時間：2022-03-29 04:30:07
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中職生是一個特殊的群體，與大學生、高職生、普高生相比，有其相對薄弱的方面，但中職生自身所具有的優勢卻是不可忽視的。主要表現在：（1）中職生的年齡優勢。中職生在畢業時大都不足20歲，年輕是他們最大的優勢。（2）中職生的畢業出路優勢。中職生畢業后的出路十分寬廣而通暢，希望就業的學生可以自主就業，也可以由學校推薦就業；有志上大學的學生則可以通過對口升學而進入大學繼續深造。（3）中職生的專業技能和實踐經驗優勢。中職生在校期間，學校不僅向學生傳授文化知識，而且傳授專業知識，更重視專業技能的培養，使學生在畢業時就擁有一技之長。（4）中職生的創業優勢。目前，國家大力提倡在中職學校開展創業教育。為了鼓勵中職畢業生創業，國家還提倡相關創業資源，尤其是政策上的支持。同時，學校也為中職畢業生創業提供技術、信息、設備、人脈等資源，并幫其出謀劃策。
二、讓中職生認真思考就業問題
中職生除一少部分升入大學繼續深造外，大部分學生將面臨就業的問題。中職生要順利就業，需提前認真思考幾個問題。（1）個人定位。中職生要學會準確定位，低調做人，踏實做事。（2）做好“學校人”到“職業人”的角色轉換。現在的學生，從小學、初中到高中，都習慣了被老師、家長嚴加看管的狀況，中職生也不例外。這直接導致了他們依賴性很強，缺乏自律能力。這種情況對即將步入職場的中職生而言，是十分不利的。這也就不難理解一些畢業生就業后短時間內難以適應新的環境，小錯不斷，被單位處分或除名的現象發生。因此，能否順利完成從“學校人”到“職業人”的轉變，就成了中職畢業生能否在工作崗位上站穩腳跟的關鍵一步。（3）注重禮儀，學會處理人際關系?，F在的職場，職業任務的完成往往靠的是大家的合力，非常重視團隊精神，重視員工之間的合作。這也就要求每一個從業者要自覺養成遵守規章制度的習慣，做到以和為貴，學會尊重別人。
在學校黨支部、校委會的領導下，對照學?！独砉ぢ殬I技術學校工作要點》和《職業技術學校20152016學年度上學期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節奏比較明晰地完成本學期工作?，F總結如下：
一、強化服務意識，做好接待工作
作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協調好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實現效益的最大化，從而最大限度地實現為學校教育教學服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發展思路的理解，加深對學校領導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強組織協調，顧全大局，服務教育教學
服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協調統一。本學期，我們通過再學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協調，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本學期校辦先后協調組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學校復評工作、秋季運動會、課內比教學，課外訪萬家活動和部分完成學校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環節加強了組織協調，承擔的很多工作都得到了學校領導的充分肯定。
三、強化責任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創造出一流的業績，關鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強化奉獻意識，切實做好各項工作
甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性，經常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。
1、當好校長的行政助手。根據學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網上文件的收發、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。
5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。
6、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發展情況進行及時的宣傳和推介。
7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關人員;做好教職工年度考核、年終總結等組織工作;完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。
五、下學期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學習，拓展工作思路，瞻前性組織協調學校工作。
1、深刻領會學校工作要點，與學?？傮w安排相協調。
以宣傳、落實學校工作要點為重點，科學安排處室工作，組織落實。
2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。
特別是教師工作評價的導向性要更加明確一些，評價體系適時調整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅持原則，規范用車、招待管理環節。
2016中職學校辦公室工作總結(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業工作，堅持把中職招生就業工作做為學校首要工作來抓，加強組織領導，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務，取得了明顯實效，現總結如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學校實訓室建設，為擴大中等職業教育規模奠定堅實基礎。為擴大中等職業教育規模，滿足經濟社會發展對技能型、實用型人才的需求，根據中央關于大力發展職業教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設學生規模為3000人的安龍縣中等職業學校和配套的實訓設備。現已對學校現有的三棟學生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學正式啟用，新教學樓正在建設中，學校新運動場馬上開工建設，200多萬的汽修設備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎。擴大職業教育規模，質量是根本，專業
是基礎。為此，我校在抓好學校建設過程中，科學設置專業，緊緊圍繞縣委、政府工業立縣、人才強縣的戰略要求，立足我縣旅游、工業園區建設、學前教育、汽修行業的快速發展等對技能型人才需求的實際，著眼經濟社會發展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業的基礎上，量身打造了以現代服務業為主的旅游服務與管理、電子技術與主板維修、模具、汽車應用與維修、學前教育、女子企管、航空與服務等幾個專業，形成了以中等職業教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤柟餐l展的教育格局，采用全日制教學、學分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學生的教育需求。
2、加強領導，統籌安排中職招生工作。一是健全領導機構。為此，學校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領導小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題。縣教育局及相關學校分別成立了相應的招生機構，以層層簽訂中職招生目標責任書的形式，將中職生源輸送任務明確落實到各九年制學校、農村完中和直屬初級中學，各學校根據本校初三畢業生實際，將輸送任務進一步分解落實到班，責任落實到人，嚴格實行包保責任制，確保完成輸送任務。二是統籌招生任務。按照國家和縣關于中等職業教育與普通高中招生規模比例要協
調大體要求，安排相關學校提前做好生源摸底工作，并對相關學校初三畢業生生源的變化、現狀進行科學分析，合理調控學生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業學校，統一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學生動員引導及錄取工作，為有效完成中職招生任務提供了可靠保證。三是實行靈活招生?？h教育主管部門和中等職業學校在重點抓好初中畢業生招生的基礎上，積極引導往屆未升學的初中畢業生，應屆、往屆未升學的高中畢業生、復員退伍軍人接受職業教育或技能培訓。
3、加大宣傳力度，切實做好招生服務工作?？h教育主管部門和中等職業學校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業教育的重要意義和發展前景。并利用暑假及中考結束的有利時機，由局領導、職業學校及輸送生源學校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區、村隊和農戶家中面對面地做學生特別是學生家長的思想工作，引導他們轉變思想觀念，積極送子女接受職業教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設立了招生咨詢處，設立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復學生和家長的咨詢，幫助就讀學生及家長了解學校及專業設置情況，指導學生填報專業，及時為新生辦理入學手續，進一步提高了招生服務質量。
4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結束
后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導，就讀中職學校享受中職助學金。并以今年春季學期開始，國家將逐步減免中等職業學校學生學費為契機，及時深入地宣傳以上優惠政策，引導未升入普通高中的初中畢業生進入縣職業學校就讀。二是對安龍縣各完全中學、初級中學和九年制學校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標的學校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務的學校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務差距大，輸送生源排名倒數前幾名的學校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。
5、推進東西部聯合辦學，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業學校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業院校聯合辦學工作，先后向合作學校輸送生源學生。安龍縣中等職業學校初步形成了以合作辦學拉動招生就業，促進辦學效益提升的良好局面。
二、就業方面：
(一)頂崗實習、就業推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業生的就業推薦安置工作，為了讓畢業生能順利實現實習就業創業，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業生的就業指導工作。除了常規教學對學生進行就業指導外，還利用課余時間對畢業生進行就業指導培訓，對學生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業的教育指導、就業觀念的指導、求
職技巧的指導、創造與創業的指導。2、進行人才需求調研，密切校企聯系，構建就業網絡，拓展就業渠道。實施走出去，請進來的就業原則，為了給畢業生創造更多更好的就業機會，提供優質的就業推薦服務。今年分期分批派出人員到省內外對企業進行深入細致的考察，全方位的了解企業。3、抓好學生頂崗實習、畢業生就業跟蹤服務與管理，提高實習、就業質量。學生上崗實習和就業后，我們注意做好跟蹤服務與管理，不定期的進行跟蹤調查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學結合，資源共享，校企合作辦學。 根據學校的發展目標和規劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業聯系對接，尋找合作伙伴，與多家企業洽談合作事宜。由于學校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學生聯系勤工儉學一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學生利用寒假去企業打參加社會實踐活動，使他們既得到經濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學生經濟上的困難，使他們得以繼續學習完成學業。另外積極與合作企業聯系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設做出了貢獻。
三、存在問題與不足
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122
中職學校沒有升學壓力，相對于專業技術科目來說，學生對語文學科的興趣較低，沒有充分認識到語文和就業有很大的關系。由于對人才市場對人才的要求認識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應付了事，學生沒有學到真正的語文“職業味”知識，在就業工作中碰到一些非專業的技術問題時便不知所措，從而導致學生就業失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學與學生就業關系進行分析，探索中職語文教學適應學生就業工作需要的有效教學途徑，以供同行借鑒。
一、從學生就業工作中看中職語文的重要性
隨著市場經濟的發展，改革開放的不斷深入，各行各業對人才的要求越來越高。就中職畢業生而言，除了要求具有熟練的專業技術知識之外，大體上要做好以下就業準備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業生的綜合口頭表達能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業生的就業面試和語文有很重要的關系。
2. 簡歷報告的撰寫。中職畢業生就業面試的同時還準備有個人簡歷發展報告。個人簡歷發展報告撰寫水平體現一個中職學生的語文水平。中職教育語文同義務教育語文有所不同，側重于學生就業技能表達的培養，側重于應“付”實踐工作生活。
3. 工作中的語文知識需求。在企事業單位的工作中，中職畢業生會要求上交工作計劃、總結、商業合同、市場調查報告等工作材料，這些材料的結構是有固定格式的，在中職學校，語文教學一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學過程中應改革創新、突破傳統教學模式，使學生能真正學到這些知識。
二、提升中職語文教學“職業味”的主要方式
根據中職學生的就業特點，中職語文教學應該圍繞畢業生工作的職業特性，改革創新教學方法，對癥下藥，抓住畢業生工作職業中常經歷到實際問題開展教學工作，作為學校多年學生實習工作的帶隊教師，筆者認為可通過以下教學方式來提升中職語文教學的“職業味”。
1. 通過練“讀”，鍛煉提高學生的“說”。眾所周知，職業學校學生的文化素質普遍較低，有些學生的思想還不夠成熟，為人低調，不夠大膽。上課時，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業到學校進行招聘面試時，筆者曾經發現有些學生上臺面試時很拘束，說話時停時斷，導致面試失敗。究其原因，平時練“說”功夫不強，心理素質差。所以，為了加強學生的“說”，教師應讓心理素質較差的學生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學生的朗讀，可以提升他們的心理素質。在練習朗讀的情況下，逐步鍛煉學生“自說自話”，“說”自己的家鄉、親朋好友的事、“說”學習上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據班級人數，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個學生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學生易說的說話題目。由學生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學生興趣，學生積極參加，通過多次鍛煉學生的“說”，提高了學生的口頭表達能力，效果良好。
2. 作文課內容傾向于學生的就業實踐需要。中職畢業生在校時間短，一畢業就直接走向社會就業。在就業工作之后，經常性的寫工作計劃和工作總結等。因此，在教學當中，作文課時應該多關注學生的就業需要，帶領學生開展課外調查和勤工儉學，然后學習撰寫各種應用文文種如商業合同、市場經濟調查等，作文課中加強學生這方面的練習，能提高學生的內在知識素質。
3. 采用現代多媒體手段，提升學生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計算機輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時展需要，也是中職學生的職業內涵。語文教學重在培養學生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時，能夠同時書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現了一個學生的表達能力，這是任何一個單位的領導非常欣賞的。
4. 根據不同專業設計不同的教學內容。中職學校有不同的專業，語文教學應該根據不同專業調整教學內容。如在旅游專業和商務越南語專業語文教學工作中，筆者分別采取不同的教學內容：酒店與旅游服務專業側重于培養學生的“說”的能力，帶領學生走訪憑祥市著名的旅游景點和邊貿點后，由學生扮演導游身份給游客（學生）講解旅游景點或邊貿點；而對商務越語的學生側重于中文和越文寫作的轉換練習，提高學生的知識應變能力。
三、教學過程中應注意的問題
1. 教師言傳身教。由于中職學生文化素質較差，對寫作比較頭痛。在教學過程中，教師應做示范、做演講，以提高學生的積極性和自信心。
2. 加強教學后反思。在教學過程中，難免存在一些教學缺陷或漏洞，教師只有通過教學反思，不斷反省教學方法、手段、學生反映等等，才能不斷地提高教學水平，更好地改進教學方法。
3. 加強實踐與理論相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準。語文教師在學生就業后，跟蹤學生就業去向，多和學生溝通，了解自己語文教學知識在學生就業工作中應用情況，可以不教哪些內容，應該增加哪些內容，調整教學內容和方法，教出自己的語文教學工作“職業味”，以適應時展和學生需要。
實踐證明，以上幾種措施對于很好地實施中職語文教學有很大的幫助作用，可以促使中職學校的學生正確面對自己的就業形勢，同時也能提高語文教學的教學效率，可謂一舉兩得。
在人才培養的過程中，特別要注重培養學生踏上工作崗位后的適應性和實用性。在教學方式上，應根據學生的實際情況采用多種教學手段，還要根據本專業社會人才市場和企業的實際需要，調整人才培養方案，優化專業課程設置，修改教學計劃，提高教學質量。與本專業無關的科目堅決不開，陳舊的教材版本堅決不用，要根據學生的基礎、學生的需要及本專業特點，結合社會、企業對人才的需求開發校本教材。自己開發的校本教材必須依據本專業課程標準編寫，教材的編寫應突出應用性，同時還要具有前瞻性，應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。應將本專業領域的發展趨勢及實際業務操作中的新方法、新技術、新知識及時納入其中；教材應以學生為本，內容應簡明扼要，突出重點，讓學生更容易聽懂、學會、實用、夠用。在教學過程中，教師要善于結合實際來開展教學，要傾聽用人單位及行業對本專業人才的需求，要有靈活性、創造性，對本專業出現的新方法、新思路應及時補充。對教材的內容、編排順序，根據實情可以進行適當調整和取舍，用過一段后要對學生進行調查、反思，分析總結，看是否達到了預先制定的教學目標，是否有利于提高教學效果。在教學內容上，要根據用人單位崗位能力需要開設課程，崗位需要什么樣的能力，就對應開設什么樣的課程。還要及時掌握人力資源市場對人才的供需信息，對人才的培養還要同經濟社會發展是否相適應進行動態調控，真正做到用人單位需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。
二、“以用為本”實現學校與用人單位雙方共贏
“以用為本”的人才培養模式，強調學以致用，以用育人。將中職學生的理論知識和實踐能力及工作技能相結合，把培養學生的實踐能力及綜合崗位素質放在在校期間。為了把學生培養為高素質技能型人才，實現“畢業即就業，上崗就能用”的教學目標，當前，中職學校與企業捆綁在一起的教育形式已成為辦好中職教育的一大亮點。即通過實踐教學，一方面，學生去企業實踐，通過現場實習，能更早地熟悉此項工作流程，加深了他們對社會和企業的認識，又積累了實際工作經驗、提升了專業技能，也提高了人與人之間的語言溝通及團結合作、互助能力。另一方面，企業對學生實習過程中遇到的問題進行有效指導，企業可以把實習指導與就業指導相結合，并可以鑒定畢業生的質量水平，從中選擇能力強、綜合素質好的畢業生到企業工作，壯大了企業人才隊伍。當然，學校培養人才的最終結果是將畢業生推向市場。通過對以往本專業畢業生的調查得知，他們一致認為加強學生在校期間的專業實踐鍛煉非常重要，在工作中，其實用人單位最關心的還是畢業生的綜合素養能力。綜合崗位素質是在競爭中勝出的關鍵因素，社會實踐能力強和自身良好的品德也是另一個重要因素。學校采取以用為本的人才培養模式，可以有效縮短從“學生”到“職業者”的適應周期，這正是當今社會用人單位和人才市場的迫切需要，也是畢業生自身發展的需要，最終實現學校和用人單位雙方共贏。
三、注重培養雙師型教師，積極引進企業專家
“雙師型”教師要具備較強的專業理論知識，還要有熟練的實踐動手能力及科研開發能力，指導學生創新，提高創業能力。學校應主動培養一批青年教師具備雙師型教師資格，應鼓勵一批年輕教師練內功，加強自身的學習，加強自身繼續教育，積極參加企業掛職鍛煉。學?？善刚埣媛毥處熂捌髽I專家，兼職教師應主要由企業高級經濟管理人員和社會上的專家及行業精英等組成，以加強實踐教學環節，改善現有本專業的師資結構；企業專家是從企業中選的優秀人才，讓他們參與本專業指導工作，從而促進本專業的發展。
四、加強對實踐教學課程的考核
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4507-02
1 研究現狀與研究價值
1.1 國內外研究歷史與現狀述評
在國外職業教育中，德國一直是走在世界前列的?！半p元制”是德國職業教育的特色，企業在職業教育中起主導地位，學校依據企業的需求與并與企業共同培養學生。在德國，中職畢業生可以根據自己的實際情況選擇就業、進入繼續教育（即高職）學習或者平等的進入研究型大學進行深造，實現了中高職的無縫對接。職業教育在德國深受學生青睞，這源于德國政府的重視、學生和家長及社會的認可度，這是值得其他國家學習借鑒的。
在國內，隨著近幾年部分省市中職學校和高職院校的共同探索與研究，總結出了一些切實可行的銜接模式。目前計算機類等大多數專業的中高職銜接培養可以分為以下幾類：
一是五年一貫制，即學生初中畢業后，可進行5年制職業教育學習，通過基礎課程和專業課程的學習最終獲得大專文憑。此模式大多是在一個學校進行學習。
二是3+2分段模式，即初中畢業生首先在一個中等職業學校進行為期3年的中等職業教育，期滿后通過選拔考試進入另一所高職院校進行2年的繼續學習，最終獲得大專文憑。
三是對口升學模式，即學生首先在中職學校完成3年制學習，然后通過高考或者單獨招生考試選拔后進入高職院校進行對應專業的學習，最終獲得大專文憑。
1.2 選題意義
《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）明確提出要協調發展，實施銜接，系統培養高素質技能型人才?！督逃?013年工作要點》第十六條指出，制訂中高職教育銜接計劃，及部分中高職銜接專業教學標準，推進課程體系建設。《教育部職業教育與成人教育司2013年工作要點》第四條指出，推動中高職銜接取得實質進展。總結中等職業教育改革創新行動計劃執行情況，啟動高等職業教育改革創新三年行動計劃。印發中高職人才培養銜接三年行動計劃，制訂中高職銜接課程體系建設指導意見，確定一批中高職銜接試點專業，制訂中高職銜接專業教學標準，著力打通和拓寬各級各類技術技能型人才的成長空間和發展通道。從教育部制定的一系列文件可以看出，國家非常重視中高職銜接以培養高素質技能型人才，正在采取措施積極推進。
2 預期目標與研究內容
2.1 預期目標
通過將高職院校與所對接的3+2、對口升學和單獨招生等各類中職學校生源基地的實際情況，總結各種中高職銜接模式，分析各種模式的優劣，探索高端技能型人才通過應用本科教育對口培養的模式。最終，根據計算機應用技術、計算機網絡技術等計算機類各專業特點，探索校企合作途徑，總結形成一套切實可行且的人才培養模式和培養方案，包括專業銜接、校企合作、課程銜接等銜接模式。隨后在省內進行推廣，推進其他中等職業教育和高等職業教育的發展，更好的實現中高職緊密銜接。
2.2 研究內容
2.2.1 中高職銜接模式研究
目前中高職銜接模式大體上可以分為以下幾類：一是五年一貫制，即學生初中畢業后，要進行5年制職業教育學習，有“2+3”和“3+2”兩種模式。首先完成中等職業教育（2年或3年），然后接受高等職業教育（3年或2年），最終獲得大專文憑。此模式大多是在一個學校進行學習。二是3+2分段模式，即初中畢業生首先進行3年的中等職業教育，期滿后通過選拔考試擇優進入另一所有合作協議的高職院校進行2年的繼續學習，最終獲得大專文憑。此模式學生只能進入簽有合作協議的高職院校，不能進行自主選擇。三是對口升學模式，即學生在中職學習3年，然后通過高考或者單獨招生考試進入本省內的高職院校進行對應專業的學習，最終畢業時獲得大專文憑。
本課題主要結合計算機類各專業的專業特點，結合目前的幾種模式，探索出利于中職和高職招生培養的貫通模式，比如成立專門升學班，招生考試內容的標準化等機制，從而促進中高職繁榮發展。同時探索通過應用本科教育對口培養高端技能型IT人才的機制。
2.2.2 人才培養模式研究與人才培養方案的制定
人才培養是中高職銜接的核心。在我國，中等職業學校和高職院校同屬于職業教育大類。職業教育的培養目標是，不斷滿足經濟結構調整過程中社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。中高職教育只是學生起點不同，教育機構不同，但都致力于培養高素質技能型人才。
2.2.3 課程銜接研究
課程銜接是中高職銜接的重點。由于中高職銜接模式不同，中高職的課程體系又存在差異，因此課程銜接就顯得尤為重要。中職階段主要重視學生動手能力的培養，高職階段則更注重學生知識、技能和職業素養的全面培養。但是，現有的中高職教育課程設置重疊，課程內容和要求層次不清。
對于五年一貫制而言，職業教育大多都在同一學校進行，因此課程體系比較完善。而對于分段3+2銜接模式，中職教育和高職教育在不同學校進行，也意味著有兩套課程體系。課程銜接就會出現重復課程的情況，這樣就造成了教學資源的浪費。
3 課題研究方案
以某高職院校和部分中職學校的中高職銜接為切入點，研究計算機類專業的中高職銜接問題。根據目前合作途徑，進行分析和總結，提出一些改進方案并實施驗證。主要策略有：
3.1 建立良好靈活的選拔機制
目前，中職畢業生主要是通過由高職院校組織的“3+2”升學考試和對口升學考試選拔進入高職階段的，主要根據成績進行擇優錄取。但這都是在學生完成3年中職學習后，統一進行考試。其實對于中職學校接受能力快的優秀學生，可以由中職學校提前推薦到高職院校進行面試后直接進行高等職業教育。對于在全國職業院校技能大賽中獲獎的中職學生，可以采用免試入學機制。高職教育可以打破“3+2”的固定時間限制，提前介入。另外為了促進中高職的繁榮發展，可以實施升學專班，探索應用型本科招生，吸引更多的適于進行職業教育的優秀生源。
3.2 組建階梯式教學班級
由于各中職院校人才培養方案不同，同是計算機類專業學生水平參差不齊，甚至有的學生在中職已經具有高職學生的應用素質，而相反有部分中職院校學生水平相對較低。如果將他們統一編班，采用同一套人才培養方法很難取得良好效果。今后，可以考慮采用階梯式教學，制定不同層次的人才培養方案，培養適合各個層次的技能型人才。
3.3 校企加強課程合作并貫通于中高職的人才培養和課程體系中
中高職銜接的最終目的就是技能型人才的培養，那么課程體系銜接就是重點。因此，中高職院校共同研究制定人才培養方案和課程體系是十分有必要的。目前，中高職課程系統相互獨立，造成學生在中職學習過的課程，到高職院校重復學習。這樣，不但造成教學資源的浪費，也無益于學生職業技能的提高。
4 總結
在河南省，共有中職學校460余所，2011年參與3+2招生的中職學校有82所，2012年中專招生計劃中包含“計算機專業”的有228個學校。中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。高等職業教育是另一種辦學形式，主要培養高素質技術技能型人才。在IT高層次人才的培養中研究中高職銜接模式，對于促進中等職業院校發展，提升高等職業院校影響力，為社會培養高端技能型IT人才有著十分重要的意義。
參考文獻：
[1] 冉隆平.中高職銜接教育人才培養的對策研究[J].重慶醫學，2011（21）.
[2] 產文良，張文凡，梁方波.“中高職三二分段”人才培養模式探索[J].考試周刊，2011（48）.
一、高職與中職數學過渡教學存在的問題
1、教材的過渡問題
在中職學校學習過程中，由于現在都提倡增加專業課、實訓課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則，使得中職數學課中的內容做了一些刪減，降低了難度，內容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數學課和高職的數學課有些內容出現了斷檔，過渡不上。而高職一直以來都是以高中畢業生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業生的數學程度來編寫，這就造成了中、高職數學課在教學內容上也出現了比較大的難度差距，增加了中職畢業生學習高等數學的難度。
學習方式的過渡問題
由于中職數學學習的課容量比較小，學習的內容相對比較簡單，教學進度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復強調重難點，可以將常見題型都進行示范講解，學生只要跟著老師的思路適當地進行鞏固練習就可以了。而升入到了高職以后，不僅知識點增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了。為了保證進度，老師沒有過多的時間來反復強調重難點內容，各種題型也不可能都講到，這使得習慣于跟著老師走的中職畢業生更不適應高職數學課的學習。中職學生不大注重獨立思考和自己總結規律，而是習慣于依賴老師。而到了高職以后，由于需要學習的內容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習題來講解，這就對學生提出了更高的要求，但是對于剛剛進入到高職的中職畢業生如果還在沿用在中職時的學習方法，就會無法適應高職的學習，有些甚至完成當天的作業都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學習的質量。
二、推動高職高等數學教學改革，實現中高職數學教學的有效過渡
1、基礎工作的改革
（1）注重思想教育的開展
要想做好中、高職課程過渡，要從入學教育開始，使學生一入學就能夠明白高等數學在高職專業課的學習過程中是必要而且重要的，產生一種緊迫感。一般應該從以下幾方面進行介紹：使學生清楚高等數學在理工類專業中所占的位置和作用；讓學生明白中、高職數學在內容體系上的區別以及在課堂教學中所采取的不同的教學方法；要向學生介紹中、高職數學課在學習方法上的不同，向學生介紹一些好的學習方法，幫助學生盡早適應高職的學習。也可以請一些高年級的同學介紹經驗，使新生能夠少走彎路。
規劃合理的教學計劃
為了使學生能夠順利過渡到高職數學課的學習，教師應該對學生的基礎進行摸底調查。一方面應該通過摸底考試，對比分析入學成績來了解學生的數學基礎，根據學生的實際情況來規劃自己的教學內容和教學進度，采取有效的教學方法，提高教學的針對性。另一方面要認真對比研究中、高職數學在教學大綱方面的不同要求，以及在教學內容上的過渡點，找準需要鋪墊搭橋的知識點。只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學生的實際情況。
教學方式的改革
根據學生的實際情況，立足于教學大綱和教材，對學生進行分層次教學。對于高等數學中一些難以理解的知識點，要結合學生的實際情況，采取分層教學的方法，將教學目標按照不同的層次進行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學生的適應情況，放慢一點教學進度，在學生逐漸適應后，再逐漸加快教學節奏。在高職數學課上，對于跨度較大的內容一定要先做好知識鋪墊，對于一些重點知識要幫助學生總結、歸納，讓學生掌握學習方法，盡快適應高職的學習。要重視培養學生的創造能力，讓學生掌握知識的脈絡，能夠自己建立知識網絡，了解新舊知識的聯系與區別。高職數學與中職數學相比具有更強的抽象性，要求學生要學會靈活應用所學知識，如果還停留在死學硬背的層次上是無法完成學習任務的。作為教師，在講解新知識時也可以適當地介紹一些知識的產生背景及其探索過程，這樣可以使學生不僅掌握所學知識，更重要的是學會學習的方法，教會學生如何提出問題、解決問題，培養學生的創造性思維，使學生能夠靈活應用所學知識解決問題。
教材內容的改革
中、高等職業院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應該建立連貫的教學大綱，統編教材，盡可能避免知識不必要的重復或出現斷層，造成人為地增加中職學生進入到高職后的學習難度。中職數學教材的編寫，不僅要考慮到本專業的具體要求，還應該考慮到學生的后續學習。為了更好地和高職課程過渡，可以適當增加一些選學內容，供學有余力、想參加高職考試的學生學習。
管理工作的改革
要想實現中、高職數學課的成功過渡，還應該注重運用情感和成功的原理，喚起學生的學習熱情。在學生學不好的時候，不要一味地責怪學生，要多關心學生，了解學生的所思所想，尤其是那些成績較差的學生，要多幫助他們解決生活中、學習上以及思想上存在的問題。另外，在布置作業時，也應該考慮到學生的實際情況，選擇難度適當的習題，盡可能給學生創造一些體驗成功的機會，使他們在完成作業的同時，體會成功的喜悅，進一步激發學生的學習熱情。當然，教師還應該注重培養學生的心理素質，使學生能夠正確面對困難和挫折。學生在學習過程中難免會遇到困難，一定要教學生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進。而且一定要學會善于總結失敗的教訓，學會自我調整學習狀態。教師在平時的教學中，要注意觀察學生的情緒變化，進行問題學生的心理疏導，保證學習的順利進行。還應該注重進行教學反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況以及對教師教學的意見、建議，及時調整教學方法、進度、思路等，提高學習效率。
結束語
總的來說，注重與中職數學的過渡是高職高等數學教學過程中十分重要的問題。這就要求高職高等數學教師在今后的教學工作中不斷深入探究，對教學的各個環節進行改革，尋求更加高效的教學方式，實現中高職數學教學的有效過渡。
參考文獻：
聽了每個人的青春故事，總結他們之所以取得今天這樣成就，在他們身上都有兩個共同的特點：不怕吃苦與勤奮學習。
像一個公關禮儀專業的畢業生說的：第一份實習是在商場中做推銷員，很多同學嫌累，都偷偷跑到外面休息，她問師傅是怎么每天這樣站下來的？師傅笑著說：你把它當成你的工作，你就能站下來！她想：論經驗自己比不過師傅，要論站——這種體力活，再比不過師傅就太不像話了。接下她主動把半天的實習加成一天，但從中也學到了其他同學學不到的：盤點、結賬、做報表......
學廚師專業的畢業生在學?？嗑毤寄埽桓S瓜能切出幾十種花樣。同學之間背上放上紗布當案板，在上面切肉，最后切得肉片薄厚均勻，紗布不破。用勺子掂沙子，練習炒菜中的掂勺,直到練得腰酸背痛。
學汽車焊接專業現在一汽工作的畢業生，每天下班后脖子里臉上都有厚厚的一層金屬粉塵，工作又臟又累，很多同學畢業后紛紛轉行時，他仍舊堅持著自己的選擇。
每個人都在讓自己堅持著，在吃苦中堅持不懈。但同時在吃苦中也有很多機會在等待你！學到了別人學不到的。
學習護理專業現在北京地壇醫院工作的畢業生，不斷進取與學習，中專畢業后，又報了協和醫院大專、之后又在北京醫科大學修完了本科，現在在繼續攻讀碩士學位。
2013年迄今，筆者已經完整講授了3個學期的《哲學與人生》。從當前中職學生的學習現狀分析，絕大部分學生停留在感性思維較好、理性思維能力偏弱的階段，并不愿意主動學習較為抽象的教學內容。與其他德育課程相比較，《哲學與人生》這門課程教材文字較多、內容偏重理論、許多要點過于概念化，較難通過現場活動學習知識點。學生缺乏實際體驗，自然會從心理上對《哲學與人生》課程產生畏懼不學的情緒。
如何激發學生學習《哲學與人生》的興趣，引導學生積極思考教學內容并有效掌握知識點呢？筆者認為，講授《哲學與人生》，必須向學生傳達一種學習理念：學習哲學并不是如學生想象的那樣高深莫測、遠離生活，遙不可及。恰恰相反，哲學是源于生活、高于生活、指導生活的實用知識。哲學知識全部來源于客觀世界的各種實際活動，經過人類的科學分析和總結，最終指導每個人在客觀世界的行為。
怎樣體現哲學知識在客觀世界中的指導意義？一種較為常見有效的教學方法是講授案例。《哲學與人生》的教材中提供了大量的案例供學生閱讀思考。但是如果在實際教學中生搬硬套地引用教材案例，往往不能達到有效教學的效果，甚至可能招致學生的反感。筆者認為任課教師應當在緊緊圍繞教學知識點的基礎上，對教材中的案例進行有效實際的深加工，力求將哲學知識與客觀現實有機地聯系起來，才能使學生切實體會到學習哲學的用途和樂趣。
《哲學與人生》教材中的案例大致可分為三個類型，下文將由淺入深地講解有效利用教材案例的教學思路。
二、還原壓縮的案例
教材中有不少真實的案例，但限于篇幅，這類案例都采用文字說明，充其量配一張黑白圖片，形式簡略、內容壓縮。處理這類案例的方法難度不大，較為通用的做法是利用圖片、視頻等形式還原豐富原案例的內容，進一步增加學生的感性認識。
案例1：教材P67 “以積極心態面對人生境遇”知識點，引用的案例是2005年感動中國十大人物之一洪戰輝。筆者在授課過程中采用了兩段視頻：一是2005年頒獎典禮的現場視頻，概括介紹了洪戰輝的真實事跡。二是電視欄目《中南紀事》對于洪戰輝的專題節目《走近洪戰輝》，深入到洪戰輝的日常生活、學習與工作，讓學生近距離觀察體驗優秀人物在現實生活中的閃光點。
案例2：教材P77“正確處理自身努力和外部條件的關系”知識點，引用的案例是香港著名演員、導演周星馳先生的個人經歷。筆者利用河北衛視《穿越經典》欄目中《周星馳系列之風雨成名路》，節選其中的部分片段，結合教材內容，使學生深刻理解每一位明星都要經過不懈努力才能實現自己的夢想，沒有人能隨隨便便獲得成功。
三、延伸簡單的案例
教材中的部分案例較為簡單，這給了授課教師較大的發揮余地，甚至可以與時俱進地提出更加現代化的內容，讓學生感到案例新穎有趣，消除對哲學知識古舊難懂的誤解。處理這類案例對授課教師的查找資料能力有一定要求。
案例1：教材P2“人生選擇不能只靠主觀意志”知識點，引用的案例是美麗的女中職生如何根據自身客觀條件選擇專業，原文如下：
王莉麗性格文靜、身材高挑。在中考填報志愿時，父母希望她能上高中，將來報考大學。但王莉麗從小就熱衷跳舞，學習成績一般。和家長商量后，王莉麗決心報考藝術院校，繼續自己的舞蹈夢想。遺憾的是，王莉麗在復試時未能通過，失去了做專業舞蹈演員的機會。由于王莉麗身材較高，最終被外事服務學校錄取，學習空乘專業。王莉麗的舞蹈功底在空乘專業技能訓練中派上了用場，無論是她的站姿、坐姿、服務禮儀等都非常標準、自然，受到老師和同學的好評。
在備課過程中，筆者認為該案例內容和結局過于簡單，較難與知識點相結合。根據空乘專業的特點，筆者按照以下4個步驟例舉了多個案例，層層遞進，激發了學生思考探究的興趣。
步驟（1）：“預備空姐”案例，說明想成為空乘人員必須做好哪些客觀準備。
步驟（2）：“空乘人員求職”案例，說明想成為空乘人員必須經過哪些激烈競爭。
步驟（3）：“90后空姐的工作”案例，說明空乘人員的職業要求與日常工作。
步驟（4）：“高鐵乘務員”案例，說明中職生應當從現實條件出發，選擇更適合自己客觀條件的職業。
案例2：教材P16“運動是物質存在的方式”知識點，引用的案例主要是用文字和數據說明地球存在的各種地質運動，缺乏直觀性。筆者根據教材從宏觀到微觀的思路，在授課過程中引用了更多直觀、有趣的自然科學案例。具體包括：
案例a：科普視頻“已知的宇宙”，說明宏觀世界的宇宙一直在運動。
案例b：動畫“人類進化簡史”，說明人類自身一直都在不斷發展進化。
案例c：記錄短片“一塊豬肉的一年”，說明看似靜止的物體，內部變化從未停止。
案例d：科普短片“液體中的與鯨魚”，說明在微觀世界中，每一個細胞都處在無時無刻的運動之中并為之努力。
案例e：“引力波”的科普介紹，說明在客觀世界，運動是永恒的。
上述案例都采用了視頻播放的方式，題材新穎生動，內容具備現代感，學生在愉快地了解最新科技知識的同時，水到渠成地體會到了“運動是物質存在的方式”這一知識點。
四、反思特別的案例
《哲學與人生》教材中，還存在少量特別的案例。這類案例的特點是較少現實基礎的支撐，童話色彩較明顯，引用講解時容易引起學生的誤解甚至反感。對待這類案例，任課教師可以利用中職生普遍存在的逆反心理，采用逆向思維的教學理念順勢而為，運用情境教學方法，甚至提供現實中存在的相反案例，鼓勵學生積極討論和思考案例的不足之處，從而達到學生深刻領會教學內容的效果。處理該類案例要求任課教師具備較高的綜合能力，在授課過程中始終扮演設計者和激勵者的角色，著重引導學生的主動思維。
案例1：教材P8“人生的道路不止一種選擇”知識點，引用的案例是兩個中職生一畢業就輾轉在三個大城市創業，并最終獲得成功的故事。原文如下：閻海和閻峰是中職學校工藝美術專業的學生。畢業后，他們選擇在北京創業，設計個性化的皮包。北京的流動人口多，市場前景好，但房租很貴，經營成本太高，對于剛剛創業的他們來說，承擔不了。經過分析，他們決定在離北京不遠的石家莊做同樣的生意。但是新的問題又出現了，雖然經營成本降低，但是個性皮包的市場狹窄，業務得不到發展。最后，在權衡利弊的基礎上，他們決定到上海創業。在上海紹興路上租房，做個性皮包設計生意。紹興路有許多舊書店，來往的學生及外籍人士較多，他們很喜歡這家充滿個性的小店。不到一個月，小店的生意紅火起來。
筆者在備課中，發現該案例存在不合理之處：（1）2個中職畢業生轉換了3個城市創業，其中2個國家級超大城市，1個省會級特大城市。中職畢業生不太可能依靠自己獨立適應如此頻繁和劇烈的創業變動。（2）北京和上海的創業成本一樣高昂。在北京因經驗成本高而創業失敗，在上海也很可能因為同樣的原因而導致創業失敗。（3）兩個中職學生一畢業就創業，而且可以承受兩次創業失敗的代價，不符合中職畢業生普遍的經濟狀況。（4）超大城市和特大城市人才濟濟，學歷不高且毫無工作經歷，僅靠一些簡單的創業思路是不太可能被市場接受的。
根據上述思路，在講授該課程時筆者反其道而行之，首先點明該案例有不實際之處，然后要求學生在規定時間分組思考和討論，找出該案例的不足之處。最后在學生討論、總結的基礎上，結合“當前很多年輕人都希望到大城市工作”的狀況，引導學生思考后得到結論：人生道路不是只有一種選擇，中職生要根據自己的客觀實際選擇就業環境。
案例2：教材P3“想問題做事情必須從客觀實際出發”知識點，引用的案例是初中生考取高中但最終選擇中職，學習服裝設計技術自我創業的故事。原文如下：中職畢業生小趙中考成績并不差，大大超過了普通高中的錄取分數線。但是，小趙卻不想上普通高中。他認真分析了自己的具體情況，結合自己興趣和特點，認為自己更適合學習一門技術。掌握了技術，還可以創業，這樣的選擇對自己的發展或許更有利。最終，他選擇就讀職校，學習了服裝設計與制作。畢業后，他回到家鄉創辦了自己的企業。經過幾年的奮斗拼搏，不僅使自己在家鄉立穩了腳跟，在競爭中贏得了市場，還提供了12個就業崗位，帶了8名學徒，他的努力獲得了社會的承認，被縣工商局評為“十星個體戶”。
備課過程中，筆者同樣感到該案例出現了以下幾處不符合現實的地方：（1）能以高分考取高中，卻主動降低要求讀中職。（2）中職一畢業就創辦企業，沒有說明資金來源。（3）中職畢業生的服裝設計技術并沒有較高的技術含量，也沒有獨特的工藝水平，但卻可以帶8名學徒。（4）短短幾年就被評委優秀個體戶，評選條件模糊。
在授課過程中，筆者同樣要求學生分小組思考、討論并交流討論結果。在總結討論結果的基礎上，筆者引用了一份真實的案例：一名新疆師范大學美術學院的維吾爾族少女，主動放棄大城市工作機會，回鄉發展農村的美術教育事業，最終成為優秀的民族服裝設計師。學生將兩個案例相互對比，能夠更加深入、明確地理解哲學概念“從客觀實際出發”的現實意義。
五、結語
綜上所述，筆者認為《哲學與人生》的任課教師應當做到以下幾點，則能更有效地利用教材案例，解決教學重點、難點，完成教學任務：
1.在日常工作和生活中有效地利用互聯網和社交網絡，根據教學要求隨時隨地收集整理各類信息，分門別類地應用到教學過程中。
一、準確把握“訂單培養”人才模式的內涵
中職學校對學生的“訂單培養”，就是中職學校以企業用人協議（訂單）為依據，根據企業的用人要求，對入學時與企業簽好協議的中職學生進行有特定要求的專門培養，這些中職學生畢業后，經企業考核通過，按照協議（訂單）到協議企業就業。
進行“訂單培養”時，中職學校必須根據企業的需求，有針對性地對中職學生進行培養，充分發揮企業設施設備資源和人力資源在教學過程中的作用，讓企業參與制訂中職學生培養規格、課程設置、評估考核標準，更為重要的是，培養中職學生的職業責任感和敬業精神，感受企業文化，做到中職學生的培養與企業、社會的需求同步。
“訂單培養”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學生的“就業訂單”，更重要的是訂知識、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養的標準、課程設置到教學方法、考核方法等在內的培養計劃?！坝唵闻囵B”讓中職學生進入中職學校后以企業準員工身份接受中等職業教育，形成中職學校招生與企業招工結合、中職學生實習與就業同步的校企“無縫對接”和“全面深度合作訂單培養”的教育模式。
二、嚴格執行“訂單培養”的操作規程
1.校企雙方簽訂“訂單培養”協議
“訂單”是“訂單培養”中職學生的關鍵。中職學校、企業在廣泛進行市場調研的基礎上，簽訂培養協議（訂單），從而形成法定的委托培養關系。通過簽訂人才培養“訂單”，學校和企業明確雙方職責，學校必須按照企業需求培養人才，企業必須錄用合格人才?！坝唵巍苯逃诟旧鲜怯嗁|量和特色，實施“訂單培養”要求學校培養出真正受企業歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養”的出發點和歸宿點。
2.校企雙方共同制訂人才培養方案
實施“訂單培養”，我校注重把握社會發展趨勢、行業發展動態和市場需求變化，及時總結經驗，逐步實現面向社會、面向整個市場的“訂單培養”，增強學校抵御風險和長期發展的能力。為達到這個目標，企業參與了學校教學計劃的制訂和教學全過程。
三、強力推進“訂單培養”的運行機制
1.處理好學校、企業、學生之間的關系
在“訂單培養”的過程中，中職學校與企業有可能會出現部分矛盾，比如教學計劃的修訂、教學模式的更改、實習與生產計劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾?！坝唵闻囵B”簽約的中職學生可能有優越感，容易與學校的非“訂單培養”學生產生矛盾，這就要求學校積極主動協調好三者的關系。
2.嚴格執行協議，維護三方的合法權益
為了保證“訂單培養”的順利進行及技能訓練的效果，學校、學生、合作單位三方必須簽訂協議書。而且在整個教學過程中，學校、企業、“訂單培養”學生三方要嚴格執行協議，維護自己的合法權益。
四、我?！坝唵闻囵B”的成功案例
1.“校校合作”模式
（1）理想IT軟件班。我校與深圳理想IT合作，招收理想IT軟件設計“訂單培養生”，開辦了計算機專業“軟件設計”方向的“2+1”訂單培養班。學生畢業合格后，被推薦在深圳、廣州、上海、長沙等城市從事軟件設計工作。近幾年來，每年培養了200人左右。
（2）航空票務、機場安檢班。我校與湖南省永州鳳凰航空科技職業學校合作，招收旅游專業的“訂單培養生”。學生畢業后，被推薦在深圳、廣州、長沙等地從事機場安檢、票務工作。
（3）中高職連讀班。我校與湖南汽車工程學院合作，開辦了“2+3”人才培養模式。學生先在我校就讀2年（中專），再直升到湖南汽車工程學院就讀3年，畢業后取得大專文憑。
2.“校企合作”模式
（1）我校與北京商鯤教育控股集團有限公司合作，開辦了旅游專業的高鐵乘務員方向、機電專業的無人機使用和維修方向、財務專業的銀行事務方向的“2+1”訂單培養班，學生畢業合格后，由該集團推薦到全國高鐵、各大銀行、無人機制造使用單位從事高鐵乘務員、銀行柜_、無人機制造和使用工作。
【課題項目】課題名稱：基于機械類專業中等與高等職業教育教學課程銜接的研究，課題編號：14G252。
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0131-02
隨著職業教育的發展，越來越多的中職畢業生進入到高職學習，在許多高職院校中，中職畢業生所占的比例已接近高職總生源的50%。但是由于我國高等職業教育發展的歷史比較短，因此在中職和高職課程教學內容的銜接、學生的心理、學習方法的改變等方面都存在一定的問題，造成中職學生在高職院校的數學課學習中遇到了一定的困難。
一、中高職數學課程銜接中存在的問題
1.心理方面。對于這些剛剛考上高職院校的中職畢業生來說，不僅學習環境是全新的，老師、同學、教材、學習方法等都發生了變化。經過在中職的學習考上了自己理想的高職院校，肯定有一些學生會覺得應該松一口氣了。高職院校沒有升學的壓力，使得新生在入學后就沒有緊迫感。也有一些學生在入學前就聽說高等數學很難學，而在高等數學中也確實存在一些難以理解的比較抽象的概念，這就更增加了他們的恐懼。使這部分學生在一開始就處于比較被動的局面，因為怕學高等數學，進而就產生厭學的心理，這些因素都會影響學生的學習興趣和質量。
2.教材方面。在中職學校學習過程中，由于現在都提倡增加專業課、實訓課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則。使得中職數學課中的一些內容做了一些刪減，降低了難度，內容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數學課和高職的數學課有些內容出現了斷檔，銜接不上。而高職一直以來都是以高中畢業生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業生的數學程度來編，這就造成了中、高職數學課在教學內容上也出現了比較大的難度差距，增加了中職畢業生學習高等數學的難度。
3.學習方面。由于中職數學學習的課容量比較小，學習的內容相對比較簡單，教學進度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復強調重難點，可以將常見題型都進行示范講解，學生只要跟著老師的思路適當的進行鞏固練習就可以了，而且中職教材是以初中教材為基礎編寫的，所以學生學起來不覺得太吃力。而升入到了高職以后，不僅知識點增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了，為了保證進度，老師沒有過多的時間來反復強調重難點內容，各種題型也不可能都講到，這使得習慣于跟著老師走的中職畢業生就更不適應高職數學課的學習。中職學生不大注重獨立思考和自己總結規律，而是習慣于依賴老師。而到了高職以后，由于需要學習的內容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習題來講解，這就對學生提出了更高的要求，但是對于剛剛進入到高職的中職畢業生如果還在沿用在中職時的學習方法，就會無法適應高職的學習，有些甚至完成當天的作業都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學習的質量。
二、中高職數學課銜接的措施
1.做好思想教育，提高認識。要想做好中、高職課程銜接，要從入學教育開始，使學生一入學就能夠明白高等數學在高職專業課的學習過程中是必要而且重要的，應該盡可能消除松懈的情緒，產生一種緊迫感。一般應該從以下幾方面進行介紹：使學生清楚高等數學在理工類專業中所占的位置和作用；讓學生明白中、高職數學在內容體系上的區別以及在課堂教學中所采取的不同的教學方法；要向學生介紹中、高職數學課在學習方法上的不同，向學生介紹一些好的學習方法，幫助學生盡早適應高職的學習。也可以請一些高年級的同學介紹經驗，是新生能夠少走彎路。
2.進行調查研究，做好教學計劃。為了能夠提高教學質量，使學生能夠順利過渡到高職數學課的學習，教師應該對學生的基礎進行摸底調查。一方面應該通過摸底考試，對比分析入學成績來了解學生的數學基礎；根據學生的實際情況來規劃自己的教學內容和教學進度，采取有效的教學方法，提高教學的針對性。另一方面要認真對比研究中、高職數學在教學大綱方面的不同要求，以及在教學內容上的銜接點，找準需要鋪墊搭橋的知識點，只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學生的實際情況。
3.優化教學，提高效率。根據學生的實際情況，立足于教學大綱和教材，對學生進行分層次教學。對于高等數學中一些難以理解的知識點，要結合學生的實際情況，采取分層教學的方法，將教學目標按照不同的層次進行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學生的適應情況，放慢一點教學進度，在學生逐漸適應后，再逐漸加快教學節奏。在高職數學課上，對于跨度較大的內容一定要先做好知識鋪墊，從學生的實際出發，對于一些重點知識要幫助學生總結、歸納，讓學生掌握學習方法，盡快適應高職的學習。要重視培養學生的創造能力，讓學生掌握知識的脈絡，能夠自己建立知識網絡，了解新舊知識的聯系與區別。在復習和區別舊知識的基礎上來學習新知識，以起到溫故而知新，溫故而探新的作用。
高職數學與中職數學相比具有更強的抽象性，要求學生要學會靈活應用所學知識，如果還停留在死學硬背的層次上是無法完成學習任務的。作為教師，在講解新知識時也可以適當地介紹一些知識的產生背景及其探索過程，這樣可以使學生不僅掌握所學知識，更重要的是學會學習的方法，教會學生如何提出問題、解決問題，培養學生的創造性思維，使學生能夠靈活應用所學知識解決問題。在課堂教學中，要提高學生學習的自覺性，有意識地培養學生進行反思和總結的能力。對于一些重點和難點知識，教師可以采用專題教學的方法集中攻破，幫助學生學會對某一類問題進行系統歸納，指導學生的學習方法，滲透數學思想。在課堂教學的過程中，盡可能采用與所學專業相關的例子，提高學生的學習興趣，加深對本專業的理解，了解數學課的作用。在講解新知識、作業講評、試卷分析等不同的教學環節中，適當組織學生進行學法交流，教學相長。
4.優化教材，順利對接。中、高等職業院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應該建立連貫的教學大綱，統編教材，盡可能避免知識不必要的重復或出現斷層，造成人為地增加中職學生進入到高職后的學習難度。中職數學教材的編寫，不僅要考慮到本專業的具體要求，還應該考慮到學生的后續學習。為了更好地和高職課程銜接，可以適當增加一些選學內容，供學有余力、想參加高職考試的學生學習。
5.優化管理，促進銜接。要想實現中、高職數學課的成功銜接，還應該注重運用情感和成功的原理，喚起學生的學習熱情。在學生學不好的時候，不要一味地責怪學生。要多關心學生，了解學生的所思所想，尤其是那些成績較差的學生，要多幫助他們解決生活中、學習上以及思想上存在的問題。所謂“親其師，則信其道”，只有學生從心里接受了老師，才更愿意接受老師的教誨。另外，在布置作業時，也應該注意要考慮到學生的實際情況，選擇難度適當的習題，盡可能給學生創造一些體驗成功的機會，使他們在完成作業的同時，體會成功的喜悅，進一步激發學生的學習熱情。當然，教師還應該注重培養學生的心理素質，使學生能夠正確面對困難和挫折。學生在學習過程中難免會遇到困難，一定要教學生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進。而且一定要學會善于總結失敗的教訓，學會自我調整學習狀態。教師在平時的教學中，要注意觀察學生的情緒變化，進行問題學生的心理疏導，保證學習的順利進行。還應該注重進行教學反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況以及對教師教學的意見、建議，及時調整教學方法、進度、思路等，提高學習效率。
總之，要順利完成中、高職數學課程的銜接，需要教師的不懈努力，也需要學生的積極配合，只要積極思考，努力嘗試，相信一定會順利的完成過渡，取得理想的教學效果。
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《中等職業學校語文教學大綱》指出：“指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易的文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯發展?！毙麓缶V強調了中等職業學校語文教學的職業教育性質，充分體現了職業教育的特色。作為重要交流工具的語文學科，必須適應新形勢下職業教育課程改革的需要，體現職業特色，更好地為學生的專業技能服務，提高學生的職業能力。筆者認為，中職語文教學應以學生就業為指導，樹立“服務職業”的意識，立足于職教和學生實際，突出職業特點，充分發揮語文教學的服務功能。
一、明確教學目標，根據專業選擇教學內容，突出語文教學的服務功能
中職語文教學肩負著培養中職學生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務。為了實現語文教學的服務功能，中職語文教學在不違背自身規律、突出基本任務的前提下，可以有所側重地選擇教學內容。如在全面進行語文基本訓練，積極完成聽、說、讀、寫這一基本任務的前提下，不同專業可選擇不同教學內容，如理工專業應對說明文、實驗實習報告、專業應用文等內容有所側重；旅游類專業可以側重口語訓練、詩詞、美文欣賞等內容。這樣，學生在校就有機會了解和學習畢業后從事專業工作需要的語文方面的知識，激發學習語文的興趣，調動學習積極性，從而提高語文應用能力。
二、注重培養學生的口語表達能力和應用文寫作能力，培養學生的職業素養
（一）加強學生語言表達訓練，提高口頭表達能力
中職學生畢業后將直接融入社會，口頭表達能力是左右學生就業和個人事業發展的重要因素。為了達到這個目的，教師應有步驟地、有針對性地指導學生進行聽說訓練。
1.引導學生有意識地訓練口語。
全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，用普通話交流，做到聲音響亮、吐字清晰、語言流暢。如可利用每次課前5分鐘時間，讓學生對自己感興趣的事物或話題“暢所欲言”，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，還鍛煉他們在人前說話的膽量。引導學生養成隨時隨地注意訓練自己口才的習慣，在日常交流對話中有意識地訓練口語，注意說話的場合，做到說話得體、應對自然。
？？？2.培養學生傾聽的習慣。
培養學生專注傾聽別人講話的習慣，做到傾聽時注意力集中，能把握講話重點，及時做出判斷，并形成個人看法。訓練時，可要求學生在聽教師講課或報告時，邊聽邊做筆記，做到記錄時思路清楚、不失要點。
3.開展多種形式的第二課堂活動。
可舉辦朗誦會、故事會、演講、辯論比賽等活動，讓學生有組織地進行口語訓練，給學生提供施展才華的平臺，讓他們體驗成功的快樂，從而強化學習動機，提高學習信心。
4.結合專業進行聽說訓練。
以學生的專業知識為內容，結合專業創設情境，進行一系列聽說訓練。如旅游專業的學生，可依照校園的建筑、景色布局，以導游身份，帶領大家移步換景地進行校園講解；市場營銷專業的學生，可向大家作某一產品的推薦、介紹。這些訓練不僅有利于提高學生的語言表達能力，還有利于培養他們的理解能力，更能使學生認真聽講、專心學習。此外，學生用熟悉的材料訓練聽說能力，會感到有話可說、有話會說，心理優勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。同時，對學生的專業學習有極大地幫助，可謂一舉兩得，使語文教學的工具得以充分發揮。
（二）注重應用文寫作教學，提高應用文寫作能力
隨著經濟社會的迅猛發展，我國職場對從業人員的能力要求越來越高，一些單位甚至把撰寫業務信函、總結報告等應用文作為聘任的必備條件。因此，加強中職學校應用文教學是實現中職培養目標的需要，是時代和社會的需要。
在中職學校里，由于專業不同，應用文教學內容和重點也不完全相同，但應用文教學的基本任務是一致的，這就是通過講授應用文基本知識和常用文種的寫作知識，有計劃、有步驟地進行寫作訓練，不斷提高學生寫應用文的能力，使學生寫作時做到中心明確、內容具體、結構完整、語句通順、不寫錯別字、標點正確、書寫整潔、格式規范，為他們畢業后做好本職工作打下堅實的基礎，以適應現代社會的需要。具體教學中，如在課堂上指導學生進行學習計劃、總結寫作時，除了專門的文體訓練外，還可將計劃、總結寫作練習延伸、跟蹤至認識實習、畢業實習階段，這樣更有利于學生寫作實習計劃、實結報告。同樣，求職信、應聘信的寫作可以延續至畢業前的求職材料與推薦表的寫作，實現語文教學與專業教學的互補與融通，讓語文教學真正成為學生學技、求職、謀生的催化劑。
注重口語訓練和應用文寫作訓練，可以徹底糾正學生“語文課與專業課學習無關”的錯誤思想，而且能使學生深切地感受到：學好語文能助專業學習一臂之力，甚至猶如拿到了一把開啟專業技能學習、打開職業生涯之門的金鑰匙，從而提高學生的職業素養。
