時間：2022-09-19 04:29:52
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇有關于讀書的名言范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。
2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
3) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅
4) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅
5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
6) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅
9) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。
10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
11) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)
13) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。
14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言
15) 勇者舉刀向強者--魯迅名言
魯迅有關讀書的名言佳句推薦
1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
2) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。
4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言
5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.
6) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”
7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”
10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅
11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅
12) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
13) 謙以待人，虛以接物。
14) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅
魯迅有關讀書的名言佳句大全
1) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
3) 教育植根于愛。 —— 魯迅
4) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。
5) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
7) 改造自己，總比禁止別人來的難。
8) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅
9) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
12) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅
13) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
14) 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。--魯迅名言
15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言
16) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅名言
17) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹
18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?
20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
看了魯迅有關讀書的名言佳句還看：
2.魯迅關于學習名言50句
1) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”
2) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言
3) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅名言
4) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹
5) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生，還粉飾黑暗。
6) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?
7) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
8) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
9) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
10) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。
11) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言
12) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.
13) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”
14) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
15) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
魯迅關于讀書的名言集錦
1) 時間，每天得到的都是小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅
2) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。---魯迅
3) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。
4) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅。
5) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。
6) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅
7) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
8) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
9) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅
11) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。
12) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
13) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
14) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)
15) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。
魯迅關于讀書的名言推薦
1) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言
2) 勇者舉刀向強者--魯迅名言
3) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
4) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
5) 教育植根于愛。 —— 魯迅
6) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。
7) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
8) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
9) 改造自己，總比禁止別人來的難。
10) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅
11) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
12) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
13) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。
14) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
15) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅
16) 豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)
17) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。
18) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
19) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅
20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
看了寫一句魯迅關于讀書的名言還會看：
1.魯迅有關的讀書名言
2.魯迅關于讀書的名言名句
1、尊敬的領導，老師們，同學們:大家好!
2、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書記是人類進步的階梯”、“讀書好，好讀書，讀好書”、“生命的意義在于付出，在于給予”……從古到今，這些名人名言一直激勵我們:“要愛上讀書!”還有很多的有關于讀書的故事，如:蘇秦為了使自己不睡著讀到書，就用錘子往自己腿上刺;孫敬為了讓自己讀書是不打盹，便用一根繩子綁住頭發，另一頭緊緊的綁住房梁，這樣，頭一低，繩子就會牽住頭發，把頭皮扯痛了，他就清醒了過來;聞一多一看書就“醉”;羅華ji猜書……這樣的例子數都數不清。
3、同學們，書就像一艘戰艦，帶我們遨游知識的王國;書就像一位無聲老師，讓我們變得聰明;書就像一匹神奇的馬，告訴我們生活的真諦。同學們，讓我們一起飛在書的王國，知識的天地!我的演講完畢，謝謝大家。
（來源：文章屋網 ）
“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，諸多名言為我們見證了讀書的優勢。對于學生而言，課外閱讀善莫大焉，它可以讓學生開闊視野、增長智慧、提升素養、塑造人格。而課外閱讀教學，無疑對教師提出了較高的要求，教師要有力、有效地引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富知識儲
備，提升綜合素質，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發掘。
興趣是最好的老師，也是一種前進的動力。如果學生有了閱讀興趣，就能從內心深處對課外閱讀產生需求。因此，教師在實際教學中，要充分激發學生課外閱讀的興趣，讓他們在閱讀中享受快樂，領略知識的浩瀚，受到心靈的觸動。如何激發學生的課外閱讀興趣，讓學生積極主動地遨游書海、采珠拾貝，應該是教師探索的必修課。
一、借名言警句激發興趣
古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們像撒落在文學百花園中的明珠，放射出奇光異彩，它們是激發閱讀興趣的助推器，是指導閱讀方法的導航燈。
一節口語交際課上，老師讓同學們交流自己所知道的名言警句，遺憾的是，能回答的同學微乎其微，所知極其匱乏。我以此為契機，布置他們課外搜集有關讀書的名言警句，讓學生認識讀書的意義，激發學生學海拾貝的興趣。當再次交流時，可謂是妙語連珠，精彩紛呈：“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”“讀萬卷書，行萬里路”……學生們還談到了自己的體會，有的同學說：“我從‘書是人類進步的階梯’這句話中明白了只要多讀書，就能品味到知識的甘甜，享受到其中的樂趣?！庇械耐瑢W說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想在今后學習中，肯定會結識許多不說話的朋友，他們會提醒我正直做人?！薄?/p>
書海浩瀚，細讀品味，美不勝收。利用課外閱讀，選取美文，讓學生細細地讀、美美地品，讀出感情、品出味道，從中吮吸甘露、得到滋潤，進而產生“我要讀”的欲望。
二、借語言魅力激發興趣
如果教師的語言幽默風趣，精美詞句常常脫口而出，無疑對學生起著潛移默化的影響。平時教學，老師著意營造一種優美的語言環境，形成一種濃郁的文化氛圍，學生慕而仿之，必然增強學生課外閱讀的內驅力。小學生好勝心強，善于表現自我，在教學時，對學生提出的某些問題佯裝不知，故意設問，也會激起學生課外閱讀的興趣，如“神舟七號”飛天，需要過“三關”，是哪三關？學生有的運用平時的積累回答，有的查閱資料，給了我滿意的答復，有的同學竟在日記中寫道：“看來，知識是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類書報，和老師賽跑?！?/p>
三、借巧設懸念激發興趣
故事人人愛聽，一聽老師講故事，同學們個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的語言，被渲染的故事情節把孩子們帶入一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、或懸念百出的情感世界里，當孩子們沉醉于故事的情感交跌之中，期待大結局時，教師戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦相關讀物，你們想知道結果嗎？《三十六計故事》一書期待你的“蒞臨”。動人的故事情節激起學生濃厚的興趣，學生紛紛要求借閱，這樣讓學生既感受了故事情節所帶來的奇妙境界，還會受到課外讀物的誘惑，主動去閱讀，難道說巧用故事懸念誘發不起學生的閱讀興趣嗎？
四、借情感共鳴激發興趣
開展讀書競賽活動，也是激發學生課外閱讀興趣的有效手段。定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評比，為學生提供展示自我的舞臺，讓他們充分享受成功的喜悅。
借助活動，組織學生談閱讀后的收獲和體會，在互動中激起情感的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時，有計劃、有目的地搜集名人讀書成才的故事，進行“實戰教育”，激起學生對名人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
總之，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對于提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎、是前提、是動力。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發學生課外閱讀的興趣，真正提高學生的語文素質。
愛讀書，會讀書，將成為學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，讓課外閱讀成為學生成長的伙伴吧！
參考文獻：
[1]李靜.小學語文閱讀教學思考淺探.中小學教育，2012（88）.
為了使學生有讀書的熱情，語文教師要經常開展一些新穎、豐富、學生樂于接受的讀書活動。如“講故事大賽”“經典詩文朗誦展示會”等評比活動。并配有獎狀獎品，這樣可以吸引學生積極參與、并在參與中得以收獲。久而久之，使學生產生濃厚的讀書興趣。
二、營造良好的讀書氛圍
為使學生懂得讀書的重要性，我將名人名言制作成條幅掛在教室里。讓學生天天看，時時受到啟發和教育，也讓學生隨時感受到名人名言的激勵。
我很注重收集適合本班學生閱讀的資料。其中有孩子們自己的課外讀物，有我在學校圖書室借來的，還有我根據他們的年齡特征，上網、查書等手段收集到的好詞好句好段。這些資源是他們喜聞樂見的，因為這都是根據學段特征、根據同冊教材單元教學重難點設計而查找收集的，對他們也很有利。只要他們認真閱讀了，對于應付考試中的寫作一題，將會得心應手。從而會使得他們嘗到閱讀的甜頭，回過頭來愛上閱讀，更愛閱讀老師積累的資源。再有就是班級建立圖書角，讓學生隨時隨地有書可讀，規定一定時間讓學生閱讀，從而讓學生課余時間有書可讀。
為了創設濃郁的閱讀氛圍，我首先召開了一次關于讀書的家長會，講明了讀書的意義，取得了家長的支持并請家長給每位孩子刻一個藏書的圖章——“×××藏書”；其次，在教室內、外張掛了許多關于讀書的名人名言；之后，積極動員學生自帶書籍，在班級建立小小圖書角；然后，又為學生推薦合適的讀物或文章，擴大學生的閱讀面，以實現使他們博覽群書、厚積薄發的宗旨；最后，在班級開展豐富多彩的活動，如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書報告會、藏書交流會等；試問在這樣的氛圍中，學生怎么會不讀書？
二、激發濃厚的課外閱讀興趣
僅僅創設了濃郁的讀書氛圍還是不夠的，還要教師進一步去激發學生的讀書興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨菰镏?，誰也不想領教，“嚼蠟”之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的學生肯去朗誦“老學究”的“之乎者也”，我們也不能妄想他們會去玩弄“科學家”的天文數學，只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。教師要重視激發學生的閱讀興趣，在課外閱讀的內容安排、組織形式等方面要盡可能地滿足學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。比如，在讀書交流會上，學生只要能簡單說說自己所看書的內容，我就會在“我的表現”欄中他的名字下加一顆星。我在學生的讀書過程中從不強迫學生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子，我總是量體裁衣，因人而異，要求學生去摘跳一跳就能夠得著的桃子。
再如，我常常和學生一起溝通交流，經常抽一些時間陪他們讀書，然后一起談論書中的人物、情節，交流彼此的感受、看法。有時我還故意把自己看的書忘在教室里有意引誘學生去看老師在讀什么書。我也經常檢查學生的讀書筆記，我非常贊同于永正老師的觀點——檢查時只看學生讀了多少書，抄了多少詞語和名言，不強調學生寫心得體會，以免讓課外閱讀成為學生的一種負擔。對于表現突出的學生，我總是不遺余力地進行表揚、宣傳，以達到引導全班學生的目的。總之，我想方設法讓學生嘗到讀書的甜頭，因為，一旦他們嘗到甜頭就會對讀書產生濃厚的興趣，就會喜歡讀書的。
三、培養良好的課外閱讀習慣
我在閱讀上，對學生提出了“讓讀書成為習慣”的口號，在時間上給他們保證，真正給他們以閱讀的自由。我與任課教師達成共識，盡量少布置動筆寫的作業，多布置動嘴讀、背的作業，每天都擠出時間，創造一切條件讓學生去自由閱讀。我允許學生用自己喜歡的方法進行閱讀，支持學生有個性、獨立地閱讀，鼓勵批判性的、有創見的閱讀，贊賞學生根據自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。我更希望讓讀書筆記成為學生自由發揮的空間，他們讀到好文章，可以摘錄好詞佳句，也可以記下心得體會，閱讀累了，可以在本子上或畫一朵小花，或描一只小鳥，讓課外閱讀充滿無限的情趣。只有每個學生都用自己喜歡的方法學習，才能發揮每個人的長處；只有給學生一個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想翱翔于“學?！薄皶健敝g，進而穩定課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
四、達到學以致用的課外閱讀效果
要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。
而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱讀，獲取和貯存信息，造成一種勢能，使胸中有故事。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我曾向學生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”，“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！币虼耍綍r讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記記下來是非常必要的。
讀書除了能積累間接材料之外，還可以通過摘抄來積累語言材料，象名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。好詞妙句可以讓學生自己從所讀的文章里選擇，名言警句和并記錄下來。詩詞名句就有必要規定一定的主題。如古詩中寫春的詩句、與友情有關的句子、寫到鄉愁的句子等，還有關于勤奮的名言、關于珍惜時間的名言、關于人生的格言等等。只要每天積累一點，持之以恒就能形成一個語言材料的寶庫。
二、 積素材――抓寫作之火花
古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”因此指導學生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生這一類經歷型作家，他們沒有經過系統的寫作學習，甚至沒有受過多少學校教育，但他們積累了豐富的人生經歷，有厚重的情感體驗，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發。寫出了許多感人的作品。我們的學生天天生活在校園與家之間，范圍很小，經歷方面也很簡單，平時再不注意積累，作文自然內容空洞，沒有新意。
我們應教會學生觀察生活，不僅要用眼睛去看，更需要用心靈去體會。我們還得把這些要求落實到具體的做法中去，這才能有效地督促學生去做，才能檢查做的效果如何。我采取的辦法是要求寫觀察日記，但不強求天天記，而是覺得新鮮、有趣、有所感的才記下來。為防止有的同學偷懶，還規定每星期不少于一定的字數。并且以此代替了傳統的周記。
在日常教學中，還經常提醒同學們注意生活中的點點滴滴的變化。例如季節更替了，我們身邊的自然景物有什么變化，身邊的人們又有什么變化。在這樣的提醒下，同學們原來熟視無睹的校園、街道、花園；老師、家人、同學、路人等等似乎都有了新的面貌、新的內涵。例如這次入冬以來，我市先是下了幾場冷雨，轉晴后又一連降了幾個早晨的大霧，我及時提醒學生注意天氣的變化給周圍環境帶來什么變化。同學們興趣盎然，多數注意到了花草樹木等自然景物的變化，還寫到人們穿的衣物不僅多了，連顏色也變得以深色為主。而且，我還會布置一些能督促學生留心觀察社會生活，積累素材的作業，如周末要求他們到街上觀察行人，然后寫三個不同職業的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人群有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。
三、 凸個性――點寫作之火苗。
文貴于情，情貴于真，真情實感才能打動人心。作文有了真情實感，便有了鮮活的生命。葉圣陶先生說作文要“求誠”，即要寫出誠實的自己的話。 所謂“誠實的自己的話”就是有什么說什么，或者是你怎樣想，怎樣感，筆下便怎樣寫。李白浪漫豪放的詩是好的，李清照憂愁痛苦閑的詞也是好的，正是因為他們的所作都反映了真實的內心，都用真情實感打動了讀者的心。所以我們提倡學生寫真實的內心世界。這樣寫起來比較容易下筆，寫出的作品也容易打動人心。學生的內心世界是豐富的，不帶有一點微瑕把這份難得的真實坦蕩地呈現出來，作文便有了血肉，有了生命。
真實是個性，個性是真實。個性是作者的風格，是作文的氣質。文章有了個性，才有特色，才有創新。我們鼓勵學生張揚個性，開掘自己心靈深處的金礦，捕捉自己生命世界里的靈光。好的文章正是因為涂抹了個性化的色彩，才有了與眾不同與感人至深的力量。有了個性，文章便會閃耀出創新的光輝。因此，在學習寫作方法、技巧的同時，培養個性，發展個性，努力在作文中展示個性，是提高作文質量的重要環節。
孩子的世界自有他的酸甜苦辣，只要他們能夠用自己的表現方式把它寫下來，能表達自己的真情實感，這樣作文對學生來說都應該叫好作文。在作文評價中，我們一定要肯定成績，抓住學生思想的火花進行啟發、引導、鼓勵，讓學生敢說敢寫，放開手腳。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應該給予贊美，激發其創作的興趣。
五、變鉛字――燃興趣之火焰
當今社會，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當之勢融入人們生活的各個領域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養成良好的閱讀習慣。”明確規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。
課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？我作了一些探討。
一、營造良好的讀書環境和氛圍
學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。如果把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，學生的課外書籍將實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄ⅰ皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。
二、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。
1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、以身示范法
教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
三、推薦讀物
學生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現閱讀的有效性，為此根據學生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。選擇時應注意到以下幾個方面：
第一，內容的廣泛性。小學生大都偏好閱讀故事性強的戰斗故事書，教師除了要幫助學生選擇這類書外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學生的閱讀范圍，改善學生的知識結構，培養他們的廣泛的閱讀興趣。
第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學生，因個性方面的差異，指導時，要根據情況分層次指導，低層次的學生著重看以圖為主的書籍，初步培養起愛書愛讀書的習慣，中等層次的學生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高層次的學生，則開始指導其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導其進行探究性學習。這樣注重層次的指導，能促使學生的閱讀能力逐步提高。
四、授之以漁，教給方法，指導閱讀。
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹二種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。
五、培養良好的閱讀習慣
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-257-01
語文是一個開放的體系，課外閱讀不是語文教學過程的 “點綴”，而是語文教育中一個相當重要組成部分。它可以使我們的文化底蘊更豐厚，使我們的視野更開闊，使我們的氣質更優雅。因此，如何引領孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中自由遨游，就成了每個語文教師必須認真考慮的問題。筆者結合自己的多年的教學實踐認為，在實際的操作中，應當注重以下五個環節，努力激發學生的閱讀興趣，提高閱讀的質量，進而整體提高學生學習和使用祖國語言文字的能力。
一、營造濃郁的閱讀氛圍，提高學生閱讀的興趣
1、在家庭營造良好的閱讀氛圍。利用開家長會的契機，取得家長的支持，調查了解學生課外閱讀的情況，改變部分家長的陳舊觀念，保證學生的課外閱讀書籍有來源，在家閱讀有監督。有條件的家庭, 還提倡家長陪同孩子閱讀，這對于保護和提高學生的閱讀興趣十分重要。
2、在班級營造良好的讀書氛圍。方式可以多種多樣，比如，在教室內張貼一些關于讀書的名人名言；布置班級讀書角，圖書的來源或從學校圖書館借閱，或是由學生拿出家中藏書與同學分享，書籍仍歸原來的同學所有；同學之間個人與個人交換好的書籍，交流閱讀的體會, 既提高了書籍的利用率，也可以減輕家長的經濟負擔；開展“每周薦讀一本好書活動”，讓班上的同學每周推薦一本好書，讓班上的同學共同閱讀，然后交流閱讀體會。
3、師生一起讀，共同營造閱讀氛圍。一位優秀教師說過: “教師不讀書，對學生是災難性的?！遍喿x可以讓教師本身的文化底蘊更豐厚，思維更開闊更活躍。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻，對學生也會起潛移默化的作用。在課外閱讀中，教師與學生選擇同樣的書籍，和學生一起閱讀，然后一起交流分享，從成人的角度去理解，可以為學生多提供一個參考的視角。更大的是教師的表率作用，在班級里營造起了濃濃的書香氛圍，激發起學生的閱讀興趣和表現欲望，也便于教師在閱讀中進行及時引導。
二、綜合甄別，為學生選擇最適合的精神食糧
1、個性化，多樣性選擇。學生的課外閱讀多數是以個體的形式進行的，帶有濃厚的個人色彩：有的喜歡名家名著，有的喜愛科普讀物，有喜歡軍事槍械，還有的只對動漫卡通感興趣等。因此，我們不能一刀截，設定統一的標準，應放低要求，允許學生個體差異的存在，適合他們的，他們才會有興趣閱讀。適合的，才是最好的。
2、選擇積極健康、有價值的書。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！焙⒆幽羌儍粲仔〉男撵`如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。如果讓不好的書籍腐蝕，他們的心靈就會像被蟲蛀的木頭，生銹的鋼鐵一樣，日漸蛀蝕。
三、教會閱讀方法，提高課外閱讀能力
1、編寫閱讀卡。俗話說“不動筆墨不讀書”，在閱讀之后，教師要教會學生編寫閱讀卡，記錄閱讀的篇目、時間、作者、摘錄好詞佳句、記下閱讀的心得體會。
2、寫讀書筆記。進而鼓勵學生對作品進行再創作，比如續寫、擴寫、縮寫、改寫等，以提高閱讀的質量。
3、集中指導閱讀技巧，提高課外閱讀能力。學生一起閱讀同一讀物，便于教師統一指導。
四、有機整合語文學習內容，減輕學生負擔
1、保證學生有充裕的課外閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，如果囫圇吞棗，僅僅為了達到閱讀量，不但學生情非所愿，效果不佳，而且會加重學生的學習負擔和心理負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。讓作業的形式上更豐富，每周的周記也可改填寫讀書卡、做讀書筆記等多種形式。
2、課內主導，課外延伸。在語文教學中，要注意引導學生去感受中國語言文字特有的美，結合課內的文章，特殊的事件，特殊紀念日、節日等來拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》 的有關章節；學了《少年閏土》，推薦學生閱讀小說《故鄉》；在三月份讀《雷鋒的故事》。其實，學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應當充分利用起來。
新的《語文課程標準》指出：要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并明確地界定中學3年內課外閱讀的定量指標不少于260萬字。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！泵鎸r村中學生課外閱讀面狹窄，甚至不喜歡閱讀的現狀，語文教師應如何擴展學生課外閱讀，提高學生語文能力呢？
一、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師，學生一旦對課外閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。課題組的老師們不斷想出法子來誘發學生的閱讀興趣。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。” 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣與動機的激發。興趣是需求的內驅力。只要人們對某一事物有了興趣，就會主動去了解它、研究它?？梢姡瑢W生來說，興趣是最好的老師，因此我在語文教學別注重激發學生的課外閱讀興趣，使得學生以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。
（一）加強課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學習更是一個積累的過程，讓學生把他們在閱讀過程中認為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。
（二）擴大閱讀時間與空間。學生進入初中階段，課程科目增多，課時緊張，作業負擔變大，沒有時間閱讀，沒有空間閱讀，老師們設法開辟閱讀時空。教學中，每周抽出一節課閱讀導讀課，讓學生在“法定”的時空中放松心情，放開眼界進行大量閱讀。
老師們注重選取那些有特色的、有代表性的、知識點、能力點涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點突破的對象，每個專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會、思考、質疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實提升了學生品讀的層次。為學生的自讀“做樣子”，為學生平時的課外閱讀打下基礎。
（三）以名言警句、名人事例激勵學生。有許多學生不喜歡閱讀是因為他們不了解閱讀的重要性，所以我經常有意識地印發一些關于書的名言警句，對學生曉之以理，激發他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！?、“書籍是人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”、“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋?！钡鹊取Ａ硗馕疫€常常向學生介紹古今中外一些著名的文學家、作家通過大量的課外閱讀提高文學素質的事例。如我國著名的文學家冰心，她的小說吸引了無數的讀者，當有人請她傳授成功的秘訣時，她的回答發人深?。菏菚?，是廣泛的閱讀。由此可見，廣泛的閱讀是提高個人文學素養的良好途徑。通過名言警句，名人事例激勵學生，能使學生產生看齊的向上心理，讓學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，豐富語言營養。
二、指導課外閱讀的方法
（一）指導閱讀方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹陂喿x指導課上，我向學生介紹了一些行之有效的閱讀方法。例如： “預測閱讀法”是一種先預測一下自己，然后才去閱讀的方法。我要求學生閱讀作文選或報刊上那些簡短的文章時，都盡量用預測閱讀法去閱讀，我要求學生看看文章的題目后，閉目靜思一下，設想這個題目由自己來寫，準備組織成怎樣的篇章結構，準備怎樣記敘事情，怎樣描寫人物，將自己的設想整理出來，然后，再去閱讀。閱讀后，再將自己的設想與原文對照，看哪些地方不謀而合，哪些地方不同，相比之下，就可以清楚地知道作者的寫法有什么好處，有什么不足之處。這樣，不但能更好地學到作者的寫作技巧，而且鍛煉了自己快速構思的能力。
（二）培養閱讀的良好習慣。在要求學生在閱讀小說、散文、童話等文學作品時可運用這種閱讀方法。教學大綱要求中學生“具有初步鑒賞文學作品的能力”，鑒賞優美的文學作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會的角度，認識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運用語言準確表達思想的門徑。
2、我喜歡這樣——在生活與文化深深的肌理里感受思考和工作。——作家，畫家馮驥才
3、思考一切。——德國哲學家馬克思
4、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創新。——地質學家宋叔和思考的名言
5、善于思考的人思想急速轉變，不會思考的人暈頭轉向。——俄國史學家克柳切夫斯基思考名言
6、活著就意味著思考。——古羅馬政治家西塞羅
7、思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具。——德國詩人席勒
8、戰國·孟軻《孟子·告子上》。官；官能，功能。這幾句大意是：心的功能就是思索考慮，思考就可以獲得真知，不思考就什么收獲也沒有。孟子提出的 “心之官則思”是一條重要的教育原則，它啟迪人們去思考，承認主觀能動性在學習中的積極作用，在中國教育史上有著相當重要的進步作用。此名句從一正一反兩面陳述，對比鮮明，醒人眼目。幾句集中在一個“思”字上作文章，中心突出，使人對其用意一目了然。
9、我們可不可以說，人只是在他無法把正在想的東西想清楚的時候，才是在思考？——德國劇作家詩人思想家歌德
10、會思考的人思想急速轉變，不會思考的人暈頭轉向。——俄國史學家克柳切夫斯基
11、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。——英國文藝復興時期作家，哲學家培根
12、不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡。——德國哲學家叔本華思考的名言
13、注意他人成功的結果，并經常思考他人成功得原因。——作家，演說家，企業家陳安之
14、我們要敢于思考“不可想象的事情”，因為如果事情變得不可想象，思考就停止，行動就變得無意識。——富布賴特
15、沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考。——美國發明家愛迪生
16、學習知識要善于思考，思考，再思考我就是靠這個方法成為科學家的。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
17、有兩種容易悄悄過生活的方法，就是相信一切或懷疑一切。兩種方法都使我們省卻思考。——科齊布斯基
18、應該堅信，思想和內容不是通過沒頭沒腦的感傷，而是通過思考而得到的。——俄國作家車爾尼雪夫斯基
19、只要還能思考，恐懼就不能完全控制一個人。
20、自動自發：主動地發現問題主動地思考問題主動地解決問題。——管理培訓專家余世維
21、獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。——中國科學院院士流體力學家理論物理學家教育家周培源
22、一個人完全系于他終日所思。——美國作家愛默生思考的名言
23、精神的高雅在于思考那些善良和優美的事物。——法國作家拉羅什富科
24、失敗是一種教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。——美國著名哲學家教育家杜威
25、思考的意思是：親近自己。——西班牙作家烏納穆諾思考名言
26、茍學而不思，此理終無由而得。——明代教育家羅欽順
27、善辯的天賦是一種把智者僅僅思考的思想說出的才能。——英國詩人，小說家哈代
28、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯
29、“思考”應當走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面。——美國實業家科學家社會活動家思想家和外交家富蘭克林
30、好學深思，心知其意。——西漢史學家，思想家，文學家司馬遷《史記·五帝本紀》思考的名言
31、人應當相信，不了解的東西總是可以了解的，否則他就不會再去思考。——德國劇作家詩人思想家歌德思考名言
32、在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。——法國作家法朗士
33、人類一思考，上帝就發笑。——捷克小說家米蘭·昆德拉
34、作曲需要的是符合邏輯的思考，以及乍然閃現的靈感。——日本作曲家，歌手，鋼琴家久石讓
35、人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。——古希臘哲學家科學家亞里士多德思考名言
36、書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。——莫利
37、團隊的三個條件：一自主性；二思考性；三合作性。——管理培訓專家余世維
38、我們所有最大悲哀就是嬉戲，原因是嬉戲最能妨礙我們的思考，而且能使我們在不知不覺中死亡。——法國物理學家巴斯卡
39、人是為了思考才被創造出來的。——法國數學家，物理學家，哲學家帕斯卡
40、一個人怎樣才能認識自己呢？決不是通過思考，而是通過實踐。——德國劇作家詩人思想家歌德
41、習慣支配著那些不善于思考的人們。——英國詩人華茲華斯
42、有許多人玩樂致死。有許多人大吃大喝致死，沒有人思考致死。——海特思考的名言
43、誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有。——德國劇作家詩人思想家歌德
44、理論是思考的根本，也就是說，是實踐的精髓。——波爾茨曼
45、一旦你年過五十，你會充滿信心。你開始根據經驗說話而不是憑思考想出一些東西來。——日本知名動畫導演動畫師及漫畫家宮崎駿
46、陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要剝奪掉你的珍寶——獨立思考和對真理純潔的愛！——俄國哲學家別林斯基
47、迷茫不會一直存在，更不會永遠消失在生活里，迷茫時不妨深深思考一下——女演員歌手趙薇
