.1737.89±5.99
大二171.67±5.4961.61±9.0221.12±2.713 596.46±678.43**58.73±10.1055.09±8.372.19±0.18**48.53±6.84**
大三171.66±5.6961.73±8.1820.93±2.453 122.53±831.15**50.85±12.94**52.02±8.22**2.11±0.18**40.42±6.31**
注:肺活量體質量指數=肺活量(mL)/體質量(kg);臺階試驗指數=踏臺階上、下運動的持續時間(s)×100/2×3次測定脈搏的和;握力體質量指數=握力(kg)/體質量(kg)×100。與一年級比較,*P
表2 安徽省高職高專不同年級女生體質健康測試指標比較(x±s)
年級身高/cm體質量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量體質量指數臺階試驗指數立定跳遠/m坐位體前屈/cm
大一160.65±4.8854.54±6.3721.13±2.252 437.89±511.2644.95±9.4253.50±5.351.63±0.1213.85±6.36
大二160.39±5.0352.90±6.34**20.81±2.19*2 301.43±576.14**43.55±9.95*48.81±6.39**1.61±0.14*14.19±4.50
大三160.17±4.8653.98±6.3521.02±2.132 212.67±558.36**41.32±10.95**47.35±5.84**1.54±0.16**13.95±4.86
注:肺活量體質量指數=肺活量(mL)/體質量(kg);臺階試驗指數=踏臺階上、下運動的持續時間(s)×100/2×3次測定脈搏的和;握力體質量指數=握力(kg)/體質量(kg)×100。與一年級比較,*P
3 討論
本調查顯示,進入高職高專院校男、女生的生長發育已趨于成熟,身體形態指標總體基本穩定;男、女生大二階段比大一體質量有下降趨勢,體質量主要與體脂相關,可能由于學生離開父母進入大學開始獨立生活,因為偏食、營養不良、體脂減少所致[4];女生體質量和身體質量指數有下降趨勢,可能是受社會文化影響,如模特、明星苗條身材形象經常出現在媒體上,大部分女生都喜歡自己再瘦一點,體形會更優美,所以女生用控制飲食方法盲目追求瘦身而造成體質量和身體質量指數下降[5-6]。因此,要教育和引導學生(尤其女生)正確認識健康與美的關系,掌握改善體型的科學方法[7]。
男、女生在校3 a肺活量體質量指數和臺階試驗指數呈逐年顯著性下降趨勢。肺活量是人體的肺通氣功能和反映人體生長發育水平的重要生理功能之一[8], 肺活量體重指數是人體測量復合指標之一,用以評價人體生理功能水平,是人體呼吸生理功能的重要指數[9]。臺階試驗主要用于測定心血管系統的功能,說明高職高專學生心肺機能逐年下降,身體生理機能狀況令人擔憂。主要是因為獨生子女比例不斷增多,嬌生慣養,怕苦怕累,缺乏體育鍛煉所致[10-11],還可能與學生心理健康狀況相關[12]。許多高職高專院校課外活動也是流于形式,應引起相關教育管理部門的重視。
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立定跳遠主要反映人體的下肢爆發力。男、女生在校期間立定跳遠成績逐年顯著性下降,主要原因是大部分學生尤其是女生缺乏下肢力量專項身體素質練習。男生在校期間握力體質量指數基本為提高趨勢,女生坐位體前屈成績保持穩定狀態,可能是因為男生隨著年齡增長握力自然增長,另外握力和柔韌性練習一般不受場地設施的限制,且柔韌性練習可以塑身減肥,因此女生比較感興趣,柔韌性素質保持穩定。臺階試驗也可以間接反映機體的耐力,那么臺階試驗指數的下降(尤其是大三階段)也說明學生耐力素質在下降,主要原因是在選項教學中很少安排耐力項目練習,保證不了練習時間和次數,學生普遍不愿意刻苦鍛煉,到大三階段忙于就業和專業實習,耐力鍛煉時間幾乎沒有,只是在測試時應付一下,因此耐力素質顯著性下降[13-15]。
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摘 要：我國學生體質健康數據上報存在很大誤差，主要原因為：各級領導對學生體質測試重視程度不夠，測試者的準備活動不充分，測試流程不規范，測試人員態度不夠認真，儀器操作能力有待提高，測試儀器系統存在誤差，受試者參與程度不積極，場地布置不合理等方面，并提出了相應的改進措施。
關鍵詞：體質健康測試；測試數據；數據誤差
中圖分類號：G804. 49
文獻標識碼：A
文章編號：1672-268X（2015）02-0069-04
國家學生體質健康測試旨在通過體質健康測試，并對測試成績進行有效地處理分析，使每個學生都能根據自己的測試成績，在學生體質健康測試標準數據庫中為自己的體質狀況找到合適的定位，更好地提高學生參加體育鍛煉的積極性，養成鍛煉身體的好習慣，從而提高身體素質及健康水平。學生體質健康測試工作量大、環節多、要求高，其“生命線”在于測試數據的完整性、真實性、可靠性、有效性。因此，在體質測試過程中數據的準確性是體質健康測試的重中之重。但是，在數據測試、數據處理及上報的過程中出現了諸多問題，致使數據的準確性大大下降，給國家體質健康測試的有效分析及處理帶來很大困擾，本文針對這些問題進行分析并提出相應的對策。
1 學生體質健康測試數據上報情況分析
1.1 學生體質健康數據每年上報的學校數量分析
2014年4月教育部印發的《學生體質健康監測評價辦法》第五條要求：各級各類學校開展覆蓋學校各年級全體學生的體質健康工作，并要求將測試數據進行匯總整理上報。近幾年我國學校上報情況如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我國學?？傮w上報率分別是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我國各個省份上報情況也有很大差異，如201 1年江蘇省上報率最高為98. 72%，新疆生產建設兵團上報率最低為3. 77%；2012年上海市上報率最高為93. 11%，北京市上報率最低為8. 60%；2013年貴州省上報率最高為99. 66%，北京市上報率最低僅為0.05%; 2014年吉林省上報率最高為100%，新疆維吾爾族自治區上報率最低為69. 95%。從以上數據可以看出：我國自2011年至2014年學?？傮w上報率雖呈增長趨勢，但各個省市之間的上報率卻相差很大，各省市上報數據失衡，嚴重影響了我國學生體質健康測試數據統計的準確性。
1.2 學生體質健康測試數據上報準確性分析
教育部印發《學生體質健康監測評價辦法》第七條規定：教育部應進一步完善數據復查制度，各地區應結合本地區的實際情況按教育部要求進行數據抽查復核工作。2013年教育部首次委托第三方對全國學生體質健康標準測試結果進行復查，分別在全國32省市進行分層、隨機抽樣。抽查結果表明：抽查數據與學校上報數據有很大的出入，全國抽查測試成績與校測試成績的吻合度不到26%，有些省市上報數據的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國第二名。這些數據足以證明，在現行的體質測試以及數據上報過程中存在嚴重的誤差，影響了測試結果的可靠性及準確性。某些省份的中小學學生體質健康數據上報更是存在嚴重誤差，有的還存在嚴重造假現象。
1.3 學生體質健康數據各個學校上報人數情況分析
2014年4月教育部印發《學生體質健康監測評價辦法》等文件，《學生體質健康監測評價辦法》第五條要求：實行全體學生測試制度，在各級各類學校要開展覆蓋全校各年級學生的體質測試工作以及數據上報工作。但由于測試對象、數據處理、上報系統、學校管理等多方面原因，在數據上報過程中，有效數據人數逐級減少，對數據上報質量產生了嚴重的影響。以江蘇省某大學2013年上報學生體質健康數據為例，我們對該校的在校生人數、參加測試人數、數據上報人數進行對比分析，發現該校當年參測人數占在校人數的86%，還有14%因為各種原因沒能參加測試。我們通過問卷和訪談調查了江蘇省學生體質健康10所學校數據上報狀況，這10所學校不僅承擔國家學生體質健康數據的測試、統計、上報工作，而且還要承擔江蘇省籍大學生體質健康的數據上報工作，繁重的工作負擔導致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產生，數據上報質量從而難以得到保證，其他省份中小學上報情況同樣如此。
1.4 學生體質健康測試態度分析
學生體質健康測試態度決定了學生在測試過程中的盡力程度，如果學生認為測試只是在走過場，測試過程中學生很難做到盡全力參加各個項目的測試，測試數據也不能完全反映學生體質健康的真實狀況。對江蘇省10所高校100名測試人員及1000名受測學生進行問卷調查，經整理得到有效問卷分別為90份和971份。分析發現：有69. 8%測試人員認為體質健康測試頻率較高、工作量過大、測試持續時間過長，對測試工作存在倦怠現象，測試態度不認真，操作儀器不規范，執行標準不嚴格，甚至謊報數據、弄虛作假等。72. 6%的受測學生認為體質測試是短期行為，對學生身體素質的促進作用不大，用“應付了事”的態度對待測試工作。極少數同學甚至通過各種方式規避測試或者測試造假，比如，通過開具虛假生病證明等方式規避測試。另外，學生在測試過程中未能按照標準進行測試，導致數據失真。譬如，在仰臥起坐測試中，多數學生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測試中，部分學生膝關節彎曲、用單手前推游標或者雙臂突然前伸，在做肺活量測試時不能最大吸氣或呼氣等。
2 學生體質健康標準測試誤差原因分析
2.1我國各個省市學校上報率失衡的原因分析
由于我國地域廣闊，各省市在執行教育部提出的《國家學生體質健康標準》文件時的積極性和執行力不夠統一。在《全國學生體質健康標準》測試實施的過程中，部分地方相關部門對其數據錄入及檢測的重視程度不夠，不能嚴格按照錄入和檢測標準進行操作，致使學校上報質量出現問題。其次，相關部門對學校測試工作的督導力度不夠，在數據測試、統計、上報的過程中不能給予測試學校相應的指導與幫助，導致學校的數據測試、統計、上報工作難度加大、質量下降。另外，教育部規定各有關部門以及學校應通過網絡窗口進行結果上報，這就要求相關部門及學校必須具備相應的網絡設備、能力較強的計算機操作人員。但全國各地經濟發展水平差異較大，部分地區網絡設備落后，計算機操作人員能力不夠，導致學校上報工作延遲等。以上均為我國各個省市學校上報率失衡的關鍵因素。
2.2 不正確的政績觀導致學生體質健康數據上報存在造假現象
教育部2014年6月11日頒布的《高等學校體育工作基本標準》要求“學生體質健康水平連續三年下降的學校，在‘高等學校本科教學工作水平評估，中不得評為合格等級，各省（區、市）不得批準其為高水平運動隊建設學校。”為加大學校對學生體質鍛煉的重視程度，增強學生自身鍛煉的意識，培養學生自我鍛煉的習慣，教育部每年編制和的《全國學校體育工作年度報告》將學生體質健康納入現代化指標體系，作為考核一個地區教育發展水平的重要指標和對教育部門、學校負責人工作績效考核的重要內容，這種對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校進行問責的制度，導致了很多高校存在體質健康數據造假現象。在此基礎上，教育部將任務下發到學校，學校為順利完成考核，將任務下發到各位老師，在數據上報過程中負責老師及學校為完成教學任務會出現弄虛作假、擅自更改學生成績等行為。如：因學生測試結果較差，教師不易完成學校下發的任務，教師便將成績更改后上報學校；部分學校如果整體成績不理想或者是沒有達到預期目標，便會修改成績。
2.3 宣傳工作不到位致使學生逃避考試
學生體質測試是教育部下發到每個學校的必要任務，每所學校都應該配備專門負責的領導老師，對測試工作進行隨時檢測、督查。但由于各學校領導老師工作繁重，無法分身兼顧，最后出現由某個部門領導、幾個體育老師以及幾十個普通學生組成測試團隊。測試機構的缺乏、測試員能力的不足為體質測試工作的順利開展帶來很多困難。專門負責領導老師的缺乏將會導致學校宣傳工作不到位，致使很多學生不能夠認識到測試工作的重要性，利用各種理由逃避測試。測試機構匱乏及測試員能力不足將會導致測試數據可靠性降低、無效數據比例增加等等。以上原因均為上報數據與在校生數量存在較大差異的關鍵因素。
2.4 學生測試態度不認真導致體測數據不能真實反映學生成績
經調查分析，72. 6%的學生對體質測試的認識不夠，不能夠正確了解體質測試的目的、意義以及重要性，不能認真對待測試。測試前準備活動是指在運動前所做的一系列運動練習，旨在使身體各器官系統在運動之前適當地得到活動，為各種運動動作做準備。它能夠有效減小測試過程中意外事故的發生頻率，也可以有效提高學生體質測試成績的準確性。對江蘇省10所高校1000名學生進行的問卷調查發現：有3%的學生在測試前做過針對性的熱身活動，有13%的學生在測試前進行過簡單的熱身活動，84%的學生未在測試前做過準備活動。這些數據充分說明：學生缺乏測試前進行準備活動的意識，缺乏對準備活動的正確認識；另一方面也說明學生對體質測試的重視程度不夠。
2.5 學生體質健康測試流程不規范導致測試數據不準確
測試流程的規范性是指：在體質測試的過程中，測試員應該按照嚴格的測試流程進行測試，避免測試項目之間的相互干擾，為測試數據的準確性提供最基本的保障。經研究發現：由于體質測試工作量大、工作強度較高，每所高校的測試人數大約都在10 000名以上，在測試的過程中容易造成測試點人數分配不均衡現象。測試人員往往會根據測試點人數的多少來進行測試項目的選擇，以此來加快測試速度，但會導致測試程序混亂，某些測試項目之間出現相互干擾，致使測試數據出現誤差。
在體制測試的過程中，場地布置的合理性也是影響數據準確性的重要因素。《國體學生體質健康標準》測試中對測試場地的布置沒有明確的要求，只有個別省、自治區國民體質監測、學生體質健康監測對測試總體場地有明確的規定要求。比如江蘇省國民體質監測對總體場地的明確要求是：場地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學生體質健康監測對總體場地的明確要求是：形態與測試要設置在安靜的場所，盡可能是集中式靠近。由于在《國體學生體質健康標準》對總體場地沒有明確的規定，所以在場地安排過程中各個省、自治區的場地布置有很大的差異。比如：立定跳測試中有沙坑和硬性場地之分；50 m測試中有逆風測試和順風測試之分，這些因素都將間接影響體質測試數據的質量。
2.6 學生體質健康測試儀器自身存在系統誤差
隨著科技的不斷進步，體質測試中的人力操作儀器也逐漸被電子測試儀器所取代，大大地提高了體質測試的便捷性和準確性。但是，電子測試儀器自身也存在著系統誤差。比如在測試過程中由于測試數據龐大，測試儀器往往超負荷工作，缺乏必要的維護導致測試數據的準確性下降。測試儀器需要專業的技術人員進行校正維護，但由于眾多的局限性學校很難配備這樣專業的技術人員，也很難對儀器操作人員進行專業的培訓。因此，在測試大量人員之后，儀器操作員只能夠對儀器進行簡單的維護處理，致使測試數據產生誤差。
3 降低學生體質健康測試數據誤差的措施
3.1 提高學校上報率，縮小各省市學校上報率的差距
數據上報是國家學生體質健康標準測試的重要環節，只有在數據充分、合理、精確的前提下才能對其進行有效的分析、總結，為國家制定學生體質健康相關政策提供準確的數據支撐。因此，國家有關部門應該加強各省市學校上報工作的管理，加強各省市對數據上報工作的正確認識，努力把學校上報工作納入到各省市的常規工作中去，使其成為各省市考評指標的一部分，為數據上報工作提供有效的政策保障。同時，國家相關部門應給予貧苦地區一些相應的政策及資金支持。比如：加大政府對不發達地區進行體質測試工作的資金投入，為其配備相應的網絡設施，對計算機操作人員進行專業培訓等。通過以上方法與途徑，以求在提高全國學?？傮w上報率的同時，有效減少各個省市之間學?？偭可蠄舐实牟罹啵源藖頊p少因地域差異影響造成的數據誤差。
3.2 加強對數據上報的審查與復查制度
為保證數據上報工作的順利實施，提高數據上報的準確性，教育部門應完善對數據上報工作的監督與管理。首先，教育部門進一步完善上報數據的審查制度。各級地方行政部門應該督促教育部門及所屬學校全面開展體質健康測試工作以及數據上報工作，并組織相關人員逐級對數據上報的完整性、準確性、真實性和有效性進行審查，經過嚴格審查和核準之后再進行提交。其次。教育部門應該建立對上報數據的復核制度。教育部門應該組織相關人員或者委托第三方機構對部分地方或者學校上報的數據進行數據重測，與上報數據進行復核。對上報數據準確性、真實性、有效性較高的地區以及學校進行表彰與獎勵，對數據上報一致性較差的學校進行批評指正，并且責任到個人，使其負有相應的法律責任。再次，教育行政部門應該加強社會監督機構的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機構對學生體質測試的監督，以此來提高數據上報的準確性以及可靠性。
3.3 加強數據測試工作的監督與管理
建立全國學生體質健康監測體系，開展學生體質健康監測工作是加強學生體質健康測試數據準確性的有效途徑。在體質測試過程中要求：監測工作實施全程監控；在各級學生體質健康監測體系中增設學生體質健康監測質量監控工作組；各個學校要按要求設立學生體質健康監測質量監控小組，監測期間，要確定專人負責質量監控工作；在學生體質測試現場安排現場檢測；在體質測試過程中，各級質量監控監測工作組應根據要求，成立若干個督查組對各個學校的測試工作進行督查，省級質量監控組織重點采取抽查的方式，市級以及縣級質量監控組織應采取巡查或者隨即抽查的的方式，來加大巡查力度。督查內容包括：監測組織工作，測試人員配備，師生員工參與度，場地設備配置，監測質量監控等各個環節。在督查的過程中，各個督查組應該深入到學校根據督查要求進行現場督查，同時應對督查情況進行及時總結，將督查結果反饋給學校，以便學校能夠及時對檢測工作做出整改。
3.4 增強領導的重視程度，提高測試人員的積極性及儀器操作能力
各級行政部門和學校應該經進一步增強對全國學生體質健康測試的思想認識，切實增強領導對體質健康測試的重視程度。各校應該委派校長或者副校長為學生體質健康測試的第一責任人，以安全第一、質量為先的指導思想，認真細化體質健康測試方案，協調安排各方面有效資源，指導、監督、協調學生體質健康測試工作的順利進行。在增強領導重視程度的同時，學校應該加大體質健康測試的資金投入，增加測試人員的勞務補助，切實提高測試人員積極性等。
測試人員對儀器的熟練程度以及規范操作程度直接影響著測試數據的準確性，測試隊伍的操作水平是保證測試質量的關鍵。在體質測試之前學校應通過PPT介紹、專業操作人員演示示范、現場實習等途徑對操作人員進行儀器操作培訓，以此來提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓時，應采取測試人員、測試儀器、測試指標三固定的方式進行操作培訓，不僅可以提高測試人員對測試項目的熟練程度，還可以有效減少因測試人員不同而帶來的操作誤差。在體質測試過程中新補充的人員必須接受過崗前培訓，考核合格后方能上崗，杜絕臨時學習上崗。對條件較好的學校教育部支持建立專業化的測試、服務隊伍，也可以委托第三方專業人士對其進行培訓、測試。
3.5 加強宣傳力度，提高學生測試積極性
學校應該通過《學生體質健康標準》測試動員大會、體質測試方面的講座、體質測試培訓等各種途徑來提高學生對體質健康測試的認識，使其能夠正確認識到體質測試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應使他們清楚意識到體質測試成績與自身的切身利益密切相關，如測試不合格者不能參加校評優評先活動，連續多次不合格者將推遲畢業等。在加強宣傳力度的同時，學校還應建立相應的獎懲制度，來調動受試者的積極性以及主觀能動性。比如，在體質測試結束以后學?？梢栽诟鱾€年級根據測試成績的情況，對成績較好的學生和團隊給予相應獎勵，對成績較差的學生和團隊給予有待提高的警示。
3.6 測試教師應有效組織測試者在測試前做好充分的準備活動
充分的準備活動可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準備活動可以提高內臟器官的機能水平，以適應身體運動的需要；充分的準備活動可以調節心理狀態，提高神經系統的興奮性。因此，在體質測試之前，有關人員應該組織受試者針對測試內容進行有針對性的準備練習。比如：在測試之前首先組織學生進行慢跑預熱；在座位體前屈測試之前進行踢腿、壓腿等專項練習；在立定跳遠之前進行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習；在50 m測試之前進行高抬腿、小步跑等專項練習。充分的準備活動還能夠加快血液循環，為機體運動提供充足的氧氣，延遲運動疲勞等。
3.7 規范測試流程和科學布置場地
規范的測試流程，科學的場地設置，不僅可以有效提高學生的測試成績，還能有效保證測試數據的可靠性。在測試流程上國家雖然沒有相關的文件說明，但應按照技能一形態一素質的順序進行。如果在測試的過程中出現人員擁擠，應該在同類測試項目之間進行調整，盡量避免項目之間的相互干擾。在場地的布置上國家文件沒有明確規定，但各個省市之間應相互借鑒，發揚其優點、擯棄其不足。比如：座位體前屈、身高體重測試儀器應該放置在室內通風、寬敞、明亮的場所，立定跳遠測試場地應該選用沙坑場地，50m測試應選測順風測試等。
3.8 采取措施提高測試儀器靈敏度和準確性
各學校應該嚴格按照教育部對儀器的規格和要求進行訂購，禁止訂購未經教育部認證的廠商產品。雖然絕大部分學校的測試儀器都是經過國家認證的，但是誤差是任何儀器都無法避免的，每一臺儀器都有一個老化、數據準確性下降的過程。因此，在測試的過程中學校測試人員應按照操作說明對儀器進行正確使用，定期對測試儀器進行檢查、校對、維護，它是提高數據準確的重要途徑。比如：在肺活量測試過程中要求，每10-15人測試完畢后需用棉球及時擦干氣筒內部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學校應該組織測試人員對儀器設備的檢查、校對、維護等多方面知識進行培訓學習，或者配備專業的檢測、維護人員，按照有關規定定時對儀器進行檢測、維護，有效減少測試儀器自身原因造成的誤差。
參考文獻：
[1]董杰，大學生體質健康測試若干問題的思考一相關現狀與對策[J].博碩論壇，2012（13）：3-5.
中圖分類號:G806 文獻標識碼:A文章編號:1003-8809(2010)08-0060-04
《學生體質健康標準》(以下簡稱標準)是《國家體育鍛煉標準》的一個重要組成部分[1-2],要高效的實施它,是一個復雜且龐大的系統工程,實施的效果,不僅取決于其本身結構和內容的適應性和科學性,還會受到諸多因素的制約。自《標準》開始實施到現在才八年時間,仍處在實踐和摸索階段,在實施的過程中效果如何?如何對體質測試整個工作流程進行有效的組織和管理,才能盡可能實現《標準》在實踐上的重大進展,才能真正意義上提高大學生的體質健康,是筆者對此課題要解決的關鍵問題,為樹立“科學的體育觀”及科學規范地開展大學生體質與健康測試管理提供理論借鑒。
1 研究對象與研究方法
1.1研究對象
本課題主要研究湖南省高等院校體質健康測試工作的現狀,采用分層抽樣法,根據不同層次、不同類型、不同地域選定10所高等院校,其中包括4所本科院校是湖南大學等,4所?？圃盒Ｊ呛翔F道職業技術學院等,2所高職是株洲職業技術學院與湘潭職業技術學院。、
1.2 研究方法
1.2.1文獻資料法
依據本論文研究的需要,查閱并收集了教育部與國家體育總局多年以來頒布的有關《標準》的綱領性文件以及湖南省教育廳下發的有關文件;同時閱讀了大量相關學科,為順利完成本文的研究提供理論基礎。
1.2.2問卷調查法
根據本論文研究的需要,設計了湖南省高校實施《標準》現狀調查表,并經過專家評定效度且得到專家一致認同意見后,開始面向調查者進行問卷調查。
1.2.3訪談法
研究小組于2009年3月一9月份分別訪問了本學科的相關專家學者、分管副校長,體育部主任,體育教師22人次,得到了大量有價值的信息。
1.2.4 觀察法
直接參與部分高校體質健康測試工作,通過觀察、參與、了解和把握體質測試現場的實施過程,掌握及彌補用其它研究方法可能無法獲得的資料。
1.2.5數理統計法
在WindowsXP操作系統下,用Microsoft Excel 2003和SPSS13.0軟件對收集的調查和訪談的相關數據進行錄入及統計處理。
2 結果與分析
2.1 體質健康測試前期的準備工作分析
2.1.1宣傳工作現狀分析
宣傳是使學生全面了解體質測試的目的和意義,掌握體質測試知識,促進體質測試工作順利實施。它是一個長期不懈的工作,而且需要多途徑、多渠道、大力度的進行宣傳。高校宣傳主要宣傳形式是:教師上課宣傳、廣播講座、板報宣傳、現場講座宣傳、會議宣傳等,調查結果表明:所調查10所學校都通過教師在體育課上宣傳《標準》測試工作的占60%,30%的學校利用了校園網絡進行了宣傳,40%的學校是會議動員,30%的學校做過板報,鮮有學校同時采用3種以上的宣傳形式,因此,宣傳教育形式還不夠多樣化(詳見圖3--1)。調查同時表明:學生體質健康測試的宣傳工作和思想發動工作主要由公共體育部/體育學院/體育組負責,而團委、學生會、學生體育組織等其它部門參與度不高。
2.1.2 測試項目現狀分析
根據目前的《標準》,體質健康標準測試主要從學生的運動能力素質與身體健康素質兩方面綜合評定(測試內容詳見表3--1)。雖然從理論上講,在測試項目上應該沒有什么什么爭議,然而,通過實際調查研究結果顯示:部分高校對測試項目并不十分清楚,身高標準體重、肺活量體重指數是必測項目,有的高校卻并沒有進行測試;相反,有的選測項目卻出現了重復交叉測試的現象。
2.1.3 測試場地現狀分析
在所調查的10所學校中有6所高校專門設置了體質測試場所,2所高校臨時利用健身房、器材室或其他室內場地進行測試,2所高校直接在運動場或者找一塊水泥地進行測試。可見,一部分高校存在場地欠缺的困難,有的高校學生很多,但體育場館卻少得可憐,根本滿足不了《標準》的需求,這可能與高校的體育硬件設施不足或者領導對體育教育工作重視程度不夠,導致體育教育硬件投入太少所致。
2.1.4 測試工作計劃制定與工作人員專業素養培訓現狀分析
古人有云:凡事預則立,不預則廢。調查結果顯示,所調查的10所高校中有7所制定了體質健康測試工作計劃,其中5所學校的工作計劃比較全面,2所比較簡單,另外3所學校根本沒有制定工作計劃,只是臨時布置任務。測試的時間安排主要采用完全課內測試和課內、外測試相結合兩種。由此可以得出,體育課仍是各個高校測試的主要時間,這樣必然占用很多體育課的上課時間,影響體育課的正常上課進度,有部分教師由此產生了不滿情緒,可見協調好體育課與體質測試之間的關系十分重要。
體育教師作為組織者和監管者,在測試前期,其主觀思想意識和測試所需物質條件都應做好充分準備。調查表明,參與測試工作的成員,有5所學校的大部分體育教師參與了培訓,4所學校的少部分體育教師參與了培訓,另外1所學校的測試人員沒有經過任何培訓就直接參與了測試,培訓內容9所學校僅僅是測試步驟和儀器的正確規范操作及軟件的操作,幾乎都未涉及健康知識和運動處方。由此我們可以得出:湖南省高校對參加《標準》測試人員的培訓工作在運動處方方面還處于起步階段,體育教師對相關知識、技能的掌握還不能完全滿足《標準》實施的需要,相關負責領導應加強對《標準》實施工作人員的監管和指導工作,以保證《標準》實施的質量和效果。
2.2 體質測試中的監督和管理工作分析
2.2.1測試儀器現狀分析
測試儀器質量優劣直接關系到測試工作的順利進行和測試的準確性、可靠性,關系到數據的統計、上報、分析和反饋等工作的有效性。因此,選擇質量好的儀器設備能夠保證體質測試的順利實施。根據調查顯示:測試過程中,儀器偶而出故障的和經常出故障的學校各占40%和20%,儀器根本沒有故障和幾乎沒有故障的分別占10%和30%,差不多一半以上的學校測試儀器會出現故障,出現故障較多的儀器是肺活量儀,其次是握力儀,給體質測試帶來的很大的困難(測試儀器出故障的學校所占比率統計圖詳見圖3---2)。根據實地考察來看,有個別學校由于時間很緊,雖然儀器沒有修好,但仍讓學生參加測試工作,數據準確性很難保證;有的甚至直接讓學生輸入數據,另外,有的學校由于配套的測試儀器價格較高,只好購置相當有限的測試儀器,以致人太多儀器太少,測試數據有效性與真實性受到質疑。
2.2.2測試工作流程及監管現狀分析
湖南省高校體質健康測試工作過程大多是以學生上體育課的自然班級為單位,以保證測試的井然有序。調查發現,10所學校均是采用智能導入型儀器或通過“易點通”采集數據。對因病、殘疾不能參加體質測試的大學生,通常都采用向學校提交免予執行《標準》的申請,經校醫院開出證明,體育學院/公共體育部核實后,可以免予執行《標準》,所有相關信息存入學生檔案。在實際的調查中,有8所院校對本校免測試生有較清楚的規定,少部分學校未考慮此因素。
在體質測試的過程中,通過實地考察發現,由于測試的時候學生相對較多,而體育教師或工作人員相對較少,所以測試現場總顯人手不足,從而導致學生測試時監督不力,雖然有的高校規定測試時需帶學生證或者身份證,然而測試場地人員是動態流動的,所以作弊時有發生,尤其是畢業班的學生。調查發現,認為有很多同學作弊的占3.2%,認為有很少同學作弊的占37.8%(見圖3---3)。
2.3 體質測試后的數據管理和信息反饋工作
2.3.1 測試所得數據的反饋現狀分析
《標準》要求對每學年測試的數據和統計資料要妥善保存。體育學院/公體部/體育組應該有專門人員負責收集,保存測試成績,統計數據、上報,并定期整理電子與文案歸檔。根據體育教師問卷調查結果:所有學校都對測試的數據做了較好的保存,但對數據的處理形式有很大的不同,有的學校只是用于上報,沒有及時的反饋給學生,讓學生對自已的體質健康狀況有很好的了解,更談不少運動處方了;有的根據不反饋,學生測試完成之后就萬事大吉,高枕無憂了;有的學校做的比較適中,反饋及時,補考測試形式靈活,完全按照國家體育局的精神來完成的;有的學校則對數據的玩的過火,對第一沒通過測試過的同學“嚴肅處理”,又是補考,又是納入本年度的體育成績,甚至納入畢業的必要條件,搞得學生神經緊張,人人自危,為了體質測試成績不惜冒著被學校處分的危險請人代考。
3 結論與建議
3.1結論
3.1.1湖南省高校體質健康測試實施情況良好,絕大部分高校按照教育部的精神實施,但在實際工作中尚存在不足:測試項目不合理、測試教師的專業性不強、測試儀器的數量不夠和質量不佳、測試過程監管力度不強、測試時間安排不合理、測試成績的反饋不及時等。
3.1.2 在行政管理上,個別分管領導對《標準》的實施工作重視不夠,導致《標準》實施工作的效率低、效果差。《標準》實施的機構設置也存在問題,專門的體質測試機構和專職測試管理人員較少,達不到管理的要求。
3.1.3 在專業素質方面,少部分教師對《標準》的理解和掌握不足,在實際測試操作細節方面需要提高。
3.2 建議
3.2.1 擴大宣傳渠道。利用各種形式與途徑對體質測試的目的、意義、內容、注意事項等積極宣傳,提高學生對體質健康測試工作的認識。
3.2.2 優化儀器設備、人員配備。體質測試工作不僅需要質量優良與數量恰當的儀器設備,專業人員的配備也是必不可少,在實際工作中要力求人機配備合理,責任落實到人,達到人機的最優化。
3.2.3 強化管理機制。各高校要成立領導分管小組;各部分門之間要精誠團結與協作,分工要明確且具體;工作方案要統籌規劃,全面考慮;實施體質測試工作要井然有序、監管得力;執行者要訓練有素,執行有力。
3.2.4合理安排體質測試時間。體質測試的工作總量很大,參與的體育教師或專職工作人員很多,參與的學生更是成千上萬,組織者和被組織者還都有教學任務或學習任務要完成,如果安排不當,就會嚴重影響正常的教學進度或學習進度,因此,各高校要多方面考慮,周密安排測試時間,以保證體質健康測試工作的順利實施。
3.2.5 搭建大學生體質信息反饋系統。一方面組建學生咨詢機構,學生可以根據需要到此機構咨詢,及時了解自身體質健康狀況及可采用的健身運動處方;另一方面,充分利用英特網,體質測試數據可資源共享,擴大學生之間的經驗交流;數據庫可保存多年,便于動態跟蹤,有利于與《標準》相關的課題科研工作的開展。
3.2.6 實現體育教學與體質測試有機結合。根據現行體質健康測試指標與評價系統,結合體育教學目標,建立切實可行的體育教學與體質健康課程體系,處理好身體健康與運動素質的關系,實現體育教學與體質測試有機結合。
參考文獻:
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本論文為:2009年湖南省高等學?？茖W基金研究項目編號:09c377
作者簡介:
廖小林(1956--),男,副教授,廣西靈山人,湖南工業大學體育學院,
