時間：2023-02-22 09:55:48
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工作中，積極服從領導安排。畢業班教學任務繁重，本人擔任歷史、政治教學工作及班主任工作，從不埋怨。今年，這個班底子不是很好，后進生多，本人熱心對待這些學生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則。也是老師贏得了學生的尊重，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。面對后進生，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學習上，并和他們建立濃厚的師生友誼。
生活上，一直在照顧有困難的學生，在我任教的兩年里，學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況，這些學生自己帶菜中午在校搭伙，看見學生們天天吃咸菜和冷菜，本人經常給學生燒熱水，詢問生活情況，給予力所能及的幫助。比如我們班的崔登霞同學，因為家中無人，是留守學生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作為班主任隨時觀察她的動向，看到她有不對的時候，或身體不舒服的情況下，帶她去醫院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經濟上的幫助等。
為了對留守兒童的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。又比如我們班的孔祥輝同學，XX年開校初，不小心讓自己的腿骨骨折了，家里沒人，不能得到及時的醫治，老師及時的聯系周圍的鄰居送他去醫院，并交納住院費，知道他的父母從外地回來等
今年的畢業班紀律差，學風不濃，學困生和頑劣學生多，本人針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。針對不同的情況，采取不同的措施，該表揚的表揚，該處罰的處罰，有的同學喜歡吃軟不吃硬，有些同學喜歡吃硬不吃軟，對待所有的學生不能采取同一種措施。始終堅持不放棄一個，也絕對不能放棄一個學生的理念。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在本人的耐心教育下，很多同學轉變很大，本期以來沒有人無故無故曠課，學習勁頭足了，成績也進步很快。
二十年的班主任歷程，艱辛與苦澀，成功與幸福交織在一起。
“愛是苦澀的?！?003年9月，我擔當了一年三班的班主任，43個天真可愛的孩子占據了我的心，看著他們充滿好奇、渴望知識的雙眼，我打心眼兒里高興，愛給他們講課。可是，逐漸的我發現，有個女孩聽寫生字時，總有一半的字不會寫，今天教會了，明天又寫不上了。我看在眼里，急在心上。經過家訪得知，孩子的父母做買賣，早出晚歸很辛苦，顧不上管孩子的學習。我多次向他們匯報孩子的學習情況，要求家長配合在家輔導，他們只是口頭答應，而孩子的學習不見起色。有一次，我和孩子談心，孩子說：“爸爸說了如果用他輔導還要老師干什么？”聽到這話，我的心如刀割，又疼又氣，心想從此再也不管這個孩子了。可是又一想，作為一名教師，教書育人是我的職責，雖然家長的想法過于偏激，可孩子是無辜的，我怎能不管她呢？于是，我暗下決心：一定要教好她。上課時我多提問她，下課后對她單獨輔導，放學了，我把她留在身邊把一天的課程重新捋一遍，并幫助她完成作業。功夫不負有心人。每一次月考，她的成績都有所提高，期末考試成績竟然得了92分。當時家長在卷子上簽了這么一行字：“敬愛的老師，我們感謝您，孩子之所以有今天的好成績，都是您的功勞?！笨吹竭@行字，我的眼睛濕潤了，不知是誰打翻了我心中的五味瓶……班主任工作不僅累，有時還不受家長理解，但，只要看著孩子們快樂成長，一切煩惱都拋到九霄云外。這苦盡甘來的滋味使我感到----做一名老師真好！
受今年第4號強熱帶風暴“碧利斯”的影響，資興市遭受五百年難遇的特大洪災，造成通信損失慘重，全市28個鄉鎮通訊中斷，97個光節點中斷，4.5萬戶電信用戶通訊中斷，導致災區人民群眾利益受到重大損失。洪災發生后，我公司快速反應，不等不靠，充分發揚不畏驚險、連續作戰、艱苦奮斗的精神，搶修通信，保障暢通，取得了抗災救災的階段性的勝利。截止目前，我公司恢復光節點93個，暢通電信用戶4.2萬戶，實現全市28個鄉鎮村村暢通通信。我們的主要做法是：
一、迅速反應，多策并舉，千方百計確保災區第一時間通信暢通 事跡材料網 事跡材料網
二、服務大局，生產自救，全力以赴恢復重建災區通信設施 本文來自chazidian.com
三、眾志成城，戰天斗地，危難之時盡顯資興電信人非凡風采
事業成敗，關鍵在人；危難之時，方顯英雄本色。面對百年不遇的特大洪澇災害，我公司全體員工上下一心，精誠團結，不畏艱難，不怕犧牲，艱苦奮斗，戰天斗地，譜寫了一曲曲抗災救災的英雄贊歌，贏得了災區群眾的首肯和贊揚，贏得了資興市委、市政府的大力表彰。一是以身作則，公司領導深入一線抗災自救。災情發生后，我公司領導周發、肖淑林、何躍平等同志沖鋒在前，靠前指揮，深入重災區組織搶修通信，與全體通信工程技術人員一道抬電桿、鋪電纜，出汗出力，同吃同住，同甘共苦，早出晚歸，以身作則，率先垂范，極大地鼓舞了全公司的抗災自救工作士氣，筑起了堅強的精神堡壘。白天，公司領導深入一線抗災救災、搶修通信；晚上，周發等三位公司領導每晚組織召開災情和抗災救災通報會，科學指揮調度，全力統籌協調，及時有效解決搶修過程中遇見的困難和問題，保障了全市通信盡快恢復重建，為全體公司員工樹立了榜樣，注入了強大的精神動力。二是恪盡職守，全體工作人員竭忠盡智貢獻力量。在公司領導的帶動鼓舞下，我公司全體工程技術人員迎暴雨、察險情、戰高溫、斗酷暑，不分白天黑夜搶修電信線路；綜合辦公室主任何慶通同志查災情、寫材料，忘我工作。自16日始，我公司全體員工一律取消雙休日及節假日，連續戰斗至今未曾休息，涌現出了一批可歌可泣的英雄典型。公司員工黃河同志在家里遭受嚴重損失，房屋被毀的情況下，舍小家為大家，組織支局員工恢復通信線路，三天三夜未曾好好休息；何力生主動放棄與剛生兒子的妻子團聚的機會，深夜跋山涉水排查、檢測、搶修通信設備，直到完成任務才回家看望剛出生的孩子；谷安平等幾位同志深夜頂著暴雨爬上1300米的高山，搶修通信設備，歷經五個鐘頭終于排除故障，確保了東鄉片7個鄉鎮暢通“富民通”農話；李瑞豐一連工作幾晝夜，以至病倒，剛一好轉就繼續加入抗災自救工作。我公司的典型人物和非凡的表現不勝枚舉，充分展示出我電信公司的良好風采。三是奉獻愛心，積極為受災群眾排憂解難。洪災無情，人間有愛，電信人更是有大愛。面對資興受災情況，我公司在恪盡職守，艱苦奮斗，搶修通信保障暢通的同時，更向災區群眾伸出了援助之手。公司于18日發起愛心捐助活動，全體員工積極響應，129位員工及家屬共捐款10860元，捐衣物820件，大力支援災區，為災區群眾排憂解難，充分展示了資興電信人的博大愛心。與此同時，我公司領導、工會組織對受災的公司員工給予大力關心，送去慰問金，送去組織溫暖，送去公司的關懷，營造了一種大家庭的溫馨氣氛。
大家的感覺：他們是非常和睦的一家。
在縣醫院宿舍家屬院住著這樣的一個和睦的家庭：是供電公司職工，曾多次評為先進工作者。她丈夫廖小勇兒子廖彥欽學生。還有退休的公公婆婆也住在一起。全家人團結和睦，遵紀守法，積極進取，樂于助人，深受單位、鄰里和社會的好評。
她家四口人——年邁多病的婆婆、在鄉下工作的丈夫、她和四周歲的兒子，這樣有別于一般四口之家的情況，要處理好婆婆、孩子、家人、病人等的一應細鎖之事確是費心勞神。她深刻體味著“上有老下有小”生活的滋味——累并快樂著。
她公公在世時，因患肝癌，一直臥病在床，她像親女兒一樣百般照顧直至老人前年去世?，F在，婆婆身體又不好，她又主動承擔了照顧婆婆的責任。在公司財務科擔任主辦會計，工作任務重、責任大，但她對本職工作盡心盡責，能夠出色的完成自己本職工作和公司領導交辦的其它工作任務，受到領導、同事的一致好評。在做好本職工作的同時，她還要料理家里的一切家務。一下班就要匆匆忙忙趕回家做飯、服侍婆婆、照顧4歲的兒子。每天一早一晚她都要攙扶著婆婆到樓下的院子里散心、鍛煉。日復一日，在她的精心照顧下，婆婆日漸紅潤的臉龐讓她很是欣慰，婆婆待她視同己出，她對婆婆尊重有加，別人都說她們是親生母女。“家家有本難念的經”，談起這一點，許多做媳婦的，都感到婆媳關系不好處。倒認為，孝敬老人是中華民族的傳統美德，這一點千萬不能丟棄。古人云：“老吾老以之人之老，幼吾幼以之人幼”，人人都有父母，孝敬丈夫的父母就是孝敬自己的父母。
的婆婆身體不好，工作中繁忙的她，回到家更是一把好手，總是搶著干活，全家衣服都由她承包。一個深夜，她的婆婆突發頭痛，天旋地轉，不止。已睡覺的她聽到后，急忙起床，將婆婆送到醫院，看病、劃價、取藥、打針，回到家時已近黎明。
的寶貝兒子4周歲了，她為他歡喜為他憂為他而忙碌。曾經一段時間，患有嚴重椎間盤突出的她腰疼如針椎，兒子又體弱多病，多少個日日夜夜，那個中滋味，怎一個累字了得！不過累中有樂，兒子每天上演的超級寶寶秀，讓她著實品嘗到了負擔的甜蜜。
她的丈夫沒有了后顧之憂，工作很出色，他說：“多虧了，我的父母才能安度晚年，我才能安心的工作！
夫妻倆愛崗敬業，相互支持，無私奉獻。
愿做比翼雙飛鳥，是和她丈夫這對夫妻的心愿。他們在各自鐘愛的事業里相互鼓勵、相互支持、互相理解，都取得了令人羨慕的成績。她不僅是“孝老愛親模范”、理家能手還是單位里公認的“勞動模范”。同志從1993年參加工作以來，在工作中干一行愛一行，勇于吃苦，樂于奉獻，具有強烈的事業心和對工作強烈的責任感。十幾年來，一直把工作當作安身立命之本，始終遵循全心全意為人民服務的宗旨，積極進取，高標準嚴格要求自己，注重專業知識的提高，力求業務精益求精，為了進一步完善自我，提高業務素質，她自學取得財經大學大學專科學歷。作為公司財務科主辦會計，她處處身先士卒，圓滿完成公司交給的各項工作任務，作出了一定成績。她常常需要加班加點，也為自己的工作苦惱過，彷徨過，但是，總有一股力量在默默鼓舞著她，支持著她，那就是她擁有一個安靜、和諧、幸福、充滿希望的港灣——家。
她年年都被評為“先進工作者”、“十佳員工”、“尊老愛幼先進個人”。同志非常支持丈夫的工作。她的丈夫是一名縣工商局賴村分局，在繁忙工作之余，注重業務素質的提高，他愛崗敬業，開拓進取，在工作上也都取得了優異的成績，曾多次評為先進個人，兒子在縣機關幼兒園就讀，是一個德智體全面發展的，全家是一個學習型家庭，熟悉的人都稱贊他們是一對模范夫妻。夫妻雙方在平凡工作崗位上，默默地奉獻著自己的光和熱，結婚九年來，在處理家庭的事務時，夫妻平等對待，互相溝通，做到小事謙讓，大事協商，求大同，存小異，做到換位思考，共同磋商決定。長久以來，他們體會到：夫妻間要大度些，寬容些，遇事要設身處地替對方著想；夫妻間需要奉獻和犧牲，需要理解和關愛。
夫妻和睦，鄰里團結好，構筑和諧生活。
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.707 文章編號：1004-7484（2014）-03-1748-01
隨著醫療技術的不斷發展，封堵介入技術逐漸的成熟，治療的效果日益提升[1]。為了探討心臟彩超應用到封堵介入的治療過程當中，對患者進行篩查和術中檢測應用價值，現將本次研究情況報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 取本院在2011年5月――2013年5月收治的50例先天性心臟病患者，男性患者28例，女性患者22例。年齡在6-58歲，平均年齡在35.6歲。其中心房間隔缺損的患者有18例，心室間隔缺損的患者17例，動脈導管未閉患者有15例。選取標準：（1）兩組患者及其家屬均同意本次研究的治療方案，且已經簽署知情協議書；（2）兩兩組患者在性別、年齡以及病癥上并沒有顯著的差異性，具有可比性（P>0.05），統計學無意義。
1.2 方法 給試驗組的患者采用心臟彩超技術進行掃描診斷，給對照組的患者采用超聲心動圖進行掃描診斷，本次研究過程中采用的器材為飛利浦IE33，并配備經胸超聲心動圖探頭，經胸心臟探頭的頻率為3.5MHZ[2]。
1.2.1 試驗組 在術前對患者采用多普勒超聲以及心臟二維超聲進行超聲檢查，對病例進行篩選，對各組瓣膜的啟閉情況以及形態結構進行的觀察，詳細的了解其位置以及與血管之間的關系，對肺動脈的收縮壓進行估測，將復雜型的先天性心臟病患者進行排除。對患者進行多切面以及多角度的觀察。其中檢查的主要內容包括患者的缺口位置、缺口大小、血液分流方向、缺口形態、缺口數量以及血液流動的速度、周邊的組織結構和毗鄰之間的關系，對缺損的類型進行確定。在術中進行嚴密的檢測，動態形式觀察導管以及封堵器在肺動脈內部和房室腔表現出來的形態以及位置，同時配合X線的相關指導，對封堵器進行釋放。觀察在釋放之后，封堵器的腰部是否為完全充填缺口，其兩端是否將缺損殘端夾牢，有無出現脫位現象，是否對周邊的瓣膜啟閉活動造成影響，采用彩色多普勒觀察過隔血流的情況[3]。
1.2.2 對照組 患者在進行封堵手術之前，采用經胸超聲心動圖對患者進行多切面情況觀察。其中檢查的主要內容包括患者的大動脈短軸切面、左室長軸切面、心尖四腔切面、胸骨旁四強切面等等部位。對其是否有出現肺動脈高壓以及各心臟瓣膜存在返流的情況進行判斷。
1.3 觀察指標 術中：對手術過程進行觀察，通過相關設備，封堵器是否可以通過導管，正確送到出現缺損的部位，確保其封堵的完整程度，對患者體內其他血管是否有壓制現象。并且觀察封堵器在治療時是否出現脫落以及移位情況。對患者心臟瓣膜開啟閉合的活動，并沒有其他的影響。術后：在手術后的6個月對患者的心臟再次進行掃描檢查，觀察封堵器與心臟之間關系是否處于正常，是否有出現分流不徹底的情況。同時通過多次的檢查，判斷檢測設備介入治療先天性心臟病手術中的臨床價值。
1.4 統計學分析 對兩組患者治療結束后，對兩組患者的計量數據資料采用χ ±s進行表示，并在其后采用SPSS13.0軟件進行統計，兩組治療前后的數據采用t進行檢驗，當P
2 結 果
通過對兩組患者采用不同的檢測設備進行介入性治療，并在手術后的6個月對兩組患者進行復查，其介入治療結果見表1。
3 討 論
房間隔缺損是先天性心臟病患者中最為常見的一種疾病，該疾病的發病概率占所有先天性心臟病患者的25%左右，而繼發孔型房間隔缺損疾病占全部的房間隔缺損患者的70%左右，在以往的治療過程中，外科開胸手術的主要的治療方法，但是治療效果并不理想。
目前，先天性心臟病介入封堵的治療技術具有諸多優點，例如：造成的創傷小、患者恢復的速度快、治療的成功率高等，這些方面的優點使得該項治療技術受到越來越多患者的接受以及認可，而心臟彩超的使用，在術前評估的過程中具有十分重要的臨床評估意義，根據超聲進行檢查得出的結果，能對適合的病例進行有效的篩選，這也決定著封堵術是否成功的關鍵。術前應該準確的對缺口大小進行測量，指導臨床方面選用的最佳封堵器。房間隔缺損殘中的十字交叉、端距房頂以及上下腔靜脈之間的距離，以及室間隔缺損殘的三尖瓣、端距主動脈瓣以及肺動脈瓣之間的距離，均可以得到準確的測量[4]。
參考文獻
[1] 朱通偉，郭海謝，楊性安.經胸彩色多普勒超聲在房間隔缺損封堵術中的應用探討[J].中國現代醫生，2010，（32）：123-124.
為了將這次師德師風教育活動深入、扎實地開展下去，王洪偉校長在活動開始的第一天，就向全體教師傳達了上級的指示精神，并結合我校的實際，闡明了這次師德師風教育活動的必要性和其重大意義，使廣大教師充分認識到教育發展教師為本，教師素質師德為本，建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的關鍵。
二、認真組織學習。
在學習教育階段中，學校召開了動員大會，組織全體教師學習了：靈寶市教育局《關于在全縣各級各類學校深入開展師德師風建設活動的實施方案》，學?！稁煹聨燂L建設活動的實施方案》，《國家中長期教育改革發展規劃綱要》，范學兵局長在全縣“全面推進素質教育，深化課程改革”會議上的講話，《中小學教師職業道德規范》，以及《中華人民共和國教師法》，《中華人民共和國教育法》等相關教育法律法規。我校在此階段活動中，以小學文科、小學理科、后勤服務三個學習討論小組為單位，采取集中學習與個人分散學習相結合的方式，做到了學習有內容、有記載、有體會、有考核。
三、學習教育效果顯著。
我校在師德師風學習教育階段，專門組織召開了學習動員大會，在集中學習上級有關實施方案和會議精神的基礎上，分成三個小組進行個人自學和會議交流。每周學校組織一次時間不少于一個小時集中學習，在11月11日，學校召開了師德師風建設活動學習教育階段總結、經驗交流、體會暢談會。通過深入座談，全體教師把握了“師德師風建設活動”的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，促進了職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，收到了十分顯著的效果。
四、長遠計劃（1、繼續學習2、榜樣引領）
今后，我們將一如既往的加強學習，集中學習上級有關師德師風建設的有關文件材料，并繼續完善學習筆記，組織全體教師把學習理論和指導實踐結合起來，促進教師樹立正確的職業思想、職業道德、職業行為，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高教師的道德修養，提升為學生、為家長、為社會的服務意識。榜樣的力量是無窮的，我們將在活動中培樹一批師德師風先進典型和先進個人，開展一次師德師風主題教育演講比賽，“愛崗、樂教、敬業”主題研討會，“愛生一例”征文交流會。結合觀看師德師風光盤以及利用身邊的師德師風先進事跡和先進人物等手段來鼓勵、激發、引導全體教師，重視師德修養，提高人格魅力。我們將繼續注重平時工作中的一言一行，注重小事，管理亦如此，從點滴抓起，細致工作，注重平時的積累。進一步完善考核制度，努力使師德師風工作向規范化、制度化發展，使師德師風工作有法可依，并執法必嚴。
一、存在問題
根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：
1、有個別教師上課有接手機現象。
2、教育學生時有時有過激的言語。
3、敬業精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化。
4、有輕微的違紀現象。
5、個別教師上課有遲到現象。
二、整改措施
根據以上問題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風建設作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規在頭腦中長期儲存。
2、認真制定整改措施。
3、完善師德師風各項制度
⑴師德師風建設分工負責制
⑵師德師風學習制度
⑶未成年人保護、教育和管理制度
⑷師德師風監督制度⑸師德師風考核制度
⑹師德師風集中整頓制度
⑺師德師風問題處理報告制度
⑻預防和杜絕教師犯罪制度
⑼教職工宣誓制度
⑽師德師風優秀教師表彰制度
⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度
4、按《市中小學教師職業道德考評實施方案》加強師德師風考核。
一、存在問題
根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：
1、有個別教師上課有接手機現象。
2、教育學生時有時有過激的言語。
3、 敬業精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化。
4、有輕微的違紀現象。
5、個別教師上課有遲到現象。
二、整改措施
根據以上問題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風建設作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規在頭腦中長期儲存。
2、認真制定整改措施。
3、完善師德師風各項制度
1 2⑴師德師風建設分工負責制
⑵師德師風學習制度
⑶未成年人保護、教育和管理制度
⑷師德師風監督制度
⑸師德師風考核制度
⑹師德師風集中整頓制度
⑺師德師風問題處理報告制度
⑻預防和杜絕教師犯罪制度
⑼教職工宣誓制度
⑽師德師風優秀教師表彰制度
⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度
4、按《中小學教師職業道德考評實施方案》加強師德師風考核。
5、堅持師德師風監督制度，通過領導、教職工、學生、社會的相互監督，隨時了解原有的師德師風問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現。
1、個別教師對學生不能從生活、學習、心理等方面進行細致耐心關懷；還存在著對學生諷刺的語言。
2、個別班級教師只關心學生的成績，單純以分數評價學生。
3、個別教師存在著布置的作業量過重現象。
4、學校住宿緊張，生活不方便，缺少開水爐。
5、不能終身學習。不重視自身的業務學習和自身素質的提高，缺乏積極的進取心。
6、個別教師不能做到關愛學生，教育觀念落后，教育方法簡單。
7、個別教師不能組織至上，集體觀念差，工作上避重就輕，不服從組織調配。
二、原因分析
以上問題，究其原因主要是認識不到位，敬業精神不夠所致。個別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業，而僅視為一種謀生的職業，工作主動意識不強，缺少熱情和創造性。其次，不重視學習。我們絕大部分教師沒有養成終生學習的良好習慣，缺乏積極的進取心，不思進取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進看齊，只想私人利益，不重視個人素質的學習提高。
三、整改措施
對于這些情況，我校師德師風集中整頓領導小組認真進行了總結，并召開了教師座談會，開展了更深一步的自我反思活動，提出了學校師德師風要讓社會、家長、學生、上級領導滿意的口號和要求。具體措施如下：
1、進一步建立健全師德師風制度機制
師德師風建設是一項系統而復雜的工程。良好的規章制度是提高約束力，增強凝聚力的主要機制。為此學校將結合工作實際，對照師德規范要求和我縣師德師風集中整頓活動的具體要求，科學制訂和逐步完善師德師風各項規章制度。要發揚民主，使師德建設制度化，常抓不懈。
2、加強學習，提高認識，師德師風建設常抓不懈。
學校要經常性地采用各種形式，加強師德教育的學習與宣傳。學校要建立師德建設專欄，舉辦師德報告會，開設師德論壇，舉行爭創師德標兵的活動。嚴格學生、家長、社會評教制度。學校領導經常了解情況，及時梳理總結，面對面和教師交流。使先進典型深入人心，力爭建成一支師德高尚，教育理念新，教學技藝高的一流教師群體。
3、要進一步健全師德師風建設的保障、監督機制。
（1）學校的領導要率先垂范，以身作則，加強自身職業道德修養，依法治校，依法治教。要把師德師風建設考核作為隊伍建設的重中之重，全方位、多角度地對教師職業道德情況進行監督和評議。學校將嚴格按照我縣師德師風考評標準，成立由校委會、工會、教代會各部門代表組成的師德師風考核領導小組，對教師職業道德進行考核和評議，作為教職工聘任、評先、晉職的考核依據。
一、存在問題
根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：
1、有個別教師上課有接手機現象。
2、教育學生時有時有過激的言語。
3、敬業精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化。
4、有輕微的違紀現象。
5、個別教師上課有遲到現象。
二、整改措施
根據以上問題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風建設作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規在頭腦中長期儲存。
2、認真制定整改措施。
3、完善師德師風各項制度
⑴師德師風建設分工負責制
⑵師德師風學習制度
⑶未成年人保護、教育和管理制度
⑷師德師風監督制度
⑸師德師風考核制度
⑹師德師風集中整頓制度
⑺師德師風問題處理報告制度
⑻預防和杜絕教師犯罪制度
⑼教職工宣誓制度
⑽師德師風優秀教師表彰制度
⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度
4、按《中小學教師職業道德考評實施方案》加強師德師風考核。
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0032-04
社會主義現代化建設關鍵是人才的培養。培養新時代的人才要有優秀的教師，而具有崇高的師德師風是一名優秀教師必備的條件之一。師德師風建設是大學的主要內容之一，高等學校一直積極關注和建設師德師風。黨的十六屆三中全會明確指出：新形勢下，高等學校教育應堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀。黨的十也提出：高校應積極加強師資隊伍建設，提高教師的師德水平，增進教學科研等業務能力，增強教師的教書育人的榮譽感和責任感。我們要把“以人為本”的理念具體落實到師德師風建設中，提升廣大教師的師德師風水平，辦黨和人民滿意的高等教育。本文簡要介紹了師德師風建設的內涵，以西華大學為例分析了當前高校師德師風建設的現狀、成因，并提出了加強和改進高校教師師德師風建設、提高育人成效的主要對策。
一、以人為本的師德師風建設的內涵和意義
“十年樹木，百年樹人”。高等教育堅持人本理念，就是追求對人本身的關懷。教育事業發展要“以教師為本”，把教師作為教育事業的第一資源;同時要“以學生為本”，堅持對學生主體地位的充分尊重，二者缺一不可[1]。以人為本，是新時期師德建設的重要指導思想。師德，是一切教育工作者應必備的良好道德水準和素養，包括愛崗敬業、為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進等內容[2]。師德是教師之魂，是高校立校之本。師風，是教師行業的風尚風氣，體現在愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦等方面。優良的師風是體現教師群體素質的重要標志。好的學風來自好的師風，教師的敬業精神、工作態度、治學方法等都將對學生產生深遠的影響。師德師風建設是高校加強教師隊伍建設的核心內容，是決定教師素質、教育質量和人才培養質量的重要因素。因此，加強師德師風建設勢在必行。
二、新時期高校師德師風建設的現狀及成因
1.現狀。結合我校實際情況分析發現，現階段，高校師德師風總體呈現積極、穩定、開拓進取的態勢，但仍存在一些令人擔憂的問題，其并時時腐蝕著高校教師群體的道德，主要表現在：①敬業精神不強，育人意識淡薄。教師的職責是教書育人。目前有部分教師消極應付本職工作，只履行“授業”之職，卻淡漠“傳道、解惑”之責。在教學實踐中，對本職工作不負責，對教學投入的精力不足，備課不認真，只滿足課堂教學，對于學生是否愛聽、課堂紀律及作業情況等一概不管，師生間感情淡漠，嚴重影響到整個學校的校風和學風。個別教師隨意調課、停課，上課遲到、早退等，缺乏應有的為人師表、教書育人的師德風范。②價值觀念扭曲，教育信念消失。社會環境和社會風氣正在對高校教育環境造成沖擊。當前，部分教師的功利化心態日顯突出，對個人既得利益看得過重，將神圣的“教書育人”之職簡單的與謀取利益相提并論，而忽略了教學水平和人才培養，教育信念正在缺失。③學術道德精神被扭曲。堅持對科學精神和學術道德的學習是高校終生的教學任務。科學精神是支持科學工作者成功進行科學探索的根基?？茖W精神首先是熱愛，其次是執著和興趣，再次是樂觀、好奇心，最后是創新和不斷探索的精神。目前，高校師德建設中普遍存在一個現實的問題，即部分教師職業道德修養缺乏，學術道德觀念淡薄，治學態度不嚴謹，學術功利心態突出，學風教風浮躁。部分高校教師為了職稱和待遇，應付教學，將課堂教學與物質報酬掛鉤，在經濟利益的驅使下，衍生出學術造假、舞弊、學術賄賂等現象。這些實質上是學術道德精神在物質利益的驅使下被扭曲的結果。④專業知識水平不夠，難為人師?！皩W高為師”是對教師的基本要求，但部分高校教師專業知識和技能欠缺。在課堂教學過程中，部分高校教師不能準確把握教學內容，理論知識“滿堂灌”，課堂枯燥單調。課堂知識陳舊，難于適應社會的發展，導致學生對知識的理解缺乏深度和寬度，這是國內很多高校普遍存在的現象，也是目前高校加強師風師德建設的主要難點。當前，這些現象有愈演愈烈之勢。各高校制定了許多規章制度以加強課堂監督，以西華大學為例，目前廣泛實行教學督導制度、校處級領導干部聽課制度、學生網上評教制度、專業內互聽以及教學競賽等，這些措施在一定程度上對教師有監督作用，但實際上這些外在的監督制度和激勵機制難以真正的發揮效力，最根本的解決措施還是要充分發揮全體教師的主觀能動性。
2.目前高校師德師風失范的成因。從目前我校師德師風建設的現狀分析，造成師德師風失范的原因主要有以下幾方面：（1）教師自身因素及社會消極面的影響。由于社會消極面的影響及不正之風的侵蝕，使部分教師價值觀念失衡，受不住外界的誘惑，導致師德水平下滑。有的教師自身缺乏良好的素養，未真正意識到教師職業的價值和內涵，主觀上又放棄了師德修養的自覺能動性，在為人為師方面不負責任，自甘落后。在學術研究方面，也不注重學術道德修養，過分追求個人名利，有失高校教師的學術水準。（2）高校的原因：①德育工作重點錯位。盡管高校都積極采取措施以改進和加強黨建與思想政治工作，并取得了一定成效，但重業務、輕政治，重師能、輕師德的現象還是普遍存在，導致教職工的思想政治教育往往流于形式，教師的師風師德建設成效不顯著。②激勵機制不完善，考核重業績輕師德。高校對教師的評價主要體現在兩個方面：職稱評定和年度綜合考核。年度業績考核有明確的指標體系，評價結果常與職稱晉升和個人的切身利益緊密相連，受到教師的普遍關注。目前大多數高校對教師的評價仍然集中在如師德師風考評、教學質量評估和科研成果與業績等三方面。科研業績易于量化，但教學質量、師德師風評價摻雜過多的主觀因素，很難有統一、客觀的評價標準，往往出現科研最硬，教學次之，師德師風則被忽略的現象。這類重物化成果的考評、輕師德等精神成果考察的管理模式不利于良好師德師風的形成。③缺乏有效的師德建設管理和監督評價機制。成立師德建設領導小組是多數高校采取的主要措施。但由于領導精力投入不足、監督管理力度不大、評價體系不實等原因，使工作多數還停留在書面上，很少落實或取得實際效果，師德建設方面的規章制度也形同虛設，這些情況直接影響了高校的師德建設。（3）教師待遇不高。伴隨住房商品化、醫療制度改革、物價上漲等，很多教師生活壓力大、收入低，部分對職業產生消極和倦怠心理。盡管國家和各級教育部門連年增長教師工資，但與其他行業相比還是偏低，這種現狀或多或少影響教師教書育人的積極性，留在學校的也大多滿腔熱情地投身于第二職業。（4）青年教師職業道德素質整體上不及中老年教師。近年來高校擴招導致教師缺編，一些高校降低要求，只要專業、學歷相當，就能引入教師隊伍，導致相當比例的青年教師為非師范專業畢業，未受過系統的師范教育，缺乏專門的教育教學素養，包括師德素養。同時，因高校教學科研考核指標越來越苛刻，而教學、科研的業績所帶來的利益也越來越可觀，這種利益日益成為青年教師追求的目標，客觀上導致青年教師放松了對職業道德的堅守和師風師德的捍衛。
三、加強師德師風建設，提高育人成效的主要對策
1.加強入口考評與評價。目前，高校引進人才時，過分關注學歷和業務能力等教師基本素質，而對其政治素養、思想表現的考察權重不高。高校引入人才時，應加強入口考評與評價，對政治素養、思想表現差，不能勝任高校教師的候選人員直接淘汰。應把政治思想素質及其表現放在與業務能力同等重要的位置。
2.加強組織領導。要大力加強對師德建設工作的領導與統籌，把師德建設作為提升學校人才培養、科學研究、社會服務、事業發展水平的重要指標。學校成立由校領導、宣傳部、人事處、教務處等相關職能部門負責人組成的師德建設工作領導小組，負責師德教育活動的規劃、組織和落實工作;各院系成立由黨政領導、教師代表組成的師德建設工作小組，結合院系實際落實師德建設工作，把師德建設與日常的教學、科研及學科建設結合起來，做到制度落實、內容落實，形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的新局面。
3.建立和完善機制，加強保障監督。（1）加強師德師風建設的學習培訓。高校相關部門應不定期組織和加強教師師德師風建設的學習教育。通過座談、與優秀教師的面對面談心、樹立模范，使教師主動加強自身的師德師風素養，從而不斷提高師德師風建設水平。（2）健全師德建設的激勵約束機制。廣泛創建“教書育人光榮、不講師德恥辱”的輿論和制度氛圍。各級教育行政部門和高校應對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，大力宣傳其先進事跡，并在職稱晉升、學術梯隊選拔等方面優先考慮。建議各級教育部門和高校設立國家、省、校級獎項，對貢獻突出的教師給予特殊津貼，激發教師教書育人的積極性。（3）完善師德考核評價制度。高校要進一步完善教師資格認定和教師聘用制度，把思想道德品質作為重要考察內容，使師德建設由虛變實;要完善師德考評制度，將考核指標量化，重點考核教師的職業道德、育人效果，做到師德師風評價的科學、客觀性;強化考核結果的使用，將測評結果作為教師考核、聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對師德不佳的教師要勸戒、批評，情節嚴重的應撤銷其教師資格，調離教學崗位，使廣大教師具備憂患意識，著力優化教師隊伍。（4）建立和完善師德師風監督機制。建立和完善師德師風監督機制是加強師德師風建設的有力保障。高校應注重增強教師愛崗敬業意識和提高教書育人水平的相關教育，積極完善和明確高校教師崗位職責，讓職業道德規范等規章制度扎根于每一位教師心中。以西華大學為例，目前已經建立教學督導員制度、學生教學信息情報員制度，完善了“領導聽課周”、教學督導團“隨堂聽課”等，對教學開展督導，保證課堂教學質量;對，師德師風存在嚴重問題的教師及時勸誡，并依據《教師法》等規定對嚴重失德的行為予以嚴懲。（5）優化校園輿論環境，建立和完善宣傳機制。馬克思稱“輿論為一種普遍的、隱蔽的和強制的力量”。高校相關部門應經常留心并收集教師輿論和校園輿論，及時掌握教師的思想動向，積極分析誘發的原因，從而有針對性的提出解決方法，提高師德師風建設的成效。正面的輿論環境能激勵人們追求美好的理想和事物。應加大對師德師風正面輿論的宣傳，形成對負面輿論的壓倒優勢，從而優化師德師風建設的輿論環境。要大力弘揚師德先進典型，并運用多種形式宣傳推廣，在樹模范、抓典型的過程中，使先進人物感染、引導教師，讓師德標兵可敬、可學。
4.堅持以人為本，把加強師德建設與尊師重教相結合，創造關心教師切身利益的生活環境。高校領導要關心教師的成長，鼓勵教師的求知欲。黨政領導要多渠道、多形式地主動聽取教師的意見，關心教職工的利益訴求等，從了解和掌握教師最關心的熱點問題入手，為教師排憂解難，提高和改善教師的工作條件和生活待遇，使教師全身心投入到教育事業中。要搭建便于教師溝通的平臺，創造關心教師切身利益的工作環境。中、青年教師是高校持續發展的主力軍。尤其對于青年教師，他們在事業起步階段，工作和生活壓力都較大，高校應積極關注青年教師面臨的困境，為青年教師提供廣泛的平臺，將為其做實事與師德建設有機結合起來。在加強青年教師的培訓、經費申請等方面做適當傾斜，為青年教師解決后顧之憂，讓他們全力投入到加強自身修養、履行教書育人和科技創新工作中。
5.建立青年教師導師制度。建議學校為青年教師選配思想品質好、學術造詣深、作風正派、教學和科研能力強的中老年教師進行一對一地幫教，開展好業務指導和“傳―幫―帶”工作，使青年教師從老教師身上學到精湛的師能和高尚的師德，在教學、學術和思想上得以更快提高。在執行過程中要對他們政治上關心、業務上指導、生活上幫助。導師對青年教師不僅要在教學業務和科研方面提出培養要求，在師德方面也要提出一定的目標，并作為考核的硬指標。這樣，相信青年教師的師德師風會有很大程度的改觀。
師德師風建設是大學的根本任務之一，是高等學校的一項全局、長期性的工作，也是高校改革的重點和難點之一。要想收到師德師風建設的實效，高校教師應從自身著手，加強自身修養，腳踏實地做出行動。同時，高校相關部門也應健全和完善相應的制度，為師德師風的建設提供平臺和環境。有些高校盡管對師德師風建設有一些師德規范、評價獎懲、監督機制等，但往往停留在文字等層面，未很好地實施與完善，未真正建立起師德建設的調控體系。在高校師德師風建設中，要堅持“以人為本”，嚴把教師入口關、加強組織領導、建立和完善相關制度，實行行之有效的對策，加強師資隊伍建設，不斷提升師德師風建設的成效，構建和諧的高校校園精神文化，為社會發展培養高質量的優秀人才。
參考文獻：
[1]李寬亮.高校師德建設中的人本前提[J].淮北煤炭師范學院學報，2004，25（10）：18-129.
