時間：2022-05-27 03:14:25
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1.2019年4月19日周五11點45于2教A座517開展團總支例會。
2.青春像一朵含苞欲放的花朵,另人期待,它美麗綻放的一天,也令人擔心,擔心它經不起風吹雨打。我們總是在回眸,或憐惜或悔恨,總抱怨好時光總無聲無息的遠去。記得那場愛,愛的轟轟烈烈,記得那次痛,痛徹心扉;記得那份情,情同手足;記得那縷恨,恨之入骨。一切都過去,今天回憶起來仿佛在昨天又仿佛隔世,青春的歲月總把人改變得不成樣子,讓昨日的他無法認得今日的我,讓昨日的情成為心底最純真的記憶,卻再也不可能拿出來賣弄了。為此，本周17、18級大專開展了以“因為年輕，所以夢想”為主題的實體團課。
3.（4月16日）我部于周二晚自習督查各班完成團課大學習，并收取各班截圖。
4.本周我部于每天晚自習期間，按時督查學生干部晚自習情況。
5.本周我部完成了本周督查報告。
6.本周我部于周三晚自習在二教A座517舉辦了“國學知識挑戰賽”初賽，并選出比賽成績前六名的同學參加大院“國學知識挑戰賽”復賽。
本周工作中存在的問題：
1.在本周的團課大學習中，出現有同學不認真對待團課大學習的現象。
2.在團課本的收取與檢查過程中，發現有同學的團課本字跡潦草，甚至交空本或不交的現象。
下周工作計劃：
1.2019年4月26日周五11點45將于2教A座517開展團總支例會。
2.回望祖國前進的腳印，在這走向世界的征途上，綻放著友好的鮮花，也纏繞著敵意的荊棘；回響著熱烈的掌聲，也激蕩著沉悶的雷鳴。相互援手的臂膀傳遞著友善，你追我趕的腳步催動著競爭。這道路寬闊卻不平坦，這腳步豪邁卻不輕松。今天，當我們向聯合大廈前高揚的五星紅旗深情致敬的時候，當我們為市貿組織震動人心的錘聲歡呼喝彩的時候，當我們作為中國公民感到驕傲的時候，請記住先輩們披荊斬棘的艱辛，請記住父兄們開拓奮進的功績。我們接過前輩手中的火炬，繼續這走向世界的偉大進軍。為此，下周18級大專將開展以“走向世界的中國”為主題的實體團課。
3.下周我部將繼續于晚自習督查各班完成團課大學習并收取各班截圖。
參加了多場的招聘會、面試了多家的公司、衡量了多方面的因素，我選擇了這家公司開始我的實習生涯。懷著興奮、激動地心情，早早的踏上上班的公車，呼吸著清晨新鮮的空氣，憧憬著新的一天。
來到公司陌生的環境、陌生的人和事，讓我感覺有點拘謹，努力讓自己的微笑減少言語上的笨拙。第一天并不像我想象的那樣，由人事經理帶我們熟悉公司的環境，結識新的同事。大家似乎都很忙，可能現在是業務的旺季吧。
實習的第一周，并沒有像我們想象的那樣，有什么業務性的工作讓我們著手。我們只是簡單的分配到一些事務性的工作，如整理文檔、記錄一些舊的文案等等。然后利用中午休息的時間結識了一些新的同事，熟悉了公司的環境。
實習的第二個星期小有收獲
經過一周的實習，對公司的運作流程也有了一些了解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務不再不知所措，學會了如何去處理一些突發事件。比如在接到一些投訴電話的時候，懂得如何安撫客戶的情緒，如何進行前期的一個簡單處理等等。而且從工作地過程中明白了主動出擊的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權握在自己手中。相信大家剛開始實習的時候，都做過類似復印打字、整理文檔等的雜活，因為剛開始對于公司的工作內容、流程還不了解，所以做雜活成了實習工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學到不少的東西。所以說事情是不分大小，只要積極學習積極辦事，做好份內事，勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收獲。
實習的第三個星期初試牛刀
在經歷了一周的打雜工作，讓我對公司的運作流程以及業務有了一個整體的了解，因此這一周我們的工作內容也有了一個小變化，除了進行簡單的客戶資料整理，還開始負責對一些客戶的回訪工作，在這之前一直認為這是一個很簡單的工作，因為在學校的時候都已經學習過電話營銷的技巧了，但是在真正操作的過程中，發現中間還是有很多小細節需要我們注意的，比如在初次的回訪中，盡量不要拖太長時間，一般控制在3-5分鐘，就應該結束談話，要不會讓客戶產生厭煩心理，同時在交談的過程中，如何自報家門，如何進行一個產品的推介等都是一個小技巧，因為只有你站在客戶的角度去思考問題的時候，客戶才會愿意繼續下次的談話，如應明確你為它帶來什么利益、做這件事對它有什么好處等，如有可能盡量約見見面的時間，因為很多時候，很多問題通過見面的交談效果會比僅僅通過電話的交談會好的多，一個可以通過面談了解到客戶的一個真實的想法，在一些問題的說明上更具說服力。
實習的第四個星期現場操作
一周的電話回訪，從陌生到熟練，從一個電話到n個電話的成長，每天來公司上班就是整理昨天的客戶資料，看哪些客戶的信息是需要繼續回訪的，哪些是今天重點客戶，要通知其他人員去實地拜訪的，接下來就要開始一個接一個不斷地電話回訪，回訪的過程是漫長的，結果是令人心寒的，也許你打了100個電話，只有一個客戶是正面的消息，其他的客戶都是委婉的在拒絕，有的甚至是態度惡劣，而那一個正面的客戶也可能隨時的泡湯。終于開始理解前輩們了。
經過一周的電話洗禮耳膜開始有了職業病的征兆了，也同時對于電話產生了恐懼心理，相信這是每一個電話營銷人員在自己獨當一面后，所要面臨的第一關吧！繁雜、枯燥的電話回訪，但是卻又是必須經歷的。只有在克服這個經歷后才有可能有更大的進步。
實習的第五個星期意外的收獲
時間飛逝而過，轉眼間已經實習一個多月了?；厥走^去的幾個星期，學到了很多，雖然中間有些小小的抱怨，但是功夫不負有心人，總算是沒有白白浪費過去的光陰。這要感謝在我最困難的時候同事給予的鼓勵和幫助，讓我克服了電話恐懼癥。在他們的幫助下，我學到了很多課本上所沒有知識，相信這會是我今后生活工作中的一塊寶藏。
有了這一個多月的業務接觸，感覺在拿起電話來也比較上手了，也比較容易調整好心態了。根據每個月的工作任務，開始給自己制定周計劃，開始按章執行，對于自己的每一步都做出了一個明確的規劃?？此坪唵蔚墓ぷ饔媱?，卻涵蓋了很多內容，一個工作計劃必須是可實施的，每一個工作目標不是空話，必須是可實現的，這不僅僅是做給上級看的，更是做給自己看的，只有在實現了一個個目標之后，工作才會更有動力。
實習的第六個星期新的鍛煉
經過將近一個月的電話回訪工作后，除了匯報之前的工作情況，以及對此的一些小結，這一周我們有更艱巨的任務跟老員工一起去拜訪客戶(而這也就是我們下一個階段的工作重點了)。
在出發地前一天我們就要將材料準備好，不僅僅是書面上的材料更重要的是你腦袋里的材料，在了解清楚客戶背景資料后，要明確我們交談的內容要點，這次我們交談所要達到的結果是什么等等都要在心里有一個簡單的規劃。當然這些只是一些要點，更重要的是交談的技巧等等。
當然以上所談的那些，老員工是不會告訴你的，比如他這次要談什么之類的，要如何與客戶切開這個話題等等，只能通過幾次旁聽總結他們與客戶在交談時候的內容要點。在做足功課后，最重要的也就是實戰的演練，因為只有通過不斷地演練才有可能有一個進步，要不就只是簡單的紙上談兵了。
第二步：建立高一化學知識體系是重點。
第三步：掌握科學的正確的學習方法是關鍵。
一、抓住化學基本概念與原理，明晰知識節點、建構知識網絡
化學概念與原理都是抽象概括的知識，是比較難理解和不易掌握的，更是化學知識的重要組成部分，在化學體系中它們充當著知識網絡中的“節點”。這部分知識的學習方法是理解概念的核心內涵，理清概念間的相互聯系，透析基本原理的實質。
二、以化學基本概念和原理作為指導，重視實驗，掌握元素化合物的知識
1.將各章內、各章間知識點橫向比較、縱向聯系，聯線結網。高一化學按教材順序，以第五章為界，堿金屬、鹵素的學習是將元素性質的理解向原子結構、元素性質遞變規律的方向歸納；而氧族、碳族的學習，是用元素周期表的理論知識指導各主族具體的元素性質學習。掌握“結構葑位置葑性質”的關系是重點。
2.要以元素性質為核心，掌握“相似性”、“遞變性”的同時注意“特殊性”，再跟物質的用途、存在、制法密切聯系。
3.重視教師演示和學生分組實驗的實驗原理、設計、操作，重視實驗習題探討與處理。加強定量實驗的誤差分析。
20世紀80年代，美國的大部分中小學就建立了教師評價體系，教師評價成為一種常規的學校管理工作。然而，由教師團體創立的“新教師計劃”（New Teacher Project）在2009年進行了一次調查，其結果顯示，美國的教師評價存在一些弊端。例如，評價次數不夠，評價并未重視教師對學生學習有影響的行為，99%的教師被鑒定為“滿意”，評價不能明顯區分教師的質量等[1]。內華達州的教師評價體系也存在著這些不足，對于提升教師質量沒有發揮應有的作用。在2012年的教學質量排名中，內華達州在美國所有州中排第48位，總成績為“C”[2]。這一結果說明該州的教師教學水平較差，需要通過教師評價促進教師教學能力的提高，教師評價體系改革迫在眉睫。
內華達州參議院通過了Bill222號議案，為該州教師評價體系的改革提出了指導性意見，并授權成立了由15名專家組成的“教師與管理者委員會”（Teachers and Leaders Council，TLC）[3]。TLC的職責之一就是向州教育廳提供教師評價新方案，建立有效的評價模式。2012年1月，TLC開始了全面的、新體系的開發工作，經過為期一年的醞釀、修訂和不斷完善，形成了新的教師評價框架。在一些學校試用后，內華達州教育廳于2014年9月正式批準了《內華達州教師績效框架》（Nevada Educators Performance Framework，NEPF）[4]。目前，該州的教師評價就是依據這個框架來實施的，在評價的目的與功能、標準、工具、具體步驟等方面，與以往教師評價體系相比都有了新的變化。
一、目的與功能
（一）目的
內華達州教師評價的目的主要包括兩個方面：一是區分出擁有高水平教學能力的教師；二是判斷教師的各項工作是否達到基本要求。例如，教師是否幫助學生達到了預期目標，教師是否有效地與家長合作，教師之間是否有效地開展了合作等。
（二）功能
有效的教師評價是提高教師質量和公平分配高質量教師的重要手段，因此，改革教師評價體系是內華達州提升本州教育在全國排名中的位次的重大舉措。NEPF指出，新的教師評價功能體現在三個方面。第一，對于學生而言，通過教師評價，學生能夠得到高質量教師的授課和引導，從而增加進入理想大學的機會，并為就業做好充足的準備。第二，對于教師而言，通過與評價者的互動交流，教師能夠及時獲得關于自身工作情況的反饋。有效的教師評價不僅要為教師專業發展目標的設立提供信息支持，而且要為教師教學技能的提高提供幫助。第三，對于學校而言，有效的教師評價不僅有利于提高學生的學習成績，而且能為學校的重大決策提供依據，包括師資的合理配置、教師激勵機制的建立等。
二、標準
內華達州的教師評價體系包括兩個維度，即教師的教育實踐和學生的表現。其中，教師的教育實踐維度包括教師的教學實踐和教師的專業職責兩個亞維度；學生的表現維度主要包含學生的學習成果（見圖1）。
內華達州的教師評價體系是由設在美國加州大學洛杉磯分校的“評估、標準和學生測試國家研究中心”（National Center for Research on Evaluation， Standards， and Student Testing，NCRESST）開發的。瑪格麗特?哈里塔基（Margaret Heritage）博士和她的團隊在不斷研究的基礎上，建立了完整的教師評價體系。教師的教學實踐指標主要指向教師的實際教學能力和對學生行為的正確引導能力。每條指標下對應3～4個具體標準，每個標準的得分為從高到低四個等級（見表1）。
教師的專業職責亞維度主要為教師在課堂教學以外產生影響的能力和教師在學校管理工作中發揮作用的能力設立不同的標準（見表2）。
內華達州教師評價的最后一個亞維度是學生學習成果，主要通過以下三類數據加以衡量：一是能夠反應學生在學科學習中獲得預期成長的數據，二是能夠反應學生對該學科內容的掌握熟練程度的數據，三是能夠反應學生之間的學習差距縮小的數據。只有在對這些數據的有效性和完整性進行檢驗之后，它們才能被用于對教師的評價。[5]
三、工具
教師評價過程中需要借助相應的工具，科學評價工具的使用可以大大提高評價結果的準確性和有效性。內華達州的教師評價主要使用各種不同的教師評價表。在教師自我評價環節，教師需要運用自我評價表；在結果分析與目標設立環節，教師和評價者需要使用目標設立和工作計劃表。表3列出了內華達州教師評價的常用工具。
四、基本步驟
內華達州的教師評價包括五個基本步驟，如圖2所示。
（一）教師自我評價
內華達州教師評價的指導性原則是評價要由評價者和教師共同完成，而非僅僅將教師置于被評價的位置，即教師應作為主體參與到教師評價的過程之中[6]。教師在自我評價過程中有主動權，他們主要分析學生的成績，并對自己的教學表現進行反思。一方面，教師借助《自我評價表》，結合州教師教學實踐和專業職責的評價標準，給自己打分，并對自己的優勢和不足進行總結；另一方面，教師借助《目標設立與工作計劃表》，結合自我評價的結果，擬定自己的教學目標和個人專業發展目標以及行動計劃。
（二）結果分析與目標設立
首先，在評價前會議上，教師向評價者提交依據自評結果填寫的《目標設立和工作計劃表》，包括教師擬定的目標、制定的工作計劃以及檢查自己是否達到目標的標準。其次，評價者、學校管理者和教師共同討論，并結合學校的實際，對教師提交的計劃進行適當的修改。最后，擬定出既有利于教師專業發展，又與學校、地區和州的教師評價標準相一致的教師工作目標和計劃。
（三）共同收集相關信息
教師工作計劃是教師和評價者之間對話、合作和采取行動的依據。教師在評價者的支持下實行已制定的目標和計劃，并由評價者收集能夠反映教師達到教師評價標準程度的信息，為最后評定教師等級積累事實依據。
信息收集的主要手段是觀察，評價者直接進入課堂，對教師的實際教學和學生的學習情況進行親身觀察。評價者可選擇兩種觀察方式，即正式課堂觀察和隨機課堂觀察。在正式課堂觀察前，教師和評價者召開觀察前會議，并運用《觀察前會議表》對即將展開的觀察進行討論，使雙方都明確課堂觀察的重點和標準。在觀察時，評價者運用《課堂觀察表》做好相關記錄。在觀察后，評價者要填寫《信息檢核表》，將觀察到的教師行為與州教師評價標準進行對比。另外，教師和評價者要參加觀察后會議，并運用《觀察后會議表》對觀察進行分析和討論。隨機課堂觀察是指根據需要隨時對教師的課堂教學進行觀察，評價者和教師不需要召開觀察前會議。
（四）中期檢查
中期檢查的目的是加強教師和評價者之間的對話，確保教師對自己的教學工作有正確和充分的了解，發揮形成性評價的調整和導向功能。中期檢查工作主要包括兩個部分。第一，教師需要分析已經收集到的數據和信息，結合第二步中設立的工作目標進行對照檢查，并對自己的教學作出適當調整，確保接下來的教學實踐取得更好的效果。第二，教師和評價者在每一個目標的完成情況和教師表現評定方面，經過討論達成共識。中期檢查是影響教師最終評定等級的關鍵，在反思和檢查中評價者幫助教師發現先前存在的問題，及時地修改工作計劃，促進教學的順利開展。
（五）總結與評定
評價過程的最后一步是總結評定，是每一輪教師評價的終結。評價者分析收集到的數據和信息，結合教師提供的數據、信息以及個人總結，并對照NEPF中規定的教師評價標準，對教師作出總結性評定。對于教師得分的判斷分為以下幾個步驟。第一，評價者依據評價過程中收集到的信息，對各個部分給出相應的分數。第二，將各亞維度下的指標平均分作為亞維度得分。第三，將教學實踐和教師專業職責兩個亞維度的得分分別取平均數，同時填寫《教師教學實踐亞維度得分表》和《教師專業職責亞維度得分表》。第四，教育實踐維度在整個教師評價中占50%，其中教學實踐亞維度占35%，專業職責亞維度占15%。教學實踐亞維度分數的35%加上教師專業職責亞維度分數的15%得出教育實踐維度分數。第五，評價者填寫《教師教育實踐維度得分及等級評定表》。
評價者通過對教師教育實踐（50%）和學生表現（50%）兩個維度的判定，得出教師的最終等級。評價結果把教師分為四個等級，即高質量教師、熟練教師、發展中教師和不合格教師。最后，評價者要形成一份終極評價報告，在獲得教師本人認同后，放入其個人檔案中。
五、對不同類型教師的評價
內華達州對不同類型的教師實施不同的評價（見表4）。
從表4可以看出，內華達州的教師評價體系具有嚴密的程序性和很強的針對性。該體系考慮到教師之間的個體差異，對處于不同水平的教師采取區分性評價，即針對不同教師的實際情況和需求，通過差異化的評價來促進教師素質和工作績效的提高，是一種有效的區分教師和監督教學的辦法。
六、啟示
（一）增強評價標準的完備性
教師職業的特殊性對其衡量標準有著嚴格的要求，內華達州教師評價標準全面、細致、層次清晰。該評價標準在檢查學生表現和成績的同時，還考核教師的教學、管理能力，并且涉及教師與學生家長和社區的合作能力。然而，我國大多數中小學目前實行的教師評價標準較為單一，過分注重學生的學業成績，使教師評價理論上的要求與實際中的做法出現了明顯的反差[7]。教師評價的標準還沒有從根本上轉變“使學生取得好成績的教師就是好老師”這樣片面的教師評價觀。因此，美國內華達州的經驗值得我們學習。第一，評價標準應該包括教師工作的各個方面，如課堂教學、班級管理工作、與同事合作、與家長溝通、學生成績等。第二，每個評價標準下應設立不同水平，賦予不同的分值，這樣有利于評價結果的細化，便于區分教師的實際表現。
（二）突顯教師在評價中的主體地位
評價者和教師共同參與和相互合作，是美國內華達州教師評價的一條重要的指導原則。這一原則貫穿于整個評價過程，給予了教師更多的自和參與權。目前，雖然我國一些中小學開始把教師和學生吸收到評價的主體當中，但教師自評和學生評價的權重很低，真正的評價主體還是學校領導和各學科組的負責人等[8]。筆者認為，要突顯教師在評價中的主體性，必須做到以下兩點。第一，評價者要尊重教師的主體地位，用“以人為本”的態度對待教師。在與教師的對話和溝通中相互理解、協商，給教師充分的自。第二，教師也應加強評價中的主動參與意識，深刻認識到通過自我評價能及時了解自身的不足，并主動地與評價者溝通，積極參與到評價過程之中。
（三）加強評價過程的系統性
美國內華達州的教師評價過程包括五個緊密銜接的步驟，即教師自我評估、結果分析與目標設立、共同收集相關信息、中期檢查、總結與評定。評價是一個系統的、連續的過程，只有加強評價步驟之間的聯系，才能真正保證評價取得成效，達到改進工作、提高教學質量和促進教師個人專業發展的目的[9]。我們應該從以下幾個方面來加強教師評價的系統性。第一，評價的各個環節應該緊密銜接。評價實施者在設置具體環節時，要考慮到各個環節之間的聯系。教師評價的過程是一個完整的系統，只有各部分配合周密才能發揮整體的最大功效。第二，評價過程要借用科學的研究方法，收集準確的數據和信息，并將結果進行量化，從而提高評價的科學性、規范性，對教師作出客觀的評價。
（四）注重教師評價的差異性
美國內華達州的教師評價體系是在承認教師具有差異的前提下建立的，充分尊重教師的個性，是一個能夠促進教師發展的評價體系。然而，我國的教師評價缺乏彈性，采用“一刀切”的評價方法。一項關于中學教師評價現狀的調查表明，絕大多數教師對現行的教師評價標準、評價過程和評價結果不滿意[10]。中小學教師評價幾乎沒有考慮到教師的差異，存在著嚴重的“區分性缺失”。教師評價要想促進教師的發展，就要兼顧教師的差異。一方面，教師管理者和評價者在觀念上應該承認教師差異，評價制度要與人相適應；另一方面，在具體的評價過程中，評價者必須考慮到教師的差異性，包括教師個性特征差異、專業發展過程差異、專業發展目標的層次性差異等。
（五）充分利用教師評價的結果
美國內華達州教師評價的結果會作為下一輪評價的重要參考，被評為不同等級的教師在評價中會接受不同的考查。教師評價不只是監督和管理的手段，更應是促進教師專業化發展、提高教學實踐能力的手段。評價結果的獲得并不是評價工作的結束，要想充分發揮評價的反饋和調節功能，更重要的是最大限度地使用評價結果。然而，我國的教師評價結果主要是作為教師獎罰的依據，如果評價的結果好，就會受到獎勵并且被樹立為典型，但如果評價結果差，就會對該教師加以批評和懲罰，影響到教師的職業發展。要想改變這種現象，我們應該學習美國內華達州的經驗，充分利用評價結果來幫助教師成長。學校管理者要加強對評價結果的重視，將評價結果作為促進教師專業發展的重要參考。除此之外，評價者應該對教師評價結果進行縱向比較和綜合分析，幫助教師看到自身的優點和不足，并為他們提出指導性建議。只有各方面都能科學得利用評價結果，教師評價才能實現其應有的功能。
參考文獻：
[1][2]Nevada Department of Education.NEPF Teacher Evaluation Guidelines[EB/OL].http：//doe.nv.gov/Boards_Commissions_Councils/Teachers_ and_Leaders_Council/2013_Agenda_and_Minutes/Resources_Library/2013/June/13_06_14_NEPF_Teacher_Evaluation_Guidelines/，2014-12-20.
[3][5][6]Nevada Department of Education.NEPF Tools Protocols[EB/OL].http：//doe.nv.gov/Boards_Commissions_Councils/Teachers_and_Leaders_ Council/2014/September/NEPF_Tools__Protocols-Sept_2014_（1）/，2015-01-20.
[4]Nevada Department of Education. Nevada Educator Evaluation[EB/OL].http：//doe.nv.gov/Boards_ Commissions_Councils/Teachers_and_Leaders_ Council/2012_agendas_and_minutes/2012/November/2012-11-2_TLC_Teacher_Listening_Tour_ppt_-_James_-_11_02_12/，2015-01-18.
[7]謝安邦，侯定凱，王婧莉，顧玲玲.走向多元、綜合的教師評價――當前我國教師評價研究述評[J].大學?研究與評價，2007（2）：35.
根據區委中心組全年學習安排，第二季度中心組的學習以“思想大解放，觀念大更新，加快大發展”為主題，結合學習貫徹“三個代表”重要思想、市委二屆三次全委會精神和區第九次黨代會精神的貫徹落實，以區委書記XXX為團長的學習考察團一行27人，于7月13日至19日到溫州、杭州、蘇州、上海等地進行了考察學習本文來自517878秘書網。在重慶駐上海辦事處的積極聯絡安排下，在當地黨委、政府的熱情接待下，學習考察活動達到了預期效果。從上世紀八十年代的中后期開始，在第二代和第三代領導核心的戰略抉擇下，華東地區成為我國經濟發展的強勢地區，“黃金地帶”迅速凸現出具有現代經濟意義的“黃金效益”。20__年，華東地區以占全國1的土地和5.9的人口，創造出占全國17.1的GDP。現在，華東四市的改革開放不斷深入，城市建設和開發的投資力度以千億元計；構筑了城市及輻射周邊的高速交通網絡；打造了具有國際先進水平的高新技術產業園區；國民經濟持續快速發展，形成了有較強競爭力的產業鏈和產業群。在短短的6天時間里，考察團先后考察了溫州經濟技術開發區，參觀了康奈集團、大虎打火機廠、喬頓服飾集團，對促進溫州經濟發展的“溫州模式”和溫州民營經濟的發展有了進一步了解；參觀了杭州經濟技術開發區的高教園區和娃哈哈集團，學習了娃哈哈的品牌多元化經營模式和理念；與蘇州工業園和昆山市領導座談交流，向他們請教了高新技術產業發展、園區建設和招商引資等方面的問題；參觀了上海浦東新區，聽取了浦東新區領導關于浦東新區在城市規劃與城市發展、政府職能調整方面所取得的經驗；參觀了上海通用汽車公司和德隆公司，學習了資本運作、戰略投資等方面的先進經驗；實地考察了新天地舊城改造項目。
學習考察中，我們既學習了華東四市在發展高新技術產業、高標準的園區建設、加大招商引資力度，發展民營經濟和加強城市規劃與建設等方面的先進經驗，又學習了當地政府積極營造發展環境、提高服務意識和工作效率的新舉措。通過實地考察與交流討論，進一步開闊了我們的視野，轉變了我們的觀念，豐富了我們的知識，也使我們看到了我區在觀念上的差距，在發展思路和發展環境上的差距，切實感受到發展的壓力，同時在考察比較中也堅定了加快發展的信心。
二、華東四市經濟社會發展的主要特點
㈠強化發展觀念，一心一意謀發展。各地都緊緊抓住解放思想這個“牛鼻子”，堅持“發展就是硬道理”，強化“項目是生命線，投資者是上帝，引資是功臣”，破除陳腐思想的束縛，樹立以發展凝聚人心，以發展論英雄的觀念，始終堅持以發展說話，發展以數字說話，數字以事實說話。溫州樹立和宏揚“四千精神”、“四自精神”，“四千”就是指“歷盡千辛萬苦、說盡千言萬語、走遍千山萬水、想出千方百計”發展商品經濟；“四自”就是指“自主改革、自擔風險、自強不息、自求發展”搞市場經濟。各地都堅持圍繞發展抓合力，形成合力促發展，四大班子之間、各級各部門、廣大干部群眾都圍繞發展這個中心，轉變觀念、相互支持、密切配合，堅持“親商、安商、富商、扶商”理念，努力在全社會形成了“一心一意抓發展、萬眾一心求發展、千軍萬馬快發展”的良好局面。
㈡依托自身優勢，不斷優化發展方略。杭州市在大力發展旅游業的同時，堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化。以“兩港三區”為重點的“天堂硅谷”成為杭州建設綠色生態工業城市的主攻方向，取得明顯成效。蘇州在“依托古城，開發新區”的思路下，借助緊鄰上海的區位優勢，在與上海的錯位競爭中把自己變成上海大企業產品加工的“大車間”。溫州以民營經濟為主導，發展“走出去”經濟、區域塊狀經濟、輕工業為主的特色經濟。昆山由一個60萬人口的農業縣，80年代大力開展橫向經濟聯合，發展鄉鎮工業，實現“農轉工”；90年揮基礎設施優勢，大力發展外向型經濟，實現“內轉外”，形成以開放型經濟為主導，三大產業協調發展，三個文明同步推進的良好局>:請記住我站域名/電力、燃氣、集中供熱）基礎建設為核心，注重城市規劃與城市建設，建設國際經濟、金融、貿易中心。
㈢堅持外向帶動戰略，增強發展動力。華東地區經濟發展呈現出強大的經濟活力與其堅定不移實施外向帶動戰略，積極擴大招商引資，牢牢把握對外開放不同階段的重要機遇，不斷鞏固發展外向型經濟有密切關系。以招商引資為龍頭，全方位、寬領域、多層次擴大開放 ，華東四市在招商引資方面主要采取了以下措施：一是政策招商，制定優惠政策，對有實力商家，適當犧牲一定的眼前、局部利益；二是網絡招商，在網上信息，宣傳自己，捕捉信息，尋覓商機；三是會展招商，派人參加各類會展，收集信息，結識朋友；四是以外引外招商，提高管理服務水平，親商、安商、富商、扶商，讓外來商家有賓至如歸的感覺，以此吸引外商的合作伙伴、朋友來當地興業；五是產業招商，集中優勢資源，把某一個產業做大做強；六是中介招商，凡對招商引資作出過實質性貢獻的中介人，不論身份，形成“大招商大報酬，小招商小報酬，不招商零報酬”激勵機制；七是運用行政手段推動招商，主要是加大領導干部招商引資的壓力，大力推行末位淘汰制、績效工資制，將招商引資成績直接與經濟利益掛鉤，直接與干部的升遷掛鉤。截止20__年底，來自82個國家和地區的外資企業在浦東設立了8397個項目，投資總額超過420億美元。其中，世界500強企業有170多家在浦東投資了328個項目，投資總額達112億美元，具有投資金額大、技術層次高、產業鏈延伸廣的特點。18平方公里的杭州經濟技術開發區吸引世界500強的跨國公司有17家在開發區投資項目26個，還引進內資75.3億元人民幣，經濟總量年均增幅30以上。
㈣合理規劃產業布局，增強經濟總體素質。杭州以加工工業為主，逐步形成了以娃哈哈、養生堂等企業為龍頭的食品加工行業；以汽輪動力、萬向等企業為龍頭的機械制造行業；以東方通信、UT斯達康等企業為龍頭的電子通訊行業；數量眾多、以非公有制為主體的紡織服裝行業這四大支柱產業，并全力打造IT產業和新藥產業等新興支柱產業，成為全國軟件產業四大基地之一。溫州打響“溫州制造”品牌，建立14個國字號輕工業基地，創建世界輕工產品生產基地、集散基地、創新基地。浦東立足區域優勢，以金融貿易區、出口加工區、保稅區、高科技園區為基礎，建設功能完備的產業園區。
㈤注重載體建設，拓展發展空間。在二十年的市場磨礪與整合中，規?；膱@區建設為華東經濟拓展發展空間，接軌國際市場奠定了堅實基礎。把園區作為對外開放的窗口、對內輻射的基地、經濟發展的龍頭，園區建設強化了發展主體經濟的拉動效應，使園區內形成了大規模的產業集群和完整的產業鏈。蘇州工業園九年累計完成基礎設施投資200多億元，其中16平方公里建成區達到“九通一平”（道路、供電、供水、燃氣、供熱、排水、排污、郵電、有線電視和土地填高平整）的國際標準，并在項目審批、財政稅收、海關物流等方面獲得相應管理權限和優惠政策，創造了“不特有特，比特更特”的良好條件。浦東新區在建好大載體的同時注重功能特色園區互補聯動的發展格局，陸家嘴金融貿易區形成聚合國際現代化金融貿易功能，擁有中外金融機構145家；張江高科技園區形成以現代生物與醫藥、微電子為主的高科技產業；金橋出口加工區形成新興產業和高新技術企業群，擁有中外加工企業520家；外高橋保稅區實現區港合一，形成自由貿易、保稅倉儲、出口加工等功能，有效促進了資本、技術、人才等各類資源的集聚和優化配置，使得浦東新區成為上海先進生產力的代表和象征。
㈥優化發展環境，構筑社會經濟發展的軟硬平臺。在傾力投入建設硬環境的同時規范政務行為，提高服務水平，優化和改善發展軟環境?！澳戕k項目，我辦手續”，立項、征地、登記等都由政府代辦，全程服務，創造“四個環境”：一是創造上下同心，開明開放的輿論環境。二是創造主動熱情、廉潔高效的服務環境。確立服務是第一投資環境的理念，著力建立長效服務體系，推行服務全程制，從各個環節降低客商投資成本。確保政策不在自己手中截留，差錯不在自己身上產生，企業不在自己這里受冷遇。三是創造公正嚴明，安全穩定的法治環境。四是創造優惠寬松、公平競爭的政策環境。
創新管理體制，實行“小政府、大社會”的管理模式，科學地構筑起與市場經濟相適應、與國際慣例接軌、區別于一般行政區的管理機制，強化服務功能，寓管理于服務中，使政府的管理行為具有法制性、規范性、國際性。杭州經濟技術開發區擁有2.92平方公里的“浙江杭州出口加工區”，實施“境內關外”的一系優質政策，由海關實行時間式管理，運行按電子報關，口岸直達方式進行，外向型經濟特點明顯，開發區已成為杭州市對外開放的創業基地、人才基地，以及享受國家特定政策，實現科技創新和管理體制創新的重要基地。
㈦構建人才高地，以人才開發形成知識經濟聚集點。國以人興，政以才治，千秋大業在用人。經濟的競爭，主要是人才的競爭。華東地區經濟的飛速崛起很大程度上取決于有一批適應新形勢發展要求、高水平、高層次、高素質的干部隊伍。他們大力營造尊重知識，尊重人才，全民學習，終身教育的良好氛圍，還通過多種措施，引進、培養了一大批思維創新、銳意進取、層次較高的復合型人才，為發展蓄積了后勁，滿足了向更高層次邁進的智力需求。蘇州堅持“政策引人、事業留人、環境育人”方針，推進人力資源市場化運作，引進了國內外一流名校、名師，建立健全中等職業教育和智力支撐。杭州建設了占地10.12平方公里的高教園區，規劃容納15所高等院校及13萬在校學生，為發展提供寬裕的人才資源和技術創新成果。浦東新區20__年投入26億元發展社會事業，擁有上?？萍拣^、浦東圖書館、少年宮等，投資2億元遷建華師大附中，目前浦東的基礎教育、高等教育、衛生事業完全適應了經濟發展的需要，吸引1/2—2/3的留學人員自愿回到浦東工作，50000多外籍人士入住浦東，人才的大量聚集，提高了整個社會效率。
三、加快九龍坡區經濟社會發展的建議
如何應對新挑戰，加快大發展，確保在日益激烈的競爭中立于不敗之地，是擺在我們面前一個重大而緊迫的課題。通過考察學習，我們認為應加快推進觀念、戰略、結構、科技、載體、環境六大創新，充分發揮自身比較優勢，積極融入市場競爭體系，推動區域經濟超常規、跨躍式發展。
㈠實施觀念創新，進—步解放思想
觀念是行動的先導、是變革 的前奏。我們感到，與江蘇、浙江、上海等先進地區比，我們最大的差距就在于思想觀念、體制機制和發展環境上的差距。因此，在今后的發展中，我們必須進一步解放思想,更新觀念,引導干部群眾自覺強化“四種觀念”：一要強化辯證思維抓機遇的觀念。教育引導廣大干部在辯證把握大局的基礎上，結合區情，冷靜分析找尋面臨的新機遇，在擴展區域經濟發展空間，充分發揮后發優勢方面，在利用國內外兩種資源、兩個市場，加快結構調整方面，在利用強大外力克服計劃經濟體制惰性，徹底深化改革方面，在吸引資本和先進的技術、管理、人才方面，以“拼、搶、趕、超”的精神狀態，搶抓新機遇，謀求新發展。二要強化競爭才能進步的觀念。不主動同高手“過招”，就難以超越自我。唯有競爭才有生機活力，才有發展進步。我們要正視可能帶來的壓力和挑戰，采取積極措施超前謀劃、參與競爭，在競爭中不斷前進。三要強化不發展就是后退的觀念。切實克服“步子不大年年走，貢獻不大年年有”，“只求過得去，不求過得好”的陳規陋習，敢于想大事，謀大業，確立新的發展目標，拿出超常規的發展舉措，邁出跨躍式發展的步伐和步頻，實現以快補晚。四要強化適應變革的開放觀念。積極清理廢止過時的政策、法規，在經濟全球化和世貿規則法律框架下，從游戲規則、組織形式、產品定位、科技素質方面迅速接軌，主動把經濟聯系的觸角更多地伸向國內外各個角落，實施全方位、多層次、寬領域開放，為加快自身發展奠定良好基礎。
㈡突出戰略創新，不斷完善發展思路
戰略是區域經濟發展的靈魂和核心。必須正確審視區情，講究戰略戰術，科學制定規劃，理清思路，推動發展。在區域戰略制訂上，一要做到胸有全局。敏銳觀察、正確把握國內國際形勢，研究了解制約經濟發展關鍵因素，以戰略的眼光、開闊的眼界，站在明天看九龍，跳出九龍看九龍。洞悉競爭對手變化，長遠規劃競爭方略，前瞻性科學把握未來。二要正視自身劣勢。定位區情是制定戰略規劃的關鍵，必須正確把握劣勢，取長補短，隨機應變。三要注重發揮優勢。要善于立足自身優勢，充分學習借鑒東部先進地區多年的發展經驗，趨利避害，揚長避短。積極實施“走出去、引進來”戰略，抓住制造業向我國轉移的機遇、西部大開發的機遇，做大做強，加快發展，實現經濟總量的低成本擴張。四要優化發展方略。按照“動態調整，長短結合，粗細有度”的原則，結合不斷發展的實踐，擬定完善發展戰略。今后一個時期，我們必須緊緊圍繞區第九次黨代會確立新世紀前20年發展的目標，按照實施高新技術、城市化、都市農業“三大戰略”，打牢結構、環境、人才“三大基礎”，建設以高新技術產業為先導的新型工業發展區、以服務業為重點的現代商務發展區、以休閑觀光旅游為方向的都市農業發展區這“三大經濟發展區”的總體思路，從戰略的層面上科學合理地指導推動發展，同時要伴隨著新的實踐，搞好信息研究，針對重慶市的宏觀戰略部署，不斷細化、充實和完善這一戰略構想，走出一條具有九龍坡區特色的發展之路。
㈢強化結構創新，提升內在運行素質
充分利用入世帶來的經濟結構調整和產業重組的歷史機遇，圍繞市場需求，調整經濟結構，提升經濟運行素質。一是抓好產業結構調整。按照做大做強第二產業，快速發展第三產業，調整優化第一產業的總體思路，以高新技術產業為重點，進一步做大做強汽車、摩托車、鋁業、化工等傳統優勢產業，努力形成高新技術產業為先導，優勢傳統產業為支撐，勞動密集型產業為重要補充的工業經濟發展新格局。二是調整所有制結構，促進多種所有制經濟共同發展。以建立現代企業制度為重點，按照“全面、徹底、規范、配套”的要求，努力在民營化改造、開放式重組、企業破產、轉換職工身份上取得突破，切實提高企業競爭活力。三是大力推進農業和農村經濟結構戰略性調整。按照“建立基地，培植龍頭，拓展領域，創新體制”的發展思路，加快推進農業產業化經營，大力發展服務型都市農業，加快建設重慶都市后花園，大力發展都市旅游、工業旅游和以都市農業為載體的鄉村旅游，使旅游業成為我區經濟新的重要增長點。
㈣深化科技創新，增強經濟綜合競爭能力
實施技術創新，是挖掘區域經濟潛力，增強整體發展后勁的核心所在。因此必須大力實施高新技術戰略，具體要狠下“四個功夫”：一是在用高新技術改造提升傳統產業上下功夫。要重點抓好國內外處于領先水平的高效節能技術和新設備、新工藝、新管理方式的推廣和應用，以信息化帶動工業化，加強生物技術、信息技術與改造傳統農業的結合，不斷提高農產品的科技含量和商品率，推動農副產品的加工、轉化和增值。二是在發展高新技術產業上下功夫。充分發揮九龍園區、高新技術開發區的幅射帶動作用，堅持把發展高新技術作為提升產業素質和經濟質量的關鍵，盡快走出先手棋，搶占制高點。著力推進重點新技術項目與區域經濟相融合，吸引國內外資本、技術和管理經驗，內研外引開發高市場容量、高附加值產品。三是在推廣先進適用技術上下功夫。大力普及生物災害防治、規模養殖、新型栽培等先進適用技術，扶持和幫助民營企業提高自我科技創新能力，促其上規模、增效益。四是在健全科技服務上下功夫。加快“數字九龍坡”和“軟件大廈”建設，提高信息服務水平；建立健全科技專業協會等中介服務體系，幫助引導骨干企業與科研院所合作；健全利益機制，敢于讓科技人員先富起來，鼓勵各級專業技術人員深入企業、農村，領辦或創辦科技企業、示范基地、農業科技園，調動全區上下“科技興區’的積極性。
㈤推動載體創新，拓展產業發展空間
以推進城鎮化和園區建設為載體，加大城鄉建設力度，加大招商引資力度，努力拓展產業發展空間。一是以全市推進城鎮化建設為契機，加大城鄉建設力度。不斷強化經營城市理念，堅持管理、規劃與建設同步推進，把城市作為最大的國有資本來經營，積極推進城鎮基礎設施建設市場化，加快現有城市基礎設施出讓、轉讓經營權運作步伐，采取多種形式吸引社會資本、私人資本、境外資本投資城鄉建設，努力實現城鎮建設投入的良性發展。西部九鎮要把握加快城鎮化步伐的現實機遇。要以產業的集聚、園區的整合，促進城鎮人口、空間布局調整；著眼于富民安民，引導農村勞動力有序轉移，實現推進城鎮化和實施富民工程的有機統一。二是抓好以園區為重點的載體建設。以產業為紐帶，從優化資源配置出發，大力推進園區整合，形成“數鎮一區”、“數鎮一帶”的新格局，重點推進以高新技術為支撐的東部九龍園區、華巖工業區和以西彭為中心的西部工業園區建設，按照規劃布局、功能分區，滾動策劃、包裝一批重大項目，引大引強。堅持親緣招商、信息招商，捕捉投資動向，加大各級領導干部招商引資的責任，獎優罰劣，激勵干部群眾想招商、招到商。
㈥加快環境創新，增強聚集效應
投資與經濟發展環境作為一種無形資產已成為加快區域經濟發展的決定因素。實踐表明，資金、技術、項目總是趨向統一、開放、有序的地域流動。因而，要實現九龍跨躍式發展最根本的是要靠優良的投資環境。一要優化服務環境。理順管理體制，轉變政府職能。在政企關系上，下決心砍掉舊體制形成的不應有的既得權益，放權于市場、企業和中介組織，堅持要宏觀不要微觀，要規劃不要計劃，要服務不要事務，要政策不要決策秘書網網址：，形成政策調控市場，市場引導企業的格局。進一步深化行政審批制度改革，減少審批環節，按照公開、公平、公正、透明的原則，建立結構合理、管理科學，程序嚴密、制約有效的行政審批管理制度。切實轉變作風，積極推行首接責任制、文明辦公制、 服務承諾制、引導辦理制和限時辦結制，進一步提高工作效率。二要優化硬件環境。用新思路、新機制多渠道籌集資金，積極實施以交通、物流、信息三大網絡為重點的基礎設施建設。三要優化執法環境。進一步結合部門執法責任制，深化政務公開，規范執法和管理行為，嚴厲打擊擾亂市場經濟秩序，破壞投資環境等違法行為。積極探索和建立保護體系，切實維護投資者、經營者和消費者的合法權益。四要優化人文環境。以改革的精神、創新的思路，按照“三個代表”要求，從思想上、組織上、作風上全面推進黨的建設，加快“學習型城區”和“人才高地”建設，要把吸收、引進和留住優秀人才工作提高到戰略高度來認識，大力培訓，引進各類專業人才。加大干部的交流力度，創新領導工作方式和方法，做到守規不守舊、放開不放任、求優不求全，重引不重壓，推動經濟與社會文化的互動和協調發展。
（區委中心學習組赴華東地區學習考察團）
珠江三角洲學習考察報告
一、學習考察的概況
為加快發展步伐，將區域經濟做大、做強，區委中心組以區長秦敏為團長，副書記、人大主任廖濤為副團長的學習考察團一行30人，于7月6日至12日，赴深圳、中山、珠海、東莞、廣州等地考察學習高新技術產業發展、現代物流、城市規劃建設與管理、工業園區建設等方面的先進經驗。在重慶駐深圳辦事處的精心安排下，在當地黨委、政府的熱情接待下，學習考察取得了圓滿成功。
珠江三角洲是我國的魚米之鄉，是對外開放的門戶。改革開放以來，該地人民用智慧和汗水開啟了這個地區嶄新的一頁，使珠江三角洲成為國內外關注的焦點。當今，這個地區各項改革不斷深入，初步建成了社會主義市場經濟體制的基本框架；國民經濟持續快速發展，形成了有較強競爭力的產業鏈和產業群；城市面貌日新月異，昔日的邊陲小鎮、鄉村農舍已發展為初具規模的花園式現代化國際城市帶。在短短的6天時間里，考察團先后考察了深圳招商物流集團、參觀了深圳沃爾瑪公司、中山古鎮燈具市場、東莞松山湖科技園區、云輔工業園區，與深圳市、中山市、珠海市、東莞市、白云區政府座談，聽取各地產業結構、產權結構、區域經濟結構和政府職能調整，以及加強城市規劃、建設和管理、招商引資、現代物流發展等方面的經驗介紹。
在學習考察期間，既學習了珠江三角洲在發展高新技術產業、建立工業園區、加大招商引資力度，發展特色經濟和加強城市建設等方面的先進經驗，又學習了政府改善投資環境、提高服務意識和工作效率的新舉措。通過實地考察與交流討論相結合的方式，真切感受到了珠江三角洲發展速度快、發展起點高、發展路子新。通過學習考察，增長了見識，開闊了視野，找到了差距，增強了加快發展的緊迫感、做好工作的責任感，振興九龍坡的使命感。在總結會上，區長秦敏要求全體同志將學到的經驗與工作實際結合起來，認真思考，找準差距，抓好落實，開創各項工作的新局面。
二、學習考察的主要體會和收獲
（一）更新觀念，開拓創新是加快發展的前提
在市場經濟條件下，新問題層出不窮，墨守成規、因循守舊無所作為。珠江三角洲能快速發展，除了地域優勢、政策優勢外，關鍵是當地的干部群眾思想上不斷有新的解放，實踐上不斷有新的創造。深圳作為我國第一個經濟特區，在第一輪快速發展的基礎上又提出了二次創業的口號，以高新技術產業帶動傳統產業發展，并提出建設國際大都市的戰略。中山是一座文明富庶的名城，但中山人民居安思危，查找了與廣州、深圳、珠海的差距，到長江三角洲學習后提出發展特色經濟的戰略，現在已有“中國五金制造業基地”、中國燈飾之都、全國最大的紅木家俱生產基地等一大批以鎮為單位的特色經濟。珠海本是一座現代化的海濱城市，不斷引進一大批名校進駐珠海，以濃郁的學府氛圍吸引了一大批國際、國內知名高科技企業落戶珠海。沒有創新就沒有發展。珠江三角洲的干部群眾在前一輪快速發展的基礎上又開始了新的探索與創造。
（二）以產業為基礎，創造多種經濟模式是加快發展的重要方式。
改革開放以來，珠江三角洲經歷了從傳統農業到商品農業，從農業社會到工業社會的轉變?，F在，珠江三角洲地區已成為我國高新技術產業、電子信息技術、生物工程技術等新技術新產業發達的地區，同時又是電子家電、通訊設備、紡織服裝、機電、建材、醫藥保健，食品飲料等行業最集中的地區。一個門類齊全、科技含量高的工業體系已經形成。以產業為基礎、創造多種經濟模式才能推動經濟快速發展。這是珠江三角洲給我們的啟示。它的經濟模式雖多，但主要注重發展以下幾種：
1、注重發展特色經濟。
沒有特色就沒有競爭力。深圳大力發展高新技術產業，電子、信息、新材料、生物工程技術發展迅速，每年都舉辦“中國國際高新技術成果交易會”?，F在高新技術產業的產值已占全市工業總產值的49。在高新技術產業方面深圳動手早、出手快、下手“狠”。深圳市還利用明顯的地理區位優勢，發展現代物流業，現在已擁有蛇口、鹽田港、招商物流集團等完善的物流基礎和平臺。僅集裝箱一項物流業務就給深圳帶來直接經濟效益約450億元。中山古鎮堅持走“工業立鎮”、“工業強鎮”的發展道路，以燈飾產業為主，現在擁有燈飾企業1800多家，民用燈具國內市場率達到50，形成了近1000家燈飾商鋪，約7公里的燈飾一條街，成功舉辦了“99及20__年中國（古鎮）燈飾博覽會”，成為聞名遐邇的“中國燈飾之都”。
2、注重發展園區經濟。
園區經濟是經濟科技中心，是對外經濟技術合作的新載體，是產業結構調整升級的龍頭。珠江三角洲非常重視園區經濟的發展。在我們參觀的每個城市都有規模大、檔次高、各具特色的工業園區。深圳有規模宏大的現代物流園區、全國建立最早的高新科技園區；中山有國家級高技術產業開發區，全國包裝印刷基地和國家健康產業基地等大批工業園區；珠海建有大學園區，聚集國內10多所著名院校，還建有10多個工業園區，園區工業產值每年以40的速度遞增；廣州白云區有8個工業園區和1個科技研發走廓，20__年園區工業產值接近全區工業總產值的四分之一。東莞的松山湖科技產業園區是中國最具發展潛力的高新技術產業開發區，它占地72平方公里，先期拆遷政府拿出了近60億，規劃設計政府又投入1億多元，投入之巨，力度之大，無與論比。整個園區以圈層式分布。中心圈層為生態核心層區，中間圈層為產業服務、科研、教育區，外圈層為生產活動區。園區光湖面面積就達7平方公里，它將以優美的生態環境，以吸引國內外知名企業和研發機構為主，大力發展科技密集型企業。
3、注重發展龍頭經濟。
充分發揮國際跨國集團和國內知名企業的優勢，以筑巢引鳳的誠意，帶來百鳥和鳴的效應，促進經濟 發展，這是珠江三角洲的又一個典型經濟模式。珠海市曾以零地價，轉讓1億元基礎設施，每年財政給2500萬元補貼的優惠政策，吸引中山大學到珠海大學城安家落戶，由此引來了北京師范大學、北京理工大學、中央音樂學院等十余所高校到珠海辦學，從而使珠海借名校打造高科技成果孵化中心取得成功。中山市的南頭鎮通過引進國內知名品牌企業TCL、長虹、臺灣最大的空調零配件生產企業瞬億電器、臺灣世聯集團等大型的企業集團，使南頭鎮形成以家電為龍頭，以空調和彩電為拳頭產品的產業格局。東莞通過引進臺灣四大電子廠之一的臺達電子廠，使一個接一個的IT廠商進駐東莞，成為世界最大的IT制造業基地。
4、注重發展外向型經濟。
珠江三角洲的經濟以外向型為主，大部分的資金、原材料和產品銷售都離不開國際市場。外資出口一直保持強勁的增長勢頭，出口市場逐步向多元化發展，產品遠銷五大洲100多個國家和地區。利用外資的規模不斷擴大，檔次越來越高，一大批國際知名大企業、跨國公司紛紛前來投資合作。在深圳，近40家全球500強企業在內的大型跨國公司和企業集團紛紛來深，投資興辦高新技術企業。東莞在80年代初，主要承接來自港澳臺的服裝，鞋帽和玩具等加工業務，現在已成為外商投資中國最密集的地區之一，成為國際性加工制造業基地。20__年低，外商投資企業13800多家，利用外資18.16億美元，出口總額183.83億美元。IBM的副總裁說過一句形象的話：如果東莞到深圳的高速公路塞車15分鐘，全世界的電腦價格都會產生波動。目前東莞生產的電腦磁頭、掃描儀、鼠標、鍵盤等電腦配件占全球產量的70以上。20__年世界500強東莞占30家，100強占12家，跨國公司124家，境外上市公司達800家。中山通過優化調整外經貿結構，已形成以輕紡和機電產品為主體，以電子信息類高新技術產品為新增長點的多元化出口商品格局,貿易伙伴遍及世界130多個國家和地區。
5、注重品牌經濟。
珠江三角洲人有句口頭語：“要么不做，要做就做最好”。因為有了“要做到最好”的目標，今日的珠江三角洲才出現了品牌經濟的效應。全國甚至世界的人們都是從認識“品牌產品”開始，再去認識了珠江三角洲。如家電產品，就擁有多個全國馳名商標，格力、美的、科龍、容聲等等。還有中山的樂百氏飲料、耶魯固力門瑣、剴達精細化工、華帝燃氣具等大批國內知名工業品牌。在品牌經濟的發展中，地方政府除為品牌發展提供資金、技術和人才等有形服務外，還注重提供無形服務，如中山市重視營造品牌成長的氛圍，每年評選十大品牌，并給國優、省優品牌重獎。
（三）改造城市環境，完善配套設施是加快發展的基礎。
珠江三角洲地區重視城市建設，逐步形成了海陸空交通順暢，通訊聯系便捷，水電供應充裕，生活設施完善的基礎設施體系，城市面貌日新月異。中山市成為國家級生態示范城市，珠海成為一座美麗的現代化花園式海濱城市。東莞大打城市牌，成立保安公司和城市結合執法局加強對城市的管理，同時大張旗鼓地開展城市綠化美化工作，努力向現代化的制造業名城邁進。廣州努力營造良好的投資環境，進行環境綜合整治，全力推進強拆違章建筑工作，使廣州的城市面貌煥然一新，成為最適宜創業、居住的城市。在城市建設中，珠江三角洲地區“三不”政策非常值得我們借鑒。即城市規劃不惜工本，城市建設不遺余力，城市管理不擇“手段”，通過全力建設和打造城市，不斷完善城市功能配套，充分發揮了城市為經濟發展服務的功能。
（四）強化服務意識，提高政府工作效率是加快發展的保障。
政府職能部門服務的質量，政府工作人員的態度和工作效率在很大程度上影響經濟的發展。珠江三角洲各地政府非常重視為企業服務。深圳市政府提出“服務多一些，管理少一點”，專門為大型企業開辟辦理手續的“綠色通道”。中山市政府強化親商意識，改進機關作風，致力建設“服務型”、“開放型”、“效率型”政府，深化審批制度改革，實行“網上申報”和“網上審批”制度。東莞注重提高辦事透明度，公開辦事程序和政策；堅持每月用兩天時間帶領職能部門負責人到企業現場辦公；給300家大型企業發放辦件綠卡，快速便捷辦理各種手續；還建立了特大型企業領導聯系制度。政府周到、細致的服務，很好地促進了珠江三角洲經濟的發展。
三、下一步工作的建議和意見
（一）增強發展的緊迫感，強化加快發展的意識
近年來，九龍坡區經濟有了較快的發展，社會事業有了較大的進步，但是，與發達地區、發展快的地區橫向比，我們的發展速度不是快了，而是慢了；與發達地區的距離不是縮小了，而是拉大了。因此，必須跳出九龍坡看九龍坡，對照先進找差距，防止和克服不思進取、小富即安的傾向，始終保持加快發展的緊迫感和危機感；強化機遇意識，防止和克服被動等待、消極無為的現象。
當前和今后一段時間，應結合在全區各級機關干部中興起的學習“三個代表”新，聯系九龍坡區實際，牢牢把握加快發展這一主題，以全面建設小康社會、率先基本實現現代化總攬全局，積極實施“三大戰略”，打牢“三大基礎”，建設“三大經濟發展區”，力求實現經濟和社會各項事業跨越式發展。一是進一步解放思想，更新觀念，發揚敢闖、敢試、敢冒的精神，把廣大干部的思想統一到謀發展、抓落實上。二是增強憂患意識，引導各街鎮、各部門對照發達地區從思想解放的程度、搶抓機遇的力度和經濟發展的速度上以及觀念上、思維方式上找出差距，并不斷改進。三是機關干部要做推進九龍坡快速發展的表率，破除居功自傲的思想，樹立謙虛謹慎精神；破除貪圖安樂思想，樹立艱苦奮斗精神；破除安于現狀思想，樹立開拓進取精神。
（二）把產業經濟作為發展支撐
珠江三角洲二十多年快速發展的實踐經驗表明，城市的發展必須以產業的發展為依托，其規模的擴張必須以經濟的繁榮為前提。因此，我們必須緊扣發展這個主題，以市場為導向，以產業為依托，立足本地資源、區位、交通、人文等方面的優勢，選準和培育主導產業，形成九龍坡發展的經濟支撐體系。為此，區委、區政府應把培育特色產業、促進產業結構升級、壯大產業規模作為提高區域綜合競爭力的突破口來抓。一是狠抓園區建設，加快實現新的經濟增長點。園區是經濟發展的活力所在、后勁所在、希望所在。要把園區建設作為推進各類生產要素流動融合和產業聚集升級的重要載體。要以園區為載體，強攻招商引資，引導同類或相關聯的企業和產品向園區集聚，迅速形成特色園區。要加快園區項目的建設進度，搞好協調服務，確保區內各項項目早開工，早建設，早竣工投產，盡快形成新的經濟增長點。二是狠抓重點骨干企業，充分發揮支撐作用。重點骨干企業是我區工業經濟發展的主力軍，頂梁柱。抓住了重點骨干企業，就等于抓住了全區工業經濟的“牛鼻子”。因此要密切關注，重點指導，重點服務，促進骨干企業持續快速增長，充分發揮其支撐作用。三是狠抓扶優扶強，著力提高工業企業的競爭力。加大對優勢企業的扶持力度。按照社會平均貢獻率和地方財政貢獻率的要求，在全區確定若干優勢企業進行重點扶持，簽訂 責任書，實行動態管理，優勝劣汰，爭取用3—5年時間，把優勢企業培育成區域經濟的龍頭和支柱企業。實施名牌戰略，對爭創中國馳名商標和國家質量免檢產品的企業實行重獎政策。四是狠抓技術創新，利用高新技術和先進適用技術提升改造傳統產業。我區目前技術水平較低的傳統產業所占的比重過大，因此，要通過高新技術提升傳統產業，逐步實現傳統產業從局部到整體、從一些關鍵環節到生產主要流程的改造；切實加強高新技術與傳統產業的滲透融合，使老企業通過產品、工藝更新，改造成為高新技術企業；鼓勵高新技術企業通過資產重組、技術入股的股份制方式來改造傳統企業，盤活存量資產，從而提高產業信息化程度。同時要集中力量解決一批促進產業結構優化升級的共性、關鍵性技術，突破產業結構瓶頸，為產業結構優化升級提供強大動力。五是狠抓特色產業的培育，增強發展的新優勢。對一個區域來說，關鍵是要從建立比較優勢出發，培育特色產業，面向全市、全國乃至全球范圍內定向集聚生產要素。只有形成具有相對優勢的業務領域、產品行業群，才能體現出區域經濟的實力和競爭力，成為推動區域經濟發展的支撐力量。有必要從21世紀戰略定位角度，全面深入研究九龍坡的專業化特色產業集聚區，包括空間布局、組合關系、成長機制以及政府功能。選準有特色和比較優勢的產業，重點培育并形成機械制造、現代物流、汽摩配件、鋁制品等全市性、全國性特色基地，加快工業化發展步伐。中梁山以西地區要以白市驛花卉苗木園區和西彭工業園區為龍頭，注重培育一鎮一品特色經濟的形成，著力打造重慶都市后花園和新興工業基地。
（三）加大招商引資力度，努力發展民營經濟和外向型經濟
以招商引資為突破口，加快經濟結構的戰略性調整，大力發展民營經濟和外向型經濟。進一步學習借鑒珠江三角洲等地的成功經驗，要加大招商引資力度，創新招商引資改進招商引資方式和手段。一是，依托現有的產業鏈，以商引商，吸引大企業和國際性企業和現有企業的上下游產業；二是，結合大規模、高標準的工業園區建設，吸引世界500強和國內外知名企業以及科技含量高、投資密度大的項目。
以民營經濟為重點，加快區域經濟的發展。利用“民資、民力、民智”，實現自身經濟跨越式的發展。進一步破除限制民營經濟發展的觀念和體制上的障礙，解決制約民營經濟發展的突出問題，放寬市場準入條件，鼓勵民營企業參與國有、集體企業改制重組，參與農業、新興服務業和基礎設施、教育、衛生等公共事業的投資和經營。進一步落實國民待遇。積極幫助民營企業拓寬融資渠道，進一步加大對民營經濟的信貸支持力度，鼓勵扶持民營企業實現管理組織和管理方式現代化，引導民營企業逐步建立現代企業制度，努力把民營經濟培育成為推動區域經濟發展的重要增長點。
大力發展外向型經濟，積極引進國外及國內資金、技術和管理經驗，吸引國內外大企業來九龍坡投資辦企業，注重引進的質量和效益，積極拓展國家允許外資進入合作的新領域，形成全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。進一步優化出口商品結構，擴大企業外資經營自，鼓勵有條件的企業到國外辦廠經商，促進外資外經更大發展。
（四）加快物流園區的建設
現代物流是國民經濟中的一個新興的服務領域，并以其高效能、低成本、專業化、信息化等多方面的優點正引起各級政府部門和企業界的關注。我區建設物流園區在地理位置、土地資源、交通條件、基礎設施和工業基礎等方面具有明顯優勢。一是區委、區府要著手制定我區物流產業發展總體規劃，將發展現代物流產業作為未來經濟社會發展的重大戰略推出，力爭用5-10年的時間將我區建設成為西部的物流重鎮和長江上游的現代物流中心；二是成立九龍坡區物流建設領導小組，來推動此項工作，建立既有激勵又有約束的管理體制；三是選擇好發展物流的區域，采取一區多點的形式，確立核心區域和其它交易中心；四是抓好物流園區建設的配套工作，如做好企業退二進三工作，建設商務大廈、物展中心和廣場等一批重點工程。
1、元素符號宏觀上表示元素，微觀上表示該元素的一個原子．另外，還有一種特殊情況；那就是，部分元素符號還能表示由它所組成的物質等；
2、化學式宏觀上表示物質及其組成，微觀上表示該物質的構成．如果構成該物質的粒子是原子，那么它還能表示元素和一個該原子；如果構成該物質的粒子是分子，它除了表示一個該分子外，還表示該分子的構成；
3、離子符號整體上表示一個該離子，右上角表示一個該離子帶幾個單位的正或負電荷．
4、四種數字的含義是這樣的：（1）化學符號前面的數字，表示微粒的個數．（2）化學符號右下角的數字，表示一個該微粒中所含該原子的數目．（3）化學符號右上角的數字，表示一個該離子所帶的電荷數．（4）化學符號正上方的數字，表示在該化合物里該元素或原子團所顯的化合價．
1.下列化學用語所表達的意義正確的是（
）
A．2K﹣﹣2個鉀元素
B．Al3+﹣﹣1個鋁離子
C．O3﹣﹣3個氧原子
D．2N﹣﹣2個氮分子
2.下列化學用語書寫正確的是（
）
A．氦氣：He2
B．兩個金原子：2AU
C．鋁離子：Cl﹣
D．硫酸鐵：Fe2（SO4）3
3.下列化學用語書寫正確的是（
）
A．兩個氮原子：2N2
B．兩個氫分子：2H
C．氧化鋁的化學式：Al2O3
D．一個鈣離子：Ca﹣2
4.下列化學用語正確的是（
）
A．二個氮分子﹣﹣﹣﹣2N
B．氦氣﹣﹣﹣﹣He2
C．二硫化碳﹣﹣﹣CS2
D．鋅離子﹣﹣﹣Zn+2
5.對下列化學用語中數字“2”的說法正確的是（
）
①2N
②2NH3③2OH﹣④SO2⑤H2O
⑥Mg2+
A．表示離子個數的是⑥
B．表示離子所帶電荷數的是③
C．表示分子中原子個數的是④⑤
D．表示分子個數的是①②
6.下列各組選項中數字“2”的含義相同的一組是（
）
A．O2和2O
B．Cl2和Cu2+
C．3O2和SO2
D．2H2SO4
7.下列化學符號中數字“2”表示的意義，正確的是（
）
A．SO2表示二氧化硫中含有2個氧原子
B．2CO﹣﹣兩個一氧化碳分子
C．Ca+2﹣﹣一個鈣離子帶兩個單位正電荷
D．2Fe：表示2個鐵元素
8.對于下列幾種化學符號，有關說法正確的是（
）
①Fe②③N④OH﹣⑤CaCO3⑥H2O2
A．表示物質組成的化學式有①③⑤⑧
B．④⑤⑥中都含氧元素，其中氧元素的化合價均為﹣2價
C．表示陰離子的有②④，且它們都帶有一個單位的負電荷
D．①③符號有三層意義：表示一種單質、一種元素和一個原子
9．下列各種符號所表示的意義最多的是（
）
A．H
B．2N
C．Na
D．2O2
10．下列化學用語的使用及其表示的意義，正確的是（
）
A．Ca+2：1個鈣離子帶2個單位正電荷
B．2K：2個鉀元素
C．4SO3：4個三氧化硫分子
D．N2：1個氮原子
11．對下列化學用語中數字“2”的說法正確的是（
）
①2N
②2NH3③2OH﹣④SO2⑤H2O
⑥Mg2+
A．表示離子個數的是⑥
B．表示離子所帶電荷數的是③
C．表示分子中原子個數的是④⑤
D．表示分子個數的是①②
12．對下列化學用語中數字“2”含義的說法正確的是（
）
①2CO②2NH3③2N④SO42﹣⑤⑥2H+⑦SO2
A．表示分子個數的是①②
B．表示離子所帶電荷數的是④⑤
C．表示離子個數的是④⑥
D．表示分子中原子個數的是③⑦
13．下列化學用語書寫錯誤的是（
）
A．氮元素﹣﹣﹣﹣﹣N
B．氧化鐵﹣﹣﹣﹣﹣Fe2O3
C．氫分子﹣﹣﹣﹣﹣H2
D．硫離子﹣﹣﹣﹣﹣S﹣2
14．化學用語是化學學習的重要組成部分，下列對化學用語的說明中，不正確的是（
）
A．2SO42﹣：表示兩個硫酸根離子帶兩個單位的負電荷
B．Na：表示鈉元素，表示鈉這種金屬，表示一個
Na
原子
C．2H：表示
2
個氫原子
D．He：表示氦元素，表示氦氣這種氣體，表示一個氦原子
15．下列化學符號中數字“2”表示的意義正確的是（
）
A．2H：兩個氫元素
B．CO2：一個二氧化碳分子中含有兩個氧原子
C．S2﹣：硫元素的化合價為負二價
D．：一個鎂離子帶有兩個單位正電荷
16．下列化學符號中數字“2”表示的意義正確的是（
）
A．Zn2+：一個鋅離子帶2個單位正電荷
B．SO2：二氧化硫中含有兩個氧原子
C．2H：2個氫元素
D．：氧化鈣的化合價為+2價
17．下列有關化學用語表示正確的是（
）
A．鈣離子：Ca+2
B．2個氧分子：2O
C．氯化亞鐵中鐵顯+2價：Cl2
D．鋁原子結構示意圖：
18．下面關于“2”的含義的解釋中，正確的是（
）
A．Zn2+中的“2+”表示鋅元素顯正2價
B．2NO中的“2”表示2個一氧化氮分子
C．2S中的“2”表示二個硫元素
D．Fe2+中的“2”表示每個鐵離子帶兩個單位的正電荷
答案：
1-5
BDCCC
6-10
CBCCC
11-15
1、職責體系：
總體原則：按照綜治工作屬地管理原則
二級政府職責：學校所在地鄉鎮政府
縣市區人民政府
職能部門職責：學校所在地教育行政主管部門
學校自身職責：對學校內部安全負有直接管理職責
2、責任體系：
縣市區行政主管部門責任
與各級各類學校簽訂安全責任狀
各級各類學校第——責任人責任
與分管綜治安全校領導、綜治安全辦主任簽訂安全責任狀
各級各類學校分管責任人責任
與各班主任、門衛、寢室管理員、保衛科簽訂安全責任狀
3、工作機制：
綜治安全工作定期上會制度。行政會議定期對本轄區、校內學校綜治工作進行研究、分析、部署，確保綜治安全工作領導重視。要求：有相關制度、有詳細的會議紀錄
安全知識教育制度。學校要有文本資料，安全知識教育計劃、教育形式、內容以及課時，各班要有安全知識教育課授課內容、授課時間、授課人紀錄，安全知識教育需納入學校總體課時。鄉鎮以上學校每學期需進行一次防火、防震、防地質災害的突發事件緊急應急演練，此項活動作為安全知識教育重要內容。原則上初中以上學校要沒立學生心理咨詢室，省市重點以上學校必須建立學生心理咨詢室，加強學生心理健康教育。
綜治安全組織機構。學校需有專門的綜治安全組織機構，行安全綜治領導小組、綜治安全辦公室、專職安全保衛工作人員、宿管員、門衛。
二、工作運作機制
1、行政領導值班制度，有住校生的學校需安排24小時值班。
2、安全檢查工作制度，學校每周需對學校用水、用電、消防設施、食堂衛生、寢室狀況、防盜、校舍等進行一次檢查，填寫安全檢查紀錄表，并填寫學校及周邊安全隱患報告單，能整改的立即整改，無力整改的需急報所在地教育行政主管部門和鄉鎮政府。
3、安全巡查制度。有住校生的學校需實行24小時值班制度，兩小時記錄一次巡查狀況，學生就寢后一小時巡查一次并作紀錄。
4、食堂管理制度，分衛生、采購、留樣、規范化操作間、工作人員規范上崗等幾大塊。
5、學生寢室管理制度分衛生、設施管理、安全教育幾大塊。
6、晨檢制度。
7、用水用電管理制度
8、督查督辦制度
9、危險品管理制度
10、公共突發事件應急機制
11、安全預警制度，對暴雨、雷雨、高溫低寒等自然地質災害對學生的人身安全的威脅進行預警通報。
12、告知義務。學生無故曠學、曠課或生病、發熱學校應及時告知家長并采取措施及時援助。
三、安全設施
1、嚴格按標準配備消防設施
2、緊急疏散通道需通暢
3、重點部位設置視頻監控設備
4、鄉鎮以上學校有住校生需在寢室安裝無線煙霧探測器
四、標準化臺賬
1、學校安全工作領導小組成員及分工名單；
2、學校安全管理規章制度；
3、學校安全工作責任狀；
4、學校公共突發事件應急預案：
5、學校安全檢查記錄表
6、學校安全隱患報告單
7、年度學校安全隱患自查登記表
8、學校安全管理工作會議記錄
9、安全月查情況
10、安全隱患整改情況
11、上級部門下發的有關安全綜治的文件資料：
為進一步學習實踐科學發展觀，進一步強化對學校安全管理工作的力度，下一步將結合我市學校安全管理工作實際，大力推行
“三三體系”，體系標準和內容如下：
三個平臺：
1、安全綜治信息管理平臺，逐步實現校縣、市縣聯網互通，進—步加強對學校安全工作的動態管理。
2、綜治安全干部動態管理平臺。加強對各級學校綜治安全干部的動態管理，加強業務培訓，提高工作待遇，增強工作合力。
3、應急反應平臺。進一步推進雙線巡查回訪、三級預警等工作，提高學校綜治安全工作應急反應速度和工作運行效率。
三個體系：
1、工作職責體系。進一步明確學校、所在地政府和教育主管部門的職責，努力構建齊抓共管的工作格局。
2、責任體系。進一步理清各級責任人責任，確保將責任落實貫穿到綜治安全工作全過程。
3、臺賬體系。加強學校綜治安全標準化臺賬建設，確保綜治安全工作規范有序，常抓不懈。
三種機制
1、督查機制。
一個國家的民族共同語的普及程度反映著該國現代教育的水準,而高等師范院校則是國家推廣普通話的首要陣地。作為向社會輸送“園丁”的搖籃,高等師范院校應加強對學生進行普通話訓練。在普通話的學習中,除了技巧性、知識性內容的掌握之外,學習者自身的學習動機也在很大程度上影響著普通話學習的效果。動機能對學習起到加強的作用,高動機水平的學生,其成就也高;相應的高成就水平也能導致高的動機水平。而經典的語言學習社會心理研究認為,學習動機或取向主要有兩大類,即“內在動機”和“外在動機”,“前者是為了從語言學習活動本身獲得愉快與滿足,而后者則將此作為途徑達到某一目標?！盵1]除此之外,班級、教師、教材等,也會對學習產生影響,可稱為“學習情境動機”。
筆者以曲靖師范學院為例,從地州師范院校大學生普通話學習動機入手,對目前地州師范院校大學生普通話學習的動機進行調查和分析,旨在為普通話教學和學習實踐提供更有針對性的依據。
一、研究問題
筆者在問卷調查的基礎之上,擬探討以下問題:
1.目前地州師范院校大學生普通話學習的動機是什么?
2.“內在動機”、“外在動機”和“學習情境動機”在普通話學習中處于什么樣的狀態,對學習會產生什么樣的影響?
二、研究方法
1.抽樣情況
本次調查在曲靖師范學院2006、2007、2008級學生中進行。發出問卷250份,共收回有效問卷248份。抽樣情況如下:
表1 受試對象基本情況
2.調查方式
本研究采用問卷法,方式為自編問卷,采用了從“非常同意”到“非常不同意”的李克特(Likert)五級量表形式。問卷分為內在興趣動機、成績動機、學習情境動機、個人發展動機、師范技能動機五個方面,每個方面包括2到4個原始題。其中內在興趣為“內在動機”的體現,成績、個人發展和師范技能主要為“外在動機”的體現,而學習情境動機則相對獨立。
三、調查結果與討論
1.內在動機的分析
表2 內在動機調查情況
從表2可以看出,在“內在興趣動機”這一內容的調查中,對“喜歡普通話”和“愛好語言學習”持肯定態度的分別占57.9%和42.4%,持否定態度的則是21.0%和31.4%,由此可見,大多數學生對普通話本身是抱著很大興趣的。
2.外在動機的分析
表3 外在動機調查情況
從表3可以看出,“外在動機”對學生學習普通話的影響和作用是非常明顯的,尤其是“個人發展”和“師范技能”尤為突出。首先,從“個人發展”方面來看,對普通話對個人綜合發展的作用,絕大多數學生是持肯定態度的。對選擇“非常同意”和“同意”的比例從高到低進行排列,得到的結果是這樣的:“普通話是個人素質和修養的體現”(90.0%)、“普通話是個人發展道路上的一項重要技能”(89.5%)、“學好普通話是為了更好與人交流”(88.7%)和“學好普通話是為了將來找份好工作”(78.7%)。
其次,從“師范技能”方面來看,96.3%的學生認為即使是非師范類的專業也應該學好普通話,83.5%的學生認為普通話是教師的一項重要技能,45.2%的學生學習普通話是為了獲得教師資格證。值得注意的是,有45.5%的學生反對學習普通話是為了獲得教師資格證,這其中有11%的為非師范專業學生,但即便如此,還是有34%左右的師范生并不贊同學習普通話是為了獲得教師資格證。這里有多方面的原因,可能是部分學生并沒有把獲得證書作為學習的動機,也可能是部分師范類學生并沒有將來從事教師工作的打算。
最后,“成績動機”因子的表現則呈現出一種相對對立的情況,贊成和反對“學習普通話是為了取得該課程的好成績”的學生分別占36.2%和47.6%,贊成和反對“學習普通話是為了獲得畢業證書”的分別占52.1%和39.1%,其他則選擇了不確定。由此可見,在這兩個問題上,并沒有出現一邊倒的情況,學生的選擇在此出現了分化。而在“我學普通話是因為父母、學校要我學”一題中,92.8%的學生選擇了“不同意”和“非常不同意”。大學生在學習方面的自我認知和自我管理的自主性特點在此表現得非常明顯。
3.學習情景動機分析
表4 學習情境動機調查情況
由表4可以看出,絕大多數學生學習普通話的勁頭并不主要是來自學習情境這一外部力量,同意普通話課的質量、教材、教師對自己學習普通話的積極性起到作用的分別占32.4%、7.7%和10.1%,而持否定態度的學生則占到48.6%、80.2%和77.5%,其他則不太確定。由此可見,普通話課的教材、教師和質量在一定程度上會給學生學習普通話的積極性帶來正面或負面的影響,但這種影響的作用力相對較小。
四、結語
從以上分析可以看出,地州師范院校大學生在普通話學習過程中,“學習情境動機”的影響相對較弱,而受“外在動機”和“內在動機”的影響則較為明顯,尤其是受“個人發展”這一外在動機的影響尤其突出。這說明,大學生充分了解并認識到普通話在個人素質及今后發展過程中的重要性,而并不只是單一地為了獲得畢業證書或者教師資格證。在此方面因勢利導,會對普通話教學起到積極的促進作用。
參考文獻:
一、引言
形式化方法是基于數學上的形式機制的計算機系統研究方法?？陀^地講，有數學的應用，就有形式化方法。但是，從計算機學科角度來講，一般認為形式化方法是始于20世紀60年代末的Floyd、Hoare和Manna等在計算機程序正確性證明方面的研究。當時由于“軟件危機”，人們試圖用數學方法證明計算機程序的正確性而發展出各種程序驗證方法，但是受程序規模的限制，這些方法并未達到預期的應用效果。從20世紀80年代末開始，在計算機硬件設計領域形式化方法工業應用取得的成果，掀起了形式化方法的學術研究和工業應用的熱潮。學術界和工程界的研究人員開展了大量的工作，建立了許多較為成熟并進入應用的形式化方法相關理論、方法和技術。從廣義來講，形式化方法是計算機應用系統(軟件、硬件、軟件和硬件混合)設計、實現及維護的系統工程方法；狹義來講，形式化方法是離散數學、數理邏輯、抽象代數等計算機學科基礎理論和計算機應用系統開發的結合，是指導計算機應用系統的工程化開發的方法和技術。
計算機學科是一個年輕的工程學科，缺乏工程化的方法和技術一直是計算機應用系統研究的困難，也是困擾計算機學科教育的重要問題之一。例如，迄今為止，大量的計算機軟件開發依然沒有擺脫試湊和經驗，從而，導致“軟件危機”，以致于許多人們產生了“計算機是一門藝術，而不是一門科學”的錯覺和誤解。
從20世紀90年代開始，計算機學科中工程化方法和技術――即形式化方法――的教育引起了歐美計算機教育界的高度重視和關注。歐洲的英國、德國、法國、意大利、荷蘭、西班牙等國家的高校相繼為研究生開設了形式化方法方面的課程，并推廣至本科生教育。在20世紀90年代中期，美國開展了形式化方法教育研究，并在美國頂尖的35所大學的計算機學科實施了研究生和本科生的教育實踐。
IEEE-CS和ACM聯合任務組于2004年5月提交了計算教程，軟件工程分冊CCSE(Computing Curriculum，Software Engineering)最終報告，在該報告給出的軟件工程教育知識體系SEEK(Software EngineeringEducation Knowledge)中，“軟件工程的形式化方法”(Formal Methods in Software Engineering)被列為一門核心課程(序列號為SE313)。CCSE最終報告的推出對計算機學科相關專業的形式化方法教育產生了重要的影響。
歐洲形式化方法協會于2001年成立了專門的形式化方法教育研究分會FME-SoE(Formal Methods EuropeAssociation-Subgroup on Education)，目的在于研究并提出高等院校本科生形式化方法教育的知識體系及課程內容。該組織于2004年11月了對歐洲11個國家、58所高等院校中的117門形式化方法教育相關課程的調研報告。
本文旨在介紹歐洲高等院校在計算機學科形式化方法教育的現狀，建立形式化方法教育的初步知識體系，探討形式化方法教育實施的可能途徑。
二、形式化方法知識體系
歐洲形式化方法協會教育研究分會對歐洲高等院校本科生的形式化方法教育進行了調查分析，將形式化方法分劃為6個知識領域和15個知識單元。
形式化方法FM(Formal Method)知識體系中的6個知識領域，即：基礎(Foundations)，形式化規格(Formalspecification paradigms)，正確性驗證及演算(Correctness，verification and calculation)，形式化語義(Formalsemantics)，可執行規格支持(Support for executablespecification)，其它(Other Topics)。
6個知識領域包括的15個知識子領域或者知識單元，這些知識單元包含的知識點如下：
FM01：形式化方法的集合理論／拓撲基礎的知識點，包括離散數學(DMat，含ZF集合理論、函數、關系、圖、樹等)、格和不動點演算(FixP)、ScoR域理論(ScTD)等；
FM02：形式化方法的邏輯基礎的知識點，包括一階邏輯(FOL)、Hoare邏輯(HL)、λ演算(LamC)、時態邏輯(TL)、線性時態邏輯(LTL)、計算樹邏輯(CTL)、行為(Actions)時態邏輯(TLA)等；
FM03：形式化方法的類型理論基礎的知識點，包括類型理論和類型系統(TT)、多型(Polytypism)和泛型(PolyT，Geneficity)等；
FM04：形式化方法的代數基礎的知識點，包括代數結構(AlS)、程序構造數學(MPC，含范疇論)等；
FM05：面向性質規格的知識點，包括抽象數據類型(ADT)、代數規格語言(CASL)等；
FM06：面向模型規格的知識點，包括抽象狀態機器(ASM)、形式化程序技術(FPT，含前／后條件、不變量、證明、驗證)、B方法(B)、VDM、VDM標準語言(VDML)、VDM++(VPP)、RAISE規格語言(RSL)、愛爾蘭VDAM(IVDM)、z、面向對象z(Oz)、Alloy等：
FM07：多范式規格的知識點，包括集成概念(MPS，含多范式規格)等；
FM08：構造正確性的知識點，包括程序代數(AoP，含關系演算)等；
FM09：驗證正確性的知識點，包括程序驗證(Pv)、二叉決策圖(BDD)等；
FMIO：機器檢驗正確性的知識點，包括模型檢驗(MC)、自動定理證明(ATP)、形式化方法測試(TFM)等；
FM11：求精技術的知識點，包括算法求精(含循環不變量)(ARef)、數據求精(DRef)、求精演算(RC)、B求精(RefB)等；
FM12：程序語言語義的知識點，包括行為(Actions)語義(AS)、代數語義(ASe)、指稱和操作語義(FS)、抽象解釋等(Absl)；
FM13：形式化分布式、并發、移動的知識點，包括進程代數(PA)、通信系統演算(CCS)、通信順序過程
(CSP)、π演算(PiC)、Petri網(Petri)、有限狀態進程(FSP)、消息順序圖(MSC)、LOTOS、增強LOTOS(ELOT)、Estelle、Unity、系統描述語言(SDL)等；
FM14：聲明式程序設計的知識點，包括函數式程序設計(FP)、Haskell、標準ML語言(SML)、擴展ML語言(EML)、CAML語言(CAML)、面向對象CAML(Ocaml)、Prolog等：
FM15：其它知識點，包括算法及復雜性(AL)、軟件體系結構(SA)、Java建模語言(JML)、安全性分析技術(Safety)等。
三、總結
1．形式化方法的工業應用需求和教學過程實踐的經驗積累，已越來越體現出形式化方法教育的必要性和可行性。但是，國內計算機學科相關專業的形式化方法教育還相對薄弱，尚未在高等院校得到有效推廣和實施。目前，國內形式化方法教育面臨如下幾個方面的困難：
(1)應用環境缺乏。軟件工程是形式化方法的主要工業應用領域。國內軟件企業近些年有很大的發展，但相當一部分企業仍然停留在個人英雄時代，很少需要團隊合作或者是不需要大規模的合作。所以形式化方法在這里無法真正得到推廣，結果一些大的企業也只有從國外引進人才或者引進人才后再進行培訓。
(2)課程教材稀缺。目前國內僅有數種形式化方法相關教材，且基本上都是針對某種表示或方法，如z、B、Petri網等。涉及形式化方法的軟件工程、硬件設計方面的教材／專著也不過兩三種。這些極大地制約了教師對形式化方法的全面了解和把握。
(3)支撐工具匱乏。在形式化方法的教育中，為了提高學生學習的興趣和課程教學的效果，形式化方法支撐工具是必不可少的，但我們卻很難發現有價值的支撐工具。主要原因在于這些工具從認識到使用都需要花費很大的精力，當然開發相應的教學支撐工具也是需要花費較大的精力。
(4)實驗環境缺少。形式化方法對于大規模應用系統開發尤為重要，教學單位一般只能提供小規模的教學實驗環境，遠遠不及現實中的大規模系統。學生又缺乏到大型企業中實踐和實習的機會，不能很好地使學生對形式化有一個感性的認識。
2．形式化方法教育得到歐美國家高等院校的重視和大力推廣不過近十余年的時間，建立完善的知識體系和課程教學內容還需要進一步的努力。從歐洲58所高校的課程開設情況，結合CC2005以及計算學科的特點，可以看出形式化方法教育可能采取的途徑為：專門語言／方法教學、綜合內容課程教學、分散知識點教學。
【Abstract】 Objective To investigate the characteristics of WBC count and its assortment in peripheral bloodin childrenwho suffered fromexanthema subitumat different stage, and to provide data for diagnosis and treatment. Methods From 2002 retrospective studyabout clinical data, hemogram, treatment and prognosis was done on 532 cases ofexanthema subitum. Results The counts of WBC and neutrophilic granulocytewere higher or normal at day 1 of fever,but they were considerably lower at day 4. Levels increased gradually when the patients condition improving. The counts of WBC rised to normal level and neutrophilic granulocyte also increased apparentlyat day 8. Neutrophilic granulocyterised to normal level at day 14. Conclusion ①In the initial stage of exanthema subitum,an elevated or normal WBC andneutrophilic granulocyte count is usually present. In the acute stage,they decrease apparently,but neutrophilic granulocyte rise slowlier than WBC.②Dynamic viewing hemogram is helpful for differential diagnosis for exanthema subitum and other exanthematous disease.③Decreasetypeof WBC and neutrophilic granulocyte isrelevant to the proportion of lymphocyte. The increase of lymphocytes proportionis perhapsa kind of protective cell immunity.
【Key words】 Exanthema subitum;Neutrophilic granulocyte;Lymphocyte;Dynamic viewing
幼兒急疹亦稱嬰兒玫瑰疹，是兒科臨床常見的發熱性出疹性疾病，常見于 6~18個月，3歲以后發病少見，無性別差異，多發生于春秋季。它的特征是發熱 3~4 d,熱退后全身出現紅疹，并很快消退。皮疹出現以前高熱不退，癥狀和體征方面缺少典型的陽性發現，早期難以確診［1］。它是病毒引起的急性傳染病， 1988年Yamanislfi等首先證實了人類皰疹病毒6型(HHV-6)是幼兒急疹的病原體。一般認為，病毒感染時外周血白細胞大多正?；驕p少。但并非所有病毒感染引起的血象變化規律一致，在此就近8年來我們臨床觀察的532例幼兒急疹患兒不同病程血象變化特點歸納如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 532例患兒均為2002年7月至2010年6月在深圳市婦幼保健院兒科因發熱來就診的而確診為幼兒急疹的病例，男281例，女251例，年齡1個月至2.5歲。既往無粒細胞減少史及遺傳病史；除外急性白血病、再生障礙性貧血及惡性腫瘤引起的粒細胞減少癥。
1.2 診斷標準 典型的幼兒急疹具有以下特點：①發熱1~5 d， 體溫高達39℃~40℃或更高。②熱退后面部及軀干出現紅色斑丘疹，持續 3~4 d，部分患兒軟腭可出現特征性紅斑。③其他癥狀包括眼瞼水腫、前囟膨隆、咳嗽、腹瀉、 驚厥等。④多數患兒頸部及枕部淋巴結增大。⑤外周血白細胞計數降低，淋巴細胞增高［2］。
1.3 檢驗方法 患兒發熱1 d內取末梢血20 μl，采用5DFF全自動分析儀計數外周血細胞及分類，如發現血象有明顯異常，再人工復檢一次。第4天、第8天、第14天各復查 1次血常規。
1.4 治療方法 ①確診前予抗病毒藥或抗病毒藥+抗生素以及解熱鎮痛藥。② 確診后予維生素B4+鯊肝醇口服治療。
1.5 統計學方法 采用SPSS 11.0統計軟件，
計量資料采用t檢驗，P
2 結果
病程第1天大部分患兒白細胞數、粒細胞數正?；蛏愿?，病程第4天白細胞數、粒細胞數明顯下降，與第1天相比有極顯著性統計學差異；隨病情恢復，白細胞數和粒細胞數數逐漸上升，第8天白細胞數與第1天比無顯著性統計學差異，與第4天比有極顯著性統計學差異；但粒細胞數恢復稍慢，與第4天比有極顯著性統計學差異，與第1天比較差異有統計學意義，到第14天粒細胞完全恢復正常，與第1天比差異無統計學意義，與第4天比差異有統計學意義；1周內白細胞總數恢復正常的占86％， 而1周內中性粒細胞恢復正常的僅占60 ％， 提示白細胞總數較中性粒細胞先恢復。
3 討論
1988年 Ya ma n i s h i 等首先證實 了HHV-6的原發感染多見于 6個月至2歲的嬰幼兒，感染后大多無臨床癥狀，少數可引起幼兒急疹。幼兒急疹是幼兒常見的熱性發疹性疾病，在因發熱性疾病而到醫院就診的兒童中占 10％~45 ％。HHV-6最早是從淋巴系統增生性疾病患者的外周血中分離出來的，起初認為HHV僅感染B淋巴細胞,隨后發現其具有廣泛的細胞侵噬范圍，可感染B、T細胞及單核巨噬細胞［3］,抑制骨髓,繼而影響血象。李其等認為病毒感染引起的白細胞減少大多為真性粒細胞減少，包括粒細胞生成減少或破壞增多以及骨髓的無效增生等，并非粒細胞成熟停滯［4］。這是機體在對抗病原體過程中的一種免疫反應，是機體的一種保護機制，并非病情嚴重的表現。本組資料中白細胞及中性粒細胞減少患者病情恢復快，預后良好的表現也進一步支持上述觀點。白細胞數和中性粒細胞數減少不完全同時出現，有一部分病例僅是白細胞總數或中性粒細胞數單獨減少，這與外周血淋巴細胞的比值有很大關系，但中性粒細胞減少與淋巴細胞增高之間究竟通過何種機制來相互影響，有待于進一步研究。
一般認為，細菌感染時外周血白細胞總數大多增加，中性粒細胞亦經常增加，淋巴細胞相對減少；病毒感染時外周血白細胞大多正?；驕p少。但這只是個籠統的觀點，臨床應根據具體情況來分析，諸如重癥細菌感染在疾病極期亦可出現白細胞和粒細胞低，而病毒感染在早期白細胞和粒細胞可升高。幼兒急疹時由于存在感染、發熱等原因，機體經常處于應激狀態。應激狀態時外周血多形核白細胞數目增多，核左移［5］。故感染的早期中性粒細胞經常增加。體溫越高，應激反映越強，因此中性粒細胞的增加也就更明顯。應激由開始的警覺期逐漸向抵抗期過度，以交感一腎匕腺髓質興奮為主的-些反應將逐步消退,因此中性細胞逐漸減少。正常情況下，嬰幼兒的淋巴細胞約占0.60,年齡越小，白細胞的總數越高，淋巴細胞的絕對數值越大。如果應激反應的程度相同，中性粒細胞增加的程度也相同，那么年齡越小，由于應激反應前淋巴細胞較多，所以應激反應發生后中性胞所占的比例相對較小。
幼兒急疹的早期，由于中性粒細胞經常增高，故以白細胞計數和分類來鑒別病毒或細菌感染是困難的，以中性粒細胞的絕對或相對增高作為使用抗菌藥物的依據是不可取的。疾病極期白細胞和粒細胞明顯減少，這為幼兒急疹的診斷提供了參考依據，因此，臨床醫師應動態觀察患兒血象變化，以避免誤診。我們的體會是，嬰幼兒第一次發熱并伴血象異常時，應在排除幼兒急疹后考慮其他血液系統的疾病，避免過度治療。
參 考 文 獻
［1］ 諸福棠，吳瑞萍，胡亞美.諸福棠實用兒科學.第4版.北京：人民衛生出版社,1994:13.
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［3］ 劉軍連,徐志凱,閆慶國,等.人類皰疹病6型感染與淋巴瘤關系的初步研究.細胞與分子免疫學雜志,2003,19(6)：565-56.
[中圖分類號] R541.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）06（c）-0077-03
正常情況下，冠狀動脈行走于心外膜下，并不會受到心肌收縮的壓力，但當冠狀動脈或是其分支走行于室壁心肌纖維之間，被類似于橋的心肌纖維所覆蓋時，在心臟收縮時容易出現較為短暫的管腔狹窄或是閉塞，出現這種情況的這段心肌纖維就被稱為冠狀動脈心肌橋[1]，被心肌纖維覆蓋的一段動脈就稱為壁冠狀動脈。冠狀動脈心肌橋是一種較為常見的解剖學變異，絕大部分情況下冠狀動脈的左前降支會被心肌組織包裹。因為壁冠狀動脈會在每個心動周期的收縮期中受到擠壓，容易造成遠端的心肌缺血情況，在臨床上一般表現為類似于心絞痛的心痛、心律失常，嚴重時甚至會引發心肌梗死或者是猝死[2]。通過冠狀動脈造影可以較為精確的反映出冠狀動脈中的心肌橋的存在情況，在冠狀動脈造影的圖像中顯示出舒張期的血流加速或是收縮期的逆流現象。因此，人們普遍認為，冠狀動脈心肌橋增大了冠狀動脈粥樣硬化的發生率，從而引發各種并發癥[3]。本研究通過對冠狀動脈組織切片的研究分析來探討冠狀動脈心肌橋的解剖學特征和冠狀動脈粥樣硬化的關系，現將部分研究資料整理報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取十堰市紅十字醫院200例經解剖證實的冠狀動脈左前降支被心肌橋包裹且并無其他任何原發性心血管疾病的患者的解剖心臟標本為觀察組，其中男127例，女73例，患者生前年齡55～84歲，平均年齡（67.2±4.4）歲。另選100例無冠狀動脈心肌橋的正常人為對照組。兩組年齡、性別、病理狀況等一般資料比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。研究措施均經過我院倫理委員會成員批準通過，并且獲得患者家屬的簽字授權。
1.2 觀察指標與研究方法
將伴有冠狀動脈心肌橋心臟的整條冠狀動脈左前降支以及周圍的脂肪和肌肉從冠狀動脈的入口至心尖部分整個取出，采用甲醛固定后按照5 mm的規格將其制成石蠟切片，并染色。為準確評價冠狀動脈粥樣硬化程度、動脈內膜以及內膜下的相關組織的受損程度，本研究采用自動圖像分析設備對切片進行較為系統的分析研究。冠狀動脈粥樣硬化指數計算公式為內膜面積/中膜面積，冠狀動脈粥樣硬化抑制率指的是動脈粥樣硬化的抑制程度[4]。冠狀動脈左前降支的切片之間的間隔為5 mm。根據冠狀動脈心肌橋距離左冠狀動脈其實位置的不同，分為三類：近端動脈，冠狀動脈心肌橋距左冠狀動脈起始處5.0 mm。近端動脈62例，其中男44例，女18例，年齡（68.4±10.0）歲；中端動脈58例，其中男41例，女17例，平均年齡（67.9±11.4）歲；遠端動脈80例，其中男59例，女21例，平均年齡（66.4±11.6）歲，各組年齡、性別等一般資料比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。評價冠狀動脈心肌橋不同位置及年齡對于粥樣硬化指數[5]的影響。
1.3 統計學方法
采用統計軟件SPSS 15.0對數據進行分析，正態分布的計量資料以均數±標準差（x±s）表示，多組間比較采用方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 冠狀動脈心肌橋不同位置對粥樣硬化指數的影響
在觀察組中，120例（60%）有1條冠狀動脈心肌橋，62例（31%）有2條冠狀動脈心肌橋，18例（9%）有3條或者3條以上的冠狀動脈心肌橋。冠狀動脈心肌橋距離左冠狀動脈起始位置的平均距離為（4.38±1.08）cm。冠狀動脈心肌橋近端動脈、中端動脈、遠端動脈的粥樣硬化指數分別為（1.83±0.89）、（0.76±0.31）、（0.88±0.44）；其中，冠狀動脈心肌橋近端動脈的粥樣硬化指數高于中端動脈及遠端動脈，差異均有統計學意義（P < 0.05）。
2.2 年齡對粥樣硬化指數的影響
按54～
3 討論
本研究從病理學角度分析了冠狀動脈心肌橋的解剖結構與冠狀動脈粥樣硬化間的關系，結果發現冠狀動脈心肌橋的解剖結構對冠狀動脈粥樣硬化有較為明顯的作用。有研究通過冠狀動脈造影檢查發現，冠狀動脈心肌橋對于冠狀動脈具有一定的保護作用，同時可以降低冠狀動脈粥樣硬化的發生率，但是對于動脈的不同位置，其影響程度并不相同，其中冠狀動脈心肌橋近端動脈粥樣硬化發生率相對較高。本次研究中也得出類似的結論。
研究還發現，冠狀動脈的粥樣硬化與冠狀動脈心肌橋的位置有關。研究中根據冠狀動脈心肌橋位置的不同將觀察組細分為近距離組、中距離組與遠距離組，結果發現，冠狀動脈心肌橋近端動脈的粥樣硬化指數高于中端動脈及遠端動脈，差異均有統計學意義（P < 0.05）。根據有關流體力學的研究分析，動脈粥樣硬化多發于低切應力的位置，這些位置的血流往往會偏離單向層流，比較容易發生血流紊亂以及血流逆流，引起內皮功能受損，繼而導致動脈粥樣硬化的發生。研究還發現，按54～
綜上所述，由于冠狀動脈心肌橋對于血流動力的影響可以在一定程度上降低心肌橋近端動脈的粥樣硬化的發生率，冠狀動脈心肌橋距離冠狀動脈的其實位置越近，則動脈粥樣指數就越低。冠狀動脈心肌橋是否對冠狀動脈粥樣硬化發生率有保護作用尚還需要進一步的研究。
[參考文獻]
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