時間：2022-03-12 06:58:06
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在這一年里，我的工作主要是參加每月兩次的例會并完成相應的工作，發通知，參與班團活動的策劃，團結班上同學及參與、維持各項班工作的正常進行等。事情是瑣碎而繁重的，但是我努力讓自己充滿熱情地做好每一項工作，希望自己能帶個好頭，讓整個班朝著一個好的方向發展。
秘書班的情況較其他班要特殊一些，主要表現在學生居住地比較分散，37個同學29個宿舍，無論在信息交流還是管理上都有一定的難度。再加上目前課程較少，只有部分課程是小班教學，所以在課堂上通知或是加強班內同學彼此的聯系都有做的不足的地方。這些也是在下一任班干需要改進的。
本學期班里的班會開得較少，主要是考慮到同學們的社團活動較多，在開班會的時間上不容易統一，所以能用飛信通知的都用飛信通知了，最大限度地保證了同學們的自由支配時間。另外，我希望在班上營造的是一種內在的凝聚力，而不是過多形式上的東西。比如在需要搞活動的時候，我希望我們班的同學都能熱情、積極地參與其中，并且能體會到09秘書8班是一個溫暖的、密不可分的整體，然后真正地收獲到一些東西。而在其他的時間里，則可以專心去做一些自己喜歡的事情。
在班委方面，目前的分工較上學期要明確地多，而且所有的班干都會很認真、負責地將自己的工作完成。但是有一點需要指出的是，有一些工作是需要大家共同合作，共同分擔的，不要以為不是份內的事情就將某些工作完全地交給某個班委完成。比如說班團活動，這些事所有的同學都可以出主意、策劃方案。所以希望班委在工作上能更主動些，一個人的價值在于能為別人做多少貢獻，我們要盡量杜絕推卸，不然在需要發動班上同學的時候，同學們可能會因為擔心承擔過重的責任而不敢參與。
秘書班的情況較其他班要特殊一些，主要表現在學生居住地比較分散，37個同學29個宿舍，無論在信息交流還是管理上都有一定的難度。再加上目前課程較少，只有部分課程是小班教學，所以在課堂上通知或是加強班內同學彼此的聯系都有做的不足的地方。這些也是在下一任班干需要改進的。
本學期班里的班會開得較少，主要是考慮到同學們的社團活動較多，在開班會的時間上不容易統一，所以能用飛信通知的都用飛信通知了，最大限度地保證了同學們的自由支配時間。另外，我希望在班上營造的是一種內在的凝聚力，而不是過多形式上的東西。比如在需要搞活動的時候，我希望我們班的同學都能熱情、積極地參與其中，并且能體會到09秘書8班是一個溫暖的、密不可分的整體，然后真正地收獲到一些東西。而在其他的時間里，則可以專心去做一些自己喜歡的事情。
高校班級學生干部管理是輔導員工作的重心之一，班干部是聯系輔導員和學生的重要橋梁，高校的許多日常事務需要班干部落實，大量班級活動需要班干部組織，班干部作為班級一面旗幟，直接影響著高校班級班風學風建設。因此，高校班級干部的管理能力成為了輔導員的必備素質。但由于種種原因，高校班級管理工作總不是一帆風順的，部分輔導員由于缺乏對班干部管理的知識與技巧，在高校班級干部管理中容易出現問題。
一、高校班級干部管理常見問題與分析
1.班干部選任方式不科學。
目前高校班干部的選任一般在新生軍訓前后進行，常見的選任方式有兩種，第一種是輔導員憑在新生報到期間與軍訓期間對學生的第一印象直接任命班干部，這種班干部的選任方式的弊端是剝奪了學生競選的權利，許多未能當上班干部的同學容易產生抵觸心理，學生干部在學生心中很難樹立威信，不利于班干部今后工作的開展；第二種是通過班級競選，由于對彼此缺乏了解，班干部的選舉投票往往是憑競選演講的現場表現，這時競聘者的外形與善于拉票成了當選班干部的重要因素，通過這種競選出來的班干部通常學生比較滿意，但輔導員在今后工作中經常發現部分班干部并不能勝任工作，有些班干部為了不得罪同學在班級管理中處于被動地位。
2.對班干部與非班干部不能“一視同仁”，影響輔導員威信。
班干部與輔導員接觸時間較長，輔導員一般和班干部關系較好，致使有些輔導員在處理獎懲問題時不能做到對所有學生“一視同仁”，有些輔導員出于對班干部工作辛苦的考慮有時會違背學校獎助學金評定和入黨條件要求，甚至制造條件為班干部謀“好處”，在班干部違紀情況時，有些輔導員易出現“手軟”現象。這些行為都非常容易導致班級同學間產生矛盾，對班干部管理與班級管理非常不利。
3.由于缺乏內激勵，許多班干部工作“虎頭蛇尾”。
大學生在大一、大二時期有意愿擔任班干部的同學許多，但到大三、大四后班級往往出現學生擔任班干部熱情劇減，有些班級甚至出現沒有人愿意當班干部的現象。究其原因，主要是因為部分輔導員在鼓勵學生當班干部的時候，往往采用的是物質獎勵，從加分、入黨、評優評先等角度激勵，對班干部職位是領導素質、管理素質培養的舞臺方面深入引導的角度激勵太少，部分班干部由于動機不純，或為了幫輔導員的忙，或為了班干部帶來的好處與便利，缺乏對班干部崗位全面鍛煉人的深入思考。由于缺乏內激勵，導致許多班干部在大三、大四發現好處不多時，工作積極性不高，甚至出現大規模辭職現象。
4.輔導員“放權”失衡，班干部工作效率不高。
在班干部管理中，要不要“放權”、放多少權是每位輔導員要認真思考的問題，但在實際工作中，有些輔導員在管理中出現兩種極端，第一種極端是由于對班干部缺乏信任，大事小事一手抓，事事過問，輔導員深陷瑣碎的事務中，班干部也感到無用武之地；第二種極端是輔導員對班干部充分放權，將班級事務全交給班干部處理，很少深入班級了解真實班級情況，很容易出現班干部利用職權武斷處事的情形。這兩種極端都將導致班干部工作效率不高，不利于班級的有序管理。
二、高校班干部管理對策思考
班干部管理不是一項簡單工作，需要輔導員運用工作藝術與智慧，針對班干部管理中常見問題，我結合自身工作經驗，對班干部管理提出以下對策思考。
1.科學選任班干部，做到“人職匹配”。
班干部選任是一項重要且嚴謹的工作，通過競選產生班干部是符合大學生群體心理需求的有效方式，輔導員直接指認班干部的方式已經落伍，但是在班干部競選中，輔導員必須將每個職位的硬性要求詳細講明，將班干部工作的利與弊講清，引導大學生根據自我情況參加競選，避免學生以貌取人，盲目投票，引導學生根據崗位要求理性投票。這樣才能保證選出同學和輔導員同時滿意的班干部，班干部也在競選時刻就對今后工作有心理準備。
2.對所有學生“一視同仁”，認真落實班級獎懲制度。
管理學理論認為，該獎則獎，該罰則罰，沒有獎勵就是懲罰，沒有懲罰就是獎勵。在班干部管理過程中，該獎勵的時候，輔導員不要吝惜贊美，對班干部的獎勵應以精神獎勵為主，處罰時不能心軟，當班干部違反校紀校規時要堅決處罰，當其他同學看到和輔導員關系較好的班干部都受到處罰時，校紀班規才更容易得到貫徹落實?？傊?，在日常工作中，輔導員要經常反思自己的行為，是否做到了對所有學生“一視同仁”，堅決杜絕不公正行為。
3.加強班干部工作動機教育，激發班干部工作的內在積極性。
心理學研究表明，外在的激勵效果往往不能持久，只有來自人自身內在的需求產生的激勵才能不斷保持活力。所以，輔導員在平時對班干部進行工作激勵時，首先應以班干部內在工作動機為重點，引導班干部珍視班干部職位鍛煉領導、管理能力的重要機會，當工作遇到困難時，要引導班干部認識到，目前遇到的管理困難，也是今后做管理者或領導者要面對的問題，所有的鍛煉都是為了今后的發展。如果只從班干部可以加分、可以優先入黨等外在角度激勵，學生的工作積極性就會大打折扣。
4.“放權”適度，班干部管理做到有張有弛。
由于工作能力和工作技巧方面存在不足，輔導員對班級學生管理事務權利不能完全下放，輔導員要加強“事前指導―事中控制―事后總結”。以班級班會組織為例，班會由班干部策劃、組織、實施這個權力應交給學生，但是輔導員并不能做甩手掌柜，輔導員要加強對班會策劃書的審批指導，在班會過程中應全程參與，在班會結束后，要與所有班干做好班會總結，總結每位班干部在班會活動中的優點與不足。我認為，在放權問題上，輔導員的角色應該是幕后導演，臺前的舞臺交給班干部，但是整個工作的總的方向應把握在導演手中，導演要在每次活動中加強細節指導，不斷提高班干部的管理能力。
大學生班干部是大學校園中非常重要的群體，是輔導員和班主任的助手，更是班風、學風的領跑者。但近年逐漸出現班干部頻繁更換，沒人愿意當班干部的問題[1]。在班集體中，每位同學的理想與愛好不同，大家奔走于不同的學生組織與校園活動，而且宿舍內部與各宿舍之間的親疏關系有別，這些都導致了班級同學集體歸屬感不強，使班干部工作面臨巨大挑戰。儒家思想博大精深、源遠流長。以仁、義、禮、智、信五德為精要，注重人格上“超我”結構的建立，即將個體融入社會整體結構中，以達到修身、齊家、治國、平天下的入世理想[2]。結合個人工作反思，對儒家思想在高校班干部工作中的運用進行了總結，論述如下：
1.以德服人，重義輕利，一馬當先做榜樣
1.1正心修身 “欲修其身者，先正其心”。優秀的班干部擁有凝聚眾心的吸引力，這種吸引力來自于良好的道德修養，因而班干部首先要“修身”。在開展團員推優、五四評優評先等工作時，班干部開班級全體會議，充分發揮大家的選舉權與被選舉權，遵循不記名投票，確保政務透明、公平公正，最終評議結果及時上傳至班級QQ群。子曰：“君子周而不比，小人比而不周?！币馑际?，君子合群而不與人勾結，小人與人勾結而不合群。班級工作不可能做到讓每一位同學滿意，只要班干部正大光明、深入群眾、不相互勾結，班級就不會出現嚴重不服從管理的現象。
1.2先公后私 “君子喻于義，小人喻于利”，儒家思想重義輕利，強調個人行為與道義相符。大學是一個小社會，也是一個名利場。班干部應時刻把班級的利益放在首位，為班級同學爭取更多的權利與機會。在建立貧困生檔案、評議國家助學金時，班級可組建一支評議小組，小組成員均為非貧困同學并且囊括每個宿舍，這樣可避免不必要的利益傾斜還能全面了解貧困生的學習、生活情況。同時，評議小組中應包含普通班級同學，防止班干部從中謀求個人私利，也提高了普通同學對班級事務的參與度。
1.3以身作則 “君子之德風，小人之德草，草上之風必偃?！卑喔刹康牡赖潞帽蕊L，班級同學的言行就像草，風吹在草上，草一定順著風的方向倒。因此，班干部凡事應嚴于律己，學習上身先士卒，活動中一馬當先。在參與重大比賽時，班干部如果畏畏縮縮，班級同學則更加恐慌，這勢必影響最終的比賽成績。班干部若能調整好自己的心態，再深入各宿舍號召其他同學，帶動大家熱情投入，在班干部的感染下，大家的集體榮譽感增強了，班級也將獲得佳績。
2.寬以待人，以和為貴，團結友愛暖眾心
2.1寬則得眾 儒家思想講究寬容，寬容創造了寬松融洽的班級氛圍，可以化干戈為玉帛。同學之間難免有分歧或矛盾，這些往往為非原則性的雞毛蒜皮之事，完全不必太在意，可以灑脫處置，盡量大事化小、小事化了。當然，在原則問題上還是該遵守原則。如輔導員安排的學生會議，某些同學經常遲到或者缺席，毫無集體觀念。班干部不能一味縱容此類事件的發生，可以事前私下提醒這些同學，若事后輔導員要求匯報缺席同學名單，他們就不會去怪罪班干部的秉公辦事，也可以理解班干部的良苦用心。
2.2仁者愛人 儒家思想以仁道自立，班干部不應該苛求班級同學人人服從指揮，而是要努力去促成大家的好事，從而使更多的同學樂于接受領導，即“惠則足以使人”。如班級同學參加校十佳歌手大賽，班干部可以組建拉拉隊為同學助威；班委改選后適逢中秋節，新任領導班子可以給大家購買月餅同慶佳節；院系設立勤工助學崗位，班干部可以考慮為班級貧困同學爭取一個工作的機會；備考期間，班干部可以給學習薄弱的同學輔導功課，最終取得班級零掛科的好成績。
2.3和而不同 在儒家八條目中，“修身、齊家、治國、平天下”構成一個完整的思想體系，它的核心就是和諧。可以說和諧思想是儒家文化的精髓。但在追求和諧的同時我們要反對折中茍和、和而無爭、求和去異、重情輕法、重義輕利等錯誤傾向[3]。班干部應該虛心聽取廣大同學的建議，若大家意見不一致甚至背道而馳，則要遵循儒家思想中的“和而不同”，積極創造更優的策略，既達到和諧相處又能夠有所突破。
3.揚善隱惡，慎言敏行，全心全意促發展
3.1言辭謹慎 作為班干部，很有必要加強自己說話方面的技巧。要急話緩說、壞話好說、狠話柔說、大話小說、氣頭上不說，可以說人的不是，不可傷人的自尊，可以公開地贊美，總要私下地責備[4]。同學間的小摩擦常因班干部不注意說話的分寸，刨根問底或者添油加醋，把小矛盾播散成了大事件。班干部應努力促進班級團結，有時言語上的疏忽反而會造成一種挑撥離間，尤其在心思細密的女生面前，矛盾常來自語言的傷害，所以班干部在開口說話時一定要三思。
3.2服務用心 認真做事只能把事情做成，用心做事才能把事情做好。在班級工作中，班干部要不斷改進工作方法、提高工作效率。此外，班干部不能老擺官架子，幽默輕松的交流風格可以拉近班干部與同學間的距離，不可“好為人師”，把自己的觀點強加給別人。如果工作中有不妥之處，及時巧妙、風趣地做個圓場，可以消除大家的不滿，甚至得到同學們更多的支持。
儒家思想是中華五千年傳統文化的精髓，值得當代人去學習、去實踐。一個優秀的高校班干部，不僅要架好老師與同學間的信息橋梁，還要借鑒儒家思想，引領班級向更好的方向發展。
參考文獻：
[1]王玲，張紅梅.大學生班干部現狀分析[J].學理論， 2010，（05）
[2]錢發平.儒家簡史[M].北京：華齡出版社，2005
[3]蔣艷清.儒家和諧思想對企業管理的影響[J].湖南行政學院學報，2006，（04）
[4]劉墉.點一盞心燈[M].北京：文化藝術出版社，2010
在開學之際，為了更好的使同學們融入到這班級中來，我們班干部和同學們合力將教室裝扮的煥然一新，富有創意。受到了老師同學的一致好評。同時創辦了主題板報“我的大學生活”讓同學們對于大學有更深入的感受。這次班級工作做得十分順利。
為了讓同學們能珍惜自己的生命，特意創辦了主題板報“珍愛生命，勇擔責任”，同時也舉辦了辯論賽演講賽來使人們更好的認識到生命的可貴。
圣誕來臨，在導員的策劃下，我們舉辦了喜迎圣誕的舞會，在我們班干部的積極策劃下，舞會圓滿成功。
我們每周二都會開主題班會，而且每次班會之前都會對黑板進行裝飾，還有我的工作主要是記錄每次班會的內容，在班干部
和同學們的積極配合下，每次班會完成的都挺順利，并且很好的調動了同學們的積極性，增強了班級的凝聚力。
二.工作中存在的問題：
在開學之際，為了更好的使同學們融入到這班級中來，我們班干部和同學們合力將教室裝扮的煥然一新，富有創意。受到了老師同學的一致好評。同時創辦了主題板報“我的大學生活”讓同學們對于大學有更深入的感受。這次班級工作做得十分順利。
為了讓同學們能珍惜自己的生命，特意創辦了主題板報“珍愛生命，勇擔責任”，同時也舉辦了辯論賽演講賽來使人們更好的認識到生命的可貴。
圣誕來臨，在導員的策劃下，我們舉辦了喜迎圣誕的舞會，在我們班干部的積極策劃下，舞會圓滿成功。
我們每周二都會開主題班會，而且每次班會之前都會對黑板進行裝飾，還有我的工作主要是記錄每次班會的內容，在班干部和同學們的積極配合下，每次班會完成的都挺順利，并且很好的調動了同學們的積極性，增強了班級的凝聚力。
二、工作中存在的問題：
1、與班干部之之間的協調度不夠，有小的矛盾摩擦，有待進一步解決，加強各班干部的關系，使工作開展的更加順利。
國有國法，家有家規，自古以來我們的老祖宗就告訴我們凡事都需講究方法，小到一個家，大到一個國，沒有規矩則不成方圓。而當規矩樹立起來后，必然需要能人來執行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而對于今日大學校園里的輔導員來說，得力的左膀右臂則是最不可或缺的角色。
筆者擔任輔導員已四年有余，人人都道輔導員工作瑣碎且繁雜，每年都可以看到新同事忙得團團轉，甚至焦頭爛額、唉聲嘆氣，殊不知我也是一步步“摸著石頭過河”才有今日的些許輕松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一點就是要在新生軍訓結束的一段時間內挑選出合適的班委干部。
也許有人注意到我用的詞語是“合適”，而并非“優秀”。因為我認為，在班級管理上，“合適”比“優秀”更加重要，也更加接地氣。大家都知道大學輔導員是班級工作的領導者和組織者，既是各科教師及學生間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，輔導員每天面對的工作多如牛毛。面對如此繁重的工作，我們不可能做到事事親力親為。以我校為例，一名輔導員所帶的學生數可能會超過200人，我們不可能時時刻刻跟在這200多名學生后面監督和關心，那樣不但自己心力交瘁，工作也勢必會亂成一團。那么在這時，合適的班干部就能恰到好處地幫我們一把，也會使我們的工作變得更加輕松。
那么怎樣才能挑選出合適的班委干部呢？根據我的經驗總結，可以從以下幾點著手。
一、找最適合的方式進行挑選
挑選大學里的班干部僅看成績好這一方面是極其片面的，我認為看重的應該是學生的綜合能力。很多老師可能會翻看學生的高中檔案，或是通過對學生的印象來判斷該生適不適合當班委，但往往只知其一不知其二。其實我的方法很簡單：多跟帶訓教官進行溝通。因為在艱苦的軍訓過程中，教官和同學們有著最近距離的接觸，這樣高強度的訓練中，哪些同學誠懇踏實，哪些同學吊兒郎當，教官都再清楚不過。所以在班委的挑選上，教官給出的意見往往比較中肯和適用。再有，也許大多數班級選舉班委都是采用班級同學投票的方式，但我認為，這種方法并不適合一個都是新生的班級。當這些來自五湖四海的孩子們剛走進大學校園時，他們對彼此都不太熟悉，有些甚至會露出自己的“保護色”偽裝起來。當然，讓想當班委的同學上臺演講是一個不錯的過程，這會讓老師有些自己的判斷，你會看到哪些孩子比較活潑大方，哪些卻比較不善言辭，這在后期的班委組成中也是比較重要的。當班委的大致名單差不多出爐后，最后的定奪者一定得是輔導員自己。因為他們將會是你未來幾年內的“工作伙伴”，他們的好與壞，直接決定著你未來幾年工作開展的難與易。所以，為了確保你的這些左右手是否好用，可以采取先試用后任用的方法，試用期過了，再敲定最終人選。
二、以最貼切的方式進行培養
當我們的班干部人選敲定后，作為輔導員，我們需要考慮如何去培養他們，如何能讓他們盡快掌握班級的管理辦法。學生還不太成熟，我們要有足夠的耐心去引導和教授，甚至是手把手地教，在這一階段，不要怕麻煩，要把事情做給他們看，讓他們理解掌握。同時，作為輔導員，我們也要給予班委干部充分的信任，要大膽地放手，相信他們具有能夠獨立處理事務的能力，并且要鼓勵他們盡快適應角色，充分發揮自己的主觀能動性。輔導員在這個時候也要盡可能地支持班干部，當他們遇到困難或是工作上出現失誤時，都要以鼓勵為主，幫助他們分析原因，找出解決方法，告訴他們怎樣做才是對的，以便班委干部自己總結經驗、吸取教訓?？傊?，對于班干部的工作，輔導員要“該出手時才出手”，不要凡事都緊抓細管。
輔導員的威信是一種無聲的教育力量。樹立輔導員在學生心目中的崇高威望，是做好輔導員工作的一個重要條件。同樣的，要使班干部更好地開展班級工作，輔導員要幫助班干部樹立威信。針對每個班委不同的特點，輔導員要有意識地幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。要盡力創造各種機會，鼓勵各個班干部有意識地鍛煉自己，通過多種方式盡快培養一支具有較強管理能力的班委隊伍。
三、用最高效的方式進行要求
在傳統班級建設中，輔導員或者班主任為主導，班干部群體負責協助，普通學生則順從管理，這種機制弊端明顯，眾多學生難以參與到班級建設中來，難以實現群策群力，不利于提高學生建設班級的積極性，久而久之，班級管理逐漸僵化。同時，在高校學生工作實施中，輔導員管理人數眾多，對優秀學生、表現較差的學生較為關注，而廣大的中間群體學生容易被忽略，在學生教育上難免出現偏差，更不利于每個學生的全面發展。為解決班級建設體制僵硬、活力不足、參與度較低的狀況，實施班干部輪流負責制和宿舍輪流主導制勢在必行。
一、班干部輪流負責制
班委輪流負責制度能夠調動每一個班委的工作積極性、改變班委難選、難留、難發展的問題。在班級中一般有班長、團支書、學習委員、組宣委員、文體委員、生活委員、心理委員等七名班干部。但是在班級事務管理中，班長、團支書、學習委員、生活委員的工作相對固定，在班級事務中能夠發揮自己的作用，但是其他班干部卻很難發揮作用，久而久之，這些班干部難以獲得鍛煉的機會。在評選評優中，班長和團支書比較有優勢，其他班委承擔的工作相對較少，不占優勢，很大程度上打擊了其積極性。普通的班干部工作制度，一方面無法讓所有班干部獲得鍛煉自我的機會，很多班干部無工作可做，久而久之被邊緣化；另一方面，部分班干部承擔的工作過多，雖然充分鍛煉了自我，但是可能會影響其學業的發展。更重要的是，在班級發展過程中，班干部的積極性普遍較弱，造成無人愿意擔任班干部，班委難選、難留。
首先，要讓所有的班委進行值班，實現對全部時間段的覆蓋。當出現班級事務時，值班的班委必須配合負責該事務的班干部。比如，周二要求上交班級選課名單，選課由學習委員負責，如果這一天是團支書值班，那么團支書和學習委員需要共同完成這些任務。如果出現錯誤，由團支書和學習委員共同負責。其次，做好工作分工。班長負責班級建設總體策劃；團支書負責班級黨團建設；生活委員負責宿舍考勤和衛生；組宣委員負責班級活動的組織和策劃；文體委員負責各項戶外活動的人員組織和紀律監督，以及所有文藝活動；學習委員負責課堂考勤和各項教學工作；心理委員負責班級心理排查，及時發現并上報班級有心理障礙的學生。再次，完善工作制度，每個班委必須有年度策劃、年度總結、年度考核。在評選評優中，由民主評選和工作考核兩部分構成。
二、宿舍輪流主導制
在大學生活中，輔導員往往忙于事務性工作，因此與學生接觸的時間和機會較少。學生已經成年，自主性和自我管理意識增強，不會主動尋求輔導員的幫助。大學班級概念模糊，專業概念較強，但是由于人數眾多，組織活動有難度，班級凝聚力較弱，學生參加班級事務的積極性較低。
宿舍輪流主導制度，主要是以宿舍為單位，組織班級活動。譬如，班級在本年度策劃10個活動或者主題班會，將活動或者班會的策劃完全放手給學生，主題開放，形式不限，要求以舍長為小組長，其他舍友為主要參與者，全面策劃班級活動。這樣一來，所有的學生都能參與其中，而且主題和形式的開放，為學生策劃活動提供了素材，吸引力較大。班級活動舉辦之后，所有學生參與打分，受到認可的宿舍，會給宿舍每一位成員增加素質發展分或者量化分數，為普通學生實現全面發展提供了渠道。
三、班級成員角色變化
班級制度建設之后，輔導員、班委、舍長及普通學生在班級建設中的角色發生了很大的變化（見表1），學生們由被動變主動，由參與者變為組織者。尤其是以宿舍為單位舉辦，保證了每一名學生的參與，很好地調動了學生參與的積極性。
表1
班級成員之前現在輔導員主導者指導者和參與者班長、團支書全權負責輪流負責人其他班委重要班委協助者輪流負責人舍長及普通同學參與者主導者
班級是學院組織構成中基本的構成單位，班級建設是學生工作的重要環節，良好的班級學風，能夠帶動全班的工作開展，從而形成良好的系風。班干部建設和宿舍建設，是班級建設的重要落腳點。
參考文獻：
隨著我國經濟的發展，人們生活水平越來越高，大家越來越重視教育。建設全民學習、終身學習的學習型社會，既是我們全面建設更高水平的小康社會的奮斗目標之一，也是推進整個小康社會建設目標實現的重要措施，開放教育就是一個重要的平臺之一。
1 模式哲學
學校教育哲學指的是一所學校信奉的教育理念，主要體現為學校的使命、愿景和育人目標。學校是開放性的存在，更是獨特性的存在，獨特性是學校教育哲學的一項重要指標。
模式哲學是指去尋找事物發展變化的規律或結構，形成一種常態的模式，并在這個模式的基礎上去創新更多有利于事物發展的新的模式。開放教育中的模式哲學就是去尋找開放教育中管理和教學中的發展變化規律，讓學生在這種規律中得到發展和成長。
2 班級管理模式
學生進入電大后接觸的第一個群體是班集體，要讓學生融入到電大的生活，先要讓學生融入到班級體中，在班級管理模式哲學中，班委會又是整個班級管理的核心。
2.1班委會管理模式
往往有比較多的電大學生認為自己的電大學習是函授的性質，導致他們的班集體觀念不是很強，這就需要選出一個有積極性、凝聚力的班委會，來增加整個班級體的團結力，對班長的選擇尤為重要，因為班長是整個班委會的核心，他的各方面的素質將影響到整個班委會乃至全班的學習情況。對班委會的成員的選擇，由于他們是新生彼此大家都不是很了解，所以第一個學期可實行自薦的形式，由輔導員老師制作自薦表，然后在新學期班會上當面讓愿意進班委會的學生來領取自薦表，在這個自薦表別要加一項就是想進班委會的同學必須經常來上課，這是做電大班干部的關鍵，因為如果班干部都不來上課，那整個班的班風和學風就沒法建立，也就沒法讓學生融入到電大生活中來，也沒法提高班級的凝聚力；再加之電大學生只有在上課的時候見面機會最大，其他時間都在忙碌自己的工作和生活。如果班干部都來上課，一個班干部再帶動幾個學生，那么整個班委就會帶動全班的大多數人的積極來上課，這樣大家的見面機會多了，自然而然彼此會增進感情，從而就會提高班級的凝聚力。
拿到符合條件的班干部自薦表后，要從中挑選出愿意做班長和副班長的學生，開始進行綜合的了解情況，先是和他們真誠的交談，了解他們的一些基本情況，比如工作情況、家庭情況、生活情況、家離學校的距離以及基本的管理能力和學習態度，通過綜合了解情況選擇一個離學校近的、工作穩定、對學習熱情、責任心強、能為班級干實事的學生做班長。然后把進入班委會的具體要求和選定班干部的模式告訴班長，這樣班長就可以根據這些模式來選定其他班委會成員，并要求班長對想進班委的學生進行綜合了解，對其他的班干部的要求其實就是和選定班長要求基本相似，班長通過交談、QQ溝通、微博互動來了解每個愿意做班干部的具體情況，然后根據基本情況來確定其他班干部，名單確定以后，由班級輔導員來宣布名單。
總的來說班干部選定有六條原則：一是必須常來上課的人進班委。這有利于班級輔導員通過班委會了解班級情況、傳達學校的一些通知；也能更好的幫助大家學習、讓更多的人能堅持拿到文憑、鼓勵更多的人繼續深造，也有利于整個班風、學風的建設。二是有較強的責任心。當選了班干部后能對自己的職位和整個班級負責，能扎實做好該職位的具體工作。三是能扎扎實實為班集體干實事，能扎實的幫助班級建立良好的班風和學風，能有效的起到帶頭作用。四是有積極的學習態度。保持良好的學習熱情，經常來上課，并且能帶動其他學生的學習熱情，從而調動整個班集體的積極性。五是要有甘于奉獻的精神、有一定的組織能力。能組織起一些班級活動以增進同學們的友誼，讓大家都能感覺到班集體的精神和力量。六是愿意積極的為其他同學提供學習幫助。班干部是常來上課的，所以學習和作業方面都能在老師的指導下提前完成，并且能主動為其他學生提供幫助。這六條原則也是班級管理模式的原則，這種模式哲學是以學生滿意為目標、以服務為理念。
在班級管理模式哲學的指導下的班級目標是保持每學期有80％以上的同學通過考試，讓100％的人堅持下來(用通過率讓大家都能堅持下來)。降低流失率、提高到課率、提高通過率。在這個目標的指引下又需要建立以下模式：
2.2班長模式：班級的旗幟、班級的舵手
由于班長的重要性所以班長模式的具體內容有：
一是課表。每周課表用飛信形式發給每個同學，用群郵件的形式發到每個通訊電子郵箱里面，每天的課表在群公告上公布。二是通訊：建立飛信群、QQ群、班級微博等通訊平臺來服務整個班級體。三是成績。每個學期掌握全班成績通過情況，尤其要登記好沒有過的同學的具體科目，提醒他們記得補考。四是會議。一星期或者一個月組織一次班委會。一個學期組織兩次全體班會。五是活動?？山洺＝M織班委會活動。一個學期盡量組織兩次全班活動。六是交流。在交流中建立好班委、分好組，多與班委和組長溝通以便更好的完成班級目標(一般都是經常來上課的同學，可以在上課前溝通、交流)，七是總結。每學期初做一個班級總結，總結班級情況，尤其成績情況。
2.3班委會模式：班風建設的風向團隊
常來上課的人做班干部或組長，如果不能常來上課請推薦一個常來上課的人做班干和組長。這樣有利于班級管理。班委會的班干部又兼組長。由于他們經常來上課，容易帶動整個組學習的積極性，從而帶動整個班級的積極性。
有人形象地說，班干部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。在班級管理中，班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，在班級中起到核心骨干的作用。因此，班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。對班干部的培養，我是從以下幾個方面入手的。
一、班干部的選拔
班干部是班主任工作的得力助手，是溝通班主任與學生之間的橋梁。因此，組建優秀班干部隊伍是班主任的一項重要工作。班主任在選拔班干部時需做到民主，公開、公正、公平，首先要告訴全班同學班干部候選人應符合的條件（A、學習成績較好的。B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。），然后通過自薦、同學或老師推薦等方式確定候選人，接著由候選人演說競選，最后由全班同學投票選舉，班主任根據學生的興趣愛好、性格特征及特長等情況確定各崗位人選，明確其職責。通過選拔活動，班干部的才能得到了充分發揮，既幫助班干部樹立威信，又培養他們的演說能力和活動能力。
二、班干部的培養
班主任不僅要選好班干部，更應對其進行教育和培養，教育他們勤勤懇懇，任勞任怨，團結友愛，共同協作，要他們以身作則，樹立為集體服務的光榮感和責任感，熱心為班級和同學服務，鼓勵他們大膽工作，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級的帶頭人。另外，班主任還要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。
1.注重培養班干部的組織能力和意志力
要做好一項工作，單靠一腔熱情是遠遠不夠的，作為班干部，還需要具備帶好一個班級的相應能力。受年齡和條件的限制，中小學生的組織協調能力具有很大的局限性，這需要教師在這些方面對他們進行定向培養，具體做法可以概括為；“聽”、“看”、“議”、“寫”、“扶”?！奥牎笔侵嘎犂蠋焸魇谙嚓P的管理經驗和技巧，聽工作能力較強的干部講自己工作中的成敗得失；“看”是指讓學生干部觀看學習本?；蛲庑５膬炐愀刹刻幚硗话l事件的案例，看報刊雜志上的班級管理經驗，并從中獲取好的方法，將其內化為自己的營養；“議”是指在參觀學習后，通過討論研究、相互交流，取長補短，積累經驗；“寫”就是把自己工作經驗和學習到的東西以文字的形式表現出來，進而為指導以后的工作服務；“扶”是班主任的協助與指導，班干部在工作中，難免會遇到一些挫折和困難，或受到一些誤解，受到一些諷刺、挖苦的話語，這時班主任就要及時地找他們談心，肯定他們的工作成績、工作能力，解開他們心中的煩惱，激發他們戰勝困難的勇氣，鼓舞他們的斗志，還要引導班干部如何與同學相處，如何去關心同學，了解同學們的思想狀態，幫助他們處理好與同學的關系，解決班干部的后顧之憂；同時指導班干部做好日常管理工作，比如：活動前制定好活動計劃，提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部來組織開展活動，充分發揮班干部的主觀能動作用，活動后及時總結，使他們學會如何組織活動，增強班干部的榮譽感和責任感，其次，發動他們組織班會，創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，他們的組織能力和意志力在工作中得到了提高。
2.注重培養班干部的責任意識和協作的精神
班主任首先要讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡責盡職，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，班委會是一個集體，它必須靠成員的相互配合，才能起到應有的作用。教師應當通過各種方式讓每個班委成員明白團結協作的重要意義，在工作中相互支持，緊密配合，為共同搞好整個班集體而努力。
3.大膽使用，發揮自治
當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，班主任就要放手讓他們鍛煉，把大權下放到班干部手中，和同學們說明：班主任不在時，聽從班長指揮，其余的班干部共同協助班長治理班級，如果出現班級紀律問題，班主任找班長，班長找班委，培養他們自治、自理、自立的能力，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。班主任對班干部工作中的不足要及時指出，對工作中有困難的班干部要給幫助和指導，對班干部工作中的失誤要承擔領導責任，對班干部工作中的成績要給予表揚和鼓勵，并定期召開班會，檢查工作落實情況，總結得失，加以改進，使他們充滿信心和勇氣，更好地為班級服務。
4.推薦優秀班干部
選拔是培養的基礎，使用是培養的目的，不能光培養不使用，能力是在使用中得到提升的，推薦是培養的繼續，不能愛才不薦，大才小用。因此，班主任應對班干部加強監督，建立正常的競爭體系，對能力較強的班干部提出更高的要求，鼓勵他們積極參與學校的管理，競爭校級學生干部，還要積極向學生會、校團總之部推薦優秀干部，從而帶動整個班集體向更高更強的方向發展，為社會培養出更多更好的人才。
培養一支優秀的班干部隊伍對于班主任的班級管理工作是一項巨大的幫助，對于班干部本身也是他們“自我教育、自我完善、自我提高”的一次飛躍。我們應該把更多的權利交給班干部，讓他們大膽去想，大膽去做。
參考文獻
[1] 王婷婷《小議初中班干部的素質教育》，來源于《現代教育教學導刊》，2011年第七期
[2] 劉應容《如何做好班干部工作》，來源于《新課程學習（學 術教育）》
[中圖分類號]G645.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）04 — 0131 — 02
大學新生是大學校園的生力軍。俗話說：“鳥無頭不飛”。作為這支“軍隊”的領軍人物——新生班干，無疑是做好新生思想政治工作的一支重要力量，也是架設在學校與新生、教師與新生之間的橋梁和紐帶，是學生骨干隊伍建設的基礎。因此，選拔和培養一支高素質的新生班干隊伍，不僅是促進新生快速適應大學生活的需要，也是適應新時期大學生思想政治工作的實際需要，更是實現大學生自我教育、自我管理、自我服務的必然要求。
一、把握四個環節，選準新生班干部
班主任要在堅持品德與能力相結合、民主與集中相結合、正面了解與側面考察相結合的原則下，緊緊把握以下四個環節，科學選拔新生班干部。
1.把握閱檔環節，了解新生的潛力值。主要了解學生在中學時期學習、任職、參加集體活動等方面情況，同時了解學生的家庭、生活、運動愛好等。查閱學生檔案一定要做到全面、細致、周密。在此基礎上，初步篩選出品學兼優的班委候選人，同時做好相關記錄，為后期的選拔工作奠定基礎。
2.把握報到環節，感受新生的活力值。通過對新生進校時的待人接物、言談舉止進行觀察，著重考察新生的道德品質、精神面貌、語言表達能力、對新環境的適應能力、與人交往的能力等。初印象可結合閱檔記錄，對重點學生進行重點考察、深入交流。經綜合比較后，選擇主動熱情、善于交往、做事踏實男女生各一名，確定為班級的臨時負責人進行重點考察。
3.把握軍訓環節，考察新生的能力值。軍訓是新生進校后的必修課，訓練時間較長、內容較多、校、院也會利用這一階段有針對性地開展一系列的入學教育活動。班主任要充分把握這個階段，深入學生宿舍、軍訓現場、入學教育活動現場等，與新生開展廣泛接觸、了解，重點考察新生的組織協調能力、自律意識、吃苦奉獻精神、團結協作精神、集體榮譽感等。結合前階段考察，基本確定主要學生干部人選。
4.把握競聘環節，檢驗新生的魅力值。經過一段時間的接觸了解，同學之間已較為熟悉，為了給那些工作能力強、思想覺悟高、有奉獻意識的同學一次展現才能的機會，同時也作為對新生班委在語言表達、感召力、親和力等方面的再考察，更為培養班級公平、公正、民主、競爭的氛圍起好步、開好頭，在全班開展一次公開演講競聘，產生第一屆班委會。競聘活動需在班主任主持下，由自愿申請擔任班委的同學進行公開演講，同學們結合其現實表現，進行選舉，產生班委會人選，班主任再結合前期考察及學生的個性特長，量體裁衣，具體分工。
二、緊扣四項內容，精心培養班干部
新生班干也是新生，他們也有對新生活的適應、有對新角色的轉變等問題，他們只有通過精心培養，才能盡早勝任所任職位，才能盡早在班級起到引領、帶頭作用。
1.目標管理樹旗子。管理專家彼得·德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出“目標管理”這一概念。德魯克認為：“……每個成員所作的貢獻各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標作貢獻。他們都必須朝相同的方向作努力?！薄?〕也就是說，并不是有了工作才有目標，而就是有了目標后，才能確定每個人的工作。根據目標管理的思想，我們應首先制定班委的工作目標：做好班主任、院（系）和學生之間的橋梁，保證班級各項工作順利有效的開展，師生共建和諧班集體等。根據目標，我們按班委會、團支部分別制定各自的工作職責，從而使他們有方向、有目標，也知道為什么做，做什么。
2.組織培訓引路子。在有了目標并知道自己該做什么后，就該學習怎么做了。班委成立之初，由于缺少經驗，各班委的具體工作會出現入手難、活動不易展開的問題，我們就是要在他們最有激情、最有熱情的時候進行培訓，傳授方法，授之以漁，引導他們開展工作，為日后的工作打下良好的基礎。培訓活動可分三步走：一是集體培訓。請專家開設專題講座，講解如何做好班干部，重點是要強化班干部的一個定位（紐帶角色）、兩種意識（奉獻意識、模范意識）、三種關系（師生關系、與普通同學關系、工作與學習關系）、四種能力（組織協調能力、語言表達能力、交際溝通能力、開拓創新能力）；二是交流互動。組織高年級優秀班干部與新生班干進行經驗交流，面對面互動談心，從而提高班干部的能力水平；三是個人自學。要想真實提高水平，別人的指教還是有限的，要想不斷提高班干部自身的綜合素質，還是要養成學習的習慣，增強學習的意識，進而形成終身學習的理念。
3.委以重任壓擔子?！皩嵺`是智慧的源泉，是人才的搖籃”?！?〕班干部的成長與進步必須在工作的實踐中進行，為此，班主任一定要充分信任和尊重班干部，要敢于將一些重要活動的組織交給新生班委去做。疑人不用、用人不疑。給學生足夠的信任和自我發揮的空間會給他們帶來莫大的自我認同感和自信心以及工作的熱情。讓他們將培訓內容充分運用到實踐中，大膽開展工作。此外，當班干部開展工作出現困難時，應盡量引導學生自己去解決；事后及時作總結，并給予贊許和鼓勵。工作中，班主任還要注意尊重班干部，避免產生一種高高在上的命令者的形象。布置工作盡量避免簡單強硬的方式，而是采取征詢意見的方式，如“你覺得這個事情怎么辦呢”、“你覺得這樣如何呢”、“你還有什么補充意見么”等形式的話語，讓班干部得到尊重，激發其工作的積極性和主動思考的意識。這樣，即使工作任務較重、開展起來比較困難，他們也會想方設法將工作做好，從而在工作實踐中成長、成熟。
4.重點指導出點子。這兒的重點是指重點班干和重點工作兩方面。作為學生工作的基層管理者，班主任也是許多學校工作的落實者、執行者。新生班干也不是一天成熟的，這個過程我們就需要對重點培養對象進行重點指導。我們要對那些執行重要任務的主要學生干部進行個別交談，當面指導，與他一起討論工作的細節，不斷的提醒、補臺，從而在保證重點工作高質量完成的同時，也培養了重點學生干部的能力。
三、抓住三個結合，考核新生班干部
班干的建設是一個長期的過程，必須著眼長遠，建立相應機制，對班干部的任職進行考核，才能優勝劣汰，從而對班干的工作起激勵作用?？己税喔刹恳獔猿旨ぐl動力、調動活力、增強自律力為原則，以普通同學為評價主體，以平時考核與結果考核相結合的方式進行。
1.與群眾測評相結合，建立民主評議制度。對管理者的評價將直接影響其工作的側重點和努力方向。同樣，對班干部的評價，也將直接影響其工作的興奮點。為了營造和諧、民主的班級氛圍，督促班干部注重與同學保持聯系，注意工作方法，增強服務意識，需將班干部的考核與群眾測評相結合，建立民主評議制度。民主評議要采取多種方式相結合的方式進行，旨在通過評議，促進班干部的工作，切忌一次測評定結果。具體評議可包括期中、期末全體同學對班干部的測評；每月一次的班干部民主生活會，相互評議；學期末的學生會主要成員對班干部的測評等。
2.與綜合測評相結合，建立公開承諾制度。班干部的權威和影響與先鋒模范作用的發揮密切相關，德、智、體、能諸方面是否走在班級同學前列，對其能否在班級順利開展工作、能否取得同學的信任與支持都密切相關。為督促班干部的成長、成才，結合德、智、體、能四方面綜合測評，建立班干部的公開承諾制度，要求班干部在全班同學面前公開承諾自己的綜合測評諸方面追求目標，含遵守紀律、學習成績、宿舍衛生、參加活動等方面，并將書面承諾在班級網站、QQ群、教室等公共空間進行公布，從而督促班干部負重前進，自加壓力，逐步走向成熟。
3.與任職調整相結合，建立獎懲激勵制度。古人云：“事將為，其賞罰之數必先明之。”〔3〕 “勞臣不賞，不可勸功?！薄?〕故對班干部的考核，應做到做與不做不一樣、做多做少不一樣、做好做壞不一樣，獎罰分明，方能激發他們動力與活力。這不僅要求我們班主任要能做到深入班級，掌握一手資料，對班干部的具體工作情況能了如指掌，而且還要求我們能根據掌握班干部工作實際，結合民主評議、踐諾等情況，對班干部的任職進行調整。調整可以通過民主選舉，將表現特別不好的同學調整出班干部隊伍；可以對不能勝任主要學生干部的調整到一般崗位，并提出要求；通過選舉，將樂于奉獻、主動熱情、表現突出的普通同學吸收到班干部隊伍中并進行培養；對表現突出的主要學生干部，推薦進校、院（系）學生會進行更好地培養鍛煉。通過建立班干部的獎懲激勵制度，對班干部任職進行調整，做到有升有降、有進有出，從而解決班干部消極應付被動工作的情況，引導班干部主動思考工作，努力追求完美，積極爭取成績。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕〔美〕彼得·德魯克.管理實踐〔M〕.毛忠明，程韻文，孫康琦，譯.上海：上海譯文出版社，1999：137.
