時間：2022-03-03 12:47:17
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我校黨委和有關部門始終把學生暑期社會實踐擺在黨政工作的重要位置，把實踐活動列入學生培養的總體框架之中，并作為對學生進行全面考核的重要內容之一。近些年來，我校學生暑期社會實踐活動每年都取得了較大成績，無論是社會實踐的廣度和深度、團隊總數、參加人數、涉及地區和社會影響都呈穩步上升趨勢。為今年我校暑期社會實踐活動取得良好的成績提供了必要前提和重要保障。根據團市委今年暑期社會實踐活動的精神，結合我校自身特點和今年的特殊情況，緊緊圍繞抗擊非典和促進經濟建設兩個重點，廣泛動員青年學生參加社會實踐活動。為保證活動的順利開展，我校成立了以黨委副書記趙文同志為組長，有關部門負責同志為成員的××年暑期學生社會實踐活動領導小組，要求各院系制定詳細、周密、安全的措施，明確責任，精心組織，抓好落實。各院系緊緊圍繞活動主題，廣泛宣傳動員，并結合各自年級特點，制定了本單位的社會實踐活動方案，把農村貧困地區、城鎮社區作為重點服務地區，把防治非典服務、醫療衛生下鄉、大學生“三個代表”實踐服務作為重點活動內容，切實深入基層，與普通群眾打成一片，向群眾學習，增進對人民的情感，在實踐中增強為人民服務的意識和艱苦奮斗的意識，調動高年級本科生、研究生參與社會實踐的積極性，引導他們重點考察北京市的教育發展狀況，為首都教育的發展貢獻自己的力量，力爭把我校學生暑期社會實踐工作推上一個新的臺階。
二、精心組織點面結合注重實效
針對非常時期，學校轉變教學方式，大部分學生都在家學習的特殊情況，
為了保證今年暑期社會實踐的順利開展，學校團委適當轉變組團方式，注重點面結合，把集中組團與分散實踐的方式結合起來，充分調動廣大學生的積極主動性，使參與社會實踐的人數增加，并擴大了實踐范圍。初步統計，我校今年參與暑期社會實踐的學生超過人次，實踐地區包括北京、安徽、湖南、湖北、內蒙古、江蘇、山東、黑龍江、遼寧等余個省、市、自治區，收到了很好的實際效果。
政法學院分團委在接到通知很短的時間就組建了暑期“三個代表”社會實踐宣講團。本次宣講團成員主要由級班法律專業和學生理論社團的同學組成，按照學校團委“就近就便”的工作原則，在八里莊街道鼎力社區居委會進行為期一周的暑期社會實踐活動。針對當地居委會反映該社區居民對于法律咨詢的要求較為強烈這一實際情況，實踐團在鼎力社區西區小花園開展了法律咨詢活動。同學們積極、熱情、認真、嚴謹的為居民們作了有關婚姻、財產繼承、民事糾紛等方面的法律咨詢，得到該社區居委會領導和居民們的一致好評。此外，實踐團還與居委會的同志舉行了多種形式的交流和座談。在此次社會實踐活動中，除了組織在校學生到社區開展活動外，政法學院還采取點面結合的方式，鼓勵和支持返家學生，立足家鄉，利用假期開展多種形式的實踐和調研活動。取得了積極的成果。
外院級英語教育系班的同學以北京市大學生為關注對象結合國家的發展，人才的流失，就當代大學生責任問題展開討論與調查。調查報告深刻而發人深思。英文系級班實踐小分隊深入到房山區后浦村進行主題為“關注教育與人才”的調研活動。他們利用問卷和走訪等形式調查了當地的人口、生活、經濟水平，尤其是教育等具體情況。在村里唯一的小學里和村委會的領導對當地教育等問題進行了座談，同學們用新時代大學生的獨特視角，切實的調查體會當今中國農村的教育狀況。通過實踐活動，同學們紛紛表示此次社會實踐增長了對社會現狀的認識，加強了對社會的責任感和使命感，更加明確了自身的社會位置和價值以及今后的發展方向。外院英語教育系的學生在暑假期間自己組織家附近的小朋友義務授課，不僅僅豐富了暑期的生活，還有效的培養和提高了自身專業技能，為今后走向社會打下了較為堅實的基礎。
文學院通過走進社區、郊區及利用電話與網絡采訪等多種形式，圍繞包括“三個代表”思想與特殊時期高尚精神的宣傳、“抗擊非典珍愛健康”宣傳、非典時期先進人物事跡宣傳以及綠色文明奧運宣傳等四項主題進行綜合實踐活動。此次活動的重點在于深入社區，在朝陽區和平街道和平家園社區和房山區琉璃河鎮祖村，同學們通過各種形式對當地居民宣傳防治“非典”的重要性，普及醫療保健知識，倡導健康文明的生活方式，希望能以豐富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素質和文明修養。
資環學院以黨員大學生為主體，組織學生圍繞首都現代化城市管理體制的建立和“新北京、新奧運”的建設展開社會調查。針對生活中比較突出的交通、治安、環保、衛生等問題展開細致的調查并提出解決建議，為北京建立公共衛生體系、公共安全應急體系和社會保障體系，提高城市管理水平，建設現代化大都市、迎接年奧運會獻計獻策。一系列的社會活動，開闊了同學們的眼界，使學生有充分接觸社會、了解社會的機會，自身也得到了很好的鍛煉。
數學系分團委結合專業特點組織學生到北京的國土房管局，汽配中心，打字復印服務部，編輯部，中國銀行監督管理委員會第一統計處，宣武區安順城菜市場，永定機械廠，天馳油集團，大興電器配件加工廠等企事業單位，開展社會調查和掛職鍛煉?？萍忌鐣嵺`小分隊，就社會熱點問題結合專業知識開展科學研究活動。同學們圍繞大學生思想狀況、大學生消費觀念、能源問題等問題進行了調查并利用所學的數學知識分析研究并寫出了質量較高的報告。更多的同學走進社區，了解社區、為社區建設提建議、在社區開設服務站，參加本地社區的環境保潔、小區巡防、義務為本社區的小學生、中學生開辦數學、英語輔導班。部分同學通過提前到小學、中學進行實習，不但積累了一些教學經驗，更多的體會到了教師責任的重大?！白穼W長足跡”主題調研小分隊，活躍在北京的普通教育戰線，利用暑假走訪了數十名數學系畢業生，通過采訪他們在一線教學實踐中的經歷和體會，結合社會發展和市場需求，為數學系的未來發展以及在校生將來能適應社會要求提出了合理化建議。
生物系團總支在同學中進行了全面的動員，通過電話、信件、網絡與每一位同學取得聯系并在踴躍報名的學生中挑選出多名同學，組建了“三個代表”宣講團和社會調研團。設立專門負責人，對參與社會實踐的隊員提出了明確的要求。在社會實踐期間，同學們深入到郊區、學校、家屬區，對不同的人群進行了走訪，同時也親身感受基層干部為地方經濟發展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，他們對國家、對社會樹立了更加堅定的信念，明確了自己奮斗的目標。通過宣講，很多學生還同一些單位、社區結對子、交朋友，雙方建立起長期的聯系。此外，部分同學對師范生就業情況、城市環境污染問題、農村教育的建設問題等進行了調查研究，切實的感受到了“三個代表”的實踐對國家發展、百姓致富的重要意義，對“三個代表”的理解更加深刻了。實踐結束后，同學們紛紛表示，通過這次社會實踐的鍛煉讓他們有機會學到很多課堂上所沒有的知識和經驗，使自己變得更加成熟也更加自信。
為了豐富學生的藝術實踐活動，原創：活躍部隊的文化生活，今年八一前夕，音樂學院組織學生骨干來到了武警支隊二大隊的所在地，舉辦了“魚水情深首都師范大學音樂學院學生會與武警支隊二大隊共慶八一文藝晚會”。同學們從接到任務的短時間內以極大的熱情精心組織和排練演出節目，演出當天，精彩的節目博得了武警戰士們熱烈的掌聲，雖然天空下起了雨，給演出帶來了一定的困難，但這絲毫沒有影響到同學們的熱情，活動取得了圓滿成功。這次社會實踐活動使同學們得到了鍛煉，積累了舞臺經驗，并且展現了音樂學院學生的良好形象。
此外，歷史系、物理系、美術學院、教科院、化學系、信息工程學院、初教院等院系也積極組織學生進行多種形式的社會實踐活動，極大的豐富了學生的暑期生活，使學生在實踐過程中提高對社會的認知度，為樹立當代青年良好的政治水平、道德修養和正確的社會責任感起到了積極的作用。
縱覽今年暑期的社會實踐活動，領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。
教育類的書籍多的數不勝數，在教育崗位的這幾年也讀了不少關于教育的書籍，比如：《做一個聰明的教師》《第56號教室的奇跡》……等，很多優秀的教育類書籍都讓我學到了很多。其中，讓我感慨最深的是朱永新教授的《新教育之夢》。
作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師，理想的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：
一、要有“激情”。美國學者威伍在《激情，成就一個教師》中說過一句精彩的話：“偉大的教師，一定是激情的教師。”讀完朱永新先生的《新教育之夢》，也是無時讓你感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們要充滿自信，不斷挑戰自我，用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，我們要富有激情，“教學表演”用激情去調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就能得到很好轉換，課堂教學就會很有成效。
二、要有“愛心”。要有奉獻精神。有人說“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。同時，教師也會找到教學過程中的樂趣，也會取得教育上的成功。
三、要有“責任心”。有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業的特殊與責任。作為一個教師他除了具備足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，影響著學生的社會責任感。因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會，培養學生的社會責任感。要著眼于孩子一輩子的教育。
四、要有“扎實的專業技能和良好的知識結構和對學生能力的培養的意識”。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。同時，我們也要把學習的基本自由還給孩子們：解放他的頭腦使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會取得更豐富的學問；解放他的時間，不逼他，不和家長聯合夾攻作業，給他一些消化的時間，干些他想干的事情。他才渴望知識，主動求學問。
五、要有“健康的個性”。自古道：學高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學生，去感染學生。
在這五個素質中，我認為最重要的是愛心，只有在愛的基礎上，教師才會投入她的全部力量，把青春，智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。
《用愛造句》一文的作者曾深情地將教師描述為：
我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；
我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；
我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……
此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。
3月9日，根據《普洱市質量技術監督局關于印發縣質量技術監督局主要職責機構設置和人員編制規定的通知》（普質監局發〔〕42號）文件精神，縣質量技術監督局機構改革前行政編制11個，內設機構有辦公室（含財務工作室），綜合股（含食品安全監察室、特種設備安全監察室、計量檢定工作室、標準質量工作室），稽查股三個工作機構。機構改革后我局行政編制11個，用于機關后勤服務人員的事業編制1個，現有在職職工9人，內設機構有辦公室（含人事監察、計劃財務科技兩個工作室）、業務科（含食品安全監管、特種設備安全監察、標準化計量認證認可、質量監督四個工作室）、稽查科（含法規監督、稽查兩個工作隊室）三個工作機構。
由于質監系統人少事多工作量大，加之我局人員結構老化、工作量過于集中在部份工作人員身上，工作中存在有許多突出的矛盾和問題，職工的工作壓力也很大，導致有的工作無法正常開展，有的工作即使開展也沒有達到上級的要求。根據我局實際，從根本上解決我局人員分工不明確、工作狀況混亂、工作紀律散漫、工作隨意性大、人員少等狀況，就是進行機構改革。
二、主要做法
本次機構改革從我局實際情況出發采取組織定崗的方式，按照干部隊伍“四化”方針，堅持任人唯賢、德才兼備原則，保證機構改革穩妥推進。成立了以局長掛帥的機構改革領導小組，多次召開機構改革工作會議，進行反復認真的研究，采取上下結合的方式，多方征求意見，反復協商，合理部署，確保深化和完善機構改革試點任務的順利完成。
（一）3月9日，局及時成立了由黨組書記、局長許劍明為組長，黨組成員、副局長李成院為副組長、辦公室主任李明才、工作人員李碧蕊、姜春梅為成員的領導小組和辦公室。
（二）3月15日，局機構改革領導小組召開了全體干部職工參加的機構改革工作動員會。會上黨組書記、局長許劍明全文傳達學習了《普洱市質量技術監督局關于印發縣質量技術監督局主要職責機構設置和人員編制規定的通知》即市局給局的“大三定”方案。通過學習，全體干部職工明確了我局的主要職責、機構設置、人員編制情況。按照市局的要求和部署，結合局的人員結構現狀，明確了機構改革的目標任務，全面剖析了局的工作情況，指出了存在的問題和不足，讓全體干部職工思想上有了震動，有了危機感，特別是局全年工作考核排全市倒數第一在干部職工中引起共同思考。大家有了一個共同想法，以機構改革為契機，努力干、盡力干，爭取在取得好的成績。干部職工有了這樣的想法認識，給我局的機構改革順利實施提供了扎實的群眾基礎。
（三）為了全面深入了解干部職工的思想、想法，局黨組成員多次找干部職工個別談話，聽他們說想法、提意見，真正細致地掌握干部職工的整個思想動態，知道職工想什么、希望什么、有什么意見，這樣掌握了干部職工的全面情況后，化解矛盾，做到底子清、情況明、心中有數，為機構改革能順利實施打下了良好基礎。
（四）機構改革領導小組多次召開專題會議研究制定《縣質量技術監督局機構改革實施方案》（以下簡稱實施方案），同時把主要精力放在制定局的人員、崗位、職責“小三定”方案上。因為沒有現成模式和方法，為了能制定出有操作性、有針對性和有可靠性的方案，我們搜集了大量資料，借鑒了省外發達地區質監局機構改革的做法、經驗、也借鑒了省內做得好的質監局的做法，比如借鑒參考了昆明市盤龍區質監分局導入iso9001質量管理體系的一些有益做法，結合局的實際，提出采取組織定崗的方式來實施改革，經上報市局同意，最后確定以組織定崗方式實施局的“三定”方案。在制定《實施方案》過程中，注意集思廣益，聽取各方意見，先由專人寫出初稿，由副局長李成院認真把關修改，再報局長許劍明嚴格審核修改，然后專門召開領導小組全體成員參加的專題會議研究進一步提出修改意見，經過三 次修改后才成形。在整個制定“三定”方案中重點難點是定崗位職責和定人。定崗位職責時，反復斟酌、反復推敲、反復修改，使崗位設置既按照市局的要求又符合局實際，做到崗位職責全面、具體，涵蓋每一塊工作的內容，不能有疏漏，經過幾番幾次的修改，直至大家提不出修改意見才最終定稿。定人員上崗時，采取由領導根據確定的崗位和局人員的現狀，提出擬定崗人選的初步意見，在機構改革領導小組專題會議上進行討論研究。對這個問題我們也十分慎重，進行了認真的斟酌權衡，經過反復認真地研究，認為定員上崗最好是采取“大穩定、小調整”。盡量讓每一個干部職工都能有崗位，逐一逐一地分析每一個干部職工的特點、工作能力，根據干部職工不同的情況確定崗位、人選，使其達到人事相宜、優化結構的目的。在對人員現狀進行分析當中，我們也分析了局人少工作量大的現狀，由于這個問題長期突出存在，干部職工壓力大，不同程度存在逃避工作的現象，有的采取只要拿著工資，找一些借口少干事，有的圓滑、能滑就滑，有的就干脆不干事混日子。針對這些問題，我們不回避，而是針對存在的問題合理劃分工作量，合理調整人員搭配，尤其在配合協作上加強力度，整合力量。比如每一臺事情不可能一個人去干，必須要有人配合，過去是領導只安排工作，不管職工怎樣配合，職工是以個人角度去請別人幫自己配合干工作，別人高興就去，不高興就找借口不去，久而久之，矛盾積怨重重，互相間都有意見，這樣肯定是干不好工作?，F在我們采取工作統一安排，人員搭配協作統一安排，強化協作，工作上需要配合協作的不能推諉，從個人求個人的現象轉變成工作上的統一安排，避免了職工之間為工作而發生不愉快。目前，通過強化協作，收到較好成效。
（五）加強領導班子建設，增強領導班子的執行力。認真抓好領導班子建設十分重要，領導班子強，干部職工就強，領導班子團結，干部職工就團結，領導班子正，干部職工就正。局現在局領導要認真做好表率，工作上帶頭干，作風上嚴格要求，紀律上帶頭遵守，特別是民主議事制度上要全面加強，大事都要經過集體討論來定，財務經費的開支都要在干部職工大會上通報，讓干部職工知曉，工作安排上領導成員互相通氣，在職工管理上不搞疏之、不搞小團伙、小派別，干部職工做得好的及時給予肯定表揚和鼓勵，做得不對的嚴肅批評，不包庇、不護短、不和稀泥，不做和事佬，做到一是一、二是二，該是什么就是什么，獎懲嚴明。通過加強領導班子建設，全面帶好干部職工逐步逐步形成風清氣正的良好氛圍，大家把精力放在干事上，互相尊重，樹立形象，提高素質，形成一個團結務實的集體。目前，通過努力，局幾塊工作能有人支撐著，比如計量、食品、特設、辦公室，工作上的協作配合有了改觀，初步形成正常的工作運轉局面。
三、基本經驗
（一）必須堅持從本單位情況出發，不脫離實際、不回避存在的問題，不搞形式主義，把存在的問題實實在在擺到機構改革中來解決，也就是擺到桌面上來解決，
（二）既要抓好機構改革工作，又要抓好日常各項業務工作，堅持兩促進、兩不誤。
（三）堅持走群眾路線。要增強機構改革工作的透明度，堅持走群眾路線，注重公平公正，進一步落實群眾對干部選拔任用和人員上崗的知情權、參與權、選擇權和監督權。
四、取得的主要成效
此次機構改革，按照“改革、發展、穩定”的要求，經過全體干部職工的共同努力，圓滿地完成了任務，達到了預期的目的，取得了一定的成效，主要表現在：
（一）充分調動了干部職工的積極性。我局干部職工在機構改革以前，由于存在多方面的因素，工作積極性不高，有時領導安排的工作也不能按時完成，存在抵觸情緒，同事間團結干事和凝聚力不強。由于本次機構改革工作是在公開、公正、透明的[，！]環境中進行了，職工的意見和想法可以公開提出來，對自己適合干的工作也充分表達出自己的意見，每一位職工都明確了自己的崗位職責，都在自己的崗位上盡職盡責，工作積極性得到了充分調動。
（二）人員、崗位結構更加合理。工作職責合理劃分，理順關系，盡可能協調搭配，達到協調運轉的目的，根據具體工作設定相應崗位，推行一人多崗，交叉兼崗。通過機構、崗位的優化整合，解決了條塊分割過細、力量配備分散、忙閑分布不均、責任輕重不一的矛盾，較好地整合了職能和人力資源的合理分配，強化了義務和責任，為合理配備工作人員探索了一條新路子。
（三）加強組織建設，著力打造團結務實的領導班子。一是建設高素質的領導干部隊伍，形成朝氣蓬勃、奮發有為的領導班子。單位要發展得好必須有好的領導班子，好的領導班子必然是團結務實的領導班子。我局黨組始終把班子建設當作頭等大事來抓，不斷研究改進工作方法，不斷提高成員素質和領導水平，不斷形成團結務實的工作作風。二是明確了班子成員的職責分工，主要領導負總責，分管領導各司其職、各負其責，既能獨立開展工作，又能相互協作、加強配合。三是健全民主議事機制，完善民主集中制。在做出制定全局工作計劃、建立規章制度、重點工作安排、重大經費支出、收支預算、人員職責調整等重大內部決策之前，均召開黨組會或辦公會議加以討論研究，確保了決策的正確性。
（四）激發了人員活力，提高了工作效率。本次機構改革結合“四亮四評”主題實踐活動，激發職工的工作熱情，鼓舞工作干勁，不斷強化工作人員的執行力，抓細節，抓薄弱環節，抓重點工作關鍵點，要求全局工作人員在實際工作中努力做到迅速反應，快速行動，日清日高，提高工作效率，不斷發展。每個月局領導與工作人員人均談心一次，溝通思想，及時了解工作人員的思想動態，掌握工作、生活和學習等方面遇到的問題，幫助解決困難、化解矛盾，增強大家的責任感和工作積極性，形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍，工作效率明確提高，執法能力明顯增強。
閱讀作為一種學習活動，一直是人類感知世界、獲取知識的主要途徑。一般說來，閱讀能力強的人，學習能力不會弱，而學習能力弱的人，往往是因為閱讀能力太弱。愛閱讀的孩子愛學習，愛閱讀的孩子也會學習。閱讀對孩子健康成長的重要性不言而喻。作為一名語文老師，尤其是一名農村學校的語文老師，引導、幫助學生從小養成良好的閱讀習慣尤為重要。
一、農村小學生的閱讀現狀
孩子們投入閱讀的時間不足、閱讀面不廣的問題普遍存在。在農村，這個問題更加突出，集中表現在以下三個方面。
（一）家庭沒有閱讀氛圍，孩子沒有養成閱讀課外書的習慣。農村小學生的家長文化程度普遍較低，家里藏書少，家長沒有閱讀的習慣，更談不上家庭閱讀氛圍。他們也沒有認識到培養孩子閱讀習慣的重要性，更不善于引導孩子從小培養閱讀的好習慣。
（二）孩子沒有自己的課外書。受經濟條件限制，大部分農村孩子沒有自己的課外書，即使有，數量也不多。在一些農村家長看來，孩子讀課外書是“不務正業”。筆者曾經做過這樣的一次調查：班上53個學生，有10本以上課外書的學生只有11個，有3個學生甚至連一本課外書都沒有。
（三）學校圖書室的書籍陳舊?，F在農村中小學校都建有圖書室和閱覽室，但是普遍存在藏書不足、課外讀物更新不夠及時等狀況，根本無法滿足學生的閱讀需求。
面對如此困境，如何讓農村孩子愛上閱讀，并使閱讀成為陪伴他們一生的良好習慣呢？筆者認為可以從“六個一”入手，即灌輸一種理念，打造一個閱讀課堂，成立一個圖書角，每周一首詩詞，每月一次評選活動，每學期一次匯報會。
二、培養農村小學生閱讀興趣的方法
（一）灌輸一種理念。就是向家長灌輸“讀課外書也是學習”的觀念，讓家長重視、支持孩子閱讀。教師可以利用家長會、家訪活動等機會，向家長灌輸閱讀對人生有重大影響、買書就是買知識的觀點，讓家長們認識到，讀課外書是孩子開發智力、豐富知識、增長本領的有效途徑。告訴家長，要讓孩子享受到真正的閱讀樂趣，就要讓孩子選擇自己喜歡的課外書，只有這樣，才能激發孩子的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀能力和綜合素質。提醒家長平常要力所能及多買一些孩子喜歡的、感興趣的課外讀物。
（二）打造一個閱讀課堂。就是在課堂教學中給孩子充足的時間閱讀文本。新課標強調學習語文的主要途徑就是多讀、多寫、多積累。我國古代的語文教育，特別強調誦讀涵泳，熟讀精思，強調熟讀勤讀為語文學習的根本之法。語文教師應當“以讀為本”，把課堂還給學生，把時間還給閱讀，讓學生在讀中理解文本，在讀中感悟文本。課堂中，學生閱讀是一個重要環節，每一節課學生都要有充裕的閱讀時間，或是大聲朗讀，或是默讀品讀。在學生熟讀的基礎上講解課文，教學才能收到事半功倍的效果。
（三）成立一個圖書角。就是把學生手中的課外書集中在一起，成為共享資源。學生的語文水平與閱讀的多少息息相關。語文教師應當注重對學生的課外閱讀指導，讓孩子更多地接觸語文材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，夯實語文基礎，加深文化底蘊。面對學校藏書不足，農村孩子課外讀物少的窘境，可以鼓勵學生把課外書集中到一起，成立班上圖書角，讓他們互相交換閱讀。這樣，一個人拿出一本課外書，一個班50人，每個學生就可以讀到50本課外書。這樣資源共享，增加了孩子的閱讀量，豐富了他們的課余文化生活。
（四）每周一首詩詞。就是每周讓學生熟讀成誦一首優秀詩詞。為了營造班級閱讀氛圍，激發學生閱讀的興趣，在鼓勵學生自由閱讀的同時，可以采取每周讓孩子們背誦一首優秀詩詞的方法。這樣，一個學期下來，學生至少能積累20首優秀詩詞，對他們學習傳統文化很有幫助。
兒童閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導下持之以恒地培養。學生越小，越容易養成良好的習慣。教師在此時要舍得花費較多精力去為他們創設濃厚的讀書氛圍。
首先，教師要重視學生的課外閱讀。教師可適時組織學生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學生之間可交流讀書心得；教師可以把學生帶進閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈愿望。
其次，要盡量為學生創設一個良好的閱讀環境?？稍O立班級圖書角，努力使學生手邊擁有他們感興趣，適合各種發展水平學生的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規、列舉作業、通知和信息等，引導學生閱讀生活內容；教師還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學生的作業量，保證學生有一定的自由支配的時間，包括選擇書籍和閱讀的時間。
最后，要發揮小集體的力量。教師可提倡學生之間互相交換圖書閱讀，擴大閱讀資源；可讓學生自由組合，分成多個課外閱讀小組，在教師指導下訂好計劃，開展“交換——合作”式閱讀學習。
二、引入競爭，調動閱讀積極性
課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由于心理發展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師調動他們閱讀的積極性。競賽是提高學生積極性的一種好方法。教師可把學生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現。
（一）講故事比賽
考慮到低年級學生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導他們開展主題性閱讀，每月確定一個主題，然后讓學生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。
（二）讀書方法比賽
一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@提醒我們，要幫助學生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學生講著名科學家愛迪生讀書的故事，讓學生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學生領悟“循序漸進法”；還可指導他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學生掌握讀書應具備的基本的技巧。
（三）開展閱讀綜合實踐活動
1.開展讀書匯報會
學生在老師指導下，閱讀一段時間以后，積累了一定的知識，也從書中領悟到了許多道理，有了較深厚的體驗，有必要讓他們用口頭語言表達出來，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報會活動。一學期舉辦兩次，學期中一次，學期末一次。
第一階段，整理閱讀收獲。學生根據自己的閱讀情況，結合閱讀筆記回顧自己的閱讀經歷，總結獲取了那些知識，有了哪些新認識，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂趣，在老師的指導下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實感受。
第二階段，匯報閱讀收獲，先在小組內舉行匯報，然后推選出比較優秀的學生，面向全班、或全校同學進行匯報交流。交流的形式可以細品、復述、體會、表演介紹。
2.評選優秀閱讀筆記
在學生讀書時，建議每個學生都建立一個像樣的讀書筆記本。要求學生隨時把精彩、優美的詞句、片斷摘錄下來，也可以邊讀邊寫出自己的體會或內容評價。自己把摘錄的內容分門別類，以便查找。指導學生根據內容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進行個別指導，對有創意的同學進行表揚，在班級中進行交流傳閱，達到共同提高的目的。每學期舉行兩次讀書筆記展覽，評選出優秀閱讀筆記和有進步的閱讀筆記，讓每一個學生都能嘗到成功的快樂。
一、轉變觀念，明確讀書意義
要想豐富學生的課外知識，順利地開展學生的課外閱讀活動，必須先轉變學生家長的觀念。農村初中學生的家長大多沒有上過學，根本不懂怎么去學習，更別說指導學生學習了。他們認為孩子的學習就是學習課本知識，要是看課本以外的書，就是“不務正業”，是萬萬不行的。我有時問學生為什么不看課外書，他們就抱怨，說在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說來也是，這些家長根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長的思想工作，轉變他們的思想觀念。在家長會上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長，學生在課余時間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長應該積極配合，做好學生課外閱讀的指導和檢查工作。
二、創造條件，營造讀書氛圍
或許由于諸多原因，農村學生沒有一個良好的課外閱讀的習慣，課余時間大多用來玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發學生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，在語文課上，我經常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發他們閱讀的欲望；還現身說法，談自己讀書的體會，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長智慧。同時還要給他們創造條件，營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題，我在班級的一角設立書架，開展了每個學生每學期捐一本書的活動，充實書架，建議學生利用課余時間去閱讀。
三、精選書籍，指導讀法
都說開卷有益，現在看來也未必，誰都知道現在的書籍市場，魚龍混雜，良莠不齊，對于不諳世事的初中生來說，更是需要我們教師的指導。我經常推薦一些優秀的作品，讓學生閱讀；還經常抽看學生的課外書，發現不適合他們看的書，就及時制止。
選擇了有利于學生閱讀的書籍，同時還應指導他們要有正確的閱讀方法。例如，根據自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，為了提高學生課外閱讀的效果，我要求學生準備一個筆記本，做好讀書筆記，隨時摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學生的詞匯量就增加了，寫作素材也會豐富，寫作水平自然會提高。
四、督促檢查，重視仿寫
為了讓學生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報會，讓學生說說自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學生好的讀書筆記和優秀作文；利用家長會的機會，讓學生向家長匯報自己從課外閱讀中收到的教益。這些實實在在的人和事，打動了家長，讓他們自覺地為孩子創造讀書條件，做孩子讀書的指導者，主動和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動的開展，學生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發學生課外閱讀的主動積極性。
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東西都可以豐富學生的知識，開闊學生的視野。這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯想；可供學生作為議論文的依據，已足以應付一般性的作文需要了。
因此，在作文教學中，要引導學生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發表一定的見解；要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發的士兵，寫作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。
二、多讀書
閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎，大凡寫作好的同學，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學生的寫作材料，開闊學生的思路。學生在寫作中就能夠運用閱讀中學到的表達方式，豐富了自己語言和情感的表達。首先，教師不應再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時間讓學生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學生的知識，開闊學生的視野。可以讓學生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學生去讀，也可以鼓勵學生訂閱圖書雜志和報紙，讓學生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學生都很感興趣，搜集得很認真。然后，同學們互相交流搜集來的材料達到了互為補充，共同積累的目的。
其次，開展豐富多彩的讀書活動，如：故事比賽，讀書匯報會，讀書心得展……讓學生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達能力。學生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發生的故事，讀書的感受，背誦優美的語言等。這樣學生對看過的故事、優美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學生對這些材料就能夠自覺地運用。
大量閱讀是在量上促使學生做好材料儲備,積累作文內容和文字的表達經驗,從而實現量變到質變的飛躍。
1.調動閱讀興趣。閱讀不僅僅是為了寫作,更要深深地懂得要寫好作文必須多讀書。在閱讀中可以豐富人的思維、語言,再理性一些還可以豐富表達方法、寫作技巧。
在教學中,我本著這樣的理念,首先調動學生閱讀的積極性。在學生識字較少的低年級,我發動家長進行親子閱讀,倡導家長和孩子共讀一本書,在一個月左右的時間,在班級開展一次讀書匯報會,因為學生很小,所以只需要講述書中的大概故事內容。凡是能將故事梗概說清楚的,就給予獎勵,同時給家長發送報喜短信。在家校配合下,學生的閱讀興趣和熱情逐漸高漲起來。其次注重培養學生的閱讀習慣。葉老先生認為教育就是培養習慣,對此我非常認同,因為習慣就是本領,就是技能。在學生閱讀興趣和熱情逐漸升溫的關鍵時候,我開始滲透培養學生好的閱讀習慣、符號標注的習慣、使用工具書的習慣、衛生讀書的習慣等,讓學生在讀書過程中,遇到不懂的詞句劃上問號、精彩的地方劃上感嘆號、有趣的地方劃上自己喜歡的符號等。同時學生還應該養成愛惜圖書、不用手指沾濕翻頁的衛生習慣。我提前教會學生部首查字的方法,適時開展閱讀競賽,讓大家在同樣的時間閱讀一本書的競賽,或者在同樣的時間里閱讀多本書的競賽。
2.豐富圖書來源。我校閱覽室的藏書是我班學生閱讀的主要精神食糧。但閱覽室藏書更新較慢,學生對距離自己生活較遠的閱讀內容不是很感興趣,所以鼓勵學生訂閱期刊雜志、互相借閱。在我班的有限空間里,我設立了一個圖書角,在新學期一開始就發動學生將自己讀過的書帶給大家看,并交給班級的圖書管理員,讓管理員登記編號放在圖書角,在學校閱讀的要隨看隨時重新放好,需要帶回家的要在管理員處作好記錄,保證帶書來的同學不遭受丟書的苦惱。其次是可以網上閱讀,比如《夏洛的網》、《綠山墻上的安妮》《窗邊的小豆豆》等。
3.保證閱讀時間。在學校我把每天清晨和午后學生未到齊前的時間列為閱讀時間,每周有兩節課到閱覽室閱讀,每天都有三到五分鐘的主題閱讀,所謂主題閱讀就是每天閱讀不同話題的內容:天氣、環境、節儉、立志、感恩、歷史、軍事等,培養學生每天都讀書,而且涉獵廣的閱讀習慣。
4.提供展示平臺。學生的閱讀范圍越來越廣,交流的話題越來越廣,單單一種讀書匯報會已經不能滿足學生的表現欲望,所以我又在班級開展了“三班的百家講壇”“我講三國”“三天光明”“童話世界”“體壇新星”等,開展了專題辯論“我該崇拜誰”“故事應該這樣”等,以充分展示學生平時的閱讀成果。
二、豐富體驗
生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,方會成什么文字?！弊魑乃讲皇窃谡n堂中培養出來的,一定要把學生從課堂和書本中解放出來,讓他們的思想更活躍,生活更精彩,體驗更豐富,這樣寫出來的文字才會更有生活味。
讓學生走進自然,體驗自然之美,組織學生遠足、春秋游、野炊、野餐等,并深入社區,體會小公民的作用,開展啄木鳥行動、宣傳演講、不文明行為調查、小小調查報告等,讓學生放飛想象,體驗心靈自由之快,自由抒發自己的想法、大膽想象,敢于表達真實的自我,鼓勵學生說出寫出內心深處的肺腑之言。
三、扎實訓練。
在廣泛閱讀的基礎上,學生的書面表達能力的形成還需要一定的時間和扎實的訓練。
1.多種形式訓練,在變幻中使學生保持寫作興趣,提高寫作能力。結合閱讀生活和開展的課外活動,可適當為學生提供素材,進行各種形式的練筆。例如:換寫結尾、續寫故事、創編故事、編故事接力、即興作文等。
2.教師引路,降低難度。教師在命題作文前與學生共同分析命題要求,抓住關鍵,以減少學生對命題作文的畏懼心理,盡早地構思作文,有時間占有寫作材料,做到有備而戰,下水引路,交流互動。我比較喜歡動筆,和孩子一起寫活動體驗,下水共享,在命題作文時我同樣喜歡親自試試,寫寫我印象深刻的一個人、校園一角、喜歡的一處風景。有時我下水在前,給學生一個鼓勵,有時我下水在后,讓學生發現自己的問題,從而在與學生的交流中師生共同提高。
3.定期過關是檢驗。我根據學生實際情況制定了五個級別的檢測標準,從結構到內容,從布局到字數,都做了詳細的計劃,讓學生可以采取自己申報通關、定期檢測通關兩種形式,并利用他們不服輸的心理,激發他們的寫作興趣,掌握寫作本領。
班子成員要做最虔誠的閱讀者
學校的管理者，要率先做最虔誠的閱讀者，要多一些書卷氣，多一些儒雅氣，遠離推杯換盞、煙氣熏天的世俗風氣。――王國輝校長這樣要求班子成員。
推進書香校園建設，領導班子是關鍵。王國輝校長把讀書學習視為第一生活方式。《新教育之夢》、《陶行知全集》、《做最好的教師》……一部部教育專著陪他度過一個又一個夜晚。他也要求班子成員堅持讀書學習，做學校學習風氣的引領者。每學期，他都會精心為班子成員開列出必讀書目，要求班子成員每學期做不少于三萬字的讀書筆記，并定期舉行學習心得交流會。有時，他外出學習，也會將學習材料分發給班子成員。在閱讀學習的過程中，班子成員提升了管理水平，更新了教育理念，統一了思想，陶冶了情操，開闊了視野……漸漸地，讀書變成了班子成員自覺自愿的行為。如今，“人人案頭一本書”，“天天閱讀二十分鐘”已成為實驗中學班子成員的一種習慣！時間長了，大家都嘗到了學習的甜頭：王校長主編的《青春絮語》一書在全國出版發行，撰寫的十多篇論文在《中國教育報》、《中小學教育管理》、《保定日報》等報刊發表。有五名班子成員參與了省級課題研究。兩名學校領導還開通了自己的網絡博客。一支學習型、研究型的班子隊伍逐步形成。
每位教師要做最美麗的讀書人
讀書是教師永葆青春的美容劑，是教師成長的推動劑，也是學校發展的不竭動力。 ――王國輝校長這樣激勵教師。
“王校長是想方設法‘逼’著我們讀書的人?！痹S多老師這樣說。讓老師們喜歡上讀書，并不是一件容易事。工作忙，沒時間；理論深，沒興趣……許多老師有各種各樣的借口。但王校長以堅持、堅守的精神，大力推進教師讀書活動。他堅信，讀書會讓老師們更加善于思考，更加有教育智慧，呈現出來的教育世界也會更美麗。
學校每年給每位教師訂一份教學雜志，教師節把多給老師報銷100元書費作為學校的一項福利政策，閱覽室為教師訂閱了200多種教學刊物，堅持每學期進行一次學習筆記展覽，舉行為期一周的“讀書交流會”。利用寒暑假，每人一本書，要求教師們做讀書筆記，寫讀后感。開學后，教師每人一本書籍，要求集體備課時集體學習，并在學期末開展讀書成果匯報會；班主任每人一本書，要求每周例會上輪流帶領大家學習。每逢學校有教師活動，給教師的獎品中一定會有書。就這樣，《怎樣教得精彩》、《名師課堂教學藝術》、《教育的力量》、《班主任兵法》、《不做教書匠》……一本本教育教學書籍擺在了教師案頭，浸潤著教師的心田，提升著教師的品位。讀書學習，也漸漸成為了許多教師自覺自愿的行動。研究探索，也在教師群體中蔚然成風……
讀書學習，使教師們多了幾分書卷氣，學者氣，少了幾分庸俗與膚淺，他們不斷追尋著更高境界的教育。語文組教師們先后出版了《青春絮語》（和平出版社出版）、《漁夫閱讀》（河北教育出版社出版）、《作文課本》（吉林出版社出版），并整理匯編了晨讀教材《共讀美好時光》，精選了100篇美文，讓學生天天誦讀?！睹麕熤v堂》，讓“身懷絕技”的老師一展風采；每月一期《班主任論壇》，是展示學校優秀班主任管理智慧的窗口；《教科研文摘》，是學校老師探討交流教學藝術的陣地；《教育故事匯編》、《教師讀書隨筆集》、《主題班會設計》……一本本文集，形成了實驗中學獨特的“草根”文化。老師們的積淀與成長，不但提升著自我，豐厚著學校的底蘊，也創造出了一個更加美麗的教育世界。
每名學生要做最快樂的小書迷
三年的中學生活，留在你們記憶中的不應該只是一些數學符號、幾個英文字母，還應有一筆精神財富，一種恒久的精神力量，這才是書香校園建設的真正意義。――王國輝校長這樣勉勵學生。
王校長一直認為校園應給孩子們良好的讀書習慣，并使這種讀書習慣形成優秀的品質。
學校建有一座高標準的圖書館，藏書近10萬冊。圖書館全天開放，學生們隨時可以借閱。每個班級都成立讀書俱樂部，學生和老師一同分享讀書心得，匯報閱讀成果。
在王校長的倡導下，語文組成立了“文學社”，學生們有了屬于自己的文學刊物――《青春風鈴》。學生們用自己靈動的文字，記錄著自己的青蔥歲月，訴說著自己的青春故事。這一刊物已經成為學校的文化品牌，被評為全國校園社團刊物二等獎。通過這個社團，許多孩子喜歡上了文學和寫作。許多小作者的文章被《語文報》、《初中生周報》、《學子讀寫》等報刊采用。
讓學生自己出書，這是語文組老師的“創舉”。假期讓學生將自己的積累、讀書筆記和原創作品結集出版，并讓家長或學生自己寫序。此舉極大的激發了學生的讀書寫作熱情。
每天晨讀前十分鐘，語文組教師會組織同學集體誦讀《共讀美好時光》晨讀讀本上的文章，畢淑敏的《讀書使人優美》、林清玄的《生命的化妝》、梁衡的《把欄桿拍遍》……字字珠璣、句句經典，映著第一縷晨光，走進學生的心靈世界。
首先，葉圣陶先生告誡我們：“要了解語言文字，通常的辦法是翻查字典詞典。從原則上說，無論什么人都應該把字典、詞典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難?！币虼?，筆者要求學生每人必備字典詞典，還在每節課中留給他們適當的時間，先進行查字典的訓練，教給他們查字典的方法，讓學生在學習中找到真正屬于自己的東西。
其次，所讀作品中的精彩句段，重要篇章的論點、論據或藝術特點，語言現象的歸類釋疑、有意義的寫作材料的積累、閱讀過程中有感而發的思想火花等，要鼓勵學生把他們列為閱讀筆記的內容，長期沉淀便成為自己的東西，終生受益。
再次， 課堂教學最重要的是培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。在學習課文的前提下，可推薦引導學生閱讀一些名著，讓學生自己去認識書中豐富多彩的人物，學習自己用筆去描述對這些人物的感受。
二、授之以說法
教師的語言要能撥動學生的心弦，就要注情于聲，以聲傳情，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，娓娓動聽的話語就能在學生心里產生共鳴，從而“情動而辭發”，造成一觸即發的態勢。一定的情境，激起了學生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發和教育。教師應營造一種民主和諧的教學氛圍，調動學生的積極性，誘發學生說話的欲望，給學生一個說話的空間，讓學生在討論中各抒己見，在爭論中迸射出思想的火花，有利于培養學生思維的多向性和答案的多樣性。教學人物形象豐滿、故事性較強的文學作品后，讓學生復述，達到“說”話的目的，既鞏固了課文內容，又培養了說話能力。如學了《短文兩篇》，讓學生說說自己生活中的第一次；學了《童趣》，讓學生交流自己兒時的“物外之物”……這樣給學生提供充分說話的機會，無形中培養提高了表達能力。
三、授之以疑法
“疑是思之源，思是智之本”，在課堂教學中，教師應運用各種方法激發學生的興趣，撥動學生求知的心弦，引導學生大膽質疑，讓他們在“樂學”中敢于質疑、樂于質疑，充分發揮思維能動性，敢于“異想天開”，并體驗自己的新穎創見被其他同學接受和贊賞的滿意感、自豪感。教師對學生提出的多種質疑不應擔心、回避，更不要阻止、壓制，而應及時捕捉學生智慧的火花，引導學生加深對教材內容及相關知識的理解、挖掘，通過有目的的思考、探究，來滿足好奇心和求知欲，從而促進學生積極主動發展，使學生既學習知識、發展智力又增強能力，為終身發展打下堅實的基礎。同時還能使教師與學生之間相互學習、相互啟發、相互激勵。
如上課時學生會對“今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金”這樣的廣告語犯疑，教師要大膽和學生共同進行探討。這個廣告的確存在語病，要讓學生知道分析其語法上前后矛盾的錯誤。但是廣告的經濟效益和為大多數人所認可的原因而出現此類現象，有其存在的合理性。學生可以有不同的見解，最后通過師生合力，為其找到合適的解釋。新課程要求教師能夠大膽面對此類問題，在實踐中不斷使學生關注生活中語文，用所學的語文知識解釋生活，更好地理解生活。
四、授之以覓法
魏書生曾說過，要進行教改，教師必須把自己的心靈全方位向學生敞開，把自己的人生觀、世界觀以及對教改的看法真誠地和學生傾談。這樣，師生在充分信任、相互理解的基礎上才能探討問題、探討改革，才能共同完成語文教改的任務。在課堂上，我總是努力去營造寬松民主的氛圍，逐漸強化學生的主人翁意識，調動學生參與課堂的積極性、主動性，建立一種以人為本的開放式的教學模式、輕松和諧的氛圍，便于學生人人參與，輕裝上陣，暢所欲言。這種方法突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，注重探索和研究的過程，這就體現了《課程標準》中提倡的實踐性和綜合性的學習。
1.撰寫調查報告。在進行綜合性學習“漫游語文世界”時，可要求學生到生活中尋找語文，分小組走上街頭、走近熒屏、走到圖書館、走進網絡，搜集資料，篩選、分類、編排，裝幀設計，裝訂成冊，互相交流。
2.辦手抄報，交流評價?？啥ㄆ谂e辦讀書匯報會，主張學生多讀書、讀好書，匯報會上談讀書心得，交流思想，推薦佳作。
1 指導預習
預習是學生的主動性的學習行為。葉圣陶先生說：“不教學生預習，他們經歷不到學習上很有價值的幾種心理過程。”因此，教師要騰出充分的時間讓學生去預習?！遏敒I孫漂流記》文本生成于遙遠的異域，與學生生活經歷距離太遠，學生缺乏文本作者的生活體驗。課前準備了“布置收集魯濱孫的資料和正確面對困難和有關成功的秘訣的名人名言”兩項作業。課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料，既滿足了學生渴望了解未知生活的需求感；又為學生提供了展示才能的平臺，使學生的成就感得到滿足；還擴大了課堂上的信息容量。
“《魯濱孫漂流記》是長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船發生海難而漂流到一個孤島上，在那荒島上生活了26年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，使自己奇跡般地生存了下來。他是一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公?！?/p>
“《魯濱孫漂流記》的作者笛福，是個英國的作家。這部小說是海上冒險小說。魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經歷，都是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的。”
“上學期學過《向命運挑戰》，霍金說‘要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌’的自勉，使他后來成為英國皇家學會會員，他頑強搏斗的精神，他的事跡是感人至深的?！?/p>
“奧斯特洛夫斯基的‘人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，當他臨死的時候，他就可以說，我的整個生命和全部精力都已獻給世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭?！@種思想境界是《鋼鐵是怎樣煉成的》最強音?！?/p>
……
教師在課堂中充當學生學習的伙伴、合作者、指導者以及學習活動的組織者，教給學生學習的方法，培養起他們自主學習的能力，在關注學生主體性的過程中，教師必須講究教學的策略。
2 創設情境
創設情境能激發學生的學習興趣；能顯示出語言文字所蘊含的形真、神似、情切、意遠等的特點，對調動學生觀察思考，加深對語言文字的理解都大有幫助；可以促進學生動手、動腦、動口等方面能力的均衡發展；能促使學生情感活動與認知活動在情境中融為一體。創設情境對調動學生的思維積極性和情感的投入，落實主體性大有促進作用。
在檢查預習匯報結果結束后，出示設計好的導學提綱的“思考與討論”如下：
1、初讀課文，課文主要講了一件什么事？
2、細讀課文，思考魯濱孫漂流到荒島上以后；遇到了哪些困難？他是怎樣戰勝困難的？
3、研讀課文，從魯濱孫戰勝困難的過程中體現了人物的什么樣的品質？
學生依導學提綱“初讀”、“細讀”和“研讀”之后，在表格里填上了“無住所、無食物、受野人威脅”的困難，“選地址搭帳篷、搬食物；捕獵，養羊種麥；插楊柳樁、分養羊群、救‘星期五’做伴”的方法，歸納“聰明、勇敢、無畏”的人物本質。這樣，就較好地依靠每個學生自己以積極參與的姿態一邊與文本對話一邊思考，從而獲得對文本的感悟，以及發現認知、情感和語言形式上與文本的差距。“感悟”是個多層次的而又相互關聯的綜合性概念，是由學生“走近”文本到“走進”文本，再到“走出”文本所獲得的多重感悟所組成。走近文本，是對文本的初識，是整體的把握；走進文本，是對文本主旨的感悟，是與文本作者的心靈碰撞；走出文本，是對文本的超越，是學生視界的開拓。課堂教學中“初讀”、“細讀”和“研讀”的設置，正是遵循這樣的原則策略而制定的。
3 課外延伸
