時間：2023-01-02 20:00:23
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1.強化學習，提高教師的思想境界。
加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進教育教學質量提高的關鍵。我校不定期地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《莊浪縣教育局關于印發教師職業道德“十不準”》等法律法規，學習省、市、區教育部門關于進一步強化師德師風建設的文件，學習省教育廳、莊浪縣教育局嚴肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導教師嚴格遵守《教師廉潔自律規范》，堅定職業理想，堅持職業操守，時刻保持頭腦清醒，始終嚴守規矩，淡泊名利，敬業愛崗，樂于奉獻。沒有發現明顯的教師有償家教、體罰學生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。
2.建章立制，規范教師的從教行為。
學校一方面抓思想、抓學習、抓教育，從源頭上加強師德師風建設。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。各學校建立了師德師風建設的制度、學校教育制度、考核制度、集中培訓制度等。通過解讀上級文件、警示教育、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀。結合“四有好教師”評選活動，對教師進行評議。通過“問卷調查”、“四評”評價、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補課、亂收費”專項整治工作。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。
3.開展活動，引導教師做師德師風的踐行者。
為使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務于教育教學大局，學校積極開展豐富多彩的師德師風建設活動。開展了“強師德、正師風、樹形象---向師德楷模學習做學生喜歡的教師、人生的領航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學生喜歡的教師”、等評選評比，樹立典型，弘揚正氣，引領廣大教師堅定職業理想、恪守職業規范，自覺履行職責，建立良好的教師形象。促進教師肩負重任，奮發進取，追求卓越。開展“正師德、鑄師魂”演講比賽，每年都評選9名優秀教師。
4.成效明顯，提升了我校教師的新形象。
通過活動的開展，廣大教師的師德修養進一步提高，敬業精神進一步增強，教學質量進一步提升，提升了師生的綜合素質，因材施教，以生為本，深化課堂教學改革，充分調動師生的積極性。
二、師德師風仍存在一些問題
由于受各方面因素的影響，師德師風建設中也存在一些不容忽視的問題。
一是有的教師業務學習能力不強，對教育教學不深入鉆研，工作效率不高。二是少數教師愛崗敬業精神不強，使命感、責任感淡薄，對教學工作精力投入不夠。三是仍有個別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學生等現象。四是有的教師不愛讀書、不善于學習，理論知識儲備量不夠豐厚，教學方法陳舊，接受現代教育思想慢。
三、加強師德師風建設的建議
1．進一步完善配套學校各項規章制度。
激發教師愛崗敬業熱情、提高教書育人本領。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責，忠誠于人民教育事業。對工作高度負責，不計較個人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責。
2．進一步完善師德師風考核評價激勵長效機制。
以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，做學生滿意的教師”為目標，以“愛與責任”為核心，進一步深化師德建設，強化師德素質，建設一支能夠擔當起教書育人重任的讓人民滿意的高素質的教師隊伍。
二、師德建設目標：
大力加強師德師風建設。堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育。落實好教師道德行為“十不準”，做好教師用語“十提倡”，加大查處力度，堅決遏制以教謀私、有償家教現象。學生未通過對每位教師的師德表現進行考核評價，使良好的師德轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
三、具體措施：
<一>、健全組織，強化師德建設觀念。
學校要把教師師德建設工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，成立教師師德建設領導小組，部署教師師德建設活動，以“現代教育”理念樹立起獻身教育、教書育人的現代教師的師德觀。在師德建設中始終堅持以“忠誠黨的教育事業，堅定樹立起終身從教的職業信念和高度的職業責任感”為主線，有效開展教育活動。
<二>、加強理論學習，提高思想素質。
1、有計劃有步驟地抓好學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。
2、嚴格落實教師道德行為“十不準”、教師用語“十提倡”等。“十不準”即：①不準參加組織和迷信活動；②不準從事有償家教和收費補課；③不準上課時吸煙和接打手機；④不準侮辱、體罰和變相體罰學生；⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其他娛樂活動；⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論；⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長；⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品；⑨不準賭博、酗酒以及說臟話；⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型?！笆岢奔矗孩佟澳阏媛斆鳎婺芨伞?；②“你真可愛，真活潑”；③“你還有什么問題？”；④“你的問題一定能解決”；⑤“別著急，慢慢說”；⑥“別灰心，再來一次”；⑦“看到你進步，真高興”；⑧“今天，你做得很好”；⑨“相信你，一定行”；⑩“通過努力你一定能成功”。學校要嚴格貫徹落實教師師德禁令及其他師德規范，教師人人熟知，真正做到令行禁止。
3、結合上級師德建設有關要求，全體教師要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應教育體制的轉軌變型。
<三>、豐富活動載體，開展系列活動。
本學年我們將實施“五師”教育工程：
（1）鑄師魂教師要具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
（2）育師德教師要做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生要有“三心”：愛心、耐心、信心。
（3）樹師表教師要實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。
（4）正師風通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。
（5）練師能對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。
<四>、完善考核評價制度，確保師德建設實施。
學校將教師職業道德確立為年度考核首要條件，實行一票否決制。不斷完善考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。
<五>、展示學校風采,提高學校的影響力。
我們要充分利用各種宣傳陣地，開展信息渠道，大力宣傳師德高尚的教師，樹立師德典范，鼓勵教師多上傳文章，展示我教師師德風采，擴大我們學校的新形象。
（二則）
經過學習師德師風建設材料，我深深的體會到抓好教師隊伍建設，特別是教師師德建設，每位教師都要堅持不懈，認真學習,不斷完善自我。人民教師肩負著培養有理想、有道德、有紀律的一代新人的光榮使命。社會在變化對我們這代人的人民教師提出了更高的要求，如何“追求”，如何“保持”是個復雜的問題。我們要很好地對待，很好地解答，把學生的思想引到正軌上來，作為一名教師要有好思想、好作風、好行為，在各方面都要為人師表。
我在工作中深切地體會到，我作為一名教師，要發展必須在競爭環境中求得生存，不但要創造優美的教育教學環境，而且要掌握現代化教學手段的應用，具有淵博的學識，崇高的境界，高尚的道德修養。只有這樣才能切切實實地為人師表。時時刻刻把“愛崗、敬業、愛生、奉獻”放在心上，以“內強素質，外樹形象”為目標。以思想教育為切入點，以自學人類文明的一切優秀成果，充實自己，提高自己。
通過自查，我發現自己還存在的不足之處，主要表現在：
（一）教育理論學習不夠透徹。
（二）業務有待提高
（三）工作經驗不足
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下:
（一）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
（二）加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
（三）提高主動性，積極性，團結互助，發揚奉獻精神。
教師對學生一生都有至關重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應有為人師表，以身作則，行為示范。我將一認真學習，審視自長，把師德建設貫穿于各項工作之中。愛與責任，是師德之魂。教師是為人之表，要有好思想，有高尚的品德。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學生，態度和藹，有禮貌，避免態度生硬，在學生和家長中樹立了良好形象。
今后的工作中，我會認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，才能使自己的整體工作不斷邁上新臺階。才能適應時代的要求，我將繼續努力，以新的姿態邁向21世紀的光輝事業。
（三則）
過師德教育學習后，我學習了《教師法》、《教師職業道德規范》，以及有關師德建設的有關文件精神和先進教師的先進事跡，反思自己，覺得自己的表現在示范方面做得很不夠，針對自己的不足之處，我制定了以下整改措施。
一、發揚成績，努力克服缺點
在今后的教學工作中，我將繼續發揚過去工作中的優點，總結在實踐中取得的好的成績及經驗，努力克服過去在工作中出現的缺點，改正過去工作中的不正之風。
二、終身學習，持續發展
作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設?，F代社會是一個信息和終身學習的社會，教育教學工作要保持與時俱進。因此，在今后的教育教學中為了能更好地適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我將不懈地學習科學文化知識，用知識來武裝自己，使自己始終具備可持續發展的潛力。我會不斷提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，從而適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。
活到老、學到老，工作之余，我除了學習業務知識外，還要不斷獵取各家知識，不斷汲取前人留下的知識。我國幾千年的文化博大精深，儒家思想、老莊哲學等對每一個人的一生都受益終身，“上善若水，厚德載物?！薄昂穹e而博發”是每個做教師都應具備的才智。在積極努力地上好課的同時，還要主動參加學校教研組的教研活動，不斷向別人學習優點，彌補自己的不足。
三、盡職盡責做好本職工作，勇于批評與自我批評，為教育事業發揮自己的光和熱
雷鋒同志說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去?！比松窃诜瞰I中才會更美麗。
四、關注學生，愛護學生
教師是人類靈魂的工程師，長期以來，廣大教師堅守崗位，教書育人，深受學生的愛戴。但是，在尊重知識人才，尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀價值觀不斷受到沖擊的情況下，個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術業務，輕政治理論學習，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴，服務意識淡薄，育人觀念欠缺。極少數教師違反教師職業道德，從教行為不規范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴重影響了教師隊伍和教育事業的整體形象。
具有極高的教學水平并不能使教育者成為一個優異的教育工作者。一個優異的教育工作者除了具有相當高的教學水平外，還應該具有良好的師德師風，而良好的師德師風來自于教育工作者不斷地對師德師風的學習認識。加強師德師風建設，不斷提高教師道德修養和覺悟，激發他們工作的自覺性、積極性和創造性，這對于提高教師素質，促進校精神文明建設，推動教育事業的發展有著重要的現實意義。
二、師生關系是師德師風建設的風向標
師德師風建設并不是教師個人的活動，良好的師德師風要表現在具體的教學過程當中，這就必須要求教師正確處理與學生之間的關系。良好的師生關系不僅能體現出教師的專業技能，更能體現出教師的人格魅力。
第一，以德為先，樹立榜樣。教師的高尚師德，首先體現在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀律和社會公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學生。我們平時常說的“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。正如孔子在《論語?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出：“教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表。”（《葉圣陶語文教育論集》第71頁）
兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。
常言道“身教重于言教”。教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會對學生心靈產生極壞的影響。因此，每個優秀的人民教師都要加強師德修養，在各個方面成為學生的楷模，嚴于律己，率先垂范。南京市特級教師斯霞說得好：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！保ㄋ瓜肌秾η嗄杲處熣剮c希望》，《人民教育》1982年第12期）
第二，熱愛學生，誨人不倦。教師工作的對象是學生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規定布置作業，機械地批改作業，不能算有師德。在崇高的神圣的事業心的鞭策下，滿腔熱情地教導學生，不僅關心學習和思想的進步，還要關心學生性格、習慣與興趣的養成，這才是有師德。教師具有師德，才會真正去愛學生，幫助學生，使之能健康成長。否則，對學生造成的傷害也是無以復加的。
第三，敢于擔當，盡職盡責。熱愛學生與嚴格要求是并行不悖的。有的教師認為，開展師德師風建設活動，“這個不準，那個不準，教師也不能管學生了，只好放任自流。俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰?！边@些話是有道理的，但是嚴格要求不等于體罰。教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而有愛，而不是敬而遠之。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他?！睂λ械膶W生一視同仁，對好的學生不遷就，對待差學生，更要付出格外的愛心，精力和時間，批評教育和幫助，同情了解學生的苦衷，啟發學生的自信，扶植他們跨出正確的一步。著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是值得我們思考的。
教師的嚴格要求也不能狹隘地表現在僅是對學習過程的嚴格要求上，這是不全面的。教師更應該嚴格要求學生學會做人，要經常關心他們思想狀況、道德修養、心理素質的健康發展。
第四，尊重個性，發揚民主。熱愛學生，就應該尊重學生，發揚班級民主，不搞“一言堂”。在教學過程中要允許學生學習中有錯誤，允許學生改變看法，允許學生保留意見，允許學生向老師隨時質疑，允許學生同老師爭論問題。并給自己規定“四條守則”，要積極表彰和采納學生的正確意見，肯定學生發言中的正確意見，妥善處理學生的錯誤答案，不斷糾正自己的錯誤與疏漏。
學生是祖國的未來，教師應該如何對待學生，把學生放在什么位置，對于學生能否形成正確的集體民主意識至關重要。如果教師能把學生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學生參與的積極性就會被調動起來。在這個過程中，學生切實感受到自己是班級的主人，對這個集體負有義不容辭的責任，他們會想方設法把這個集體弄好；如果教師不這樣做，總是自以為是，獨斷獨行，聽不得學生一點意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風，那么，在這種環境下，學生很難體會到作為集體一分子的責任感。
教育的本質在于讓學生成人，即通過知識的學習來提高學生的品德修養、啟迪學生的人生智慧，使其成為適應和引領社會發展的人。在學生成人的過程中，教師無疑是重要他人和關鍵因素，其自身品德高尚與否，直接影響學生的道德修養。是故“教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”，高素質教師隊伍建設的第一要素就是良好的師德師風。相應地，對教師的評價也必須堅持把師德師風作為評價的第一標準。長期以來，教師評價的維度過于偏狹，主要聚焦在學生的分數上；形式過于單一，主要聚焦在易于量化的數據上。而師德師風是一個難以通過量化手段去完整呈現的教師重要素養，其對學生的影響更多是教師身體力行而發生的潛移默化的效應，難以在學科分數上得到體現。因此，以“唯帽子”為主要表征的人才評價方式正是上述偏狹的教師評價觀的具體反映，它扭曲了人們對教育本質、教育價值和教育生態的本真認識，放棄了全面衡量教師師德師風、教書育人能力和職業態度等多元標準。在教育教學實踐中，該弊端主要表現為將師德師風的重要性停留在口頭、文件和會議等形式層面，不能對廣大教師的思想和行為產生實質性的導向作用，無法激發起教師內心的職業崇高感和使命感，無法與教師隊伍中存在的功利化和短視化負面效應相抗衡，結果少數教師喪失了道德自律意識，出現了一些逾越師德紅線的事情。這些屢禁不絕的違背師德的事件，不僅阻礙了教育功能的發揮，而且通過各種媒介的傳播與發酵產生了極其不良的社會反應，嚴重影響了教師的社會形象。那么，如何有效踐行教書育人的核心使命和實現教育高質量發展？關鍵需要在師德師風評價方面做好以下幾方面工作。1.界定清晰，落實師德評價的剛性標準。近年來，教育部等部委先后出臺了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等一系列有關師德師風的政策文件，各省份也相應出臺了上述政策的實施細則。在這些政策的指導下，一些地方還頒布了諸如“教師行為十不準”等更加具體的師德師風方面的要求。所有這些政策規定構成了對教師的職業要求和行為禁令，也成為評價教師師德師風的底線要求。為此，學校要認真學習這些政策文件的精神和具體內容，組織教職工討論并參與制定符合學校自身特點的師德師風評價標準，形成明確且完整的師德師風行為準則，并落實在教師日常教育教學、教學研究和管理服務等全過程，成為規范教師具體行為的指南。同時，把師德表現作為教師資格準入、招聘考核、職稱評審、評先推優、表彰獎勵的首要要求，從而將教師思想政治素質的考察落到實處，嚴把教師評價中的政治關和師德師風關。2.建立規范，完善師德評價的合理流程。《總體方案》指出，要“建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度”等具體舉措。該制度的有效實施，有賴于師德評價之規范流程的建立，包括評價主體的選擇、評價程序的設定和評價結果的運用等三個方面。一定意義上，評價程序的合法化本身就體現了一種程序正義，屬于師德評價的題中之義，不可或缺。具體而言，選擇評價主體時要落實《總體方案》確立的系統觀，加強黨委和政府、學校、教師、學生、社會等不同主體在教師評價工作中的協同聯動性，形成各方共同支持評價制度改革的合力。設定評價程序時，要制定師德失范行為的處置程序，將舉報、受理、調查、上訴、認定、處理、解除和存檔等不同環節的工作細化，訂立合理合規的管理制度，使師德失范行為的處理及時而有效。運用評價結果時，要完善師德考核的負面清單，建立完整的師德師風檔案，讓師德師風評價結果直接關聯教師的利益，在各種類型的評價活動中對師德失范行為實行“一票否決制”。3.修煉內在，注重師德師風的實質性評價。師德師風既是國家對教師職業行為的統一要求，也是教師自身的一種境界修為，是優秀教師基于對教育工作的深入理解而形成的使命感的體現。換言之，師德師風不僅是一種外在的律令，更可能是教師內心信念的追隨。可以說，師德師風是在教師長期的教育實踐中錘煉而成，有賴于教師自身生命意識的覺醒和歷史責任感的承擔。為此，對師德師風的評價要避免管理手段的異化，要堅定不移回歸教育的本質、初心和規律，從教師作為完整的具有主體性的人的角度評價師德師風，從教師自我價值與意義實現的角度把握師德師風的生成性和特殊性，從而引導教師加強自我品格的修煉，自覺踐行“學高為師，身正為范”的師范精神，促進中小學教師的專業發展和育人水平的提升。
二、要聚焦教師履行教育教學的基本職責
合理的考核評價，不僅為教師的入職、晉升、聘任、培訓和獎懲提供了基礎和依據，也有助于調動教師的積極性和創造性，促進教師教學、教研水平和工作效率的提高，從而整體提升教師素質和水平。對于如何解決教育教學實績的操作化難題，《總體方案》明確提出，要“把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生”。長期以來，教育教學在教師評價中主要以結果評價的方式存在，即教育教學服務于考試，并最終化約為考試分數。判斷教育教學質量高低的唯一標尺就是分數。對分數的熱衷導致學生之間、教師之間、班級之間、學校之間存在越來越激烈的競爭關系。在具體的教育教學實踐中，課程大綱讓位于考試大綱，后者成為廣大教師開展教育教學工作的真正依據。在強大的功利性目標驅使下，一些教師把主要的時間和精力放在對知識考點的深入研究上，放在帶領學生對知識考點的反復操練上，而對于知識考點之外的課程內容和學生生活都置之不理，從而無法保障國家課程的有效和全面實施。因此，有效落實《總體方案》，必須用科學合理的評價制度引導教師履行教育教學的基本職責。1.建立教學述評制度，關注學生全面發展。教師教學述評制度以“教學要基于學生”為出發點，以“教學評價要促進學生學習和反思”為歸宿。要求教師發揮評價的育人功能，將評價貫穿于學生學習的全要素和全流程；要求教師實施差異性教學，關注學生不同的認知心理特點，促進每一個學生個體的增值；要求教師科學研判學生的學業狀態，避免將考試分數作為衡量學生的唯一標準，而采取考察維度更加多元、結果與過程兼顧的教學述評制度。為此，學校要完善教學述評制度，要求任課教師每學期須對每個學生進行學業述評，述評情況納入教師考核內容；要發揮大數據時代的信息獲取優勢，盡可能地全面搜集學生的學業信息，對其學業狀況進行系統分析；要將述評前收集信息和研判學情、學生學情的述評以及述評后落實指導意見等環節統整起來，讓學生明晰自己與發展目標之間的差距，從而對其產生一種積極性壓力，以在每一個環節都讓評價發揮促進學生學業進步的發展。2.落實教師家訪制度，考核家校聯系情況。家訪制度是指教師到學生家中，與家長深入交流學生的在校表現和進步得失，進而為學生的未來發展商討可行的方案。家訪不僅有助于增強家校聯系，促進教師對學生的進一步了解，而且有助于家校形成合力，共同促進學生的健康成長。但隨著人口的激增與流動，學生居住地的分散，教師家訪制度在很多地方已經消失，教師對學生的了解僅限于學業上的表現；家長平時也無從知曉孩子在校的學習情況，更不可能及時了解孩子的思想情緒變化，結果常常在孩子出現重大問題后才被通知到校，錯過了最佳的干預時機。為此，學校要落實教師家訪制度，根據學生家庭分布區域制訂合理的家訪計劃，并且將家訪納入教師評價的范疇，促使教師走出校門，走進學生家門，開啟家校合作的新局面；要對教師進行適當培訓，提高教師與家長理性溝通的能力，幫助教師基于家校共育的理念建立良性的親師關系；要充分利用發達的通信技術，實施線上線下相結合的家訪工作新模式，破解社會疏離帶來的溝通障礙。3.通過資源的再分配，引領對教學的關注。發揮績效工資的激勵作用，分配向班主任傾斜，向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。這種導向會引導教師關注自身的垂范作用、加強與學生的互動和交流、落實對學生成長的關注等，不知不覺間讓教師聚焦到立德樹人這項根本任務上來。事實上，教學具有高度情境性、經驗性、實踐性、發展性等特點，在本質上是一項高度復雜、難度系數極高的工作，需要教師沉潛學問、教書育人。就此而言，需要發揮學校資源分配制度的杠桿作用，旗幟鮮明地倡導學校重視教學的價值觀念，捍衛與堅守教育教學為教師安身立命之職責的信念；促進班主任工作的專業化，鼓勵建立以班主任為核心、聚焦學生成長的教師共同體；引導教師基于教學專業人員的角色，在理想信念、使命擔當、身份認同、教育理念、教學技能、行為表現等各個維度上不斷提升自己的專業素養。
《中國教師》：貴地區2011年接收免費師范生的情況如何？
董學軍：我市2011年接收了12名免費師范生，基本上安排在市、縣屬學校，已經全部解決了工作和編制問題?？傮w來說，我們對接收的情況還是比較滿意的。
《中國教師》：貴地區對教育人才的需求情況是怎樣的？
董學軍：到目前為止，我市學前教育的師資缺口還是比較大的，初中一些學科的教師資源還很緊缺，另外，我市存在湖區、山區、灘區學校，農村中小學相對分散，教師配備也比較薄弱。下一步在人才選擇上，我們主要是向幼兒教師崗位傾斜，農村中小學英語、美術、音樂等學科都是下一步要充實的重點。
《中國教師》：在響應國策的情況下，當地對免費師范生的接收和定崗都制定了什么樣的方針和政策？
董學軍：針對免費師范生的就業問題，濟寧市教育局、濟寧市人力資源和社會保障局、濟寧市機構編制委員會辦公室、濟寧市財政局已經在2010年聯合下發了《關于印發濟寧市免費師范畢業生就業實施意見的通知》（濟教人字〔2010〕5號）文件，并從2011年首批免費師范畢業生的就業安置開始執行?！锻ㄖ芬蟾骺h、市、區對一名生源地免費師范生提供不少于兩個就業崗位的機會，以供免費師范生選擇，充分為他們的就業提供便捷。
《中國教師》：您怎么看免費師范生“從哪里來到哪里去”，這項政策對當地有怎樣的影響？
董學軍：相對來說還是比較合理吧，但是多少還是會造成一些影響和困難。比如我市的事業單位實行“凡進必考”政策已經很多年了，但是免費師范生的直接安置就業政策的實施就會對其他未就業人員造成一定的影響。2012年我市將有17名免費師范生畢業，需要提供34個就業崗位，我們已經完成了這項任務。不過，因為今后還要繼續接收免費師范生，我們希望可以充分考慮基層單位的接收困難。同時，也希望上級教育主管部門能夠加大與機構編制、人力資源和社會保障、財政等部門的協調力度，出臺操作性強的政策規定。
“貫徹執行我們始終堅持的‘強師德、提師能、增素質’的工作要求，繼續著力開展四項工作，以完善教師的職業發展道路?！?/p>
二、人才培養
《中國教師》：當地如何留住免費師范生，不讓人才流失？
董學軍：在人才管理上，我們首先是嚴格執行上級文件精神，合理定崗，落實工資福利待遇，盡力改善他們的工作和生活條件。其次是重視對免費師范生在思想政治方面的教育，并加強對他們的業務培養。再次是結合我市開展的教育工作，讓免費師范生與本地教師得到同等的發展機會。
《中國教師》：免費師范生與當地教師怎樣才能優勢互補，形成有戰斗力的團隊？
董學軍：互幫互學，互相進步吧。一是要指定師德高尚、業務能力強、教學經驗豐富的優秀教師作為免費師范生的指導教師，搞好傳、幫、帶工作，使他們盡快成長為一名優秀教師；二是要充分發揮免費師范生的專業特長，將他們在大學里接受到的新思想、新理念充分應用到教育教學環境中，多與當地教師加強交流，形成優勢互補、戰斗力強的教育團隊；三是教育部門和學校要加強教師職業道德、業務能力的培訓，協助教師們制定好自己的教師職業生涯發展規劃，鼓勵他們爭做優秀教師和教學骨干。
《中國教師》：貴地區怎么落實免費師范生“應先到農村義務教育學校任教服務兩年”的問題？
董學軍：在這一點上，我市確實做到了認真貫徹和落實。已到城鎮學校任教的免費師范畢業生在任教期間，結合城鎮教師支援農村教育工作的精神，首先到農村中小學校支教服務兩年。在基層學校工作，各項教育資源比較有限，發揮免費師范生的優勢和教育教學能力，能夠帶動當地教育的發展。所以，為給免費師范生日后的工作發展提供助力，我們也有兩項舉措。一是團結教師力量，實行“1+1”結對子，既能使免費師范生盡快適應教育教學工作，又能提高農村教師的教學理念；二是制定優惠政策，免費師范生在農村義務教育學校任教期間享受派出學校工資福利待遇，相關學校為其提供必要的工作生活條件，在學校評優樹先、職稱評聘等問題上給予照顧。
《中國教師》：當地為充分發揮免費師范生的優勢，保證免費師范生的職業發展，都建立了什么機制，制定了什么政策？
董學軍：我市去年畢業的免費師范生不少，又是第一次接收，算是積累經驗的一年吧。通過去年接收工作的完成，我們也正在積極探索能夠發揮免費師范生優勢、保證免費師范生職業發展的機制和政策，以便推動日后每屆免費師范畢業生的接收工作能夠順利進行。不過，以目前情況來看，要做到這兩點，保證當地教育管理工作能夠有效開展，從長遠的角度，我們還是會貫徹執行我們始終堅持的“強師德、提師能、增素質”的工作要求，繼續著力開展四項工作，不僅可以完善教師的職業發展道路，更可為免費師范生未來發展鋪平道路。
一是開展的“師德師風建設年”活動可以為免費師范生創設思想道德建設平臺。我市把2011年定為“師德師風建設年”，集中開展“正師德規范、樹師表形象”活動，層層舉辦師德師風演講比賽，為定期舉辦奠定基礎。市教育局還印發了教師“十不準”規定，制定了《師德師風考核辦法》，將師德表現作為教師績效考核、職務評聘的重要依據，引導教師文明執教、優質施教、廉潔從教。比如已在國家、省、市新聞媒體廣泛宣傳報道的魚臺縣“椅子教師”王樹科的事跡，就是我們師德師風建設工作的表率。
二是全面推進教師培訓工作可以為免費師范生創設在職學習與進修的平臺。我市建立了中小學教師培訓公共財政保障機制，市財政每年劃撥200萬元專項教師培訓經費。2008年以來，我市逐年加大培訓力度，每年市級集中培訓都在萬人以上，縣市區在2萬人以上。培訓重點對象是新招考教師（包括免費師范生）、骨干教師、名師和幼兒教師；在培訓方式上，堅持集中培訓與分散學習相結合，遠程研修與常規培訓相結合，走出去與請進來相結合。
三是加強教師培訓基地建設可以為免費師范生的學習與進修提供寬松的環境保障。我市建立了能夠一次承擔600人培訓任務的濟寧市教師培訓中心、12個縣級教師培訓機構和100個學科教師培訓基地，構建了以市教師培訓中心為龍頭、縣級教師教育機構為主體、100個學科教師培訓基地為補充的三級師資培訓工作體系，為教師在職培訓工作提供了設備先進、條件完善的場所。
四是實施名師、名校長建設工程可以為免費師范生創設實現“未來優秀教師、教育家”夢想的平臺。為推進“青年教師千名教育碩士培養計劃”，我市連續三年與山東大學、山東師范大學、曲阜師范大學聯合培養了1 000名教育碩士。為發揮名師專業引領作用，我們精心挑選了100處有省、市名師的重點學校，命名為“濟寧市學科教師培訓基地”；依托“濟寧市教師教育網”，設立了100個“名師工作室”，加快培養一批青年骨干教師；為6萬名專任教師設立了“網上工作室”，組建了教師教育專家信息庫、遠程教育指導教師庫和教師教育資源庫。此外，全市每三年評選一批“杏壇名師”“特級教師”，現已命名兩批“杏壇名師”100名、“特級教師”206名。目前，我市已基本形成“教師新秀、骨干教師、教學能手、特級教師、杏壇名師”的五級教師成長梯隊。同時，為培養更多德才兼備的教育家，推進名校長建設計劃，每年還舉辦一次校長任職資格培訓，每五年組織一次校長素質提高培訓，并建立了名校長信息庫。
“建議今后能夠加大經濟欠發達地區免費師范生的招生計劃，并在經費、培訓等方面進行重點傾斜；而對經濟條件相對較好的地區，則可以根據當地需求適當減少，以平衡教育資源的合理利用?！?/p>
三、協調發展
《中國教師》：您對師范大學的培養有什么建議？
董學軍：首先是希望師范大學可以搞好基層單位急需人才的調查研究，根據基層單位的急需專業，合理招收免費師范生；其次是在高校培養期間加大力度，嚴格要求，杜絕安逸思想；再次是加強免費師范生的師德教育，特別是要端正他們對教育的認識、對農村教育的認識，強化奉獻意識，強化理想信念教育；最后是加強免費師范生實踐環節的訓練，知識固然重要，但學習能力和如何把知識傳授給學生卻更重要。
《中國教師》：對這項國策有什么建議或者意見？
董學軍：建議今后能夠加大經濟欠發達地區免費師范生的招生計劃，并在經費、培訓等方面進行重點傾斜；而對經濟條件相對較好的地區，則可以根據當地需求適當減少，以平衡教育資源的合理利用。
在免費師范生招生培養上，要突顯國家優惠政策，吸引更多樂教、愛教的優秀學生報考師范專業。
當前，教育是全社會關注的熱點問題，中央和省、市、縣相繼出臺了一系列優先發展教育的重大舉措：xx在十七大報告中提出的“優先發展教育，建設人力資源強國”的發展要求；黨的十七屆三中全會也提出了要大力辦好農村教育事業的總體要求，同時也提出，要實現農村人人享有接受良好教育的機會的歷史性任務。這是對農村教育工作提出的新的要求；新修訂的《中華人民共和國義務教育法》和今年召開的全省教育工作會議也就教育又好又快地發展提出了明確指示。2012年，全縣三級干部會議上，王縣長提出：我縣將突出實施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡發展工程。多年的工作實踐使我深刻體會到，要提高工作水平，樹立良好的教育形象，必須以班子建設為突破口，齊心協力，形成合力，多干事，干實事，出成績，出效益。
首先是著眼于建設團結協作、戰斗力強的領導班子。只有努力提高每個班子成員的政治素質和業務素質，才能對工作高瞻遠矚，駕馭全局。教育局領導班子現有成員7人，大家分工明確，協調配合，工作中團結一致，作風務實，凡要求下面職工做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己絕對不做，大家時時處處以“三個代表”重要思想為指針，以辦好人民滿意的教育事業為己任，以創建“廉潔高效、務實求真”的領導班子為目標，取得了明顯成效。
其次是實現管理的規范化、制度化、服務化，努力創建“學習型、服務型、落實型”機關新形象。根據省、市、縣精神，教育局機關繼續開展了以改進機關作風、優化政務環境，全面提高政府公信力和執行力為主要內容的一系列活動，始終堅持“教育局機關工作人員十不準”要求，通過活動，全局工作人員的工作意識和紀律觀念得到了明顯增強，學習理論的自覺性有了明顯的提高，更加牢固地樹立起全心全意為人民服務的根本宗旨意識，更加明確了全面建設小康社會和努力辦好人民滿意的教育事業的目標。
第三是進一步完善黨風廉政建設工作機制，積極推行黨風廉政建設責任制。根據縣委、縣政府《關于深入開展民主評議政風行風工作的實施意見》的要求，縣教育局深入扎實地開展了政風行風民主評議活動，成立了工作領導組，制定了《縣教育局關于開展民主評議政風行風工作的實施方案》，召開了民主評議政風行風動員大會，舉辦了聽證對話會，建立了有效的監督機制，突出抓了規范收費行為、完善校務公開、師德師風建設、加強內部管理等四項重點工作，進一步建立和完善了局機關的崗位責任制、首辦負責制、行政首長問責制、限時辦結制、服務承諾制、工作流程圖、行政不作為和過錯追究制等一系列規章制度，進一步形成了“廉潔高效，務實求真，服務大局，爭創一流”的機關作風，體現出了傳播先進文化、推進教育改革和社會進步的時代特征。
第四是認真開展了治理商業賄賂專項工作。教育各級成立了治理商業賄賂領導組，制定下發了《治理商業賄賂專項工作實施方案》，面向社會公布了縣教育局治理商業賄賂專項工作的舉報電話，接受全社會的監督，和各學校校長簽訂了收費工作承諾書，在實施過程中，把專項治理工作與糾風工作相結合，努力為群眾辦實事，解決實際困難，確保了專項治理工作取得成效。
二、以創新發展為目標，扎實工作，增強教育發展后勁
首先，通過加大投入，進一步提高了全縣“普九”水平。
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其次，通過配套建設，進一步改善了學校的辦學條件。
第三，通過隊伍建設，進一步提高了校長教師的職業能力
當前，教育是全社會關注的熱點問題，中央和省、市、縣相繼出臺了一系列優先發展教育的重大舉措：xx在十七大報告中提出的“優先發展教育，建設人力資源強國”的發展要求；黨的十七屆三中全會也提出了要大力辦好農村教育事業的總體要求，同時也提出，要實現農村人人享有接受良好教育的機會的歷史性任務。這是對農村教育工作提出的新的要求；新修訂的《中華人民共和國義務教育法》和今年召開的全省教育工作會議也就教育又好又快地發展提出了明確指示。2010年，全縣三級干部會議上，王縣長提出：我縣將突出實施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡發展工程。多年的工作實踐使我深刻體會到，要提高工作水平，樹立良好的教育形象，必須以班子建設為突破口，齊心協力，形成合力，多干事，干實事，出成績，出效益。
首先是著眼于建設團結協作、戰斗力強的領導班子。只有努力提高每個班子成員的政治素質和業務素質，才能對工作高瞻遠矚，駕馭全局。教育局領導班子現有成員7人，大家分工明確，協調配合，工作中團結一致，作風務實，凡要求下面職工做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己絕對不做，大家時時處處以“三個代表”重要思想為指針，以辦好人民滿意的教育事業為己任，以創建“廉潔高效、務實求真”的領導班子為目標，取得了明顯成效。
其次是實現管理的規范化、制度化、服務化，努力創建“學習型、服務型、落實型”機關新形象。根據省、市、縣精神，教育局機關繼續開展了以改進機關作風、優化政務環境，全面提高政府公信力和執行力為主要內容的一系列活動，始終堅持“教育局機關工作人員十不準”要求，通過活動，全局工作人員的工作意識和紀律觀念得到了明顯增強，學習理論的自覺性有了明顯的提高，更加牢固地樹立起全心全意為人民服務的根本宗旨意識，更加明確了全面建設小康社會和努力辦好人民滿意的教育事業的目標。
第三是進一步完善黨風廉政建設工作機制，積極推行黨風廉政建設責任制。根據縣委、縣政府《關于深入開展民主評議政風行風工作的實施意見》的要求，縣教育局深入扎實地開展了政風行風民主評議活動，成立了工作領導組，制定了《縣教育局關于開展民主評議政風行風工作的實施方案》，召開了民主評議政風行風動員大會，舉辦了聽證對話會，建立了有效的監督機制，突出抓了規范收費行為、完善校務公開、師德師風建設、加強內部管理等四項重點工作，進一步建立和完善了局機關的崗位責任制、首辦負責制、行政首長問責制、限時辦結制、服務承諾制、工作流程圖、行政不作為和過錯追究制等一系列規章制度，進一步形成了“廉潔高效，務實求真，服務大局，爭創一流”的機關作風，體現出了傳播先進文化、推進教育改革和社會進步的時代特征。
第四是認真開展了治理商業賄賂專項工作。教育各級成立了治理商業賄賂領導組，制定下發了《治理商業賄賂專項工作實施方案》，面向社會公布了縣教育局治理商業賄賂專項工作的舉報電話，接受全社會的監督，和各學校校長簽訂了收費工作承諾書，在實施過程中，把專項治理工作與糾風工作相結合，努力為群眾辦實事，解決實際困難，確保了專項治理工作取得成效。
二、以創新發展為目標，扎實工作，增強教育發展后勁
首先，通過加大投入，進一步提高了全縣“普九”水平。
一是教育經費實現了“三個增長”。2010年財政對教育的撥款19666萬元，比上年的14779萬元增長33.07%；財政經常性收入29330萬元，比上年的28654萬元增長2.36%。全縣生均教育事業費4050元，比上年的3253元增長797元；小學生均公用經費404元，比上年267元增長137元；初中生均公用經費584元，比上年的368元增長216元。
二是農村義務教育經費保障新機制改革不斷深入，保障范圍逐步擴大。2010年，全縣安排中小學公用經費總額為2061.14萬元(其中中央補助公用經費876.88萬元，省補助292.32萬元，市補助105.66萬元，上級轉移支付資金482萬元，縣財政安排304.18萬元，農村小學、中學、縣城小學、中學的基本標準每生每年分別為354元、534元、470元、652元)；安排校舍維修改造資金為211萬元（其中中央147萬元，省級64萬元）；2010年春秋兩季，全縣中小學免費提供教科書總額為5699955.64元；全年補助寄宿生生活費80萬元，補助人數1111人(小學133人，初中978人)。免除義務教育階段學生的住宿費61萬元。
三是關注社會弱勢群體，努力促進教育公平，積極為貧困家庭學生提供救助。救助殘疾學生25名，金額近4萬元。繼續對全縣所有孤兒學生進行學習和生活救助，使每個孤兒享受從小學到高中12年全免費教育，免費總金額為20萬元。2010年，不斷加大對接受高中階段教育的困難家庭學生資助力度。先后有興大高中助學工程、省彩票基金助學行動、中國教育發展基金會、縣關工委助學行動、縣政協育才濟困基金會助學行動對全縣困難家庭高中學生進行學業救助，受惠學生570人次，資助金額83萬元。
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義務教育經費保障新機制的全面實施，使全縣所有義務教育階段學校公用經費保障水平得到了提高，有效地保障了學校正常運轉，減輕了農民負擔、降低了學生輟學率，進一步鞏固提高了全縣“普九”成果。目前，全縣6-11周歲適齡兒童人口數22841人，在校生數22841人，入學率100%；12—14周歲適齡少年人口數12316人，在初中就讀數11986人，入初中率97.3%。輟學率：上學年初小學在校生數28592人，學年末在校生數28592人，學年內無輟學學生。上學年初初中在校生數14374人，學年末在校生數14309人，學年內輟學65人，輟學率0.45%。普及率：14周歲人口數4608人，受完初級教育人數4608人，初級教育完成率100%；16周歲人口數4735人，受完初級中等教育人數4640人，初級中等教育完成率98%。殘疾少年兒童隨班就讀率：殘疾少年兒童51人（其中三類殘疾21人），全部隨班就讀，入學率為100%，進城務工子女614人，全部入學。
其次，通過配套建設，進一步改善了學校的辦學條件。
一是列入政府惠民實事中的教育建設工程圓滿完成。繼XX年年投資3300余萬元完成農村中小學寄宿制學校宿舍取暖改造工程和東關學校搬遷新建工程后，2010年，全縣5所學校的改擴建列入省惠民實事，其中：一中新建學生公寓樓，建筑面積4591平方米，投資500萬元；三中新建教學樓，建筑面積2016平方米，投資246萬元；岔口中學學生宿舍樓改擴建，建筑面積1030平方米，投資100萬元；新建冠莊小學，建筑面積1500平方米，投資269.5萬元；平定二中教學樓新建工程，投資540萬元。全縣10所農村寄宿制學校食堂改造工程列入市惠民實事，分別是張莊中學、巨城中學、娘子關中學、巖會中學、槐樹鋪中學、柏井中學、東回中學、古貝中學、石門口中學、陽勝中學。市財政對上述每所學校食堂達標改造支持4萬元，共計40萬元。2010年列入縣惠民實事的項目是平定一中校舍擴建、平定二中和平定三中教學樓新建工程和農村寄宿制學校食堂改造工程，其中，平定一中擴建工程，投資300多萬元；農村寄宿制學校食堂改造工程除市10所項目工程校外，涉及全縣31所寄宿制中小學，縣財政安排53萬元。目前，各項目工程均已完工投入使用，農村寄宿制學校食堂全部實現衛生防疫達標。
二是進一步整合了優質教育資源。2010年，按照規劃要求，我縣完成了6所小學的撤并任務，合并教學點10個，農村中小學總數由174所降至168所。同時，繼續興辦寄宿制小學，目前全縣共有25所農村寄宿制小學，已經顯現出良好的社會效益和辦學效益。
三是學校教育技術裝備水平穩步提升。繼XX年投資100萬元進行中小學體育器材配套后，2010年，投資170.9萬元為全縣中小學配備音樂、美術和衛生器材14667件,使全縣所有中小學音樂、美術、衛生器材達到國家要求配備的標準。圖書館建設方面，全縣學校通過購置和捐贈的辦法，新增圖書1萬余冊，利用省教育技術裝備對我縣獎勵的10萬元資金，我縣配套10萬元用于中小學圖書館建設，增加圖書近3萬余冊，全年圖書館藏書新增4萬余冊，生均增長約0.9冊，城關中學等五所中學通過了省二級圖書館驗收。
第三，通過隊伍建設，進一步提高了校長教師的職業能力
一是加強教師師德建設。制定教師職業行為“十不準”規范，建立完善師德檔案考核。積極強化教師職業道德建設，提高教育的公信力，做人民滿意的教師。班主任隊伍建設取得實效。2010年3月份，在全縣開展愛心班主任評選活動，共評出“雙十佳愛心班主任”20名，“愛心班主任”20名，并將先進事跡材料印發全縣學習交流。2010年5月，組織全縣班主任素質展示活動，通過六個單項活動的評比，共評選出小學優秀班主任11人，中學優秀班主任20人，共有4名教師參加市級素質展示評選活動，并被評為市級優秀班主任。2010年教師節，在市委、市政府組織的“陽泉市教育功臣”、“陽泉市教育系統先進集體”評獎中，平定一中張俊田等10名教師被評為“陽泉市教育功臣教師”，平定一中李華峰等4名校長被評為“陽泉市教育功臣校長”。
二是繼續實行城鎮教師下鄉支教制度，增強城鄉學校校際之間的教研合作與交流。繼續堅持學科帶頭人、教學能手定期送教下鄉。2010年全縣共有51名城鎮教師到農村中小學支教，其中全職支教15人，兼職支教36人，促進了城鄉教師的交流互動。
三是中小學教師隊伍整體素質
(2)
(2007年3月30日)
各位領導、同志們：
自1986年《中華人民共和國義務教育法》（以下簡稱《義務教育法》）頒布施行以來，在上級黨政部門的正確領導下，我們加強領導，加大投入，使我校義務教育事業得到了長足的發展，學校辦學條件、師資水平、教學質量等方面穩步提高。為了總結經驗，查找問題，不斷改進，現將我校近年來學習貫徹《義務教育法》情況進行簡要的匯報。
一、學校概況
永昌職中創建于1985年，1988年又命名為永昌縣第二中學,兩塊牌子，一套人馬，屬正科級事業單位。2000年被確立為甘肅省重點建設的40所職業中學之一，2005年被評為省、市級綠色學校。學校占地面積25333平方米（38畝），建筑面積13384平方米，固定資產達1267萬多元。教職工188人，專任教師160人，高級教師17人，一級教師100人。目前辦學模式為初中、職高和普高“三位一體”，52個教學班，3220名學生，其中初中30個教學班1939人，高中1281人，在高中學生中普高9個班498人，職高13個班783人，開設5個專業（電子、機電、數控、財會、計算機）。
二、學習貫徹《義務教育法》基本情況
1、認真學習宣傳新《義務教育法》
2006年9月1日起新修訂的《義務教育法》施行后，我們從全面貫徹科學發展觀的高度，深刻認識新義務教育法的重大意義和深刻內涵，把義務教育法的學習宣傳和貫徹實施，作為當前學校的一項重點工作來抓實抓好。通過大會學習、專題講座、教職工演講、校園廣播、黑板報、櫥窗、主題班會、團隊主題活動、宣傳標語、條幅、學校公告欄、家長大會等方式，擴大宣傳面，增強宣傳效果，切實提高了廣大師生對義務教育法的認識，為新《義務教育法》的實施營造了良好的社會氛圍。
2、大力推進素質教育進程
全面實施素質教育，提高教育質量是新《義務教育法》的一個立法宗旨。多年來我們嚴格按照義務教育法的要求，加大改革力度，不斷規范教學管理行為：嚴格按照國家課程計劃開齊開足課程，不隨意增減課時或挪用非會考科目課時；逐漸取消考試后按成績排名次和公開張貼學生考試成績的極端做法；保證學生每天有1小時課外活動時間；有計劃地組織開展科普知識傳授、科技制作、課外閱讀、體育競賽、社會實踐、書法繪畫等豐富多彩的活動；結合學校實際積極推進基礎教育課程改革、積極開設和拓展校本課程，目前，我校已經開發出的校本課程有10門，其中一些正在實施，如初中語文組的《鄉土語文教材》、高中語文組的《傳統節日詩話》、高中數學組的《生活中的數學》、生化組的《化學與生活》等課程深受學生喜愛；嚴格控制學生課外作業量和考試次數，規定非畢業班每門學科每天作業量不超過20分鐘，畢業班的不超過30分鐘，非畢業班每學期考試次數為兩次（期中、期末），畢業班的主要課程在此基礎上，由課任教師自行組織1—2次小測驗。
3、注重加強師資隊伍建設
我校歷來就很重視隊伍建設，針對年青教師多的特點，我們將重點放在培養年青教師和強化師德建設兩個方面，堅持實施“名師工程”、“青藍工程”，采取“走出去、請進來”的辦法，分批多次派教師到外地學習取經，促使年青教師盡快成長。通過多種形式組織教師學習《教師法》等教育法規，并以縣政府《關于嚴禁教師體罰或變相體罰學生的若干意見》和縣教育局提出的“八條基本要求”和“十不準”禁令為準則，組織開展了“樹師表、建師德、強師能、鑄師魂”系列活動，并嚴格實行“師德一票否決制”和“師德問題責任連帶制”，有效地促進了師德師風的明顯好轉。
4、高度重視學生品德教育
我們始終堅持“德育為首、五育并舉”辦學思想不動搖，不斷轉變德育工作方式，豐富德育教育形式。改變以往學校德育工作中“集中灌輸多，啟發引導少；理論講得高，親身體驗少；口頭說教多，品德內化少”的被動局面，開展適合各年齡段學生的德育體驗活動、感悟教育活動。為了充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用，我們制定出了《永昌職中以德治校方案》、《永昌職中依法治校方案》、《永昌職中加強和改進未成年人思想道德建設工作安排意見》、《中學生獎懲辦法》等一系列規章制度，并明確提出了加強和改進未成年人思想道德建設的指導思想和基本原則。通過強化班主任隊伍、重申《中學生守則》和《中學生日常行為規范》、一日常規教育、校園廣播、藝術長廊、校園文化藝術節、法制宣傳教育月、表彰獎勵優秀學生、每周綜合評比、老師與學生結對子、升旗儀式、晨會、主題班會、主題團隊活動、張貼標語和橫幅、開通心理咨詢室、消防和交通安全教育等多種形式的活動，注重創新品德教育載體，努力培養學生養成良好的思想品德。
5、不斷改善學校辦學條件
1985年學校成立時，還沒有教學樓，1987年11月3365平方米的教學樓投入使用。學校歷屆領導班子和全體教職工發揚艱苦奮斗的創業精神，求生存，謀發展，幾經努力，永昌職中又建起了6735平方米的綜合樓、1117平方米的辦公樓及學生宿舍樓和學生食堂，目前學校裝配有高標準實驗室14個和多功能廳2個。建有衛星數字傳輸教育網絡、遠程教育寬帶網、高保真聽力系統和價值70多萬元的千兆校園網。圖書館藏書1.6萬冊，擁有容納1.2萬冊圖書光盤一套?，F有高級鋼琴等音樂器材201件，體育活動場地4.5萬平方米，體育設施和器材一應俱全，從而為完成義務教育階段的目標任務打下了堅實的物質基礎。
6、切實加強學校安全管理和學生宿舍管理工作
我們高度重視學校安全工作，將安全工作納入了學校議事日程，提出了“安全第一、預防為主”的方針，成立了學校安全工作領導小組，明確了總務處、政教處和教導處是安全工作的負責部門，校長是安全工作的第一責任人，班主任是安全工作的直接責任人，按照“誰主管、誰負責，誰主辦、誰負責”的原則，切實履行好各自的職責。學生宿舍管理是學校管理的重要部分，去年學校為住校生購買了高質量的大容量洗衣機一臺，徹底解決了床鋪臟的現象，我們把學生宿舍管理作為育人工作的一部分常抓不放，進一步明確了宿舍管理人員的職責，實行輪流值班24小時不離人，加大監管力度，校長和總務處負責領導經常到學生宿舍了解情況、與學生交流，做好思想教育工作，使學生宿舍管理工作有了新的起色。通過一系列強有力的措施，學校每年都將校園犯罪率控制在0.3‰之內，基本上實現了“四無”目標：校園無盜竊、學生無刑事犯罪、學校管理無重大事故、教師無體罰學生的現象。
三、初中“四率”及進城務工農民工子女的入學情況
近年來，中央對進城務工農民工子女的就學問題非常重視，先后出臺了一系列規章制度，我校積極響應，加強領導，廣泛宣傳，努力做好進城務工農民工子女的義務教育工作，我校對進城務工農民工子女在免費、學籍管理、畢業證頒發、升學、就學期間的獎勵、入隊入團、課外活動等方面做到了與當地學生一視同仁。
2005、2006兩年來我?！八穆省鼻闆r：普及率和入學率均為100%，鞏固率依次是98.79%和99.63%，畢業率依次是98.79%和99.63%。
四、“兩免一補”政策落實及其他情況
為貫徹落實《國務院辦公廳轉發財政部教育部關于加快國家撫貧開發工作重點縣“兩免一補”實施步伐有關工作意見的通知》（國發辦[2005]7號）精神，進一步加強對我校農村義務教育階段貧困家庭學生實施“兩免一補”工作的領導和實施，學校于2005年9月成立了永昌職中農村義務教育階段貧困家庭學生“兩免一補”工作領導小組，并制定了“兩免一補”實施辦法，明確由政教處負責落實。據統計，2005年共有80名學生享受補助金4000元，363名學生享受免費教科書金額達24970多元，按照國家政策，同以往相比，春學期免去1713名學生學雜費共計248385元，秋學期免去1654名學生學雜費共計239830元，2006年共有60名學生享受補助金7170元，1844人次享受免費教科書金額達10萬多元，春學期免去1767名學生學雜費共計256215元，秋學期免去1855名學生學雜費共計268975元，2007年春季732名貧困生享受免費教科書金額共計34萬多元，免去1939名學生學雜費共計281155元。
學校在財務管理方面嚴格制度，開源節流，始終堅持“三公開”和“三監督”，即公開收費政策、公開收費項目、公開收費標準，主動接受學生、家長和社會的監督。特別是對義務教育經費更是?？顚Ｓ茫昂娩撚迷诘度猩稀保?006年省上拔給義務教育專項資金15萬元、市上拔給5萬元，都用在了購置教學設備、維修校舍等方面。2006年中央給每生補助義務教育經費230元、省上給每生補助32元，學校一年的義務教育經費共計499992元，這些經費主要用在了教學業務管理、水電暖支出、設備日常維修等方面。
五、學校發展中存在的問題
一是新課改的評價體系與現行的以教學成績為主的評價機制存在矛盾，我們一方面要推行新課改，倡導新理念，另一方面又要拋開新理念去搞“題海戰術”、違心地繼續走“應試教育”的老路子，這是當前義務教育階段存在的最大問題。
二是我校目前班額過大，初中各年級各班學生都在60人以上，最多的達67人，最前面學生的課桌幾乎挨到了黑板，特別是七、八年級各班均在65人以上，嚴重制約我校教學質量的提高，育人為主的教育目的難以做到面面俱到，同時也加重了教師工作量，給教師心理造成極大壓力。
三是學校現在使用的操場管理、維護問題。一方面，我校學生在操場上進行課外活動時，因沒有圍墻而難以很好地進行強化管理，另一方面，盡管學校安排專人每天早上用灑水車灑跑道，但當學生大范圍活動時，如課間操、課外活動、上體育課時，仍舊是塵土飛揚，極大地損害學生身心健康。另外清明寒食燒紙的絡繹不絕、體育設施經常遭到破壞，現在操場已經破損，亟需維修并加強管理。
四是學生公寓的建設問題和學生食堂，我校相當一部分學生來自農村，現有校舍窄小破舊，應該住校的學生在1080人，而今年實際住校的學生只有312人，768名（初中239人、高中529人）學生在外寄宿，據政教處記載，80%的違紀學生都是校外寄宿生，給學校管理造成許多的不便。學生食堂也只能滿足七、八十人就餐，遠遠不能滿足學校發展的需要。學生公寓樓及食堂的修建已經成為制約學校發展的瓶頸，希望上級部門能盡快解決這一問題。
五是解決職業教育實習基地問題。學校只有教學實驗場所，缺少職業教育的實習基地及必備的專用教室，制約著職教事業的發展。
六是校園周邊環境問題。學校周圍小商店、小飯館的老板為了盈利，常常給學生零售香煙、賒賬購物賒吃，既給學生家長造成了經濟損失，又影響學校的聲譽。
七是教師職稱限額不足，高級職稱指數18，中級職稱指數68，尤其是中級職稱指數嚴重缺少，目前已經取得中級職稱資格者有99人，而未聘者還有35人，這種現狀極不利于調動廣大教職工工作積極心。
六、對當前教育的建議和意見
一是針對學校教育中存在重智輕德，家長中存在重分數輕品德的傾向，學校要進一步強化德育工作和預防未成年人違法犯罪工作，使學校、社會都要轉變教育觀念。教育行政部門要修改完善對學校、教師的考核評價體系。
鄱陽二中是一所規模較大的完全中學。她創辦于1975年。1975—1982年期間校名為鄱陽鎮中學，屬鄱陽鎮鎮辦中學。1982年升格為縣級普通中學，更名為鄱陽縣第二中學，沿用至今，2000年5月，鄱陽二中晉升為上饒市重點中學，2002年10月又被省教育廳命為“十五”期間全省重點建設中學。學校從創辦以來，取得了一系列令人矚目的成績。1977年恢復高考時，學生寧長龍被中山大學錄取，填補了鄱陽縣當年高考的一個空白。1995－1997年，學校與江西省東南高級職業中學（現藍天科技學院）聯辦職高，向省高職推送生源430余人。1998年－2003年，學校連續六年獲全縣中考升學率、錄取總人數第一。高考一年一大步，一步一層樓，2002年高考錄取率達63.2％。2003年5月，鄱陽二中代表隊榮獲全國奧林匹克數學競賽（初中組）團體總分全市第一名，在鄱陽縣教育史上寫了濃墨重彩的一筆。鄱陽二中自建校以來，已累計培養畢業生20000余人，近10年
來從這里初中畢業被省重點高中錄取的學生中有近300人先后考上了清華、北大、人大、中山、復旦等全國名牌院校，學校還向全國大專院校輸送了一大批專業好、素質高的體育、美術人才。1990年，學校被授予“上饒地區文明單位”，1997、1998年，鄱陽二中連續兩年榮獲“地區先進學?！惫鈽s稱號，2003年3月，學校被確定為“全省現代教育技術示范學校?！?004年再次被評為市文明學校。
2004年8月，新的校領導班子組建后，根據縣情和校情，制定了“做精做細初中，做大做強高中”的發展思路，力爭通過若干年的艱苦奮斗，把學校辦成全省一流重點中學。
二、我校教育發展情況、特點和經驗
我校由過去一所鎮辦初中發展成為具有一定知名度的全省重點建設中學，根本原因就在于各級領導對我校的關心、支持，在于我校實施人才強校戰略，真正做到了以人為本，才實現了成功的跨越?，F將我校在普及義務教育，發展高中教育工作情況、作法和經驗匯報如下：
1、各級領導重視和認真指導，是我校發展壯大的有力保障。
在我縣鞏固和完善“以縣為主”的農村義務教育管理體制的大前提下，縣政府在制訂年度計劃時都把教育擺在優先發展的戰略地位，數年前，原省政協副主席黃懋衡就曾親臨我校指導工作。每年縣委、縣政府主要領導都要到我校來幾次，進行調研、指導和解決實際問題。今年，市委常委、縣委書記趙東亮同志上任伊始就就于春節前夕帶領部分縣領導來我校調研，看望教師；在最近召開的縣委十一屆六次全會上，趙書記在講話中就要求縣級領導率先垂范，做到“兩帶四不”，即帶頭關心教育、帶頭支持教育；不調（借）一名教師改行，不批一個條子徇私情減學費，不打氣招呼干擾一個教師調動，不接受學校的一次吃請。從而為我縣教育的發展提供了一個良好的外部環境；
并要求教育部門爭創“四個一流”的新目標，又為我縣教育的發展指明了方向；提出的“三個月有明顯的起色，下個學期有明顯轉變，兩年之內有明顯成效”，更是對我們這些學校提出了殷殷希望。去年和今年，市教育局局長盛平珍同志曾兩次來校指導工作，這些，都充分反映了省、市領導、縣委、縣政府對我縣教育事業的重視程度，我校也正是在各級領導和全社會的關心和支持下，才得以不斷發展壯大。
2、不斷更新教育理念，推動我校教育改革與發展
⑴在教育中，我們一直秉承為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的辦學新理念；在教學中全面貫徹“三個讓”的辦學宗旨，即讓每個學生都獲得成功的體驗，讓每個家長都體會到子女進步的喜悅，讓每個教師都享受到教書育人的樂趣。為了讓社會參與學校管理，學校成立了家長理事會，每年換屆一次，實行開門辦學。而學校每個重大決策都需經教工大會討論商定。以德治校、民主治校。教學上，采取教研組、年級組雙重管理。校領導和中層干部堅持行政值周制，履行查崗、護航等職責。在學生中開展的“養成教育”充分體現了學生“自己管理自己，自己教育自己，自己完善自己”的教育思想，推動了全校的各項管理工作朝著更加科學化，更加自覺化、主動化的方向發展。
⑵注重素質教育，促學生綜合素質全面提高。
秉著“不求人人升學，但愿個個成才”的辦學理念，學校十分看重學生的全面發展，狠抓素質教育，為學生的終身發展負責，為學生的終身著想。在省、市、縣組織的中學生繪畫、書法、作文、體育演講比賽中，屢屢獲獎。前不久，劉梟同學在中學生美術賽中獲全縣第一。在去年全縣未成年人思想道德建設電視辯論賽上，我校參賽選手獲全縣第三名的好成績，這充分展示了鄱陽二中素質教育結出的累累碩果。
⑶強化初中“王牌”意識，打造高中“特長班精品”
①初色。初中是二中的精品，拳頭產品。在多年的辦學實踐中，我校形成了一整套獨特的教育教學方法和成功經驗。每年中考，占有絕對優勢。前后連續八年全縣奪魁。2003年參加全國奧林匹克數學比賽，榮獲全市團體第一名，全市頒獎大會因而在我校隆重召開。2004年中招考試，全縣前10名，我校占7席。李逸同學獲個人總分全縣第一。
②美術、書法、音樂特長班斐名遠揚。
我校是一所二類完中，生源質量相對較差，文化基礎不扎實。為此，我們從學校實情出發，根據高中部分學生的特長，開設音體美特長班，加大了對音體美教學設施的投入，抓緊了施教人員的素質培養和提高，做到了人無我有，人有我優，多年來為高校輸送了一大批體專、藝專生。近幾年，我校此類學生錄取比例占全縣50％以上，受到教育部門和社會各界的一致好評。
⑷積極開展“普九”驗收前期工作，確保2005年底我校“兩基”驗收達標。
學校于去年就成立了以卓凡校長為組長，其它班子成員為組長的“普九”驗收領導小組，下設辦公室，配備了“普九”專干，印制了調查摸底表格，制定了實施方案，召開了成員動員大會，盡一切力量配備配齊各種軟、硬件設施，以迎接“普九”驗收。
3、不斷完善辦學條件，夯實我校發展基礎
在縣委、縣政府的關心、支持下，經過多方籌資，我校的硬件實施建設已初具規模，達到了二類完中的驗收標準：
⑴我?，F有教學樓、辦公樓、實驗樓、科技樓、師生宿舍樓、校辦印刷廠樓共10幢，生均建筑面積4.4m2，生均空間面積3.2m2。
⑵64座語音室2間，微機150臺，400米跑道一個，足球場一
個，籃球場2個，乒乓球臺4個，“英派斯”名牌體育設施一套。
⑶現代化教學手段不斷更新，投資50萬元的雙向教學系統已安裝到位，于近期投入使用。還有電子備課室、閱覽室、多媒體教室各一間。
⑷圖書館現有圖書20000余冊，可同時供師生200人閱讀。學生宿舍能容200名住宿生，廁所蹲位合計60個。
⑸整治校園周邊環境，營造良好的外部環境。
我校積極主動配合縣公安、工商、防疫、交警和文明辦等部門，對校園周邊的攤點、網點、摩的、食品店等場所進行定期、不定期地檢查、清理，基本上有了良好的氛圍，為維護學校正常的教學秩序，維護未成年人的身心健康營造了一個比較好的外部環境。
4、妥善、科學使用各種經費投入，采取多種措施控學保輟，規范學校收費行為。
⑴在“以縣為主”的財政體制下，近五年來，我校教師工資均由縣財政統一足額發放，從沒有克扣、拖久現象發生。
⑵隨著教育事業的發展，縣政府逐步加大了對教育基礎設施的投入。就拿我校來說，科技樓的竣工，縣政府就撥款538550元；公用經費、義教助學金都按規定如數下撥；校舍維護、改造和建設以及課桌、凳的添置均得到縣政府、教育行政部門的大力支持。
⑶采取多種途徑，盡量不讓一個學生因家庭貧困而失學。我校初中學生有2134人，其中部分學生來自于農村和城鎮貧困家庭，盡管學校財力有限，但是我們還是盡最大努力減免學生學雜費，從去年秋季到今年春季，學校共減免6萬余元，校領導班子成員帶頭結對幫扶，資助貧困學生；同時還積極與團縣委、縣婦聯取得聯系，爭取“希望工程”和“春蕾”計劃助學款，接受社會愛心捐助，幫助學生完成義務教育和度過高中階段的學習時光。
⑷嚴格規范學校收費行為，堅決杜絕亂收費現象。
每學期開學報名，我校均嚴格執行省、市、縣有關部門的規定，實行規范的教育收費公示制度，在學校公開欄上張貼收費標準，公開接受媒體、社會和家長的監督；我校對初中學生實行一次性收費，各年級中途不得以任何理由收取任何費用；高中學生嚴格按照“三限”政策的具體標準執行收費，從不以任何借口和方式收取其它費用；我校按規定收取的學雜費，全部用于公用經費開支，而不挪作他用；開學之初，校領導與教師層層簽訂責任狀，從源頭上杜絕亂收費現象的發生。
5、建章立制，使學校的管理在規范化、制度化、民主化的軌道上有效地運行。
⑴在多年的辦學實踐中，我校認為沒有制度、沒有規章，難以保障學校的可持續發展，因而結合我校實情，在教師隊伍管理、常規教學管理、校本教研管理、班級管理、學生管理、班主任管理等方面，制定了一系列規章制度，取得了一定的管理成效。
⑵每年秋季來我校就讀初一的學生均是按照就近入學的方式，分班采取平衡班，沒有重點班與普通班之分；在辦學過程中，學校從不向年級、班主任下達升學指標，也不把中、高考成績作為評價師生的唯一標準，而是采取一種動態的、科學的評估體系，嚴格按照教育規律辦學。⑶校政教處、保衛科制定的《鄱陽二中學生校園內“十不準”》、《治安動態日報制》、《鄱陽二中學生行為規范》的頒布實施，以及校總務處對校內食堂、樓梯口電線、電扇、電源以及校內設施進行定期與不定期檢查，這些舉措及時消除了校內各種安全隱患，杜絕了重大安全事故的發生。多年來，我校保持了重大安全事故為零的良好態勢。
6、創新形式，打造了一支德藝雙馨的教師隊伍
我?，F有教師217人，其中中青年教師126人（40歲以下），結構較合理；走上講臺的教師都具備了教師資格，實行了聘任制度，沒有一個不具備教師資格的教師上臺講課，教師的學歷、文憑、職稱基本達標，就是與縣內兩所省重點中學相比也毫不遜色，不少教師在縣內，甚至市里都有很高的知名度。我校這支好的教師隊伍是通過以下這些方式培養出來的。
⑴我校定期、不定期開展多種形式的教研活動。如：聽課、評課、示范觀摩課、說課、集體備課等。
⑵以老帶新，發揮骨干教師的作用，建立幫扶對子，著力培養中青年教師，提升教師整體素質。
⑶采取“請進來、走出去”的方式，每學期將從名校中請名師來我校傳授教育教學理念、教學經驗和方法，同時組織我校教師到名校參觀學習。
⑷有計劃地安排部分中青年教師參加短期或長期進修培訓，提升業務能力，吸收先進教育教學理念。
⑸我校面對全校教師長年開設電腦操作和課件制作培訓班。
⑹與景市五中、玉山二中等名校建立資源共享、信息交流的平臺。
⑺引入競爭機制，強化教學管理，迫使教師努力鉆研，主動吸收好的教學方法和經驗，不斷提高自身業務能力。
⑻積極開展師德師風教育，樹師德標兵，以榜樣事跡和示范力量，提升了全體教師的新形象。
三、我校發展過程遇到的困難和存在的問題
1、基礎設施建設滯后，制約著我校的可持續發展，2002年，我校被省教育廳命名為省重點建設中學，對照省重點建設中學的標準，校園須占地150畝，而我校當前只有53畝，正如此，學生公寓、食
堂、教師辦公樓、實驗大樓至今無著落。學校發展空間有限。
2、師資結構不合理。我校教師總量不僅缺，而且地理、物理、微機專業的本科畢業生更是嚴重匱乏，影響了我校教學質量的提高。
3、學校周邊環境仍存在不良因素。雖然我校200米之內沒有網吧、游戲室等，但把200米作為界定標準，有失偏頗；再者門口店面內的食品店衛生狀況堪憂。這在一定程度上影響了我校學生的身心健康，干擾了我校正常的教學秩序。
4、我校高中辦學舉步維艱。由于眾所周知的原因，每年中招錄取、重點高中優先，而我校只能招收學習上有困難的學生，由于政策上的不公平，造成了教育的不公平；就因為沒有政策，我校就連自己培養的初升高的優質生源都不能保住，100％都被重點高中“挖”走，在高中師資方面我校并不比重點高中差，就因為生源的差異而長期甘居人后，并造成了招生難，考重點大學難，升學率不高，實在是于心不甘。
5、高中收費政策不應偏向重點高中。重點中學不僅學費高，而且擇校費高。我校是一所二類完中，擔負著國家三年義務教育的職責，我們責無旁貸，但義務教育階段是實行一次性收費，中途不能收取任何費用，學校為此還要墊付部分資金；而高中屬非義務教育，原本來我校就讀的擇校生就不多，且多數來自于農村，家庭經濟困難，我們不僅收費低，而且還在一定程度上減免部分學雜費，從而造成學校可用資金極為有限，影響了學校規模的拓展。
6、對照“普九”驗收的標準，我校在圖書、儀器、體育器械等方面還有差距。
四、對策和建議
鑒于以上困難和存在的問題，我校將從以下幾個方面著手解決：
1、我校在不斷充分挖掘內部潛力，完善內部機制以及提升學校
新形象的前提下，一方面積極爭取上級領導和上級部門在政策上的傾斜和資金上的大力支持；另一方面，更新辦學理念，想方設法努力爭取建設銀行對發展省優質高中貸款落實到位，盡快使學校食堂、學生公寓樓落成。
2、以當前“普九”驗收和“兩基”達標為契機，在縣政府的正確領導下，主動求得縣國土資源局的支持，爭取今年把位于學校西邊的西門村委會的10畝荒廢魚塘征集到位，作為學校可持續發展的基地。
3、請求省廳領導根據二類完中的實際狀況，重新確立“一次性收費”和高中收費標準，在適度范圍內調整高中招生政策，在收費和招生等方面，以確保享受公正、公平的教育權利，與我們相似的學校的各項工作正常運轉，從而使學校有發展的后勁，更好地為我縣培養多種層次的人才。版權所有
