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二、培訓形式
1.全面完成國、省、市關于教師繼續教育的各項規定指標，積極做好省、市培訓的送培和派送中小學教師和管理者出國培訓工作，落實各項培訓任務。在此基礎上，大力開展縣級培訓活動，全面推進中小學教師和幼兒教師全員培訓（考核）工作，同時指導基層學校開展好校本培訓，組織安排好"外教進校園"活動。
2.縣級培訓由局組織人事科組織協調，中等專業學校繼教處、實驗幼兒園具體承辦，行政業務科室、教研室靠前指揮并參與實施，將采取以全員培訓為基礎，以網絡培訓為支撐，以集中面授培訓為重點，以骨干和專項培訓為抓手，以專題講座、學科專業知識輔導、教學案例分析、實踐操作、互動、研討、觀摩、網上交流、考核等為主要形式，以解決教學實際問題、教師需求為切入點，開展教師培訓活動。
三、培訓內容
1.強化師德師風教育。深入開展師德師風主題教育月活動，把師德師風教育納入各類教師培訓活動之中，堅持教育先行。通過讀書學習、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報典型案例、重溫法律法規，組織開展專題討論、感言交流、征文評比、點述點評、公開承諾、自查自糾、專項整治等活動，引導教師定期進行師德總結、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實施考評監督機制，切實增強師德師風建設的系統性、連貫性和針對性，培養造就適應教育發展需求的教師人格魅力和專業素養。
2.有效開展教師學科培訓。圍繞我縣教育抓內涵反展，抓質量的目標要求，進一步研究各學科教師培訓系統化、系列化實施的方案，重點加強農村教師培訓，在培訓項目設立、培訓人員安排等問題上向農村教師傾斜，利用暑期繼續教育集中培訓和國、省網絡學科培訓來加強各學科技能的培訓，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時間對所教學科教材進行階段性梳理，通過名師對教材的分析輔導、課堂教學研討，進一步理解新課改的指導思想、任務、目標和實施策略，準確把握新課程標準和教材的重、難點，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優化教法，提升教師學科教學和指導學生學習的技能，進而提高課堂教學效益，實現減負增效的目標；根據音樂、體育、美術、計算機等學科培訓的實際情況，進一步完善對不同層次人員進行分類培訓的辦法，放大培訓效應，聘請高校教師開展業務輔導，提高培訓層次，并以此培訓班為陣地，更大力度的推進學校特色建設。同時結合課堂教學達標、"荷韻杯"賽課、省"藍天杯"會課、省微課大賽等活動，實現以賽促訓、以賽促學的目標。組織安排好"外教進校園"活動，指導、促進中小學的外語教學，為師生更深切感受國際文化創造條件、搭建平臺；加大引資培訓力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓等形式，豐富英語文化知識，增強口語、會話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。
3.持續做好崗位技能培訓。順應我縣教育發展需求，持續推進非教學崗位專項技能培訓。辦好與高校聯辦的中小學校醫、保健教師、財務人員專業人才培訓班；做好網絡管理、網上結對平臺、錄播教室、視頻會議系統、電視節目制作等現代化多媒體和軟件應用的培訓；組織開展數字化校園建設、基建（維修）審計、責任督學、會計從業資格證書年檢、社區教育、職成教新聞報道、實驗技能、科技創新、七巧科技、航模制作等培訓，提升信息技術員、保育員、通訊員、實驗員、科技輔導員等特殊崗位專業人員素質，為學校各項工作的規范化管理提供人力支持。組織實施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項培訓，通過理論學習與崗位實踐鍛煉，建設一支適應時代要求和實際工作需要的專業人才隊伍。
4.大力提升教師學歷水平。圍繞"十二五"規劃中教師的學歷目標任務和2017年江蘇省教育現代化縣級監測評估要求，重點加大研究生學歷的提升幅度，繼續通過年度目標責任分解推進研究生學歷提升，各單位要將參加研究生學歷進修的任務分解到人，加強宣傳動員，完善制度措施，強化激勵機制，并跟蹤督查到位；縣中等專業學校在辦好原有函授班基礎上，與高校聯合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學歷提升提供便利和有效服務，保證教師參加學歷進修既方便、又真正有所收獲；現局對全縣教師學歷提高培訓工作進行檢查管理和督促指導，嚴格執行好學歷提升獎勵制度。
5.抓實抓好學校校本培訓。各單位要結合本單位教師業務狀況，和當前規范辦學行為、深入實施素質教育的要求，建立和完善校本培訓與校本教研一體化機制，制定校本培訓計劃，確定內容、形式、人員和時間安排，組織教師開展形式多樣的業務學習、輔導活動。要圍繞縣、校師能建設"三項展示活動"方案和教師專業成長的年度目標計劃，為教師專業成長搭建活動平臺，有側重的加強師德培訓、教學基本功的訓練和競賽；要以骨干教師培訓、參加省市培訓的教師學習心得交流、結對單位和骨干教師的人才支援、城鄉學校網上結對一體化集體備課研究與實踐、名師工作室優秀論文匯編，豐富校本培訓的內容，提升校本培訓的質量。努力發揮已有網絡資源在教師繼續教育，尤其是在校本培訓中的作用。各校要精心挑選適合本校的網絡教育課，將其納入自己的校本培訓計劃，一并上報。確保每名教師在"XX學習在線"實名注冊學習，每學年完成3個以上、不低于8個學分的網絡視頻課程學習，并按8個課時計入校本培訓總學時。負責"XX學習在線"后臺管理的中等專業學校繼教處要積極主動與基層學校聯系，做好教師注冊入學的指導、管理、考核工作。各職能科室要發揮好學科基地的作用，加強對校本培訓的指導，對校本培訓中存在的問題及時反饋、督促整改，及時推廣好的經驗和做法。
6.全力拓展骨干教師培訓。持恒辦好名師工作室，進一步明確目標、落實責任，完善工作機制，提高組織化程度，提高學術研討和課題研究的效益，舉辦教學展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮，承擔培訓任務，幫帶青年教師，發揮他們的引領作用，更好的引導、促進骨干教師自我提升，推動骨干隊伍、教師隊伍建設。
7.全面落實幼師培訓考核。為深入貫徹精神，提升學前教育發展水平，針對我縣目前幼兒園師資多為臨時聘用人員、公辦教師數量不足、幼教師資隊伍的專業化起點很低的現狀，繼續加大對幼教師資培訓力度。以縣實驗幼兒園為培訓基地，以集中培訓、分散指導、園本培訓、教學觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓、普通話達標培訓、《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓、教師資格兩學輔導、專項技能培訓等，提升幼兒教育師資隊伍素質。認真貫徹落實《市政府關于進一步加強學前教育工作的意見》，嚴格執行幼兒園保教人員資格準入制度，強化幼兒園教職工全員培訓（考核）工作，今年對全縣幼兒教師進行鍵盤彈唱的培訓考核。
8.高度重視網絡培訓。網絡培訓是新時期教師培訓的重要形式之一，是全員培訓的保障，是為教師提供終身學習資源和空間的主要途徑。本年度培訓工作安排中，認真落實好國家級、省市級教師網絡培訓，遴選有能力、有熱情、計算機操作水平較好的人員擔任網絡培訓班班主任、輔導教師和管理員，重點指導網絡學習的方法，幫助教師學會對專題式、單元式培訓資源進行積累和梳理，多掌握綜合性和通識類知識，促進教師自主學習和全面發展。
四、培訓要求
1.根據有關安排，做好培訓前準備工作，帶好自備材料；
2.嚴格遵守培訓紀律，因故不能參加培訓的，需提前提交書面請假手續（加蓋單位公章）；
3.及時復習消化所學知識，并加強自學；
4.積極參與實踐操作，努力提高專業技能水平。
五、培訓考核
縣級各類培訓結束后，將進行考核。
1.考核形式：書面知識閉卷考試，過程檢查記載。
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604(2009)05-0030-04
從1998年開始,香港特區教育主管部門提出質素保證架構,將質素保證機制分為“質素保證視學”和“學校自我評估”。質素保證視學后來改名為質素保證分部(Quality Assurance Division, QAD),刻意淡化視學,強調“發展”是質素保證的重要部分。2001年頒布《表現指標(學前機構適用)》第一版,作為質素保證視學的評判標準(李輝、黃艾珍、張杏冰,2006)。2003年9月開始,教統局將視學模式轉變為校外評核(External School Review),以此核實學校的自我評估,與學校的自我評估相輔相成。表現指標及質素保證視學的推行,從根本上改變了香港的幼教生態和改革局面,帶來了三個方面的范式轉變(Paradigm Shift),提升了香港的幼兒教育品質(黃艾珍、李輝、容燕文,2006)。2007年9月起學券制實施后,香港特區教統局繼續要求幼教機構先根據《表現指標》進行教育質素自我評估,然后再派出視學小組,從校外角度檢視機構的整體表現,并將視學報告公開,讓公眾了解幼稚園的質素。因此,如果視學結果不好,不單會影響學校在公眾心目中的形象進而影響招生,而且會被停止接受學券(每名幼兒每年13000港元)的資助。可以預計,未來香港幼稚園所面臨的最大挑戰就是:如何在自我評估和校本發展的基礎上,不斷自我完善和實現學校問責(School Improvement and Accountability)以順利通過政府的質素評核(Quality Review)。
為了全面了解政府視學報告的關注重點,剖析香港幼稚園最常見的問題,本文對香港教統局(2007年7月1日起改名為“香港教育局”)截至2007年5月所發表的155份視學報告進行全面統計分析,以供關心香港幼教事業的內地同仁參考。
一、教統局官方通告
2003年2月27日教統局首次公開發表質素保證視學(幼稚園)周年報告,就第一批共30所于2001~2002學年接受質素保證視學的幼稚園作出總結。這30所幼稚園由分層隨機抽樣方式選出,周年報告分別按各校在“管理與組織”“學與教”和“機構文化及兒童支援”三個表現范疇作出系統分析。
周年報告指出,香港幼稚園的共同問題就是沒有建立有效的自我評估機制,沒有普及有效的幼兒學習經驗持續性評估,課程設計方面存在較多問題等。
二、視學報告統計分析
視學報告基本覆蓋了《表現指標》的三大范疇因為多種原因“兒童發展”范疇(屬于結果性指標)沒有包括在視學范圍內故略去不分析?，F逐一分析三大范疇的視學結果。
1.范疇一:管理與組織
由統計可以看出,在香港島、九龍、新界東、新界西四個地區共同存在三大問題:(1)沒有發展學校自評機制及制定客觀的達標準則(總平均69%);(2)沒有依據自評結果擬定發展計劃,訂定適切的優次(總平均49%);(3)沒有系統地訂立培訓目標,提升教師的專業能力(總平均37%)。其中,港島區第二常見問題是“沒有系統地訂立培訓目標,提升教師的專業能力”(26%),這是個例外,反映出當時的教統局對港島區教師的在職培訓情況并不滿意,希望各校盡快改善。筆者認為,這極有可能與之前港島區沒有一間專門機構提供幼師培訓課程這一客觀環境有關,當時所有幼師培訓機構均在九龍及新界地區,這一問題值得引起各方關注。另外值得注意的是,新界西區存在一個特別的問題,就是需要“增加校政透明度,鼓勵員工參與”(47%),這反映出教統局對該區幼稚園的管理水準不太滿意,有近一半幼稚園可能需要改變“校長”的傳統管理模式。
總之,香港幼稚園在管理與組織范疇上存在的共同問題是:(1)沒有建立行之有效的自評機制;(2)沒有訂立切實可行的校本培訓計劃;(3)沒有訂立長遠的校本發展計劃;(4)沒有實行校本管理、全民參與。
2.范疇二:學與教
在學與教范疇中唯一存在于四個地區的共同問題是:“檢視整體課程,提供充裕的空間及時間?！边@反映出香港幼稚園普遍存在課程超載(Overloaded Curriculum)的問題,沒有足夠的時間和空間完成所規定的課程內容。三個地區共同存在的問題有:(1)檢討/改善兒童學習評估策略(九龍56%,新界東64%,新界西58%),這表明三個地區在評估兒童發展方面存在明顯的問題,亟待改進,以建立行之有效的持續性評估機制;(2)調適教學內容/進度,配合兒童發展需要(港島28%,新界西65%,新界東55%),這反映出港島區和新界教學進度過快,難以適應兒童發展需要。另外,港島區特有的問題是“日程/習作設計應多樣化,鼓勵兒童主動探索觀察”(28%),表明該區幼稚園教學偏重兒童被動學習和抄寫練習,需要改善。九龍區特有的問題是“改善兒童習作分量/設計,檢討家課政策”(45%),表明該區兒童習作分量過重、家庭功課較多,需要減輕兒童的家課分量。新界東區特有的問題是“應利用評估資料改善教學策略和檢討課程成效”(45%),表明該區近一半的幼稚園教學策略和課程成效受質疑,亟待改善。其實,這一問題與該區校本課程發展水準直接相關,與該區教師素質間接相關需要加強校本培訓及校本課程發展。
總之,香港幼稚園在學與教范疇上常見的問題是:(1)課程超載,沒有足夠的時間和空間完成所規定的內容;(2)進度超快,教學內容和進度不能適應兒童發展的需要;(3)評估不當(港島除外),沒有運用適當的兒童發展評估策略;(4)習作單一(港島),多紙筆和抄寫練習;(5)功課繁重(九龍),要適當減輕分量。
3.范疇三:機構文化及兒童支援
在機構文化及兒童支援方面,四個地區共同存在的兩大問題是:(1)應增強教育及支援家長的工作(總平均13%),這反映出教統局對某些幼稚園的家長教育工作不太滿意,因為幼稚園只是一味滿足家長的要求,存在課程超載、功課太多,甚至還有紙筆考試等情況。(2)應與家長緊密溝通,促進家校協作(總平均9%),這表明教統局對部分幼稚園在家校協作方面的表現并不滿意,希望幼稚園加強與家長溝通,爭取家長的支持與合作。為此,新版《學前教育課程指引》(香港課程發展議會,2006)特辟專章對家校協作及家長工作展開論述和說明。另外,各區還存在一些特有的問題,例如應加強與區內志愿/教育機構的聯系(港島區),幼稚園應因兒童個別差異提供適當的輔導(九龍及新界西區),及早辨識、轉介和輔導有特殊教育需要的兒童(九龍及新界東、西區)。
總之,香港幼稚園在機構文化及兒童支援范疇方面做得不錯,出現問題的比例較小,而相對常見的問題是:(1)教育及支援家長的工作;(2)家校協作;(3)應因個別差異提供輔導;(4)關注特殊需要兒童;(5)與區內機構的合作。
綜上所述,香港幼稚園在《表現指標》三大范疇中存在九大主要問題:(1)發展自評機制及制定客觀達標準則;(2)檢視整體課程,提供充?？臻g時間;(3)增強教育及支援家長的工作;(4)依據自評結果,擬定校本發展計劃,訂定適切的優次;(5)檢討/改善兒童學習評估策略,推行持續性評估;(6)與家長密切溝通,促進家校協作;(7)有系統地訂立培訓目標,提升教師的專業能力;(8)調適教學內容/進度,配合兒童發展需要;(9)及早辨識、轉介和輔導有特殊教育需要的兒童。
三、研究結論
根據上述教統局視學報告及《香港幼稚園校本課程發展研究》一書中總結的結果(李輝,2005),我們認為,香港幼稚園在課程發展方面存在四大問題:
1.課程改革的被動(Passive)與無序(Chaos)。教師普遍感覺到自己是被卷入到學校課程改革過程中的,一開始就是由校長或校方決定課程是否改革以及如何去改,教師并沒有決策權。而校長也反映自己是被迫進行課程改革的,“因為人人都在搞課程改革,你不改便被out了”。而對于課程改革方向及推行何種課程模式,各方均顯得頗為困惑及沒有頭緒,只好跟風追潮、東施效顰甚至邯鄲學步,最后改到連自己原有的特色也不見了。
2.課程設置的超載(Overload)或缺失(Missing)。許多幼稚園迫于家長壓力而無節制增加課程內容,既學兩文三語,還學琴棋書畫,紙筆練習多,功課做不完,出現典型的課程超載現象。另外,由于香港大多數幼稚園仍為半日制,三個小時本身就難以完成預定的教學內容,再加上缺乏有效的綜合課程架構及經驗豐富的教師,許多幼稚園的課程出現明顯缺失。例如嚴重缺乏體能尤其是戶外大肌肉活動缺乏科學探索活動,音、體、美方面的發展和教育經常被忽略。
3.課程編排的無結構(Non-structure)與無系統(Non-system)。許多幼稚園推行主題式綜合課程,但并沒有找到一個有效的課程統整架構以便對《學前教育課程指引》中的六大學習范疇進行有效的統整,導致課程編排的無結構和無系統。普遍存在的一個問題是:如何圍繞一個主題將體能與健康、語文、早期數學、科學與科技、個人與群體和藝術等六個學習范疇天衣無縫地統整起來。因為缺乏科學合理的課程統整架構,許多幼稚園只好打著創意課程的旗號胡亂綜合,結果變成為綜合而綜合,東拼西湊。有鑒于此,教統局課程發展議會(CDI)從2006年9月開始展開為期三年的免費培訓計劃,以期全面提高各校在校本課程發展及課程整合方面的能力。
4.課程管理的“放羊”(Lazy-faire)與“游擊”(Bushfighting)現象。也有一些幼稚園對課程管理實行“放羊”政策或“游擊”戰術,以為課程就是教材套,選擇了教材套就萬事大吉,讓教師跟著教材套去做就行了,對于本校課程發展方向及如何建構校本課程等問題既不清楚,也不思考。有時心血來潮,跑去參觀學習,回來就要照抄照搬別人的課程模式,也不考慮本校是否具備有關條件。前幾年出現的一窩風學“Reggio Emilia”的現象就源自此種“放羊”和“游擊”心態。
如果說上述情況在原有幼教管理體制下還可以混水摸魚甚至有效生存的話,在學券制的沖擊下這些枯枝爛葉將會無所遁形,必將被滌蕩、沖刷干凈。香港幼稚園如想在未來競爭更加激烈的學券制體制下生存、發展甚至壯大,就必須盡快發展富有獨特個性和本校特色的校本課程。由于各幼稚園自身條件不同,他人的課程經驗和課程資源通常無法在自己園里直接或復制使用。這就需要各校通過自己的思考、研究和重組,形成適合本校的、本土化的、相對穩定的、結構嚴謹的課程方案和課程管理系統。簡言之,校本課程發展已經成為當前香港幼教機構生存與發展最核心的問題。從宏觀戰略層面來看,發展校本課程并以此帶動校本評估、校本培訓及校本發展,是目前幼稚園發展的必由之路。
參考文獻:
〔1〕黃艾珍,李輝,容燕文.從自評走向自我完善〔M〕.香港:朗文出版社,2006:2-4.
〔2〕李輝.香港幼稚園校本課程發展研究〔M〕.香港:香港教育學院,2005:29-40.
〔3〕李輝,黃艾珍,張杏冰.內地新《綱要》與香港地區《表現指標》之比較研究〔J〕.幼兒教育:教育科學,2006,305(3):32-34.
An Analysis of the Quality Assurance Inspection Reports
on Hong Kong Kindergartens
Li Hui, Zhou Yali
從孩童時代起，憧憬和向往做一名光榮的人民教師一直是她的夢想。但是，高考時她卻與師范院校失之交臂，去學習電算化會計，當了會計。人雖在商海搏擊，但當一名教師的夢想始終扎根在她的心里。
一個偶然的機會，她在某幼兒園看到有一個孩子把尿尿在褲子上，被當班的老師罵得孩子頭都不敢抬起來。她突然意識到：公立幼兒園無法滿足人們對優質教育資源的需求，私立幼兒園在必備辦園的條件上又也無法滿足辦學需要。于是，辦一所優質的民辦幼兒園、當一名優秀的幼兒園教師在她的心里扎根。
俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！蓖ㄟ^走訪調查，通過政策導向的學習和了解，通過向親戚朋友借和向銀行抵壓貸款，一所占地3畝、建筑面積達1250平方米、投資150余萬元的標準化的民辦幼兒園在師宗縣丹鳳鎮法雨村誕生了。
教師的基本知識不具備――學，憑借她?？频墓Φ祝匦聢罂剂嗽颇鲜煼洞髮W學前教育專業，學了專科學本科，并取得了學前教育教師資格證；管理經驗不足――學，她報名參加了云南省教育廳舉辦的園長資格培訓班，并取得了園長任職資格證。她不斷總結工作中的得失和理順各種關系，虛心請教，幼兒園一步一個腳印，向著自己理想的目標邁進。
如今的天史幼兒園已有在園幼兒183人，實行小班額管理，確保每個孩子都得到最細致入微的關心和照顧。教育局多年年檢，法雨天史幼兒園都被評定為優秀，已成為師宗縣農村幼兒園的示范幼兒園，舉辦者陳燕飛多次受師宗縣人民政府和教育局表彰獎勵。陳燕飛的教師夢也在這里實現。
二、準確定位
俗話說：“一個好園長就是一所好的幼兒園”。法雨天史幼兒園之所以在短短的幾年內取得這些成績，就是在于幼兒園的創辦者陳燕飛定位準確。主要體現在以下幾個方面：
1.起點高。她以“高標準的設施設備、領先的教育理念、專業的師資團隊、高質量的保教水平、細致全面的家長工作、多種渠道的招生宣傳”助跑幼兒園。
2.目標明。她們幼兒園的辦園宗旨“奠基國家基石，振興中華民族未來”；辦園目標是“管理科學化、設施現代化、師資科研化、保教優質化、辦園特色化”； 教育理念是“先成人，后成才，想成才，先成人”，核心是培養身心和諧發展兒童，為孩子的一生成長奠基。
3.思路清。高端前沿的幼教理念與專家團隊；高標準的幼教目標；高規格的園舍；高起點的軟件；高要求的教師準入；高頻率的崗位和園本培訓；高比例的保教人員配置；高靈活的用人與獎罰制度；高績效的考核與分配方式；高和諧的團隊；高認同的單位文化；高質量的教育產品。
4.特色顯。強化幼兒園、家庭、社會三位一體，保教隊伍、管理隊伍、專家隊伍三位一體，教育實體、網絡教育、教育產品三位一體，提升規范管理常態化、課程設置特色化、教學內容童趣化、教學形式游戲化。
三、做園長的基本要素
陳燕飛認為，一個成功的園長不僅僅是自己能干，是帶著一批有理想的人去到他們想去的地方而共同努力；園長作為一所幼兒園的“大家長”，要努力使自己成為有智慧的人；每當幼兒園發生大小事情，園長的智慧就體現在需要解決問題的那一刻。智慧中包含著自信、沉穩、細心、膽識、大度、誠信、擔當等，這是她做好工作的基礎。
1.自信。體現在與他人在一起時是否能影響對方。主要體現在：形象，著裝、儀表、妝容等體現自己的形象，每一分鐘都可能影響到另外一個人，尤其在自己窮困潦倒的時候，首先要看起來像個成功者，才會有人愿意來追隨自己；眼神，眼神是自己內在自信的折射；語言，給人贊美、給人力量、給人信心、給人智慧、給人方向；經驗，外顯為處治事務的經驗和能力。
2.沉穩。要做到不要隨便顯露你的情緒；不要逢人就訴說你的困難和遭遇；在征詢別人的意見之前，自己先思考，但不要先講；不要一有機會就嘮叨你的不滿；重要的決定盡量跟別人商量，最好隔一天再；講話不要有任何的慌張，走路也是。
3.細心。對身邊發生的事情，常思考它們的因果關系；對做不到位的執行問題，要發掘它們的根本癥結；對習以為常的做事方法，要有改進或優化的建議；做什么事情都要養成有條不紊和井然有序的習慣；經常去找幾個別人看不出來的毛病或弊端；自己要隨時隨地對有所不足的地方補位。
4.膽識。不要常用缺乏自信的詞句；不要常常反悔，輕易已經決定的事；在眾人爭執不休時，不要沒有主見；整體氛圍低落時，你要樂觀、陽光；做任何事情都要用心，因為有人在看著你；事情不順的時候，歇口氣，重新尋找突破口，就結束也要干凈利落。
5.大度。不要刻意把有可能是伙伴的人變成對手；對別人的小過失、小錯誤不要斤斤計較；在金錢上要大方，學習三施（財施、法施、無畏施）；不要有權力的傲慢和知識的偏見；任何成果和成就都應和別人分享；必須有人犧牲或奉獻的時候，自己走在前面。
6.誠信。做不到的事情不要說，說了就努力做到；虛的口號或標語不要常掛嘴上；針對別人提出的“不誠信”問題，拿出改善的方法；停止一切“不道德”的手段；不能耍小聰明。
7.擔當。檢討任何過失的時候，先從自身或自己人開始反?。皇马椊Y束后，先審查過錯，再列述功勞；認錯從上級開始，表功從下級啟動；著手一個計劃，先將權責界定清楚，而且分配得當；對“怕事”的人或組織要挑明了說；因為勇于承擔責任所造成的損失，自己應該主動承擔。
四、帶好一支教師團隊
一所學校的持續發展，關鍵在于抓好教職工隊伍建設。如何帶出一支適應學前教育改革與發展的師資隊伍，這是對園長陳燕飛的考驗。
通過深思熟慮，她采取了以下方法培訓提高師資隊伍素質：
1.教師資格準入。新招聘的教師必須具備大專以上文憑和教師資格證，支持、鼓勵教師在職進修提高，讓“教師飛翔”。
2.園本培訓與送培結合。時常開展“幼師、最美人民教師”主題活動，增強教職工團隊凝聚力戰斗力和執行力；長期聘請有豐富保教經驗的幼兒教師或幼兒教育理論研究的專家，每年2次來幼兒園進行教科研和保教工作的指導，積極承辦市、縣的觀摩教學活動，使教師不出園門也能學到好的教學經驗；每學期都分批次讓教師到知名幼兒園學習參觀他們的環境創設及活動課堂；實施好青藍工程，讓新教師拜老教師為師傅，同時讓新老教師結合起來，建立“手拉手，心連心”新老教師“一對一幫扶”活動；堅持園長與教職工的談話制度，相互了解、彼此支持；相互聽課評課、保教技能競賽、校本培訓、教師全員參加市、縣、鎮組織的培訓等，師資隊伍整體素質有較大提高。
3.教師科研。她們一個年齡班組制定一個小課題進行研究，逐步提高教師們的科研能力，人人爭做研究型的教師；每月針對某一科目，由每個班級分別選派一名教師，參加全園精品課公開選拔賽，調動了廣大教師上優質課的積極性。全面實施潛課程、微型課程、領域課程、生活課程等四類貫穿言語、認知、運動、藝術、社會、操作等六大領域的課程體系，讓孩子們在輕松愉快的活動中掌握豐富的知識和舞蹈、繪畫、手工等技能，充分開發孩子的智力，拓展孩子的潛能，有效推動孩子們的全面高質量發展。
4.教師集體宣誓。各行各業，都有應該遵守的職業操守，作為教師，更應該擁有崇高的職業操守。讓老師們在家長代表、在親人的見證下，無比莊嚴、無比虔誠地宣誓，讓她們用職業道德捍衛幼師的神圣和尊嚴。
5.開展感恩系列活動。一是園領導時常深入教職工家庭，對家屬走訪慰問；二是每年的重陽節，在園內開展“傳遞孝心”的孝文化節活動，讓幼兒、當地居民和教職工實地感受孝心傳遞的重要性，對教職工的父母長輩、當地70歲以上的老人付諸孝心行動和孝敬節日禮物；家長評價教師、孩了們給老師戴花環等，增強了教職工隊伍的凝聚力和愛崗敬業的奉獻精神。
6.園長致辭和贈送禮物。園長致辭主要是鼓勵教師通過工作崗位的磨練，讓自己的人生價值在這里體現，讓教師們用愛心、耐心、責任心做好自己份內的工作；園長親自為教職工們致敬、送上禮物以表對一直在一線上奮戰的姐妹們表示致敬。
（一）、房舍場地
1、我?，F有幼兒班2個，各班教室分別設在新樓底層，每間教室面積約60平方米；每班都有標準固定的活動室，地面平整、光滑。教室兩面采光，通風良好。
2、幼兒班的周圍環境較好，有約40平方米的草坪，教室前面有兩個花瓣型的花園和戶外活動場地。體育活動的操場，地面平整、干燥，人均在2平方米以上，左右無危險、無污染，綠化面積人均在0.7平方米以上，有種植園。
3、幼兒教師有固定辦公室，盥洗室、醫務室、底層廁所。
（二）設備設施
1、戶外活動器械設施：園有水泥滑梯、秋千、云梯、大型彈跳、攀蹬架，滑梯各1個，滾球3個，鱷魚蹺蹺板1個，單人蹺3個。
2、活動室專用設備：園有符合衛生標準的木質桌椅82套、黑板4板、貼絨板3塊、風琴2臺、開放式玩具柜2個、自然角2人。
3、教玩具：有各種教學掛圖20套，其中新購最新教學掛圖3套，貼絨教具41套，桌面教具41套，常見動植物標本20件，小實驗器皿10件，勞動工具30件，大型積木1套，中型積木4套，數形教玩具60套，音樂教具3套，各種動物頭飾80個，美工教具3套，幼兒用的剪刀、膠水各170件，日常體育活動器材、啞鈴11副，花球60副，操練棍棒60根，跳繩90根，籃球30個，供幼兒玩耍的桌面玩具人均3套，有一定數量的教師自制教玩具。
4、保健衛生。設置一個兼職衛生員，配有保健箱和常見藥品、體溫表、流水盥洗設備，各班有保溫桶、茶壺，有消毒柜一個，并做到一人一杯，一人一巾，每周定期消毒。還設有符合衛生要求的茶杯架、毛巾架。
5、電教設備。配有幻燈機2臺，收錄機2臺，磁帶30盒。
6、圖書資料。每年訂有《學前教育》、《幼兒教育》等幼教雜志和教育業務刊物。每個教師均有1本國家幼教《幼兒教育工作手冊》，教育教學參考書籍20冊以上，新購兒童圖書生均3冊以上。
7、教師辦公用品充分保證，每人一套辦公桌椅，一套教學用書。
（三）師資隊伍
幼兒班設有4名專職教師其中高中、幼師畢業，4人均取得幼兒教師專業合格證，參加XX區組織的《幼兒園工作規程》考試的4名教師成績均在90分以上，普通話培訓4名教師均達二級乙等，教師基礎知識、基本技能扎實，素質好。
2、保教人員有良好職業道德規范，熱愛幼教工作，有很強的敬業精神。
3、擔任幼兒班的教師每年進行了體檢，健康合格，無傳染性疾病及生理缺陷。
二、領導管理
我校幼兒班認真貫徹落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育綱要》，堅持保教結合的原則，面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、諸方面身心和諧發展。
1、在管理工作中做到：按規定履行了登記注冊手續，接受上級教育行政部門的領導、管理、檢查、指導。
2、學校由校長親自抓幼教工作，教導主任分管幼兒班的教育教學工作，并設有幼兒組長1名，負責日常管理工作。
3、實行制度化、規范化、科學化管理。
（1）、幼兒班有園務會議制度，每學期制定有切合幼兒班實際、符合幼兒發展水平幼教工作計劃和總結。做到《幼兒教師崗位職責》、《一日活動常規》、《課程表》、《作息時間表》、《一周計劃》上墻，還訂有《班主任崗位責任制度》、《安全管理制度》、《衛生保健制度》、《家園聯系制度》、《教研管理制度》、《經費管理制度》等。學校定期檢查、考核、評估并與期末考核、評優、評職稱掛鉤。
（2）、嚴格執行物價局規定的收費標準，經費獨立核算，用于改善辦學條件，今年計劃改善辦園條件、添置室內室外活動設施投資2萬元左右。
（3）、狠抓師資素質的提高和教育觀念的轉變。組織教師認真學習教育教學理論，積極參加各級培訓活動，要求幼兒班教師堅持每月2次校本培訓活動，每次教材教法研究活動要有中心發言人，并有記錄可查。
（4）、為保證保教工作的發展需要，做到了財產實行登記、清理、保護并有專人進行維修。
（5）、由于學校教室和教學人員緊缺，現在我校兩個幼兒班人數超員，學校行政研究決定今年下年招生嚴格按規定年齡招生，想盡一切辦法，雇用教室，也要將每班幼兒控制在55人以下。
三、保教工作
1、新學期開始，根據教學計劃要求和學生實際，制定幼兒組學期工作計劃和符合幼兒發展水平的各科保育目標計劃。堅持幼兒組教師單周定期學習業務、分析、自查保教計劃執行的情況。
2、教師能夠根據幼兒發展的特點，合理安排組織
一日活動，嚴格執行一日生活作息制度和保教工作程序。
在開展幼兒教育教學的活動中，注重“體育、智育、德育、美育”的相互滲透，合理組織教育的內容，克服“小學化”，采取以游戲為基本活動的形式進行教學，注意動靜交替，各種手段交互運用。
3、嚴格執行了《托兒所、幼兒園衛生保健制度》，有保健工作制度和計劃，堅持晨檢制度，對幼兒健康進行定期體檢，建立健康檔案，對有傳染病的幼兒實行嚴格隔離，按規定預防接種，做好保健工作，要求幼兒日常生活中養成良好的衛生習慣，講究個人衛生和環境衛生，每天進行室內外衛生檢查評比，每周對幼兒進行個人衛生檢查評比，重視安全教育，發現有不安全的隱患，及時處理，禁止幼兒帶不安全的物品入園，教育幼兒不去危險的地方玩耍，不玩不安全的游戲。
對幼兒的玩教具進行定期清洗、消毒，做到玩具、毛巾每月消毒一次，口杯每周消毒一次，教室每天小掃，周末大掃除，保持室內空氣流通、陽光充足，使幼兒生活在健康的環境中。
對特殊情況的給予特殊的照顧。
廁所設在底樓，由專門的校工負責，每日沖洗、打掃、定期消毒。
4、為幼兒積極創設良好的育人環境，做到校園內整潔，室內布局合理，有適合幼兒的玩具柜、體育活動器材、圖書角、衛生角，活動室布置富有教育性、注重幼兒的參與，既美化了環境，又起到教育的作用。
5、擔任幼兒班的教師能為人師表，尊重關心愛護幼兒，重視幼兒的素質教育，無體罰、無變相體罰現象，無諷刺、挖苦、歧視、侮辱幼兒人格的行為，教師與幼兒關系融洽。
6、學校有家園聯系制度和家長宣傳欄，每學期召開家長會一次，向家長介紹幼兒班教育的內容和要求及收費開支情況，了解幼兒家庭教育情況，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同商計教育方法，以保持幼兒班教育和家庭教育協調一致。
7、根據幼兒班保育與教育的基本要求，制定了幼兒體、智、德、美全面發展的各學科教育教學計劃，促進其身心和諧發展，為入小學學習打下基礎。
（1）、通過開展適合于幼兒的體育游戲活動，使其增強體質、增進健康，促進正常發育，發展基本功能（如走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀蹬、平衡等），提高幼兒速度、平衡和靈敏性等運動素質。
充分利用環境，創設能吸引幼兒積極參加活動的條件，開展了各種體育游戲活動，培養了幼兒對體育活動的興趣及幼兒友好、合群、機智、勇敢遵守紀律等優良品德和活潑開朗的性格。
幼兒班堅持每天做啞鈴操、健康操，幼兒戶外活動時間每天不少于2小時。
（2）、通過豐富多樣的活動以及日常生活的常規，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，尊敬長輩，對人有禮貌，樂于幫助別人的好品質，學會自己的事情自己做，有較強的自律能力，培養幼兒講衛生、愛整潔、有條理以及注意安全的習慣，逐步培養幼兒的自信心，不怕困難的精神，使幼兒有良好的品德和行為習慣。
（3）、培養幼兒學習的興趣和良好的學習習慣。
教師為幼兒創設良好的學習環境，通過上課、游戲、看圖書、表演、介紹優秀文學作品，培養幼兒發音清楚、正確、學說普通話，擴展幼兒的社會生活知識與經驗，擴大詞匯量，促進幼兒語言的發展，為進入文字閱讀打基礎。
通過幼兒直接操作實物的活動，以及各種感官，培養幼兒的數感念，培養有益的數學興趣和動口、動手、動腦的能力，發展智力，使幼兒形成初步的數感念。
為幼兒設計多種活動（如觀察四季景色，參觀農村新貌、街道等），使幼兒了解周圍的自然和社會環境，對大自然主動探索的興趣，發展觀察力，并形成對待事物與人的正確態度。
為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》精神，進一步規范學校幼兒班內部管理，提高保教工作質量，促進幼兒教育的健康發展。學校成立了專門的領導小組，對照《考核標準》，對我校幼兒班各項工作進行了評估考核自查，自糾，現將考核自查情況匯報如下：
一、辦學條件
（一）、房舍場地
1、我校現有幼兒班2個，各班教室分別設在新樓底層，每間教室面積約60平方米；每班都有標準固定的活動室，地面平整、光滑。教室兩面采光，通風良好。
2、幼兒班的周圍環境較好，有約40平方米的草坪，教室前面有兩個花瓣型的花園和戶外活動場地。體育活動的操場，地面平整、干燥，人均在2平方米以上，左右無危險、無污染，綠化面積人均在0.7平方米以上，有種植園。
3、幼兒教師有固定辦公室，盥洗室、醫務室、底層廁所。
（二）設備設施
1、戶外活動器械設施：園有水泥滑梯、秋千、云梯、大型彈跳、攀蹬架，滑梯各1個，滾球3個，鱷魚蹺蹺板1個，單人蹺3個。
2、活動室專用設備：園有符合衛生標準的木質桌椅82套、黑板4板、貼絨板3塊、風琴2臺、開放式玩具柜2個、自然角2人。
3、教玩具：有各種教學掛圖20套，其中新購最新教學掛圖3套，貼絨教具41套，桌面教具41套，常見動植物標本20件，小實驗器皿10件，勞動工具30件，大型積木1套，中型積木4套，數形教玩具60套，音樂教具3套，各種動物頭飾80個，美工教具3套，幼兒用的剪刀、膠水各170件，日常體育活動器材、啞鈴11副，花球60副，操練棍棒60根，跳繩90根，籃球30個，供幼兒玩耍的桌面玩具人均3套，有一定數量的教師自制教玩具。
4、保健衛生。設置一個兼職衛生員，配有保健箱和常見藥品、體溫表、流水盥洗設備，各班有保溫桶、茶壺，有消毒柜一個，并做到一人一杯，一人一巾，每周定期消毒。還設有符合衛生要求的茶杯架、毛巾架。
5、電教設備。配有幻燈機2臺，收錄機2臺，磁帶30盒。
6、圖書資料。每年訂有《學前教育》、《幼兒教育》等幼教雜志和教育業務刊物。每個教師均有1本國家幼教《幼兒教育工作手冊》，教育教學參考書籍20冊以上，新購兒童圖書生均3冊以上。
7、教師辦公用品充分保證，每人一套辦公桌椅，一套教學用書。
（三）師資隊伍
幼兒班設有4名專職教師其中高中、幼師畢業，4人均取得幼兒教師專業合格證，參加市中區組織的《幼兒園工作規程》考試的4名教師成績均在90分以上，普通話培訓4名教師均達二級乙等，教師基礎知識、基本技能扎實，素質好。
2、保教人員有良好職業道德規范，熱愛幼教工作，有很強的敬業精神。
3、擔任幼兒班的教師每年進行了體檢，健康合格，無傳染性疾病及生理缺陷。
二、領導管理
我校幼兒班認真貫徹落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育綱要》，堅持保教結合的原則，面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、諸方面身心和諧發展。
1、在管理工作中做到：按規定履行了登記注冊手續，接受上級教育行政部門的領導、管理、檢查、指導。
2、學校由校長親自抓幼教工作，教導主任分管幼兒班的教育教學工作，并設有幼兒組長1名，負責日常管理工作。
3、實行制度化、規范化、科學化管理。
（1）、幼兒班有園務會議制度，每學期制定有切合幼兒班實際、符合幼兒發展水平幼教工作計劃和總結。做到《幼兒教師崗位職責》、《一日活動常規》、《課程表》、《作息時間表》、《一周計劃》上墻，還訂有《班主任崗位責任制度》、《安全管理制度》、《衛生保健制度》、《家園聯系制度》、《教研管理制度》、《經費管理制度》等。學校定期檢查、考核、評估并與期末考核、評優、評職稱掛鉤。
（2）、嚴格執行物價局規定的收費標準，經費獨立核算，用于改善辦學條件，今年計劃改善辦園條件、添置室內室外活動設施投資2萬元左右。
（3）、狠抓師資素質的提高和教育觀念的轉變。組織教師認真學習教育教學理論，積極參加各級培訓活動，要求幼兒班教師堅持每月2次校本培訓活動，每次教材教法研究活動要有中心發言人，并有記錄可查。
（4）、為保證保教工作的發展需要，做到了財產實行登記、清理、保護并有專人進行維修。
（5）、由于學校教室和教學人員緊缺，現在我校兩個幼兒班人數超員，學校行政研究決定今年下年招生嚴格按規定年齡招生，想盡一切辦法，雇用教室，也要將每班幼兒控制在55人以下。
三、保教工作
1、新學期開始，根據教學計劃要求和學生實際，制定幼兒組學期工作計劃和符合幼兒發展水平的各科保育目標計劃。堅持幼兒組教師單周定期學習業務、分析、自查保教計劃執行的情況。
2、教師能夠根據幼兒發展的特點，合理安排組織一日活動，嚴格執行一日生活作息制度和保教工作程序。
在開展幼兒教育教學的活動中，注重“體育、智育、德育、美育”的相互滲透，合理組織教育的內容，克服“小學化”，采取以游戲為基本活動的形式進行教學，注意動靜交替，各種手段交互運用。
3、嚴格執行了《托兒所、幼兒園衛生保健制度》，有保健工作制度和計劃，堅持晨檢制度，對幼兒健康進行定期體檢，建立健康檔案，對有傳染病的幼兒實行嚴格隔離，按規定預防接種，做好保健工作，要求幼兒日常生活中養成良好的衛生習慣，講究個人衛生和環境衛生，每天進行室內外衛生檢查評比，每周對幼兒進行個人衛生檢查評比，重視安全教育，發現有不安全的隱患，及時處理，禁止幼兒帶不安全的物品入園，教育幼兒不去危險的地方玩耍，不玩不安全的游戲。
對幼兒的玩教具進行定期清洗、消毒，做到玩具、毛巾每月消毒一次，口杯每周消毒一次，教室每天小掃，周末大掃除，保持室內空氣流通、陽光充足，使幼兒生活在健康的環境中。
對特殊情況的給予特殊的照顧。
廁所設在底樓，由專門的校工負責，每日沖洗、打掃、定期消毒。
4、為幼兒積極創設良好的育人環境，做到校園內整潔，室內布局合理，有適合幼兒的玩具柜、體育活動器材、圖書角、衛生角，活動室布置富有教育性、注重幼兒的參與，既美化了環境，又起到教育的作用。
5、擔任幼兒班的教師能為人師表，尊重關心愛護幼兒，重視幼兒的素質教育，無體罰、無變相體罰現象，無諷刺、挖苦、歧視、侮辱幼兒人格的行為，教師與幼兒關系融洽。
6、學校有家園聯系制度和家長宣傳欄，每學期召開家長會一次，向家長介紹幼兒班教育的內容和要求及收費開支情況，了解幼兒家庭教育情況，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同商計教育方法，以保持幼兒班教育和家庭教育協調一致。
7、根據幼兒班保育與教育的基本要求，制定了幼兒體、智、德、美全面發展的各學科教育教學計劃，促進其身心和諧發展，為入小學學習打下基礎。
（1）、通過開展適合于幼兒的體育游戲活動，使其增強體質、增進健康，促進正常發育，發展基本功能（如走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀蹬、平衡等），提高幼兒速度、平衡和靈敏性等運動素質。
充分利用環境，創設能吸引幼兒積極參加活動的條件，開展了各種體育游戲活動，培養了幼兒對體育活動的興趣及幼兒友好、合群、機智、勇敢遵守紀律等優良品德和活潑開朗的性格。
幼兒班堅持每天做啞鈴操、健康操，幼兒戶外活動時間每天不少于2小時。
（2）、通過豐富多樣的活動以及日常生活的常規，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，尊敬長輩，對人有禮貌，樂于幫助別人的好品質，學會自己的事情自己做，有較強的自律能力，培養幼兒講衛生、愛整潔、有條理以及注意安全的習慣，逐步培養幼兒的自信心，不怕困難的精神，使幼兒有良好的品德和行為習慣。
（3）、培養幼兒學習的興趣和良好的學習習慣。
教師為幼兒創設良好的學習環境，通過上課、游戲、看圖書、表演、介紹優秀文學作品，培養幼兒發音清楚、正確、學說普通話，擴展幼兒的社會生活知識與經驗，擴大詞匯量，促進幼兒語言的發展，為進入文字閱讀打基礎。
通過幼兒直接操作實物的活動，以及各種感官，培養幼兒的數感念，培養有益的數學興趣和動口、動手、動腦的能力，發展智力，使幼兒形成初步的數感念。
為幼兒設計多種活動（如觀察四季景色，參觀農村新貌、街道等），使幼兒了解周圍的自然和社會環境，對大自然主動探索的興趣，發展觀察力，并形成對待事物與人的正確態度。
通過上課和日常生活使幼兒懂得了一些簡單的衛生常識，養成良好的文明行為和衛生習慣。
為幼兒創造良好的條件，豐富他們的生活，引導幼兒利用感官，加深對美的事物的感受，通過豐富多彩的音樂活動形式，初步培養幼兒對音樂的興趣和愛好，陶冶情操，使幼兒對音樂有聽覺感和節奏感，學會表現音樂作品所必須的，粗淺的知識和技能。
