時間：2023-01-12 11:05:56
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當好班主任難，當好中職班主任難上加難。筆者認為中職班主任開展各項班級管理工作必須考慮學生的現狀和特點。中職班主任要有責任心、耐心、細心、愛心，不僅要關注學生學習水平的提高，而且要深入班級與學生溝通交流，關注他們的心理健康，采取相應的方法和策略，更要不斷增強自身素質和業務能力，提升管理水平，促進班級工作科學有效地進行，確保學生健康快樂地成長，最終實現職業教育的既定目標。班主任必須竭盡全力，當好這一角色，筆者認為可以從以下幾個方面實施。
一、加強情感交流，愛護和尊重學生，講究溝通藝術，贏取學生信任，提升自我。
愛護學生，尊重學生，學會贊美和肯定。中職學生內心存在自卑感，學習成績普遍差，這是不爭的現實。班主任要認識到這點，重視他們的心理變化，平等地和他們對話，尤其是一些問題學生，要根據他們的特點，設置相對應的教學方法和交流方式，讓他們感受到教師對他們的愛。要用愛心發掘學生的閃光點并進行贊美，在學生犯了錯誤后，班主任要冷靜思考，盡管學生做錯了， 找一下是否有閃光點。如果有，先肯定，再指出學生的錯誤所在，引導他們及時改進，這樣學生便于接受，促使學生在各方面努力實現老師期待的目標。班主任要掌握一定的溝通技巧，真正做到從學生的性格特點出發，有的放矢，切實地做好溝通工作，徹底排除師生情感交流的障礙，架起通往學生心靈的橋梁，從而促進教學目標的順利實現。中職生的年齡段決定了他們的情感非常豐富，班主任應該清楚地認識到這一點，注意和學生的交流是心與心之間的交流，動之以情，曉之以理。班主任要真心對待學生，從而走進學生的內心世界，進一步加強師生情感的交流。
班主任成為學生的忠實聽眾，走進學生的內心世界，才能順利地化解各種難題。一旦學生愿意敞開心扉，班主任就要有耐心，認真地聽他們講。尤其在學生遇到難題時，要多角度地引導他們，對學生的訴說表現出重視。必要時對學生提出合理的要求或建議，采取合適的方式當著學生的面記錄下來，這會讓學生覺得教師鄭重對待他的問題，有利于學生毫無保留地與班主任進行溝通交流，更容易掌握學生的心理狀態。
有效的溝通包括談心的藝術。談心是班主任工作中的一個重要環節，只有對學生的各方面進行充分的了解，班主任才能和學生進行充分的對話。談心不等于談話，要平易近人，有互動，師生直接、真誠而坦率地交談，溝通效果立竿見影。要多表揚，慎批評。對待后進生，要更注重挖掘他們的閃光點，使后進生看到自身潛能，樹立信心，不斷追趕先進。班主任還要掌握一定的談話技巧，講究藝術，如換位思考，營造平等的氛圍；講究地點、場合，創設良好的環境；因人而異，選擇不同的方式；巧用幽默語言，增強溝通效果。要更好地和學生溝通，教師必須注重自身素質的提高，給學生樹立榜樣，不斷地為學生指引正確的前進方向，激發他們的學習欲望，拓展學生的思維空間，使他們把更多的精力花在學習上，從而為學生創造有利的成長環境。
二、在教學中滲透德育教育，置德育于班主任工作的首位。
要管理好班級，班主任要正確發揮育的功能。要融入學生中，用真誠感染學生，從而改變學生的行為。一要交流育人，以情感暖人，做到和學生友好、平等及敞開心扉的良性互動交流。當學生在學習、生活中遇到困難時，要盡可能地提供幫助，拉近師生距離。二要以理服人、以理育人。當學生出現行為偏差時，班主任要冷靜，用心幫助學生分析問題，及時幫助學生走出困境。三要創新育人，以活動育人。通過活動，學生的個人中心意識會逐漸削減，合作意識、責任意識會不斷增強，隨著活動的不斷，這些意識會不斷強化，最終內化為學生的固有品質。四要以學會學習為德育切入點，讓學生在課堂40分鐘抬頭學習。五要制定循序漸進的德育目標，使之更具引導性和可操作性。六要充分發揮社會、學校、班級、家庭三點一面的網絡德育功能。
三、在細節上強化學生積極的心理體驗，提升班集體團結互助精神。
中職生處于青春期，極易出現心理情緒不穩定，自我約束能力較弱，容易因為自身原因而影響人際交往。班主任要運用積極的心理學為學生進行積極的心理疏導，幫助其度過心理低谷，引導學生形成自我情緒管控。班級的人際關系對學生的學習和性格養成有很大的影響，平等的師生關系、友好的生生關系有利于促進良好學習氛圍的形成。
首先，班主任要以身作則，處理好與其他同事之間的關系。在工作中應加強與任課老師之間的溝通，聽取意見，共同解決存在的問題。這有利于任課教師的教學，更有利于班主任做好班級工作，從而形成良性循環。
其次，班主任要處理好教師與學生之間的沖突情況。中職生性格比較叛逆，喜歡挑戰權威，容易引發沖突。班主任要及時有效地化解沖突，并將其轉化成促進學生成長的因素。
最后，班集體與學生之間的關系密不可分。班集體中學生的關系是否和睦，關系著整個班集體的班風和學風。引導中職學生處理好自己與同學的關系，可以有效地提升班級凝聚力，這是班級管理的關鍵。在平時教學中應時時強調團結互助的重要性，在積極心理學的干預下，充分穩定班級人際關系，從而促進班集體健康穩固地發展。要構建和諧友愛的生生關系，班主任不僅要善于正面引導，發現好人好事積極肯定、正面表揚，還要善于觀察，發現不利于班級團結和友好的事情要暗地調查，及時化解。
四、制定一套學生認可的班級管理制度并公平公正地執行。
每個班級都有內部成文或不成文的規定，班主任要發揮同學的主人翁意識，與學生共同制定公平合理的班級制度，共同創建積極向上的班集體。剛開學時，學生往往自由散漫，稍有不慎就會出現班級管理混亂不堪，老師勞力傷神，學生桀驁不馴。要在第一時間把班級工作理順，必須建立班級公約對學生進行教育，引導他們盡快適應中職生活。制定班級公約要遵循幾個原則：警告性原則、即時性原則、必然性原則、公平性原則。要嚴格執行管理制度，該獎的獎，該罰的罰。要懲處違規行為，雷厲風行，不能優柔寡斷，更不能拖拖拉拉。通過及時的批評教育讓學生在錯誤中吸取教訓，獲得更好更快的發展。在班級制度的執行方面，要一視同仁，任何懲罰都只針對違規行為，不要考慮違規者的個人情況。中職生在初中階段沒有受到足夠的重視，內心最反感老師不公平，渴望公平的需求非常迫切。如果讓學生感受到同等的關愛和尊重，他們就不會自暴自棄，也不會故意搗亂，從而時時替班級、同學、老師考慮，最后自然而然地養成良好的行為習慣。
五、運用激勵方式開展班級管理。
教師是教學的主導者，學生是學習的主體。中職生沒有樹立正確的人生觀，有較強的叛逆心理，教師在管理中不僅要采取激勵行為，還要將激勵行為有效應用到班級管理中。班主任要從學生的實際需求出發進行激勵，如可以運用目標激勵，這是一個長期而循序漸進的過程。班主任要根據學生的實際，為每一個學生制定一個適合自身發展的目標體系，讓他們朝著目標積極努力，提升班級管理的準確性，促進學生進一步發展。榜樣的作用是巨大的，可以運用榜樣激勵法開展班級管理，完善學生的內心世界，更好地完善自我。正面形象的榜樣能夠讓學生產生情感共鳴，并轉化為內心巨大的力量，幫助學生戰勝困難。獎勵激勵也是不錯的方式，中職班主任除了語言激勵外，物質獎勵也是最直接、最有效的獎勵方式之一。
六、寬容c懲罰并舉。
班主任在管理班級時要寬容與懲罰并舉。班主任應懷有一顆寬容之心，善待每一位學生，善待學生的每一次錯誤。但面對中職生僅僅靠寬容是不夠的，寬容過后，要有及時的引導。另外，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的、不負責任的教育。但懲罰是一種危險的、高難度的教育技巧，班主任一定要把握好度，注意懲罰的方式和分寸，盡量消除或減少懲罰可能帶來的消極作用。要尊重學生的人格，顧及學生的自尊，懲罰要與說理教育相結合，讓學生心悅誠服地接受處罰。適度的處罰能彌補寬容的不足，有效地幫助班主任樹立起在學生面前的威信，有利于以后工作的順利開展。
班級管理是一項十分艱苦細致的工作，不僅是一門學問，更是一門藝術，既需要班主任的敬業付出，更需要班主任的智慧探究。班級管理不是一朝一夕的工作，需要我們不斷地引導、鞭策，用積極的視角發現學生的優點，打造頑強拼搏、開拓進取的班級管理隊伍，建設學風正、人心齊的班集體，將中職教育推向更美好的明天。
參考文獻：
一、班主任要提升自身綜合素質
1.不斷地更新知識、充實自我。師者，傳道授業解惑也。但學生最不能接受的，就是老師敷衍了事。雖然我們的學生，大多是中考過程中的“失敗者”。有些許自卑，有些許不甘。但是，他們內心仍然對知識充滿渴求欲，渴望被社會肯定，將來有所作為，所以學生并非因教師年齡高，就信服、尊重教師，而是因為教師確實有知識，才敬重、信任教師。否則，長期以訓斥、責罵型為主的“高壓政策”，是很難在我們的學生中樹立教育威信的。因此，身處知識多元的今天，我們必須不斷地用新知識來充實自己，尋找他們的共同點，這樣才能令學生欽佩。2.加強思想教育，成為學生的楷模。有好的班主任，就有好的學生。班主任是所有工作任務中的中間者和任務的執行者。他的所有言行，都會對學生潛移默化地起到感染作用；他的舉手投足，都會給學生留下深刻的印象，影響著整個班級的氣氛和團結。以身作則比口頭教育成果來得更明顯，班主任的自身行為，對學生影響具有極其重要的作用。班主任要以身作則：要求學生們做到，自己就必須做到，而且要做就要做到最好。如果每個班主任都對工作認真負責，對社會不良風氣進行抵制，每天進入教室來迎候學生，時常和學生一起進行勞動，那將對學生的一生起到無比重要的作用。班主任的積極樂觀的帶動，就會促進形成我們期望中和諧互助并朝氣蓬勃的，充滿凝聚力和團結精神的班集體。
二、中職班級管理研究
基于以上我們對中職學校的班主任自身修養面臨的各個方面分析來看：班主任工作要有效開展，應采取剛柔并濟的有效方式，對學生進行操行上的嚴格管理，與此同時，也需要給予他們必要的溫暖，并且維護每個學生基本的個人尊嚴。班主任在培養學生的集體榮譽感時，也要激發學生的求知欲望。所以具體來看，一個班主任，可利用以下兩種方法有效合理地組織、開展班級的工作。1.服務管理法。在開展班級管理工作的進程中，首先，中職班主任必須樹立起“服務育人”的基本理念。如上文所述，將學生作為開展工作的主體，多與同學們進行必要的交流與溝通，增加師生之間必要的情感；另一更重要方面是貫徹服務的理念，立足于學生角度，多為同學們著想。幫助學生解決他們學習和生活過程中遇到的一些普遍的問題。具體來講，班主任可以通過談心的交流方式，跟學生進行必要的溝通交流，才能對每位學生的性格、家庭狀況及學習情況進行了解。如此，才能夠“有的放矢”地幫助每一名同學；同時，班主任也可以積極地努力為學生創造優良的學習環境，幫助拓展他們的學習視野，在班級管理中，讓學生樹立起積極樂觀的態度。另外，班主任也應該根據他們對學生的充分了解，及時地幫助學生，解決他們在生活學習上遇到的問題，化解同學間的矛盾和誤會，以便更好地提升班級體凝聚力。2.欣賞管理法。中職班主任在進行班級的管理過程中，應當用欣賞眼光，去看待每位同學，并信任每位同學，相信每位同學都是班級中獨一無二的、出色的而且是必將能夠成功的。根據現階段的重要參考———加德納的多元智力理論來看，人的智力，就本質來看就是在一定社會背景下，個體用來處理自身面臨困難并創造社會所需的有效產品的個體基本能力，且這種能力，實質上是每一位同學在經過學習后，都必將具備且超出常人的。因此，班主任為了充分挖掘每位學生的本質潛能，發揮他們的特長，要在消除他們自卑的情況下，不斷提升學生的自信，應使用這種欣賞管理方法。每學期將每位同學的操行定為100分的滿分，并根據每位學生對于參加各種比賽和活動及日常的表現情況給予相應的評分。對表現突出、成績優秀的學生進行一定的獎勵，對于表現稍微落后的學生，則可以通過單獨談話等方法，使其對自己目前的缺點進行一定的改進。如此，既保護了每位學生的自尊，同時也可以避免學生形成逆反心理。班主任在中職學校工作中，工作重點就是進行所屬班級的管理，正如一般的家庭生活。班級管理有辦法，但卻沒有固定的辦法。因此，在結合班主任的工作開展現狀，以及工作的開展進程面臨的許多難題，每位中職班主任一定要對各種科學合理、有效班級管理的方法進行一些選擇性應用。因材施教地開展班級管理以便于切實地推動班級的管理工作全面、有效地落實。
作者：秦美玲 單位：廣州土地房產管理職業學校
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0215-01
在教育過程中，教育對象具有教育客體和主體的雙重身份，當他們是接受教育影響的對象時為客體，當他們自我教育和對其它受教育對象發生影響時為主體。在班級管理中盡量讓教育對象成為教育的主體，充分發揮學生的主動性，是加強班級管理的一條有效的途徑。目前，職業學校的一些專業班級呈現出其特殊性，學生來源復雜：有初中應、往屆畢業生，有社會無業青年，有復員軍人，有回鄉民工等。普遍文化素質偏低，班級中男女生比例嚴重失調，如服裝，學前教育等，基本上由女生組成。電工、電子、電焊、采礦等均由男生組成。如何管理好這樣的班級，目前研究不足，無章可循，只憑班主任個人經驗，經常發生學生違紀事件，班主任力不從心，雖心力憔瘁，但收效不佳，感到困惑。本人經過多年的實踐探索，針對學生具體特點，采用因材施教的方法，建立科學合理的班干部海選競爭上崗定期輪換體制和相應的激勵機制，根據學生興趣愛好組織相應課外活動興趣小組，充分發揮學生的主動性，提高班級管理效能，取得較好的效果，培養學生良好的職業道德和法制精神，讓其更好立足于社會，成為好公民。其主要方法如下所述。
1 認清教育對象的特點及其特殊性
（1）班級結構：男女生比例嚴重失調，如服裝，學前教育等全班絕大部分為女生。電工、電子、電焊、采礦等絕大部為男生。
（2）生源復雜：初中升學落選生，社會待業青年，復員軍人，回鄉民工，部份已婚大齡青年等。
（3）學習態度：大部分學生對學習文化知識和專業理論沒興趣或嚴重厭學。
（4）家長態度：送來找個地方玩，有人管理，免得在社會上做壞事，還可混個文憑。
（5）學生特點：大部分學是初中時的各校的“后進生”，獨生子女，家庭經濟條件相對較好，常在社會上混，有一定的“勢力”，有吸煙、兇酒，打架，罵人等不良習慣，還有早戀等現象，雖經多次教育，收效甚微，令家長和教師頭疼。這些學生多數比較聰明，社會生活經驗比較豐富，具有人情味，有男子漢敢作敢當的陽剛之氣。
2 采用因材施教的班級管理方法
首先，要相信興趣是可以培養的，性格是可以調適的，能力是可以提高的。新生入學后經過一段時間的軍訓，集體意識增強，不良習慣有所改變，根據學生具體特點，采用因材施教的方法：
（1）信心激勵法。對于那些比較自卑又渴進步的學生，采用正面引導、激勵他們的信心和勇氣，使他們明白人的能力大小不一，但尺有所短，寸有所長，經過努力，同樣可以成才。三百六十行，行行出狀元，成不了陳景潤，可以當李素麗，成不了錢學森，可以當徐虎。引導學生揚長補短地發展自己，為即將開始的職業生涯奠定基礎，以“成功者”的心態去迎接未來，在此基礎上發現他們的優點，讓其充分展示自己，增強自信，讓其樹立自信心增強勇氣。
（2）愛心感化法。對于那些自暴自棄、自控能力差的學生，采用尊重他們的人格，在生活上、精神上關心他們，主動接近他們，做他們的知心朋友，感知他們的喜怒哀樂，肯定他們的每一點進步，讓其在接受關心的同時學會關心他人和體量別人，學會感恩。
（3）釜底抽薪法。對于那些憑借自己的號召力控制一部份響應者，拉幫結派，無視紀律的學生，采用各個擊破，瓦解其跟隨者，淡化其密切的關系，并指出其危害，用事例從法律的角度說明其問題的嚴重性，從心理上挫敗他們，其次，肯定其它的優點，根據個人能力鼓勵其競爭班干，委以重任，讓其做到正人先正己，迫使其自我改正，自我提高。
3 建立班干海選競爭，定期輪換制，調動學生參與班級管理的積極性和主動性
（1）通過海選民主選舉班委。讓學生明白當今社會各行各業都充滿競爭，當班干是一次很好的自我鍛煉的機會，可以培養自己的膽識和組織領導能力，展示自己的才華，形成為同學，為集體服務的思想，為將來走向這個充滿競爭的社會打下一個良好的基礎，動員學生勇躍參加競選。學生通過自愿報名，發表演說，由全班投票選舉產生班委。
（2）設置預期目標。在班主任的引導下制定班委崗位職責，使其有章可循，制定集體目標：愿管事―― 敢管事―― 管好事――會管事。個人目標：保持樸素大方干凈整潔的形象，談吐文雅，舉止文明，關心同學，團結同學，遵守課堂紀律，正人先正己，努力學習。
（3）提高班會效能。充分利用每周一次的班會課學習校規法紀，對班上出現的問題進行民主討論解決，各抒己見，讓學生明白是非，引導學生自己尋找解決問題的方法，宏揚正氣，激勵先進。
（4）充分發揮班干部的作用。信任的力量是無窮的，充分信任鼓勵班干部主動大膽的工作，并給予指導，作她（他）們的后盾，教育他們以身作則，幫助他們樹立威信，肯定成績，表揚優點，指證缺點和錯誤，不袒護，提高他們的自主、自律、自理、自治能力，使之成為班集體的領導核心。
4 組織豐富多彩的課外活動小組
根據不同的興趣愛好組織幾個不同的課外活動小組，在陶怡情操的同時還可學到一技之長。
（1）體育類。如課外藍球小組，請體育教師輔導，提高其競技水平，經常組織起來向全校各班進行挑戰賽，活躍全班及全校的業余生活，使其每個學生與班級榮辱與共，增加班級的凝聚力。
（2）科技制作類。如無線電制作，由學校提供場地材料等方便，在教師的指導下進行制作，激發學生的求知欲和學習專業課的興趣，為將來升入下一年級或學習專業課打下良好的基礎。
（3）職業培訓類。職業教育，本質是就業教育。根據學生的家庭情況及本人的興趣，利用節假日進行各種職業培訓。要將個人興趣愛好與職業培訓結合起來，讓學生想學什么就可學到什么，將旺盛的精力轉移到學習上來，學生畢業后一專多能，豐富了職業教育的內函，除了達到文化課與專業課的要求外還具有其它一技之長，在社會上找到自己的發展空間，有的應征入伍成為合格的軍人，有的進入高等院校深造，用老百姓和話說叫“變廢為寶”。
中職學校是指以初中生或與初中生具有同等學歷學生為招生對象，重在培養學生技能的中等職業技術學校。目前，中職學校普遍以班級為單位進行管理。如此，淺要談一談中職學校班級管理存在的不足與探索相應的改進措施，有一定的研究意義。
一、中職學校班級管理的不足
（一）管理隊伍素質不高
所謂中職學校班級的管理隊伍，即指班主任群體。當前，作為中職學校管理者的班主任，從整體上而言，素養都有待于進一步提升，這主要表現在：其一，許多班主任并非真正的師范“科班”出身，缺乏必要的從教培訓，這導致他們在展開班級管理工作時顯得不夠專業與科學。比如，據一項調查顯示，在管理學生時，中職學校班主任采用“鼓勵”、“安慰”等正向管理方式還不及百分之六十；而采用“諷刺”、“挖苦”的教育方法則占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避責任式地“放棄”對學生的管理。其二，就管理者個體而言，素養與水平也各不相同，個體差距值不在正常的范圍內。這主要由學校在聘用人員方面出現問題造成，尤其是一些私立中職學校，由于資金、資源欠缺等原因，無法吸引真正的管理人才。
（二）學生水平參差不齊，難以管理
中專生剛從初中畢業或只具備了與初中生同等水準的知識儲備，大多數中專生在初中階段成績并不理想。因此，就學生而言，中職學校班級管理面臨的又一困難，是學生水平的高低不一，難以管理。這就導致班主任在實施管理時，統一支配學生行為成為一種挑戰。加之前面所述，班主任素質也未能令人滿意，班級管理往往陷入困境。
（三）管理收效不大，多流于形式
管理者與被管理者的現實情況，直接導致班級管理收效不大，且常常流于形式。中職學校班級管理本為教育事業神圣職責的一部分，但許多管理者帶著某些偏見，對學生不管不顧，學生亦“破罐子破摔”，促使整個管理陷入僵局。這樣，學校制定出來的班級管理規章制度無法真正實施，起不到應有的指導與約束作用。更令人擔憂的是，班主任與學生之間沒能和諧統一的境況，直接造成班級的凝聚力下降，促使班級管理工作難以有效開展。
二、中職學校班級管理改進措施
綜上，中職學校班級管理存在諸多方面的不足，這些不足不是孤立存在，而是相互聯系、相互影響的。針對這些不足，學校和班主任要積極采取一些改良措施，盡快轉變管理失效狀態，讓班級管理早日進入正軌。具體措施如下：
（一）堅持以學生為管理的根本
班主任管理是一門科學，也是一門藝術，蘊藏著不容小覷的教育思想。中職學校班級管理是圍繞學生這一中心進行的，要讓管理工作科學有序地展開，必然要切實把學生放在整個管理工作的中心位置，一切以學生為管理工作的出發點和落腳點。只有這樣，學生才能感受自己是被關懷的，是班級不可或缺的一份子。從而樹立主人翁意識，打心底將班級看作成長的小家庭，認可班級，從班級中獲得歸屬感與榮譽感。有的班主任抱怨說，現在的中專生起點差、行為習慣尤其令人寒心，壓根就不想教他們。我們不否認這的確與現實相符，但不妨換個角度思考，正因為中專生基礎差，存在許多不良的學習和生活習慣，班主任肩上的任務才更顯得任重而道遠。以學生為教育工作的根本，這是每一個教育工作者的職責所在，也是中職班主任管理班級，獲得學生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以學生差為理由，只知教訓學生，而不是對學生施加關懷、提供幫助以促成其成長，則必然與教育宗旨背道相馳，這不僅不值得效法，眾班主任還應該引以為戒。
（二）實施科學有效的管理
中職學校班級管理陷入形式主義的潮流，已成為有目共睹的現象，只有實施科學有效的管理，擺脫形式化管理的桎梏，才能將管理工作納入日常軌道?？茖W有效的班級管理不是一件簡單的事，這首先依賴于科學民主的班級管理制度的建設。班級制度是班主任用來指導學生行為，改變學生不良惡習的指南針，也是學生互相監督、互相進步的一項重要依據。班級制度的適用主體是班級內部的每一個成員，所以，其制定也應該由廣大學生自由制定并反映最廣大學生的需求。學生自主制定出來的規章制度往往更具有現實針對性，對學生自身的某些陋習對癥下藥，管理的效率亦更能凸現出來。其次，在班級制度實施過程中，要堅持“公開”、“公平”、“一視同仁”的原則，做到獎罰分明，不偏愛任何一位學生，也不讓任何一位學生受委屈。這樣做一開始或許會引來非議，但久而久之，學生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情緒，轉向堅決維護制度的立場。制度就會成為一股無形力量之繩，將整個班級緊緊聯結在一起，這時，班主任便可無為而治了。
（三）實施人才引進長足戰略
班主任工作是中職學校管理的一個重要部分，但不夠專業的班主任管理群體無疑是其發展的一個障礙。鑒于這一情形，學校應該實施積極的人才引進戰略，這是徹底改變當前班主任班級管理僵局的一大策略。眾所知曉，人才是任何一項事業得以正常維持、發展的必要儲備之一，教育事業也是如此。中職學校要引進班主任管理人才，須堅定不移地加大對人才引進的投入，吸引廣大有管理才能的有識之士投身中職班級的管理，為中職學校班級管理工作新局面的開拓提供思想支持、方法支撐和人文關懷。當然，提升中職班主任管理不夠理想的現狀不可能一蹴而就，需要一代甚至幾代教育者的共同努力，更需要在條件受限時，仍不斷有教育管理人才現身其中。
總之，就目前而言，中職學校班級管理工作還存在諸多弊端，需要我們在深刻認識其不足的前提下，毫不動搖地實施改進措施。中專生作為中職教育最主要的主體，與其他受教育群體一樣，也是教育的中心，不應該受到任何歧視。班主任要以合適的教育方法與學生積極、及時溝通，學校應該把人才的引進作為改善中職教育班級管理的長遠戰略。
參考文獻
[1] 廖松書.中職學校班級管理新思路[J].華章，2013（02）.
2轉化傳統管理理念
對班級管理實施變革，可以在作業管理方面采取批改作業模式，將教師在班級管理中的位置轉變為引導位置，可以進一步的去關注、督導學生學習，有效的拉近師生間距離，可以提升學生對中職班級數學教學的興趣。在中職班級管理中，教師可以在班級中幫助學生掌握適合的數學課程學習方法，并且能夠從尊重孩子的角度，培養學生在解題上的獨立性，可以為孩子在班級內營造出輕松的學習氛圍，教會孩子正確的學習方法，全面提升中職班級管理水平。
3創新班級管理方案
在中職班級管理中，解決學生課堂教學難題，使學生愛上學習，自然也就會降低班級管理難度?？梢允褂糜嬎銠C來輔助教學，提升學生的解題能力，減少繁瑣的計算工序，調動學生利用網絡查找數學資料的積極性，重視對教材習題的背景知識挖掘，發揮學生在數學學習中的主體性。在中職班級管理中，可以科學合理地設置中職數學教學課程，利用現代化的計算機、網絡、多媒體等技術，轉化教學氛圍，注意課堂知識的鏈接，有效加強學生在班級教學中的自主學習能力。例如在數學可中，對學生講解求點到平面距離時，可以告知學生解題思路，及可以求距離問題轉化為三角形問題，利用三角形中的正弦定理、余弦定理以及勾股定理等解題，提高學生學習興趣的同時，也可以降低學生在班級教學中的浮躁感，學生可以更好的學習，更好的服從班級管理，使班級管理水平得到優化。
一、班干部(班長)
“千軍易得，良將難求”“火車要跑得快，全靠車頭帶”這些簡單而又樸實的道理，說明班干部(班長)的重要性。
如果說班主任是一個班級的負責人，那么班干部(班長)就是這個班級的帶頭人。所以選好班干部(班長)，對今后班級管理至關重要。事實上，作為一個班長，并不需要外在形象的一種震懾力，相反，那種具有細心和責任心，性格開朗的同學，在班級中具有相當大的號召力，所以，筆者認為選班長的原則仍然是強調學生的內在素質。雖然有人會說這樣的班長管不住班內的“搗蛋生”，但本人認為學生之間只存在一種相互的幫助，而不存在那種“管”，對于那種“搗蛋生”，可以通過班長的幫助，班主任的教育來實現轉化。除了選好班長以外，筆者認為對班委成員必須要時時刻刻進行思想上的教育。在班級管理中，筆者定期召開班委成員討論會，通過這種方式對班委成員進行思想教育，提高他們自身的思想素質，同時隨時從他們那里反饋班級中存在的一些問題，并在班委會上提出，讓大家共同商討解決的辦法，以達到實現班級的民主管理。
二、成長檔案袋
“成長檔案袋”是班級管理的重要方法之一。筆者在2004級護理205班，要求學生斷斷續續記錄個人的成長日志，經過2006級和2008級兩屆4年的豐富和創新，“成長檔案袋”既記錄學生的“遺憾之舉”，更要記錄學生的“成功之處”；既有學生的“自我學情分析”，更有“四心相連”評語；還有周記、月記以及在班級重大事件后所寫心得。書寫文章的過程，就是一次自我約束的過程，一次深入思考的過程，一次進步的過程，一次克制自己的過程。“成功之處”用紅色紙記錄，以示表揚和鼓勵。“遺憾之舉”用黃色紙記錄，以示提醒和警戒?！白晕覍W情分析”是學生對自己學習情況的全面剖析，以發現不足，揚長避短。“四心相連”評語包括：“學生自我評價”“同學真心告白”“老師的鼓勵”“家長的期盼”等。這是學生之間、學生和老師、家長之間的一個交流的平臺。
“成長檔案袋”主要有以下好處：一是實現了精細化管理、全方位管理。一個“成長檔案袋”包容了學生的所有方面：學習的、生活的，習慣的、紀律的，校內的、校外的，成功的、失敗的，等等。二是把“虛幻”的管理具體化，使得我們的教育管理具有較強的可操作性。我們原來的一些管理之所以有時貫徹的不好，落實的不好；很多時候是因為我們總是一點簡單的說教，而沒有詳盡的材料來體現?！俺砷L檔案袋”式管理就徹底解決了這一個問題。三是這種管理模式還為學校和家長交流溝通時提供了詳盡的材料，而不再是簡單的、甚至是虛無的口頭評價。四是通過實施“成長檔案袋”式管理筆者感覺學生的責任意識明顯增強，慢慢的他們懂得了他們真的是在書寫自己的歷史，描繪自己的人生。慢慢的學生們有了一些“三思而后行”的意味，明辨是非能力增強了，自我約束、自我管理的意識初步形成。
對于學生的成長檔案，要定期召開主題班會，對同學們存在的問題和困惑，要及時反饋和點評，既讓同學們知道你非常的重視大家，也是對同學們的尊重。同學們下一階段還能夠認真的表現，并且要表揚先進，多看同學們的進步，鼓勵和激勵他們，促進他們獲得更大的進步。
三、塑造班級精神
蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班級文化價值觀念的核心體現，是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
為了培養班級精神，1.筆者通過建立的學生個人成長檔案袋，掌握本班成員帶有共性和主要習慣、性格、能力、覺悟等特征，并有針對性地提出管理要求和班風建設的主要方向(班級的班規、班訓)，使班級精神體現全班成員的共識；2.要求班干部隊伍，必須在各種制度執行的過程中能起先鋒和表率作用；3.根據班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點，如設計班徽、班歌，根據班級出現的階段性的問題，并有階段性地提出更高水平的半期和學期目標；4.堅持正確的輿論導向，班主任要善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。班主任在班級輿論形成中扮演著重要的角色。在事關班級發展的重要問題上，班主任要旗幟鮮明地支持什么、同情什么、反對什么。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。我們班級設置了一個“討論本”，同學們關心的問題，班上發生的事情都可以拿來討論。
班級精神提煉于班級和班級活動之中，但班級精神不是標語、口號，提煉、構建起來后，必須要詮釋、內化，讓文化根植于學生心中，內化于心而外顯于行。班級精神構建出來后，我們組織了學生開展了精神詮釋的系列活動，以豐富多彩又而適合學生年齡特征的方式深入詮釋精神內涵。如：故事詮釋、班級精神演講、班級精神大討論、在班徽、班歌的創作中內化精神。
通過這些活動，學生認識和了解了班級文化和精神，同時也有了對文化和精神的認同感，明白自己該怎樣做，并在此基礎上制定自己實現文化的細目標。為了實施這些目標，同學們的活動和體會會記錄在成長檔案袋中。
總之，班級是有生命的，也是有靈性的，要想創建一個優秀的班級，我們一定要讓班級有一種崇高的班級精神。
四、抓中間，帶兩頭
班級和社會一樣，應該是一個橄欖型的團體，中間的孩子才是最大的群體,也是個充滿潛力的大隊伍.他們中的有些人，只要有人促一促,抓一抓,也會進入尖子生的行列；反之,松一松，有些人就會滑入后進生的隊伍，使“兩極分化”的局面越來越嚴重。我們不妨采用“抓中間，帶兩頭”的做法。理由是“中間生”占比率最大，差生和尖子生為少數。抓住中間地帶的學生，把他們的成績提高上來才能促使少數尖子生意識到危機感，差生也會積極要求進步。這是個非常簡單的“保大局”的道理，符合“為了一切學生發展”這一素質教育理念。
我們要幫助所謂的“中間生”找到那些值得夸獎、值得欣賞的優點，肯定他們；找到他們生活中的燦爛，學習中的沉穩，然后小心翼翼地將這一點點的燦爛，一點點的沉穩保護起來，再逐步讓它生長起來，壯大起來。這樣做往往事半功倍。
五、愛字當頭
蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”。我們相信，任何一個班主任在班級管理中，都不會缺少去愛的勇氣，往往缺少的卻是愛的技巧和方法。在實施班級管理當中，愛至少要有兩個方面，也就是說班主任應該有雙重角色：父親和母親。既要有父親般的嚴愛，又要有母親似的關愛。既有嚴格又有細膩,既強調共性又尊重個性。不吝嗇微笑,不吝嗇表揚,不吝嗇每一個愛心的舉動。
1.父親般的嚴愛
一個新成立的班級體，彼此都來自不同學校，有著相互不一致的教育背景，不一致的教育理念。這時需要一個強而有力的東西把大家的行為習慣統一到學校的要求當中來。所以，首先應該是要建立一整套嚴厲的、有針對性的、能夠培養學生良好習慣的考核制度；然后對每一個學生進行嚴格考核,并不折不扣地去執行其中的每一條,對做得好的及時進行鼓勵,對做得不好的也要及時進行批評、處罰。使學生迅速統一到班級管理當中來,形成統一意志,形成共性！這就是父親般的嚴愛。嚴也是一種愛。
2.母親似的關愛
如果，一個班級管理只有嚴格的愛，那么就會缺乏人性的關懷，會使學生感到很壓抑，沒有歸屬感，沒有成長的快樂，也沒有大家彼此協作的氛圍，從而使一個集體成為一個失去靈魂的軀殼。而母親似的關愛，由于母愛的細心、耐心和真心，正好可以彌補這一點。我們班主任應該時刻把學生裝在心中，關注學生，走近學生，了解學生，從小事做起，從習慣養成抓起，還要善于察言觀色，善于由表及里，小中見大，學生是單純的，一句話、一皺眉、一愣神往往都是內心世界的外在反映，要關注這些信息。這樣我們既可以走進學生的內心，同樣也增加了工作的預見性,把問題解決在萌芽當中。
總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學。希望通過這幾個關鍵字，能夠幫助大家提高班級管理效率和效果。
參考文獻
[1]張寶臣.班主任工作的理論與實踐[M].北京：中國科學文化出版社，2003
[2]丁榕.班級管理科學與藝術―我的班主任情[M].北京：人民教育出版社，2004
班級管理是一種班級組織活動的過程。談到班級管理，每個班主任都有自己的風格和特點。對于中職學校的班級管理，更具特殊性。由于中職學生入學時年齡各有不同，受教育程度不同，大部分學生紀律性差，容易出現違反校規校紀的行為；成績較差，對學習不感興趣，出現厭學逃學的情況；思想不夠成熟，容易受到社會誘惑，誤入歧途。同時，中職學校開展的是專業技能相關課程，難度大，要求高，學生的學習成果與以后的工作息息相關。這使得班主任工作變得更加艱巨。因此，要求班主任更具有愛心、耐心和責任心引導學生健康全面發展，做一個對社會有用的人。筆者結合本班實際情況，談談班級管理的集體措施［1］。
1選好班干事半功倍
班干部是班主任的得力助手，也是班級學生的學習榜樣。所以班干部選得好不好對班主任工作影響甚大，也對班級管理影響甚大。筆者對班干部的要求是膽大心細誠信務實。所以對班干部的選舉進行了較長的選拔期，具體過程如下。①在接手新生班級之前，翻閱了本班學生入學前的相關資料，包括就讀學校、入學成績、家庭情況等。新生入學報到的時候，留意觀察每個報道學生的情況，是否由家長陪同來，能否主動與教師打招呼，報到之后是否主動留下來幫忙，安排宿舍的時候有沒有諸多要求等。根據觀察，將符合心意的學生名字記錄下來，先安排小事情讓他們完成，比如通知各個宿舍領取水卡飯卡，收集學生們的通訊方式。組織學生到班級打掃衛生等。通過這些小事，考察他們是否做事認真負責細心周到。并且從這些小事情中也可以挖掘更適合的人選。②開學的前一到兩周，不著急任命班干部。在班里先開展一次以“你心中的班干部”為主題的班會，讓全班學生都發表自己對班級管理及班干部的一些看法。班會結束后，讓學生回去思考一下。有興趣并且樂意為班集體服務的學生準備好競選班干部的演講。大概第三周班會課，進行班干部競選。通過演講、回答學生的提問及班主任的最終考察，確定班干部人選。筆者擔任班主任幾年的經驗表明，通過較長時間的考核選出來的班干部都比較認真負責，自我管理能力較好，能起到帶頭模范作用，對于整個班級的管理及班主任工作都有很大幫助。
2建立好的班風班貌創建良好學習氛圍
俗話說，“無規矩不成方圓”。好的班風班貌是學生認真學習力爭上游的必要條件。中職學生初入新環境，面臨專業技能的學習，課程繁重。養成好習慣對于以后的學習、工作也是大有益處的。所謂“國有國法，家有家規”。一個班級也有自己的管理制度。開學之初，筆者就制訂了適用于本班學生的管理制度。學生違紀了，受到班規的處分，心理肯定不好受。如果不正確引導，不僅起不到警示作用，還有可能適得其反，引起學生逆反心理，犯下更大錯誤。所以，對于不同性格特點的學生，處罰方式也不盡相同。對于愛打鬧頑皮的學生犯了錯，會罰他給全班學生唱首歌并作一兩句簡單的檢討。對于性格比較內向的學生，罰他們抄寫一些名言警句并作簡單檢討。通過“因材施罰”，學生能欣然接受并且印象深刻，減少與班主任的沖突。一個班集體，每個學生都有自己的性格特點。班主任應該用公平的態度對待每個學生。從班干部到普通學生，只要在觸犯了學校的規章制度，一視同仁，不能偏袒，不能存私心。這才是建立一個良好班風班貌的重要前提。
3為人師表以身作則
作為教師，特別是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力以及是否具有榜樣力量?？鬃釉疲?ldquo;其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”班主任必須要提高自身的素質，樹立權威。所以，班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力?？上攵?，班主任知識豐富能力超群人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則，學生是很難與他積極合作的。
4用心關愛每個學生
列夫•托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是教師教育的源，有愛便有了一切。中職學生離開家到了陌生環境，必定有很多不適應。班主任必須用愛關心每個學生，才能讓他們感到家庭般的溫馨。給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進他們的內心，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恒心營造學生學習、生活的空間。
5開展主題班會創建和諧集體
為了促進班級和諧，每周二下午都開展主題班會。相關的主題有“讀書是為了什么”、“先給自己定個小目標”、“如何協調學生間小矛盾”“學會感恩”等等。在主題班會上，學生暢所欲言，鍛煉了自己的膽識，也從中學會了感恩，懂得尊重他人關心朋友熱愛班集體?？偠灾?，班級管理工作是一件既辛苦又漫長的事，特別是中職學校的班主任工作，需要更多的耐心與精力。但是只要掌握了正確的方法，用心關愛學生，用真誠與他們相處，學生也會感受班主任的用心良苦，共同努力努力，創建一個和諧友愛積極向上的班集體。
1前言
在現代教育理念下，班主任的教育管理應該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優秀價值取向等方面的培養，進而打造更高質量的班集體。在進行班級管理的過程中，中職班主任應該思考怎樣保障學生的主體性，在公平公正原則的指導下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。
2班主任應該尊重中職學生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍
研究指出，班級管理效果會影響中職學生的學習狀態和班集體的組建質量，班主任應該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強化學生的集體意識和學習意識。在進行班級管理的過程中，班主任要認知到師生關系的重要性，明確自己和中職學生的角色定位———自己是班級管理的引導者和組織者，而學生是班級管理的主體。在進行班級管理的過程中，應該尊重學生的主體性和成長規律。本文認為，班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導學生更好地參與集體生活，給中職學生的健康成長注入更多的力量。在進行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學生表現出的成長需求，根據實際情況制定針對性的管理方案和目標。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應該尊重中職學生的主體性，結合實際情況制定更高水準的管理方案。同時，班主任應該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學生進行平等溝通和情感互動，進而營造良好的班級管理氛圍，引導中職學生樹立正確的價值認知和情感態度。班主任應圍繞中職學生呈現出的認知能力、學習需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學生投入班級管理和各項活動中。
3重視指導班級學生進行自我管理，在公平公正的原則下建立班級制度
中職學生希望得到外界的認可，希望他人能尊重自己的個性和成長需求，不喜歡被他人告訴應該怎樣做或者什么是不正確的。基于這樣的性格特點和需求，班主任應該重視指導班級學生進行自我管理，在公平公正原則下建立班級制度。第一，班主任應該尊重和理解中職學生和家長，在平等溝通的基礎上營造良好的家校關系和師生關系，以利于開展更高層面的班級管理工作。這樣可以給班級管理注入更多的力量，提高班級管理的效率。班主任可以通過微信等方式和家長進行溝通交流，思考怎樣給中職學生開展更高層面的思想指導和行為引導，與家長合作共同指導學生成長。第二，通過自我管理提高中職學生的主體性和管理意識，進一步提高班級管理的實效[1]?；谥新殞W生的課程基礎和思維認知能力制定班級管理方案和準則，通過集體討論的方式解決班級管理中遇到的問題，這樣能提高班級管理的自主性和成效。第三，在公平公正原則的指導下建立班級管理制度，分析班級管理的重點和需要關注的事項，在班級學生共同討論的基礎上，制定詳細的管理細則和執行方案，這樣可以強化班級管理質量。通過以上幾方面的管理工作，班主任能提高中職學生的班級管理效果，在公平公正的基礎上強化學生的自主意識，有利于管理效率的穩定提高。
4班主任要提高自身綜合素養，通過獎懲和雙向引導的方式提高中職學生的集體意識
班級管理效果會影響中職學生的學習狀態和班集體的組建質量，而班主任的綜合素養會影響學生的管理理念和管理方式，應該從這些方面對班級管理制度和模式進行深入研究。本文認為，班主任需要提高自身的綜合素養，通過獎懲和雙向引導的方式提高中職學生的集體意識。首先，班主任應該通過多種方式提高自身的綜合素養，給班級管理工作提供更好的支持。班主任應通過學習和實踐掌握相關理論知識并在班級管理活動中應用，結合實際情況對管理方案和模式進行合理的調整。班主任也需要學習和運用心理領域的知識，分析和解決中職學生出現的心理問題，提高班級管理的最終質量[2]。班主任可以通過網絡平臺學習相關的教育理論，掌握更多先進的管理理念與能力培養模式，給班級管理注入更多力量。其次，班主任需要建立獎懲制度，通過雙向引導強化中職學生的集體意識。根據具體管理情況制定針對性的獎懲制度，對表現優秀且學習態度端正的中職學生進行獎勵，對行為欠妥的中職學生進行適當懲罰，以調動中職學生參與班級管理的積極性，提高班級學生的集體意識，在推動班級管理工作順利開展的基礎上，更好地展示中職學生的個人風采。
5在信息技術支持下開展高水準的班級管理，提高中職學生的主動性
作為肩負教育、教學、管理三重責任的班主任，是學生健康成長的引路人，是溝通家庭、學校、社會的橋梁，也是聯系各科任教師的紐帶，應在新的教育理念指導下，創新管理方法，使自己的班級管理工作與時俱進。新學期伊始，我擔任了新生班主任，我班屬于高中班，學生已經參加當年的高考，年齡方面比其他班級偏大。所以，無論在思想方面，還是在行為方面，都會表現出與其他班級不同的地方：比較特立獨行，注重自我，遇事有獨立的考慮方法。針對高中生組成的新班，經過一段時間的工作，在班級管理方面，有得有失，有成就感也有失落感，以下是我在班級管理中的心得和體會。
1、班干部是我的得力助手
要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學生干部是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。新生入學伊始，班主任可以依據以往的學生檔案，將品學兼優或原來當過班干部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、學生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學兼優、辦事公道的學生選擔任干部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當一面，勝任工作。
在班干部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導學生選舉有能力、學習好的學生當班干部之外，也要顧及其他學生的心理需求，可以推舉一些在學習上有差距，但有服務班級的熱情，有能力的同學參與班級的管理。這樣做可以使后進生增添自信心，激發工作和學習的熱情，還會對其他學生產生積極影響，增強班集體的凝聚力。
2、關鍵期要嚴格管理
心理學研究表明，個體在發展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”。班級管理的關鍵期是新生剛入學和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規章制度和組織紀律，就很容易出現松弛、渙散現象。這時班主任要把養成教育放在首位，建立完善的班級規章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學生的表現進行嚴格的檢查、評比、總結；那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當然，即便有規章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規則和要求出臺，也要及時告知學生，在最短的時間內將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。
3、“木桶理論”：一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板
班級的工作不是班主任一個人的，也不是幾個班委的，而是整個班級的，是每位同學的，各項工作的完成，每個成績的取得都要靠每一位同學的努力和支持。告訴同學們不要做最短的那塊木板。雖然，木板有長有短，一個班級，總是由幾十名學生組成的，正如組成木桶的木板有長有短，組成班級的學生也有“長”有“短”，因此，只有對學生施以愛心和信任，想方設法把“短板”變成“長板”，使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值，達到整體優化的目的，才能建立起優秀的班集體。
4、注重培養實踐操作技能，幫助學生樹立自信
我班的學生都體會過高考失敗的挫折，在學習上的自我感覺比較差。在班會上我經常會向他們講，不管以前程度怎么樣，到了新的學校，新的班級，有新的起點和新的目標，團結一致，相互幫助，在這里你不是一個人，你是一個整體。要向昨天的自己說再見，滿懷信心迎接嶄新的自我，當然前提必須是對自己要有信心。一開學，各個班級都有軍訓，這是提高學生信心的好時機。雖然軍訓很苦，但只要能堅持完成，在信念上戰勝自己，在以后的學習生涯中便有再大的困難也可以做到毫不畏懼。
學生在校的學習和以前所接受的不同，理論要懂，關鍵是實踐課程必須要靠反復練習才能更好地掌握。同學們都是第一次接觸機床，可以說是站到了同一個起跑線，之前各人的基礎固然會對現在的學習多少有些影響，但是大部分課程都是新的知識，所以要對自己有信心，不管以前的學習如何，都可以自信地將現有的知識學會，將實踐操作熟練掌握。
班主任工作不是一蹴而就，需要耐心，熱情和愛心，在工作的時候一定會遇到想不到的挫折和困難，需要以平和的心態和持之以恒的態度對待這項工作。我班的管理目前還有一些不完善的地方，比如對于某些規范制度的執行力度不夠等等。班級管理需要付出，用心付出了，就一定會有收獲。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
參考文獻：
在以就業為導向的中職學校辦學方針的指引下，通過實踐研究，總結出中職班級管理具有四大特點：一是復合性。在班級管理中，班主任不僅要著眼于學生某一方面的發展，而且要關注學生的綜合發展，特別是綜合職業能力的發展。這意味著班主任工作要以職業道德教育為主線，采用多種教育方法，促使學生整體發展，提高學生各方面的能力，促其全面綜合發展。二是開放性。班主任要把班級管理與企業管理緊密聯系，從企業的用人需求角度探討班集體建設和班主任工作的正確途徑。班主任要用敏銳的眼光和超前的意識，加強對學生職業道德的養成教育，培養學生健全的心靈和良好的職業道德行為。三是民主性，班主任既是班級的組織者和管理者，更是學生的知心朋友。班主任要設法調動全體學生的積極性，培養學生的主人翁意識，學會管理自己、教育自己，從而逐漸培養學生的創新意識、自律精神、團隊合作和社會責任感。四是專業性，班級管理是一門學問，具有特定的內涵、理論體系和操作規程，不能只憑經驗和權威。因此班主任要不斷更新觀念、更新知識，不斷加強自身的師德修養和理論積淀。
二、注重讀書思考，引入中職班級管理的藝術活水
班級管理藝術是指在管理班級、教育學生的過程中，借助藝術化的表現形式，創造性地通過示范、引導、啟發、熏陶等方法影響和教育學生，巧妙地促使教育由被動轉向主動，由說教轉向動情，由一元轉向多元，最終實現教育者與受教育者雙雙進入一種情理交融的審美境界，從而使學生在寬松愉悅的教育環境中接受教育，達到最優化的教育效果。但由于日常教育教學工作繁重，班級管理的學術土壤日趨貧乏，出現了認知結構功利化、思維領域世俗化、哲學思維枯萎化傾向。因此，加強開展班主任培訓學習工作，倡導他們在工作中注重讀書與思考，引入班級管理的藝術活水顯得尤為重要。勤于“讀書”是提高班級管理藝術性的源頭活水。朱小蔓說過：讓讀書支撐我們的生命！班主任工作的困惑和迷茫往往源于知識的褊狹，只有多讀書才能豐富理論知識和文化底蘊，才具備提高班級管理藝術性的能力。善于“思考”是提高班主任工作藝術性的階梯。富蘭克林曾說：“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！比绻粋€班主任僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即使具有20年的班級管理經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非他善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。因此，善于思考對班級管理非常重要，它是班級管理的起點，更是藝術管理班級的必由之路。
三、加強活動引導，提升中職學生的職業素養
職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素?，F階段，提升學生的職業素養已成為學校德育的重要課題和首要任務，也是提高班主任工作藝術性的重要內容。中等職業學校只有將提升學生的職業素養融入專業文化建設、志愿者行動、特色活動之中，才能創新德育模式，打造德育特色，最終提升學生的核心競爭力，提高學校的辦學質量，從而最終提高班主任工作的藝術性。
1.將提高學生職業素養融入專業文化建設之中
作為校園文化核心的班級專業文化，它是班集體在建設過程中逐漸形成的，是為全班同學所共同遵守和奉行的價值觀念和行為準則。它能夠體現成員的精神面貌和發展運行態勢，作為一種特定的班級精神與專業文化氛圍，體現于班級的氣質、情感、意志、行為、人格等一切生命活動之中。營造班級專業文化環境，豐富班級專業文化內涵，提升班級專業文化品位，是校園文化建設的重要方面，是班主任班級管理的重要內容，也是潛移默化強化學生的職業意識和職業行為習慣的重要方式與途徑。
2.將提升學生職業素養融入志愿者行動之中
志愿者行動是指熱心社會公益事業的青年，利用業余時間，志愿為社會、為他人提供服務和幫助的一種活動方式。近年來，我校積極響應上級部門的號召，大力推進青年志愿者行動，通過組建班級、部級、校級三級志愿者隊伍，定期開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強、具有社會影響力的志愿者活動，積極探索中職學校志愿者行動的新路子。在志愿者行動中，我校學生充分發揮專業技能優勢奉獻社會，既提升了他們的組織能力和社會實踐經驗，又促使學生形成了正確、積極的人生態度，樹立起奉獻社會、服務他人的崇高意識，從而有力地推動了職業素養的飛速提升。
3.將提升學生職業素養融入專業特色活動之中
形式多樣、內容豐富、凸顯專業優勢的特色活動是提升學生職業素養的關鍵。我校開展有特色的專業特色活動有兩個原則：一是要考慮是否貼近學生、貼近專業、貼近校園專業文化；二是要注意活動的實踐性、特色性、連續性與一致性。為此我校積極為學生搭建技能展示平臺，每年舉辦一次校園技能節，激勵學生提升專業技能。另外，我校高度重視學生禮儀規范的養成和文明素養的提高，各班級均開設禮儀課程，實行班級文明示范值周制度，多次讓學生參與禮儀社會實踐活動。禮儀實踐活動讓學生接觸了社會，擁有了自信，展示了美麗，奉獻了社會，提升了職業素養。
中職班主任的工作非常繁瑣，很辛苦，壓力很大，因為不僅要教書，還要育人；不僅是學生的老師，還是學生的朋友。班主任作為班級管理的主要領導者，其自身素質修養、能力水平及工作的方式方法直接影響班級的管理及學生的健康成長。班主任要以自身的品格、能力、情感影響學生。
育人者必先育己，不正者則不能教人。目前，隨著中等職業教育制度的改革，隨著經濟社會的發展和進步，越來越多的崗位和部門需要高素質的勞動者和專業人才，這就要求中職教師在教學過程中不斷探討和研究如何培養出合格的勞動者和專業人才。如今中職學校的學生年齡偏小、整體素質、文化水平都較低，大部分都是獨生子女，還有部分學生已進入社會，工作以后感到沒有一技之長，工作的壓力和生存競爭的壓力越來越大，因此又選擇回中職學校就讀。這些現實情況決定了班主任必須提高自己的管理水平，以適應新的班級變化。
1.了解學生、親近學生、愛護學生，用欣賞的方式教育學生。
新生到校報名，我首先叫學生自己填所有的信息，側面觀察學生的靈活性和適應性，然后詢問他們有什么愛好，學校業余活動很多，這樣可以使學生的愛好得到充分的發表，實現學生自身的價值。在學生軍訓期間，我每天和學生在一起，隨時觀察學生的變化，從中選出班里的班干部。因為大部分學生是獨生子女比較嬌氣，又沒有鍛煉過，怕學生中途放棄，我就鼓勵她們，貴在堅持，堅持到最后就是勝利，你們是初升的太陽你們是最棒的。每天晚上到各個寢室去看她們，怕他們想家，和他們交流，與他們聊天，融入學生當中。一位心理學家曾說：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識?！睂W生進行賞識教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。這是班主任順利開展一切工作的基礎。[1]
2.加強學生的思想道德品質修養是我們的首要任務。
軍訓結束，我就帶領學生學習《學生守則》，我要求學生認真學習校紀和校規，從學生的著裝開始，我們是衛生學校，應按照護士的標準要求學生，不能因為其成績而放棄對其嚴格要求。沒有了考試的壓力，沒有了老師的監督，沒有了家長的嘮叨，學生往往徹底放松了。所以我以0702高職班級教育學生努力學習，并把0702高職班畢業后的就業情況結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們改善學習習慣，明確學習目的，形成積極向上的學習風氣。我還公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。在我班里沒有后進生，只有需加把勁的學生，對于這些學生我安排他們與好學生一起坐，互相幫助，共同進步。學校要求學生不能帶手機，使用手機必須經過家長同意，手機在教室必須關機，所以這么多年來我沒有在上課時接過一次電話。我以我為例，先正己，后要求別人。
3.班主任要充滿陽光，付出真心，愛心、寬容之心。
我認為平等的愛是一種教育情懷，不漠視學生中的弱勢，不迂就家長中的強勢，以一顆童心和學生相處，尊重的愛是一種教育力量，尊重學生首先要讓每個學生都感受到班主任對他的關注，尊重學生最主要的是不傷害學生的自尊，面對學生時事事注意用行動尊重，理解的愛是一種教育溫暖，班主任工作是良心活，我們學校招進的學生整體素質都不太高，有的學生對學習根本不感興趣，甚至存在厭學的情緒，自制力又特別差。在這種情況下，班主任必須腿勤、嘴勤、眼觀、耳聽，不能聽之任之。
班主任要多關心愛護學生，多和學生交流、交朋友，關心他們的學習、生活，我每天都看天氣預報，隨時觀察天氣的變化，每天進教室都告訴學生：“變天了，要多穿衣服，不要著涼。”我還要求學生不要任何事情都打電話告訴家人，尤其是外地學生，父母長年在外地打工，知道情況后不能安心工作，任何事情只要是班主任能解決的都盡量找班主任。0702班都是女生，由于生理的變化有的女孩子腹痛嘔吐現象比較嚴重，食堂的飯菜有些涼，我就回家給這個學生做一碗面疙瘩打雞蛋端到宿舍。通過這些點點滴滴的小事，學生感受家人般的關愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于愛學生?！薄敖逃侨撕腿诵撵`中的最微妙的相互接觸，寬容和理解可以使人理智、使人悔過，它能喚醒人的良知，帶來無可估量的教育效應?！盵2]
4.班主任做好班級工作的方式方法。
現在有些學生家長將孩子送到職業學校，就是讓學校幫他們看管孩子，對孩子在學校的學習情況漠不關心，在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，凡事要注意以身作則，對原則問題不讓步。如現在的孩子不喜歡運動，特別是體育課。萬般無奈的情況下，我開始實行體罰，晚自習我換上運動衣帶他們跑步，圍著操場跑十圈，跑完后，同學們在后面你扶著我，我拉著你，像打敗的兵一樣，但我要求他們就是走也要堅持十圈。我為什么這樣做？體罰學生，將受到家長的非議，我和她們一起體罰，學生才能信服我。
再則中職學校還面臨一個重要問題，那就是學生實習回來要參加護士資格考試。如果在校期間不能掌握理論知識，只是靠培訓那我校學生護考通過率又將會怎樣呢？這也是我們有待研究的問題?！叭祟惐举|中最殷切的需要是：渴望被賞識?！睂W生進行賞識教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。給學生一些權力，讓他自己選擇；給學生一些機會，讓他自己把握；給學生一些困難，讓他自己面對；給學生一些問題，讓他自己解決；給學生一些條件，讓他自己創造。增強素質班主任的工作魅力，更新觀念，完善自我，用心做人，用情做事，用智慧做學問。[3]
我的選擇，也是我的最愛。因為熱愛，所以努力。因為熱愛，所以勤奮。因為熱愛，所以快樂。因為熱愛，所以無怨無悔。因為熱愛，所以不計得失。因為熱愛，所以成就學生和自己的精彩。選我所愛，愛我所選。
參考文獻：
