時間：2022-04-29 22:14:30
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我們于xx年7月份進入了xx市解放軍xx醫院，進行為期10個月的臨床護理實踐。臨床的實習是對理論學習階段的鞏固和加強，也是對護理技能操作的培養與鍛煉，同時也是我們就業前的最佳鍛煉階段。
在這里我要感謝張家口市251醫院給我提供了這樣好的實習環境和各種優越的實習條件，也感謝所有的帶教老師對我的關心照顧和辛勤指導，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自己的機會。
在醫院實習的這段時間里，根據護理部的精心安排，我們分別外科.內科等幾個科室輪流進行實習。
我實習的第一站是心內一科，在這里我們的實習時間是兩個月，因為這是我實習的第一個科室，對此充滿了好奇與期待。第一次走進病房的時候，腦子里是一片空白，一切看來都那么的新鮮。剛去的時候護士長給我們分別安排了帶教老師，帶教老師先帶領我們熟悉了這里的環境，接著為我們講解科室各項規章制度。
剛開始的幾天感覺仍是陌生和不解，因為是學生的身份，所以感覺就是站也不對，坐也不是。好在帶教老師對我很好，什么事情都為我們講解，有些事情也讓我們去動手，慢慢的我們也熟悉了這里的程序。在這兩月里，我們很認真的學習關于心臟方面的知識，了解科室的工作性質，熟悉每位病人的病理情況。在這兩個月的實習期間，我已基本能夠獨自進行靜脈輸液。各種注射等基本護理操作，并學會了心電圖的使用。
第二個科室是神經外科，在這里實習，由于是學生，在累也不能當者護士長及科室的老師的面休息，感覺真的好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住處倒床就是睡。身心具累。
剛進入外科病房，總有一種茫然的感覺但隨著時間的腳步，環境已熟悉，學習也逐漸進入正規軌道，在各個科室的病房實習階段，了解最多的是各種疾病及其常用的治療藥物，如藥物的用法及用量。掌握各項護理的基本操作。
實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿.插胃管.床上插浴.口腔護理，靜脈輸液，肌肉注射等各種基礎護理的操作。
剛進入醫院，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作內容，帶教老師們的豐富經驗，讓我很快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。
同時還不斷豐富臨床理論知識，積極醫`學教育網搜集整理主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。
一附院實習科室多數是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的能力。
酒店坐落于長沙市商業中心芙蓉中路518號，主樓高達100米，共30層，比鄰新世紀體育中心，憑樓遠眺，山水洲城盡收眼底，酒店距黃花機場26公里，30分鐘車程;距火車站4公里，10分鐘車程;距步行商業街3公里，5分鐘車程;距省政府3公里，5分鐘車程，交通十分便利。
酒店擁有216套客房，其中包括總統套房;擁有可容納700多人同時就餐的中、西餐廳，咖啡廳;還擁有29間包房的豪華KTV歌舞廳和可容納100多人的修仙桑拿中心及酒吧書苑等。融現代風格和湘湖文化內涵的先進設計與合理的功能布局使舊點設備設施完善、先進，裝修裝飾豪華、典雅。酒店集住宿、餐飲、會議、寫字樓出租、購物、休閑娛樂為一體。國際酒店集團現代化管理和先進的經營理念使天璽大酒店成為賓客旅游觀光、商務活動、會議展覽、娛樂修仙的最佳選擇。
我實習所在的客房部分為客務部和房務部。房務部又由三個部分組成：樓層、洗衣部和PA部。樓層服務主要是由216套客房組成。客房服務設施及服務項目：獨立控制中央空調、私人衛浴、彩色遙控電視機及衛星頻道節目、國內及國際直撥電話、冰箱及迷你酒吧、室內私人保險箱、寬帶上網及數據接口、語音留言、擦鞋服務、喚醒服務、托嬰服務、24小時送餐服務、洗衣服務、醫療服務、兒童活動室、地下車庫、酒店車隊服務、商務服務中心等。
其中客房的分布及特點：11樓-26樓共24層，18樓設有兒童活動室，25樓設有閱覽室，23樓為無煙樓層，24、25、26樓為行政樓層，客房內均提供免費寬帶上網。11樓-23樓的客房情況：每層樓有17間客房，01、21號房為商務單人房，02、05、06、08、18、19、20房為高級雙人房，07為豪華雙人房，12、15、16、17為商務雙人房，10為豪華套房(其中11、15、17樓的10房為豪華雙人套房，12、16、18樓-23樓的10房為豪華單人套房)，11為高級套房(與豪華套房類同)。01房-10房朝向北面，11房-21房朝向南面，變換著的摩天輪是最耀眼的風景線，特別是夜景，將長沙的繁華盡收眼底。
二、作為一個合格的房務員，必須對自己的工作負責，應熟知工作流程及服務流程。
首先，房務員的職責：
1.整理客房的睡房和浴室，并吸塵
2.每日更換住客的床單和毛巾
3.適當補充客房內易耗品(免費贈送的礦泉水、咖啡、茶葉包)
4.配合服務中心、前臺查退房情況，迷你吧的操作
5.必須接待好VIP的客人，熱情周到
6.每日清理工作車，保持常新狀態
7.保持及整理樓層工作間、茶水間、衛生間，愛護清潔工具
8.提供酒店訂下的多有服務給入住客人
9.迅速回答入住客人的問題，斟酌滿足客人的要求，介紹酒店服務和設施設備以供客人參考
10.報告領班每日退房遺留情況
11.報告領班每日住客特殊情況
12.填寫工作報表(日期、姓名、班次、進房時間和出房時間等)交班注意或重要事項
13.報告領班客房維修、損壞、遺失及安全事項
客房部的班次有四種：
早班A班：7∶15——15∶30
臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。
引言
今天的學校里的護理專業的學生們，就是明天的各級醫院的護士、護士長和各大醫學院的護理專業的老師、教授們，她們對護士這份職業的職業精神和生命價值觀、醫患關系、醫療糾紛、醫療保險及醫患利益沖突是否有著較為良好的認知，將直接影響著我國未來很長一段時間內的醫學護理恢復和高校教學水平的高低，所以在這樣的現實背景下，有必要對當代醫學院的護理專業學生們的職業素養進行重點調查和研究，發現大部分同學是值得肯定的，但是仍有部分學生存在一定的認知偏差。處于實習期的學生表現尤為突出。
目前來看，這主要是因為，多數醫學院校所建立的護理課程體系仍然是以知識性課程為主導的，醫學類人文類課程的開設仍然處于弱勢、輔助的地位。因此，高等醫學院校要注重對護理專業學生職業精神培養的科學性，在解決工程中將會引起人們的重視。本文將主要對學生們的職業素養進行結果研究和問題分析。
一、研究調查
1、樣本的選擇，為了保證調查的的合理性和科學性，問卷調查的樣本選取了運城高等護理專科學校2005級、2006 級八年制臨床專業學生（2005級79人、2006級78人），共計157人。還有山西醫科大學護理一班46人，二班49人，山西大同大學醫學院護理專業專業89人等，作為重點的研究代表和研究樣本。
2、調查方法。在前期確定了有代表性的研究群體之后，之后試用的研究方法是，在一年的學年課程結束時向全體護理專業的同學發放問卷，首先調查了各個年級同學年齡、地區等基礎信息，由于學習護理的絕大多數都是女生，所以性別不予以調查，通過其他信息以確認兩個樣本群體是否匹配。而后采用自行設計的匿名半開放問卷，調學生對自己未來職業素養的的基本認識、對整合課程的整體評價，對整合課程教材、考試方式的選擇等各個教學環節。問卷設置經過系統整合課程教研小組討論完善，問題設置方式包括分級問題、數量評估、文字表述等多種方式。對問卷本身的可靠性和有效性方面未進行相應研究。根據同學的意見和建議，經教研組協商對課程設置進行相應的改進和完善。在第二學年學生完成同樣的問卷調查后，對數據進行比較，了解同學對改進后課程的反饋。
3、統計分析。剔除未完成的不合格問卷后，用Excel2007和SPSS17.0等辦公軟件進行數據錄入和統計分析。計數資料以極差± 標準差表示，建立獨立樣本來檢驗，比率的檢驗以百分比表示，行卡方檢驗，檢驗水準均為α=0.05。對多項選擇職業素養投票的問題，則比較兩年來學生的投票率及其排位變化情況。
二、結果研究
經過科學的研究調查之后，對結果進行分析之后便發現，絕大部分院校的護理專業的學生學習的知識僅僅局限于書本上，缺乏實踐能力，同事在認識觀上，對護士職業精神和生命價值觀、醫患關系、醫療糾紛、醫療保險及醫患利益沖突有著較為良好的認知，能夠學習生活中嚴格要求自己，但是也仍有部分學生存在一定的認知偏差，不能正確認識職業素養的要求和對自己該做什么感到迷茫。對于這個問題，尤其以處于實習期的學生表現尤為突出。處于實習期的學生受醫院和社會大環境的影響，真正開始接觸社會，對于學習和實踐的把握認識，對醫患關系、醫療糾紛更有防范親身體驗，考慮問題更加“謹慎”。強化來自醫療實踐的知識和能力的雙向培訓，是校內醫學職業精神培養的重要內容。
那么，又究竟是什么原因導致了這些問題呢？當前，隨著改革的深化和社會主義市場經濟的發展，效率、競爭等觀念影響到整個社會，促進了社會的蓬勃發展，與此同時，市場經濟帶來的負面影響，如功
利主義、個人主義、拜金主義等價值觀念也影響著社會，這不可避免地對醫療教學造成造成不良影響，甚至影響到護理系學生的職業精神培養。在多種文化思潮的影響下，教學開始急功近利，逐漸拋棄了傳統醫學中“醫乃仁術”、“醫者父母心”的醫德思想，情感缺失，漠視病患，對病人的人文關懷逐漸喪失，只局限于紙上談兵，并無實踐型。醫院中醫務工作者的行為也直接影響到了學生們的行為，護理職業精神的缺失導致一些醫學生不重視人文教育課程的學習，價值觀念錯位，部分學生認為人文知識無用，而專業知識直接關系到今后的就業。所以，在平時學習中只重視學習口頭的專業知識，不重視自身實踐能力和道德品質的提升，最終導致部分醫學生社會責任意識淡漠、誠信意識不強、是非分辨不清。
三、注重實踐能力的培養，加強職業道德
對于學生們護理能力的培養，僅僅依靠書本上的知識理論是不能夠完全應對臨床中的所有問題的，因而高職院校護理教育中在培養學生臨床護理的能力時，需要為學生們提供較多的實踐實訓機會。使用在校學習和臨床學習兩種訓練方式，能夠全面有效地提高學生的綜合素質，增強學生的臨床護理能力。實踐實訓活動，是學生應用所學理論鞏固知識的重要手段，是培養學生綜合素質和能力的良好途徑，通過實訓實踐活動，能夠讓學生用知識理論指導實際的工作，將理論聯系實際的優勢作用充分發揮。
高職院校開展實習活動，需要增加學生的醫院實踐課時數，讓學生通過大量的練習增強技能，同時，還能夠在本學校區域中開放醫學實驗室，給予學生自由的空間進行學習。另外，高職院校需要和相關的醫院或者醫療機構進行合作，利用寒暑假為學生們提供實習的機會，讓學生們在臨床崗位的實際鍛煉中學習心理護理方面的知識，并且掌握良好的臨床經驗。高職院?？梢宰寣W生們提供實習報告，實習報告中應該記錄學生們每天的實習心得，其中主要包括服務對象接受臨床護理前后的心理狀態。高職院校還能夠將學生的實習當做考評的依據，從而督促學生不斷提升自身的心理護理能力、語言溝通能力和健康教育能力。
結語
根據調查研究結果，我國的高職院校在進行護理教學的過程中，出現了一些與現實脫節的部分，需要側重于培養和鍛煉學生的實際護理能力，這個任務的實現，可以通過建立起全面的實踐護理訓練體系，不斷更新護理專業教學手段，不斷改進專業教學方式，以及開展實踐活動，讓學生在節假日深入到醫院診所等工作崗位中去，充分發揮自己在學校的所學知識，多渠道途徑進行知識的鞏固。
參考文獻：
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病理學教材有不同的版本，由于各個醫學專業不同，同一專業層次也不同，所選教材就會不同，這就要求任課專業教師根據所教授學生的專業、層次、基礎等綜合因素考慮教材的選擇。我校具有悠久的辦學歷史，護理專業自1987年即開始?？普猩?，2000年開始本科招生。2004年以前護理本科學生學制五年，所用的是與臨床醫學專業相同的病理學教材。2004年以后我們認識到不同的專業應該選擇具有自己專業特點的教材，我們對護理專業教材進行了改革，護理本科學制改為四年，教材選用專門針對護理專業特點的全國統編教材。新教材結合了護理專業的教學目標和專業特點，增加了一些與護理工作密切相關的知識，比如壞疽的護理、骨折的護理等，更加突出了病理學知識在護理工作中的重要性。但是新教材也存在一些問題，新教材是把病理學和病理生理學合編為一本教材，筆者認為目前這兩門課都是由不同的教研室承擔教學任務，分開編寫可能更為妥當。
2選擇恰當的教學內容
目前護理專業本科學制四年，相對臨床專業而言課時非常有限，因此需要科學安排課程，選擇適合護理專業特點的內容，緊密結合臨床。給護理專業學生授課時應該“全而泛”，也就是說總論和各論的各個重要疾病都應該講到，但是由于課時有限，只能粗講，要做到簡明扼要，重點突出［2］。通過對病理學知識“全而泛”的學習，初步了解疾病的主要病理概況，在今后工作中如需要應用時能根據所掌握的知識，自己翻書學習。對于各論內容，我們應該重點講述疾病的臨床癥狀和病理發生機制的聯系，用于解釋和解決一些護理工作中的實際問題。而對于病因、發病機理、病理變化等雖然是病理教學的重點內容，但是對于護理專業我們不可單純一味地、過多過細地講授，否則會加重學生的學習負擔，甚至產生厭學情緒。教學過程中教師除了應對教學內容有所選擇外，對教學深度也要適當把握，不可過淺也不可過深，關鍵是讓學生掌握分析問題和解決問題的思維方式，提高自主學習能力。
3激發學生學習興趣
眾所周知，學生的學習成績的好壞關鍵取決于他們對此門課的學習興趣，興趣是學習的直接動力，是學好知識的主導因素［3］。護理專業很多學生對自己要求比較低，對醫學基礎課程不重視，也不感興趣，這就要求我們在病理教學中采用各種教學手段和教學方法，激發學生學習病理學的興趣。目前計算機多媒體在病理教學中得到廣泛應用。我們可以依據病理學的形態學特點，通過Flash、PowerPoint等技術，采用以圖像為主，輔之以文字的教學形式，將疾病變化過程生動、動態地顯示出來，便于學生觀察、探索，對激發學生學習興趣、促進思維和運用病理知識解決臨床實際問題都具有重要作用。而且多媒體教學信息量大，非常適合護理專業課時短、教學內容全面的特點。另外我們還應該在教學過程中注重應用一些好的教學方法，比如啟發式教學、雙邊式教學等。筆者在病理教學過程中就啟發學生帶著問題學習，比如在學習纖維性修復時我們就可以啟發性地提出問題:纖維性修復的病變特點是什么，在臨床護理過程中應該注意什么?這樣帶著問題尋找問題的答案，課堂氣氛活躍了，而且學生掌握的知識也更加牢固了。
4根據護理專業特點提高教師自身素質
我校護理學本科是2000年才開始招生的，以往多數是專科和中專層次的學生，然而病理學教師一般是臨床醫學專業畢業，以前講授的對象不是護理專業，所以對護理專業病理學的教學經驗較少，在教學模式和內容上主要沿用臨床醫學的教學體系，沒有體現護理專業病理學的特點，在一定程度上影響了實用型人才的培養。所以，為了進一步提高護理專業的病理教學水平，承擔護理本科病理學教學任務的教師應該適應現代護理學的發展趨勢，深入護理臨床的第一線，在教學模式和內容上順應護理學的發展方向，滿足護理專業的需求，為培養有堅實的基礎理論知識、良好的專業素質和有熟練護理技術的高層次護理水平人才打下牢固的基礎。
5加強實驗教學
病理學是一門形態學科，教學內容存在大量的形態學描述，學生僅憑理論課的學習難以理解和掌握，且該課程專業術語較多，容易混淆，難以記憶。因此，實驗教學尤為重要。我們學校目前安排的護理專業病理實驗有36個學時，一次四個學時，一般實驗課是安排在相應的理論章節內容之后進行的。每次實習課第一個學時，教師通過多媒體系統演示本節課所要掌握的疾病的基本病理變化。這些幻燈片都是我們根據學生觀察的教學切片制成，且拍攝時從低倍鏡的整體觀察到高倍鏡的某些特殊結構連續動態切換，形象直觀。我們還把每節課所要涉及到的正常組織結構與病變組織進行對照，以加深學生的理解和記憶。我們還在幻燈片上對基本病變做了特別批注，讓學生看起來一目了然。每張切片介紹完后還會對該切片內容進行總結。后面兩個學時讓學生自己觀察切片，把疾病的基本病變特點描繪在實習報告上，教師通過顯微互動系統掌握每個學生看切片的情況，及時糾正學生觀察錯誤的視野以及答疑。最后一個學時對本次課的教學內容、重點、難點進行小結，充分利用多媒體教學的優勢，將學習的重點病變、特殊結構再現出來，讓學生印象深刻。
長期以來，衛生職業教育習慣以高等醫學教育為模板。以學科知識為主的傳統學科型課程模式普遍存在嚴重的與職業實踐脫節的現象，難以彰顯職業教育的特色。如何應對醫療制度改革過程中的醫療市場，培養各級醫療單位歡迎的高技能醫技人員，是各級衛生職業學校積極研究的重要課題，也是課程改革的出發點和歸宿。我校依據培養目標對課程門類、結構、內容以及教學活動方式等積極進行探索與實踐，全面規劃和設計，科學地制定了課程實施計劃，并有效地加以實施，取得了可喜的成效。
制定方案時堅持處理好“四個關系”
處理好專業課程的學科體系與崗位需求的關系破除以醫療為導向的課程體系，建立以職業崗位需求為導向的新型專業課程結構。如根據人的生命周期，重新構建護理專業課程體系，按生命發展不同階段的健康問題和健康需要來組織課程，建立“母嬰護理兒童護理成人護理老年護理”課程體系。改革以學科為本位的課程目標，對醫學基礎知識進行進一步的篩選和組織。根據職業特點，按照“夠用、適用、實用”的原則，讓學生懂得“是什么”、“怎樣做”，而不是過多探究“為什么”。為更好地體現專業對醫學基礎知識的需求，突出專業特點，應整合現有的基礎課程，取消不必要的課程，增加或突出重點課程。例如，應刪除《生理學》、《藥理學》、《微生物》、《寄生蟲》、《免疫學》、《病理學》等課程中與專業無關的驗證性實驗內容；增加護理專業課程中的技術訓練與臨床護理技術新設備的應用訓練。如針對“非典”期間普遍存在護士不能熟練使用呼吸機等急救設備的狀況，增設了《常用醫療護理儀器的使用與維護》等課程?？傊瑧o緊圍繞崗位需要設置課程。
處理好校內學習與臨床實習的關系醫學教育多年來一直實行“x+1”的教學模式，任何學制的醫學教育，都是前幾年在學校學習，最后一年在醫院實習。如五年一貫制教育，一般前4年在學校學習，最后1年在醫院臨床實習。隨著醫療衛生技術的迅猛發展和人民群眾對醫療護理服務需求層次的提升，醫學相關人才出現多元化需求。若根據用人單位的崗位需求，有針對性地進行專門化培養，則備受各用人單位的歡迎。學校應及時調整教學方案，設立“3.5+1+0.5”的教學模式，即學生在校學習3.5年，臨床實習1年，回校后根據崗位需要進行專項培訓0.5年。學生的就業意向一般在實習后期確立，多數用人單位會要求學生去醫院實習試用，學生通過頂崗試用，各醫院的特色?？茖︶t技人員的能力要求往往會使學生找到自己知識能力與將來工作崗位的差距及不適應之處，醫院亦要求學校有針對性地進行相關知識或技術的補課。如在廣州婦幼保健院實習的學生被醫院錄用后，感到新生兒護理及產科護理有待加強。于是學校將醫學基礎課和護理專業課提前，讓學生早接觸專業基礎課程和衛生專業知識，有利于加強學生對專業的理解，鞏固專業思想，提高對專業的認識。在專業課教學中，增加了集中見習，使學生能理論聯系實際，增加對實踐能力的培養，有助于全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。學校利用第十學期為學生進行崗前的特殊培訓，根據學生實習一年的情況進行查漏補缺，根據實習后的工作意向進行“訂單式”培養，強化實踐能力，力爭做到與用人單位的實際需要接軌，與國家執業資格考試接軌，與行業發展的趨勢相適應。畢業生上崗后用人單位非常滿意。
處理好文化課與專業課的關系培養高素質的技能型人才是高等職業教育生命力所在。面對文化基礎、學習習慣相對較差的群體，處理好文化課程與專業課程的關系十分重要。全面提升學生的文化素質和為學生長遠發展奠定文化基礎固然重要，文化課為本專業的職業崗位服務更為重要。應依據“必需、夠用”的原則，設置“基礎、應用、提高”等課程模塊。例如語文，徹底打破原語文教材的一般體例和教學順序，將語文教學內容分為文字、口語、寫作及文學修養、綜合提高五個模塊，并制定相應的評價標準，使語文教學既貼近高職護理專業的實際需求，又為學生文化素質的提高及長遠發展奠定良好的基礎。
處理好第一課堂與第二課堂的關系衛生職業崗位是直接為人民健康服務的，需要有較全面的人文修養，包括語言文字修養、人際關系修養、倫理道德修養、文藝審美修養、文化傳統修養和理性思維修養。因此，我校開設了人際溝通、護士禮儀、形體訓練、心理咨詢、社區護理、健康教育、衛生法規、醫學倫理等課程，為學生補充適應現代文明社會發展需要的人文、健康保健等知識，充實學生專業知識的學習。此外，注重把人文教育的思想滲透到專業課程和隱性課程中，利用每年慶?！?.12”國際護士節之際拓展第二課堂，采用主題班會、護士禮儀展示、個人才藝表演、英語口語演講、醫學知識競賽、知名護理專家講座等多種形式，培養學生的人文素質。
實施過程中突出“四個重點”
突出就業崗位人才規格，設置專門化方向選修課程模塊為準確把握培養目標、課程體系、課程結構、課程內容與崗位需求的一致性，學校組成由專人負責的調研小組，走訪了江蘇省近60所醫院和十多所外省醫院，經省內著名職教專家和護理專家進行論證后，決定對護理、醫學檢驗等專業設立專門化方向，設立專門化教育模塊。隨著衛生事業的發展，工作的范圍日趨擴大，內容日趨豐富，但受到總學時的限制，不可能設置更多的專業課程。因此，學校在寬厚的基礎知識平臺上，在專業選修課中設立若干個專門化教育模塊，如在護理專業中設立臨床護理、助產、涉外護理等專門化模塊；在醫學檢驗專業中設立臨床檢驗和病理檢驗等專門化模塊。學?？筛鶕虒W條件和市場需要開設，學生可在第三學年根據自己的興趣愛好、能力水平和其他情況自由選擇。
突出能力培養要素，制定專業實踐能力考核指標體系作為高技能專業人才，專業實踐能力是非常重要的。在進行崗位分析時，不僅要分析職業的專業技術能力，還要分析職業的非專業技術能力；既要分析職業的智力因素，又要分析職業的非智力因素。要把基礎能力、關鍵能力和核心能力作為職業分析的重點，作為設置課程結構的主要依據，從而提高課程改革的有序性和科學性。我校實行專業技能單列考核，凡技能考核不及格者不得參加專業理論考核；學生畢業實習前進行專業技能綜合考核，進一步強化學生的實踐技能。此外，還制定了嚴格的見習、實習計劃，形成見習目標、畢業實習的總目標、科目標和周目標的“目標帶教”系列，帶教教師按目標實施帶教和考核。出科時進行出科理論和技能考核，實習結束時，進行專業技能綜合考核。實踐考核重在學生綜合實踐能力的評價，制定詳細的考核標準，全面評價學生的語言表達、書寫、綜合分析解決問題的能力及應急能力。
突出評價方法的改革，積極探索科學化考試考查途徑我校積極探索，建立了一整套嚴格的課程評價制度。改變了過去教學內容傳授、考試試卷編制、教學效果評價三者合一的評價方法，建立了以專業技術標準和職業素質為基礎的考核指標體系，并逐步建立試題庫，推行教考分離。目前我校已建立基于word平臺的題庫系統，考試時隨機抽取試題，使考核命題的客觀性、科學性上了一個新臺階。在執行教考分離、流水閱卷制度的同時，學校還組織教學經驗豐富的教師對試卷進行全面審核復查，及時提出修改意見，在師生中引起強烈反響。此外，學校結合高職專業的課程特點，拓寬學生學業成績評定的途徑和方法，采取筆試、口試、現場測試、技能操作、實習報告、實習“出科考核”、畢業綜合考核、用人單位評價反饋等多種考核形式，進行專業理論、專業綜合技能和畢業生質量的評價與考核，加強對學生學習過程和畢業生質量的評價，為今后的課程改革奠定了良好的基礎。
突出教師隊伍的培養和建設造就一支“理論與實踐相結合、教學與科研相結合、育人與教書相結合”的師資隊伍是課程改革成功的關鍵。近三年來，學校通過互聯網及人才市場招聘，大力引進碩士研究生和具有本科以上學歷與臨床實踐經驗的教師充實師資隊伍，使教師中碩士研究生比例逐年提高，“雙師型”教師比例達60%以上。為提高教師的業務水平和教學能力，學校先后派兩名教師去英國進行短期學習，并派專業課教師利用假期去三級甲等醫院進行臨床專業實踐。
小結
課程改革必須以教育思想和教育理念的改革為先導高職教育的目標是培養高技能應用型專門人才，以應用為主旨和特征構建課程體系和教學內容體系是高職教育模式的主要特征之一。教育思想和理念的轉變是課程改革順利進行的前提和基礎。要深刻學習領會“以服務為宗旨，以就業為導向，以學習者為中心”的職業教育新理念，深刻認識職業教育要適應社會經濟發展的規律，全面推行素質教育，實現人的全面發展；正確處理知識傳授、能力培養和素質提高的辯證關系以及教師主導與學生主體地位的辯證關系、理論與實踐的辯證關系和培養目標與學科完整性的辯證關系。
專業學位是面向特定社會職業的人才需求，為培養社會高端專業人才而設立的學位類型，更注重學生的專業能力和素質的培養，要具有從業的基本條件，能夠將專業知識與技能相互結合，順利解決專業問題,提出未來發展戰略，可以看出來,實踐與應用是專業學位教育的特點。護理人員更多的是從事臨床護理工作，除了扎實的醫學理論基礎，更應具備相應的臨床實踐能力。發展護理碩士專業學位是順應國際形勢，與國際接軌，培養更適合臨床工作的一線人員。
2我國護理學專業學位研究生教育開展情況2.1人學考試護理研究生招生參加全國碩士統一考試，考察3門課程:英語、政治、護理綜合。對于護理專業的學生來說，人學考試由西醫綜合改為護理綜合，則更為貼近護理專業本身，將本科所學的護理知識更為統一的呈現在一張試卷上，可體現出護理專業的特色。錄取原則是在國家統一醫學分數線的基礎上，根據本校的招生計劃來制定分數線，通過復試，則可正式進人學校正式開始研究生學習。
2.2招生對象高等醫學院校數是將護理學連同其他專業學位研究生，制定統一的招生簡章，對報考者沒有特別的要求。但專業學位護理研究生強調的是培養護理實踐能力，因此也有大學在招生目錄備注里添加了相應的考核方式,例如蘇州大學要求考生有3年以上工作經驗，并在復試中增加健康評估考試，以考査學生所具備的實踐_力水平北京協和醫學部要求報考護理學專業學位研究生者，應屆本科畢業生須在入學前通過執業護士資格考試，往屆本科畢業生要求獲得護士執業證書。
2.3培養目標護理碩士專業學位的培養目標是制定培養方案的依據和基礎,結合我國國情和社會需要，有針對性的實行教學。要求堅實的掌握護理專業知識、具備解決實際問題的能力，具有創新精神、創新能力和從事研究、教學、管理等工作能力、能夠承擔專業技術、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才，能夠承擔專業技術的管理工作、具有良好職業素養。
2.4課程設置因我國護理高等教育起步較晚，在學科建設和課程設置方面都處于探索階段，因此對于專業學位和科學學位的課程設置方面，沒有明確的規定和劃分。我國國務院委員會建議試行的專業學位碩士研究生課程包括:公共課:政治理論課、外語等;專業基礎課:高級健康評估，藥物治療學、病理生理學、循證護理、醫學統計學或臨床流行病學;專業課：高級護理實踐能力培養、學術活動：參加學校和醫院學術講座，國家繼續教育學習、會議交流等。大多數醫學院校則是根據試行方案和學校本身的培養方案來制定課程，無法體現出專業學位與科學學位的特點。
2.5相關能力培養我國對專業學位的護理碩士相關核心能力要求沒有明確規定，相關學者研究表明，護理碩士應具有的核心能力主要集中在臨床實踐能力、評判性思維能力、專業發展能力、科研能力、教育能力、護理管理能力等方面，由此也可看出，護理碩士專業學位相比科學學位，更強調臨床實踐能力的培養。專業學位是為國家培養具有專業技術的高級人才，因此對其核心能力的培養也要與相關專業相吻合。
3我國護理碩士專業學位發展存在問題
3.1專業方向設置不明確專業學位具有特定的職業方向發展,是為了培養出能夠解決社會實際問題的高級應用型人才。而護理學因其實踐性和應用性，使得我國在培養高級護理人員時，更注重培養一些適合社會需要的人才，這就要求在護理研究生教育專業方向設置上應與社會接軌，其目的是培養更多專業化的人才。我國是2011年將護理學升為一級學科，但目前護理二級學科的設置尚未明確。高校在招生時，按照原有的臨床護理、護理教育、心理護理等方向，再次細化，可分為兒童護理、成人護理、老年護理、危重癥護理、神經科護理等。這些細化后的學科方向，只能在一定程度上反映社會所需人才、學科發展方向和報考者的意向,具體的二級學科專業方向尚需國家進一步的規范和確定。
3.2課程設置不能體現專業特色理論課程方面:課程設置主要包括合理的課程結構與課程內容。對于不同方向的護理學碩士應有不同的課程設置和側重點，多數院校集中在研究生教育的第一學期進行理論授課，內容與國家規定的公共課與專業課大致相同,對于專業學位與科學學位的研究生來說，授課內容基本一致，不能按照專業的不同開設不同的科目，并進行單獨授課。實踐課程方面:專業學位護理研究生因其實踐性,決定了在授課時要注重學生的臨床實踐的培養。國務院學位委員會下發的相關文件中,也明確規定,對于護理專業學位碩士研究生教育，應以培養其護理實踐能力為重心，同時注重學生的科研和教學能力W。
3.3教育質量評價體系不健全我國研究生教育質量評價源于研究生教育大規模發展而引發的質量保障需要[9]。教育評價指標體系是圍繞著既定目標,對被評價對象的屬性進行分解、并按重要性確定權重所獲得的指標群體，其主體框架是評價指標目前，我國研究生教育質量評價主要是通過政府主管部門，相比較美國、法國的多元化評價方式，評價方式比較單一。同時，我國對于護理研究生的評價指標的制定，也尚處在探索之中，包括如何評價教學質量、研究生的科研能力、臨床實踐能力等。
3.4實踐能力的培訓及考核方式有待規范臨床實踐能力是專業學位研究生的培養重點，同臨床醫學專業學位研究生相比，學生從進人臨床科室，就看作考核的開始，并按照培養計劃完成各科輪轉，由所在科室的帶教老師在出科之前對其進行病例書寫，手術能力，臨床操作等的考核[11]。但是，對于護理專業的研究生來說，實踐能力的考核目前還沒有統一的標準，多數以病歷書寫,輪轉記錄檢查,操作技術，護理查房等方式進行考核臨床實踐能力。如何考核、以什么方式進行考核及考核的指標如何定位,都是亟待解決的問題。
4對策
4.1依據培養目標制定培養方案隨著護理事業的不斷發展,學科劃分更加精細，對所對護理人員的培養方向也更加明確。我國護理專業學位碩士研究生的培養目標為“培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識、較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學科領域內的常見護理問題，并具有較強的研究、教學能力的髙層次、應用型、?？菩妥o理專門人才”。我們應根據國家規定的大目標，確定適合我國護理研究生教育的小目標。
4.2護理實踐與課程教學相結合課程設置是體現培養目?^和落實教育原則的實體，直接影響教學的整個過程和教育成果，全日制專業學位護理碩士的培養必須突出教育實踐課程,課程設置應突出“理論+實踐”培養模式，提高學生的臨床實踐能力。美國理學專業碩士的課程體系設計使用的是“科學-附加”教學模式，整個課程體系是由不同學科和不同學科門類的課程構成，“附加”教學模塊是由與用人單位磋商后一致認可的相關課程和活動組成科學”模塊與“附加”模塊兩者相互補充，所占比重基本平衡，但“附加”模塊是課程體系的重點。
4.3開展多種樣式的教學模式原有的教學模式多以講授法為主，可在原有基礎上，開展例如小組討論、PBL教學、模擬教學等多種教學模式，也可利用網絡,增加院校和校際師生之間的交流，在教學內容和實踐內容上相互知道,相互學習。李夢詩等認為在教學實踐指導形式上，采用校內教師與校外具有豐富教學經驗的優秀教師，組成雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師則更多地參與到實踐過程、行動研究、論文指導等相關工作,實現了高校學術型教師與實踐基地優秀教師的共同參與,構建實踐基地學校實習與實驗研究模擬教學實踐相結合的綜合實踐模式。
4.4建立多元化教育質量評價體系美國研究生教育質量評價體系主要通過政府，社會和自我評價，其中社會評價是主體，政府評價是支持和保障，自我評價是基礎，三者相互結合，相互補充,互相制約，共同發展，最終形成動態的評價體系，同樣，在英國，是以政府和高校雙重評價為主，社會評價積極參與方式形成的研究生教育質量評價體系，這位我國評價體系的建立提供了依據W。我國應在政府評價為主導評價方式的基礎上,積極發展社會評價和自我評價，努力實現三種評價體系的平衡發展，護理專業學位研究生因其實踐性的特點，更多的時間是在臨床一線工作，采用用人單位和自我評價相結合的方式，才是提升其臨床實踐能力的有效途徑和方法。
4.5完善臨床實踐教學考核方案國外的護理專業學位研究生臨床實踐考核，主要有三種方式，分別是實習研討會、課程討論會以及臨床實習報告；國內一些院校對護理專業臨床實踐考核，主要是通過學生在輪轉科室的出科考試成績、出科小結、平時表現及相關臨床操作技能考核，另外實習中期的階段考核，由導師組及研究生處統一組織，包括筆試和臨床技能，但這些具體的考核方式還有待進一步規范。復旦大學對護理專業學生的臨床能力考核,是從學生的職業道德、輪轉計劃完成情況、病例書寫、護理查房等方面進行,并且認為從教師培養?？谱o理人才的積極性、建立和完善考核機制及相關考核管理制度等方面，提高專業學位研究生的培養質量。
4.6利用網絡平臺加強國際交流與合作隨著網絡的全球化，跨國合作與交流也成為現如今教育教學的主要方式。護理碩士專業學位教育雖然強調動手能力，但是通過高等院?；テ附處?，交換學生、學術交流、開展特色的專題報告等形式，學習國外先進的教學理念、方法、管理模式⑴。通過這些國際交流和學習，這對我國建立屬于自己特色、又符合國際發展的教育制度、提高辦學水平具有重要的意義。
5小結
實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，包括：一、了解醫院概況簡介。二、了解學生管理的有關規定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫德醫風教育。五、明白醫療文書的書寫。六、掌握有關護理知識。七、理解院內感染。八、了解手術室的有關知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關于醫療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。
剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院的護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實踐和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。
實踐的第一天早上，我早早的來到醫院，那時8點交接班還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫生和護士門準時交接班，值夜的醫生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們如何檢查病人和如何詢問他們?？粗麄兡且唤z不茍的工作態度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫囑，并且按照醫囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現。
下午，醫生們為14床的病人開了一個討論會，我也靜靜的來到那里，認真的聽他們的討論，并把要點都記了下來。不知不覺就已經到了下班的時間了?；氐剿奚?，我總結了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!
我認為到病房實踐，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實踐的最大及最終目的是提前培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、床上洗頭、床上檫浴、自動洗胃法、靜脈輸液法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，以更好的加強理論知識與臨床的結合。**院實踐科室多數是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。按照醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。
在醫院實踐期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。在科室里，我們都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，包括：一、了解醫院概況簡介。二、了解學生管理的有關規定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫德醫風教育。五、明白醫療文書的書寫。六、掌握有關護理知識。七、理解院內感染。八、了解手術室的有關知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關于醫療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。
剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院的護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實踐和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。
實踐的第一天早上，我早早的來到醫院，那時8點交接班還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫生和護士門準時交接班，值夜的醫生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們如何檢查病人和如何詢問他們?？粗麄兡且唤z不茍的工作態度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫囑，并且按照醫囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現。
下午，醫生們為14床的病人開了一個討論會，我也靜靜的來到那里，認真的聽他們的討論，并把要點都記了下來。不知不覺就已經到了下班的時間了?；氐剿奚幔铱偨Y了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!
我認為到病房實踐，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實踐的最大及最終目的是提前培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、床上洗頭、床上檫浴、自動洗胃法、靜脈輸液法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，以更好的加強理論知識與臨床的結合。**院實踐科室多數是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。按照醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。
在醫院實踐期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。在科室里， 我們都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
經過n天的實習，我對臨床護理有了初步的了解，并且學到了好多新的知識。首先，醫德醫風教育讓我切實感覺到了作為一名醫生的神圣和務實性，我們必須樹立好自己的形象，做
