時間：2022-05-01 12:34:09
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所謂主題班會,是指具有鮮明主題,以班集體為單位、以課堂為主要陣地、以輔導員為主導、以全班學生為主體,在發動學生作較充分準備的基礎上,對學生進行思想品德教育的綜合性活動,其目的在于推進學生的自我教育和自我管理,在學生中實現更廣泛的思想交流。主題班會作為高校開展德育活動的重要方式之一,越來越凸顯其地位和作用。高校只有樹立“主體德育”的新觀念,不斷變革和創新德育方式,才能有效提高德育工作的主體性、針對性和實效性,但目前作為大學生思想教育的重要形式——主題班會,逐漸被淡化。
一、主題班會開展的現狀
(一)重視不夠,特別是輔導員重視不夠。一些輔導員很少過問主題班會,將主題班會全部交給班干部去完成,不指導、不過問、不參加,容易將“常規班會”等同于“主題班會”,使每次的“班會”都成為“總結班級情況”的常規班會,對主題班會的作用認識不足,忽視主題班會的教育功能與作用,使主題班會流于形式。
(二)主題不明。主題班會的關鍵是選好“主題”,特別是針對學生中出現的一些普遍問題、爭論性問題、事關一些敏感性問題和政治穩定等問題,開展有針對性的教育、辯論、座談等,倡導新風尚,批評不良現象,以達到教育的目的。
(三)準備不足。不少班級的主題班會都是干部或學生臨時上臺講兩句,老師和學生都沒有充分準備,主題闡述不明,道理講解不深,說服力不強。
二、主題班會的作用
(一)提高學生對某問題的認識能力。從教育意義上講,主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如,在思想道德上,增強判斷正確與錯誤的能力,提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。
(二)提高學生的自我教育能力。一個完整的主題班會,從設計到實施都要發動學生參與。學生可以在主題班會中“唱主角”,這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮,學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神不斷增強。
(三)加強班集體建設。一個良好的班集體要通過多種活動實現,主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會,能產生凝聚力,起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程,它能加深師生彼此了解,成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會,能觸及學生的靈魂,為他們的成長注入營養,讓他們在饑渴的時候得到甘露,從而給學生留下深刻的記憶,終生不忘。因此,我們應充分利用每一次班會課,認真選好主題,積極引導學生開好主題班會。
三、如何開展好主題班會
(一)主題要有明確的目的性、較強的針對性。主題班會,顧名思義,一個鮮明的主題是不可或缺的,可以說,確立主題是主題班會需要解決的首要問題和中心問題,主題一旦確定,就意味著主題班會內容的確定。
主題班會的主題,首先,必須有針對性。一般來說,只要是學生共同關心的、感興趣的社會現象、學校重大事件或者是在學生中普遍存在的典型的思想傾向問題,就可以成為主題班會的主題。如學生的學習生活、思想動態、紀念日、時事新聞等。其次,主題要小。要以小見大設計班會主題,盡量從小處著眼,在一個側面或一個點上綜合化,用來反映比較豐富的內涵。最后,主題要有新意,時代感要強。比如,針對甲型H1N1這種新型流感病毒,大家所知甚少,為了做好預防,所以了解什么是甲型H1N1流感病毒就顯得非常重要。主題班會的主題就可以確定為“甲型H1N1,你知多少?”引導學生關注甲流,加強預防。
(二)態度端正,準備充分。俗語說,“臺上三分鐘,臺下十年功”,一節成功的主題班會就像一臺進行現場直播的綜合性電視節目,具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節,在開會前都要做好周密的安排,特別是一些匯報式的主題班會,要提前布置學生調查、研究,花更多的時間和精力。
主題班會課能否達到預期的教育目標,關鍵在于輔導員的組織和策劃。召開主題班會前,輔導員必須先召開班委會,講清活動的目的和意義,并組織大家討論活動的形式、具體內容與安排、主持人的確定,以及班干部的具體分工與落實。主題班會要開得成功,必須全體同學參與。為此,我們要做到以下四點。
1.在召開班委會的基礎上再向全體同學們說明本次主題班會的意義。
2.提前大概一周布置任務,讓每一位同學都為搜集材料做準備。如:“誠信”主題班會,要求每位同學搜集一則名人或自己身邊的故事。
3.確定發言對象。
4.再次召開班干部召開會議,發揮班干部的主動性和積極性,討論主題班會的程序,每一個環節都落實到位。
為了使學生在活動中接受教育,可以在班會中穿插合適的節目。在形式上可包括相聲、朗誦、小品、辯論、小舞蹈、小游戲、唱歌、知識競賽等;在內容上應該是健康向上的,這一點應由輔導員與班委事先審定,然后放手讓學生積極準備。學生在積極的準備、訓練中得到鍛煉,培養能力。比如:在“誠信”主題班會中,我主要讓同學們用小品的形式把“誠信”反映出來。另外,為了使班會的目的更明確,使班會順利進行,會場布置顯得至關重要,會場布置要突出主題、美觀大方。
(三)深化主題、鞏固成果。要真正實現主題班會的教育目的,最后一個環節尤為重要,即深化主題、鞏固成果,以便學生進入并保持最佳狀態,具體包括主題班會上的總結發言和班會結束后來自學生的信息反饋。一堂主題班會課即將結束時,輔導員要善于做總結發言,這是一項為本次主題班會劃上完滿句號的重要任務。值得注意的是,首先,輔導員的總結講話尤其要針對學生的認識,從教育主題、教育內容、活動形式和教育效果等方面對主題班會所取得的成績予以充分肯定,并且以理性分析為基礎,委婉地道出其不足之處,以希望的形式誠懇且實事求是地指出暫時存在的問題,鼓勵學生揚長避短,不斷地完善自我。其次,輔導員的總結發言作為主題班會課的點睛之筆,輔導員要用精辟的語言深入淺出地綜合闡述本節班會的主題,幫助學生挖掘并領會內容和形式中所蘊含的深刻的教育意義,使主題班會的教育性更明確,同時,輔導員可“借題發揮”,由此及彼、由表及里、由現象到本質,使主題班會發揮出多種教育作用,教育效果更明顯。最后,輔導員須趁熱打鐵,真誠地提出對學生的殷切希望,熱忱地鼓勵他們把主題班會上獲得的道德認識和道德情感轉化為道德意志,在日常的學習生活中做到行動有準則、前進有方向。
另外,活動開展完一段時間后,輔導員必須進行各種跟蹤反饋與思考。要及時掌握來自學生中的信息反饋,抓住學生思想情感方面的變化,繼續加以引導,促其升華,力爭在每次活動之后,讓學生們的心靈深處留下一些有價值的東西,并使他們在行動上有所表現,思想認識和能力有所提高、知識面得到擴大、有利于班集體建設。
總而言之,一堂成功的主題班會課,必須有鮮明的主題和明確的目的性,且在策劃、組織和實施的過程中,以輔導員教師為主導,以班集體成員為主體,通過主題班會上輔導員的激勵性總結發言和班會后對學生的“跟蹤教育”,把輔導員對學生的教育內化為學生的自我教育,從而促成班集體的班風、學風建設。組織主題班會要持之以恒,循序漸進,才可收到實效。
參考文獻:
主題班會是高校輔導員進行班級管理的重要形式，是師生交流的重要平臺，更是提升學生思想水平、提高班級凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會，能啟迪學生心靈，提高學生個人能力，促進良好班風的形成。開好主題班會，不僅是輔導員管理水平的體現，更是整個學生工作體系的重要環節。
一、高校主題班會存在的個別問題及分析
1.主題散亂，形式呆板。
有時開主題班會，一時沒有合適的主題，輔導員就找一些文章、故事、新聞等帶領學生一念了之，真正成了“學習型班會”。有些班會把飲食、衛生、紀律、請假等情況一一列舉，瑣事一堆，沒有理論，只走班會的形式，沒有針對性內容，即“形式型班會”。有些班會輔導員只強調“上大學機會來之不易，同學們要珍惜”、“現在一定要認真聽課不能遲到、早退”等內容，只有教師干巴巴的說教，沒有學生的參與，成了“說教型班會”。
2.缺乏調研，方向不準。
有的班會在大學生一入學就開始討論學生的求職面試等問題，而到了畢業時卻在討論如何提高學習效率。求職面試及提高學習能力等方面的內容都是不錯的班會主題，但教師缺乏調研，安排時機出現了偏差，就達不到班會預期效果。還有的主題班會上，針對大學生上網問題一味強調浪費時間、影響學習，要求學生為保證學習時間杜絕上網。這就產生了方向性錯誤，輔導員面對網絡問題宜疏不宜堵?，F代社會已經進入了信息化社會，通過網絡是獲取信息最集中快捷的方式。輔導員應通過主題班會的形式，幫助大學生提高網絡信息分辨能力。
好的主題班會應該能抓住學生的思想共性，挖掘學生思想深處的普遍性問題，使多數學生感到老師是在講自身的問題、在幫助自己解決困惑，這樣同學們才能敞開心扉互相對話、交流。好的班會應是輔導員經過實際調研確定的主題，從實際問題入手的主題班會才能促進班級和諧，培養良好的班風、學風。主題班會要注意形式多樣，在班會過程中注意把握班會的趣味性，使學生產生濃厚的興趣，才能取得好的效果。
二、班會主題選取
主題是班會的核心，選擇主題是班會前要考慮的首要問題。主題的選取要綜合考慮學生年齡、年級、心理等特征，根據大學生活的實際情況進行。大學生活比中學生活更加豐富多彩，除學習外，團日活動、生活問題、社會形勢、實事熱點等都是很好的班會主題。
1.大學初期階段。
為幫助大學新生盡快融入大學生活，班會應以幫助新生適應大學學習及生活的主題教育為主。適應教育主題包括環境適應，學習適應、安全健康教育、職業生涯規劃教育等內容。環境適應包括了解學校歷史傳統、辦學理念、文化精神；明確大學的概念；了解大學學習及生活的特點。學習適應包括提高自主學習能力；了解學校學籍管理制度、學位授予制度、評獎評優制度、班級管理制度等。安全健康教育包括校內外活動及安全消防；生理及心理健康等方面。選擇好該階段的班會主題，能盡快地形成健康向上的班風、學風。
2.大學中期階段。
大學中期階段是大學生活的主要階段，為幫助學生更好地投入學習，需合理進行班會主題的設置。該階段的班會主題主要包括學習方面、生活方面、拓展技能方面等。學習方面的班會主題如“如何有效利用課堂80分鐘”、“如何通過四、六級”等。生活方面的班會主題如“如何看待大學戀愛”、“正確面對網絡”、“感恩家庭社會”等。拓展技能方面包括“如何參加社團活動”、“怎樣上好選修課”等。大學中期階段，是大學生世界觀、人生觀、價值觀教育的重要時期，要選取合適的班會主題促進學生良好品德的養成。
3.大學后期階段。
大學后期階段，主要是指大學的最后一年。在該階段學生即將踏入工作崗位，主體班會要及時在求職方向、面試技能方面展開。該時期學生面臨畢業論文、畢業實習、找工作等多方面的壓力。主題班會要考慮到學生實際，進行離校紀律教育、社會安全等方面的教育。通過主題班會幫助學生處理好學業和工作方面的問題，在完成正常教學任務的基礎上，為學生實習、求職創造較好的條件。
三、主題班會設計
主題班會設計是主題確定后，對班會的形式、過程、環境等方面進行設計，指導主題班會的召開。在班會形式上要改變單純“學習型、形式型、說教型”等班會形式，采取形式多樣、動靜結合的方式?？伸`活運用演講討論式、辯論式、參觀表演式、咨詢答疑式等。在班會過程中要變教師講學生聽為教師主導、學生主體的班會過程。在環境設計方面可以引入多媒體工具，如主題幻燈片、影片素材，幫助完成主題班會，也可模擬公司場景進行面試指導等。如在召開名為“感動在身邊”的主題班會前，我提前兩周把班會內容告訴了同學們。學生們通過拍照、錄像、采訪等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片、影片、娛樂片等，有的同學根據身邊的事跡編成了演講稿、快板、詩歌、歌舞等文藝節目。召開主題班會時，同學們通過才藝展演的形式，把自己的作品展示出來。在班會前后的工作中，同學們熱情高漲，氣氛空前活躍。通過這次主題班會活動，同學們既展現了自己的才華，又鍛煉了交往和溝通能力，還被身邊的人和事所感動，思想受到了啟迪。
四、主題班會總結
成功的主題班會不僅需要充分組織準備，更需要及時總結反饋。主題班會結束后，通過調查班會組織的得與失，認真總結，解決班會后續問題。班會后，同學們會有不同的反響，有的同學受到了內心感染和啟發會與老師交流體會，有的同學有想法和意見會跟老師反映。輔導員要抓準班會后的時機與學生進行溝通，進行思想教育，強化班會效果。
五、結語
主題班會無論是主題選取、內容組織，還是總結反饋，其目的都是促進學生的發展。主題班會是高校進行班級管理的有效載體，是輔導員進行思想教育的切入點，是了解學生思想動態、引導學生成長的重要手段，我們要加以重視。
一、大學生主題班會的重要意義
大學生主題班會是對大學生進行素質教育的一項最基本、最常用的途徑之一，是開展教育管理、班級建設的一個重要載體和陣地，近年來越來越受到高校領導的重視。借助主題班會來提高大學生思想素質，培養大學生能力有著重要的作用。
（一）增強思想教育的吸引力
主題班會一般從大學生的現實生活中取材，內容大多和學生的生活息息相關。輔導員（班主任）通過新穎的主題班會可以吸引學生充分參與，引導學生主動積極探究，從生動的體驗中獲得對世界、人生、自我的認知。讓他們學會獨立思考、獨立生活、獨立生存。
（二）促進班級文化建設
高質量的主題班會氛圍輕松活潑，能夠調動全班同學參與活動，有助于增強班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進班級文化建設。同時在這種環境中互動，更容易拉近師生之間的距離。
（三）師生能力相互提高的重要場所
主題班會是一項創造性活動，是“以學生為主體，教師重把關引導”指導思想的重要體現。學生積極參加主題班會，有助于他們培養團隊合作意識、口頭表達、組織策劃方面的能力的同時，也激發他們的創新精神和創造能力，提高了他們的素質和能力。輔導員在參與班會過程中可以進一步了解學生的思想動態，提升他們的判斷力、思考力。
二、大學生主題班會的現狀與問題
當前許多高校開展主題班會具有較強的隨意性和隨機性，主題班會在對大學生教育管理方面發揮的作用并不明顯。結合工作實踐，筆者認為，目前大學生主題班會主要存在以下幾方面問題。
（一）缺乏明確的功能定位
雖然目前各高校均規定輔導員（班主任）或者學院必須定期組織召開主題班會，但是很多高校并未充分認識到主題班會的重要地位，而且對主題班會沒有一個明確的功能定位，導致主題班會職責不明確，效果得不到保證。主題班會大多隨意性很強，沒有明確的主題，且絕大多數輔導員并未接受過如何組織主題班會的系統培訓，主題班會課的組織實施效果與班級建設和輔導員的工作成績并不掛鉤，缺少明細的考核規則，因此，輔導員（班主任）或者學生都缺乏對主題班會的理解與認同，參與的積極性和熱情不高，效果并不理想。
（二）缺少規范的組織管理及相應的支持
雖然大多數高校都很重視主題班會的開展，但卻并沒有專門的機構來負責主題班會的全程管理與監控，即使有管理，也一般處于模糊的狀態，管理職責不明確、不到位，另外，主題班會的任務和要求也并未得到明確，如果將之視為一門課程，也未形成一門課程的獨特體系，導致主題班會的系統性和全面性不足。因此，主題班會往往流于事務性和形式化，并未真正發揮主題班會的作用和價值，從而降低了主題班會課的教育效果。
此外，大部分高校主題對班會的管理和理論研究不夠，大多數高校都沒有把主題班會計算在課時工作量內，所以很多輔導員對主題班會并不重視，上課也流于形式化，往往就是講一下班級存在的問題，學生也從心里抵觸主題班會。
三、大學生主題班會的改進思路
因此，針對目前大學生主題班會在組織與實施過程中存在的問題，我們必須對其進行更進一步的探索研究，尋找解決的辦法。而最首要的一點就是要先對主題班會進行明確定位。
（一）班會課程化
古人云：名不正則言不順。因為，想要更好地開展主題班會，首先應該對主題班會進行科學的定位，筆者認為，主題班會應該定位于課程。目前大多數主題班會僅僅靠輔導員的自覺，時間可長可短，內容可多可少，不能起到應用的作用。班會課程化由學校層面具體實施，具體部門來操作，有利于學校對主題班會教育活動進行統一規劃、統一管理。解決了主題班會長期重視程度不夠的問題，解決了從宏觀到微觀的全程管理問題。這樣學校領導對班會高度重視，老師自然也會很用心地準備主題班會內容。班會總體水平比以前相比質量自然而然有一個飛躍。同時內容不多，時間很短的弊端也就輕易迎刃而解。
（二）主題系統化
高校開展主題班會前，相關部門和院系應統一部署輔導員（班主任）結合本班學生思想和專業的實際特點及本校的特色、周圍環境情況、學校常規主題和學校特色主題、當前重要的政治教育事件規劃本學期開展的主題，進行整體的教學規劃，按照學期、學年分階段、分年級、分專業有側重地全盤制定嚴格的教學計劃，明確內容，使之形成連貫、系統、完整的科學體系，達到推動大學生日常思想政治教育、引導校園文化良性發展的目的。
心理班會是高校輔導員進行心理健康教育的主要陣地之一，心理班會不僅可以預防和減少學生心理問題的發生，而且可以為學生搭建一個思想和情感交流的平臺，增強班集體的凝聚力。由于心理班會的特殊性質，因此心理班會的組織建設不能完全脫離傳統班會的框架，同時不能失去其應有特色，筆者認為高校輔導員在開展心理班會時，要圍繞思想意識、主題內涵、開展形式和效果評估四個方面進行組織建設。
一、把握心理班會的根本性質，提高為學生心理健康服務的意識，樹立正確的思想觀念。
心理班會，顧名思義就是滲透心理健康教育理念，以心理健康教育為主要內容的班會。它的性質是傳播知識、美化心靈、健全人格[1]，心理班會更加注重學生的情感宣泄和情緒疏導，尊重個體差異，引導學生自己尋求解決問題的方法。
正是由于心理班會這一特殊的性質，因此輔導員和學生在班會中所扮演的角色也與以往有所不同。想要引導學生在班會中坦誠地說出自己的想法和感受，并且樂于與他人分享和交流，輔導員仍然以一個管理者的身份參與其中，顯然是不合理的。在心理班會中，輔導員和學生需要建立一種平等民主的關系，輔導員要時刻提醒自己樹立正確的思想觀念，提高為學生的心理健康服務的意識，鼓勵學生表達自己真實的想法和感受，無條件積極尊重學生間的個體差異，切莫將心理班會辦成老師一家之言的講堂，這樣心理班會就會喪失原有意義。
二、掌握學生心理發展特點，針對性開展主題心理班會，有效預防、解決學生心理問題。
相對于傳統班會，心理班會的主題并沒有那么寬泛，心理班會是根據學生常見的心理問題和不同年齡階段的心理特點而確立主題的，比如，針對大一新生開展入學心理適應心理班會；針對大二學生開展自我探索心理班會；針對大三學生開展生涯規劃心理班會；針對畢業生開展緩解就業、考研壓力的心理班會。又比如針對學生戀愛問題可以開展戀愛與婚姻的心理班會；針對成績落后同學開展調節學習動機和方法的心理班會；針對人際交往有障礙的同學開展人際交往訓練心理班會。
可以說，大學四年中心理班會的開展既要有計劃性，又要有隨機性。輔導員既要按照學生心理發展的特點和規律有計劃地開展心理班會，幫助全體同學指點發展方向，預防心理問題的發生，又要深入學生內部，發現部分人出現的心理問題，及時幫助這部分有特殊需要的學生解決心理問題。
想要做到以上兩點，就需要輔導員學習心理學和教育學的相關知識，掌握學生心理發展規律，走到學生中，做他們的知心朋友，真正想他們之所想，才能有效地發揮心理班會的積極作用。
三、根據不同主題，開展形式多樣的心理班會，豐富心理班會內容。
相對于傳統的主題班會主要通過理論闡述、文娛表演等形式進行思想政治教育，心理班會因其具有心理學的學科背景，所以在組織形式上可以借鑒很多心理健康教育的方法，比如團體心理輔導、心理情景劇、心理游戲等。這些形式不僅新穎有趣，而且可以充分激發學生參與的熱情，使學生快速融入班會氛圍當中，有利于成員之間的溝通和分享。
團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程。團體心理輔導的開展，需要指導者也就是輔導員掌握比較深厚的理論基礎和組織方法，從方案制訂到招募成員、組織實施、效果評估這一系列的過程都需要經過深思熟慮、反復推敲，否則難以取得良好效果。心理情景劇通過成員扮演日常生活問題情境中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時學習人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習。在這一過程中，輔導員既要設計出能夠引起學生共鳴的劇本，又要能夠對情景劇中所表現出的情緒進行疏導，帶領大家一同尋求解決問題的方法。
由此可見，想要把心理班會開展得有聲有色需要輔導員積累一定的心理學知識和技能，在大量前期準備之下才能夠取得好的效果。
四、結合學生實際情況，對心理班會的效果進行評估，避免心理班會形式大于效果。
輔導員要對心理班會的效果進行評估，只有這樣才能不斷總結經驗，提高心理班會的水平。心理班會效果的評估應當分為兩個部分，一是現場評估，二是生活評估。
現場評估是指在一次心理班會結束之后，輔導員可以請學生分享心得體會，從學生的分享中可以判斷班會是否達到了預期效果，比如學生的壓力是否緩解？不良情緒是否得到宣泄？看問題的角度是否變得開闊？等等。
生活評估是指心理班會結束之后，在以后的日常生活當中，學生的心理和行為是否發生變化，比如人際交往障礙的學生是否開始與人交往，成績落后的學生學習動機和方法是否得到調整，自卑內向的學生是否越來越開朗自信，等等。
班會闡述：
時間都去哪了？春晚的旋律猶在耳畔響起，家風的力量尚在腦?；胤牛徽Ｑ勰赣H節如約而至。舐犢情深，父母之愛比山高比水深。已經完全適應了大學的大三學生們，當日復一日的習慣了一切的時候，有多少時候想起遠方的爸媽？當糾結于明年就業是去外鄉奮斗還是回本土發展時，是因為想要回去他們身邊繼續享受他們的愛還是因為想要回去父母身邊報答父母的愛？孝——這個中華之優秀傳統文化，是莘莘學子永遠的做人之本，只有銘記父母、感恩父母、回報父母的人，才能算是一個完整的人，才有在未來回報社會的可能。因此，為大三學生煲一鍋感恩的心靈雞湯，鼓勵孩紙們大聲的說一句我愛爸爸媽媽，讓內心最美最純凈的親情得以升華，是我組織此次班會最大的心愿和目標。
導入語：
第一部分：年份愛
發放道具，每人一個信封，里面是年齡數字，每個人代表一個年齡，比如甲代表5歲，乙代表6歲，丙代表7歲，等。然后大家依次講述一個那一年和父母相處的"最".
這個環節得事先溝通，因為這若干年下來，一直到18歲，期間可能是最愉快，也可能是最沖突，甚至是最辛酸。
期間適時給與共情，但不進行評價。
第二部分：交換愛
（室外版）假設時間向后推移40年，到時你會不會用剛才你自己講述的那個故事中，父母愛你的那種方式來愛父母，比如你5歲的時候父母陪你過難忘的生日，那么等你45歲的時候你會不會也給白發蒼蒼的他們過生日…
這樣推下去的話， 等到第十幾個人的時候，她代表十幾歲，但是他五十幾歲時很可能父母已經不在了，即使在父母健在，但是還能不能享受到我們要表達的愛？
（室內版背景）播放洗腳片段，放孩子喊媽媽的視頻，放孩子蹣跚學步的照片，放有些同學小時的照片，放媽媽爸爸手機里孩子的照片桌面，放孩子手機里偶像的照片桌面。
第三部分：表達愛
是啊，有一種不是為了回報不是為了聚合，就是父母對孩子的愛，原來在時間不經意的消逝中，愛的回饋要經歷漫長的等待，歲月甚至可能承載很多悲哀，爸爸媽媽為我們做的太多太多，我們能為他們做什么呢？親愛的們，如果你愛爸爸媽媽，就像他們愛我們一樣，現在就開始吧，給遠在家鄉的爸媽打個電話，說一聲媽媽我愛你！
此處開始學生自己打電話，播放時間都去哪了，給流淚的妹紙一個特寫，給發短信或者微信的孩紙一個屏幕特寫，結束。
班會二：讓手機飛一會兒
班會闡述：
（片頭切入一個手機）（剪輯后2分鐘）
作為一名老師，教室里的這些情況是否讓我們覺得熟悉，（做學生在課堂上看手機、接電話、看著看著打盹、自習室里不?？词謾C的場景，然后切入輔導員形象畫面）作為一名輔導員，生活里的這些場景是否讓我們覺得熟悉，（吃飯看手機、走路看手機、過馬路看手機、睡前各看各的手機）是的，手機已經成了每個大學生的生活必需品，它承載著溝通、娛樂、消費等各種生活和學習功能。曾經一度，我真的以為高科技的發展社會的進步就應該如此，人手一機，淘寶美團、百度QQ,各種資源應有盡有，何等自由何等便捷，可是結果呢？伴隨著孩紙們近視眼度數的上升，伴隨著他們的學習時間被一條條短信微信來電去電分割得支離破碎（插入畫面：學習——學習——休息到學習——看短信——回短信——休息——學習——看微信……），伴隨著他們回微信發狀態越來越晚的時間和第二天的第一節課頻頻遲到的狀況（凌晨幾點發狀態的特寫鏡頭），我意識到了一個詞匯的含義"手機依賴".我想要做點什么讓孩紙們意識到這已經是個大事了，因為手機依賴已經嚴重的影響到了他們的個體學習行為和整體學風建設，他們應該也必須從手機依賴甚至成癮的狀態中飛身而出。我的班會《讓手機飛一會兒》就這樣撲面而來了（插入班會PPT主要內容簡介，體驗飛、飛還是不飛、怎么飛？）。
班會方案：
第一部分：體驗飛（草坪）（剪輯后成稿2分鐘）
請大家來曬曬太陽去去潮氣，手頭有一個筆記本電腦，傳給大家看一下，上面信息量很大，大家看看都是誰都是什么內容？（全部是各種課堂、自習室玩手機的照片）
請大家思考兩個小問題，一：有手機是不是給了你的生活極大的便捷？二，玩手機對你的課堂學習和課后自習有沒有負面影響？現場舉手，第一題所有人選是，第二題所有人仍然選是，但是兩題是相矛盾的，我們就根據這兩題的內容分兩組，一組體驗一下生活時間里沒有手機將怎樣，體驗一天。另一組體驗一下學習時間里沒有手機會怎樣，同樣體驗一天。
第二部分：飛還是不飛？（剪輯后成稿5分鐘）
第二天，老地方我們又見面了，再在一起討論這一天沒有手機的時間，兩組分別派代表發言，每組兩個發言代表，共四人發言，輔導員擔任主持人，內容方面進行兩方面的依次推進，第一步是體驗感受分享，分享中包括手機飛了一會之后自己的改變，第二步是闡述困惑，沒有手機在身邊時的不方便，這種不方便是實際困難還是心理依賴，如果是純心理依賴如何克服，如果是實際困難有無解決辦法如何解決？每組再派一名書記員，兩名書記員現場協助總結，書記員1負責記錄讓手機飛一會帶來的良好感受，書記員2負責記錄手機飛走后的不利影響。每人每次發言不超過45秒。
第三部分：怎么飛？（剪輯后成稿2分鐘）
書記員1記錄的就是我們的有效經驗，書記員2記錄的就是我們接下來要集中討論的問題，如果讓手機飛，那么要怎么飛才能既有利于大家養成良好的學習習慣，又不會給大家造成生活不便。每組沒發言的人發言，每人一張紙，寫紙上，圍繞手機使用時間、范圍、保管方式、教學樓公約、寢室公約等展開，每人獻計獻策一句話或者一幅圖，鏡頭逐一飄過。
輔導員總結：大家的主動參與讓我很感動，超出了老師組織此次班會的預期，都說行為決定性格，性格改變命運，讓手機飛一會兒就是從一個切入點對我們每個人的學習行為進行自我管理、養成教育的一種做法，絕不是讓機主失聯，更不是讓手機從生活中消失，而是節制、理智的使用。嘗試階段時我們可以在學習時段集中保管，當大家的手機自律普遍形成之后之后，再進行個性化的方式，比如完全的自我管理等等，心理學上曾有一種觀點說改變一種行為習慣只需要21天的不懈堅持，相信只要我們堅持自律，必能收獲成果！
班會三：誠信委員競選大會
班會闡述：
誠信作為基本道德規范的內容之一，是高校日常思想政治教育的常談話題，對于輔導員來說，學生簽訂的考前承諾書、評獎評優中有人質疑獲獎者材料的真實性、用人單位詢問畢業生簡歷是否注水等等，這些工作場景我們都曾經歷過，可見學風建設、獎助工作、就業工作等都是誠信教育的有力抓手，班級誠信教育適合各個年級各個時段。問題是，誠信教育如何從外在教育轉化為自發自覺，如何從時間節點教育轉化為全程時段教育，如何從個別行為轉化成整體氛圍，11年的工作生涯里我曾做過很多嘗試，這一次我想將我的角色交給孩紙們來扮演，設立一個班級誠信委員的崗位，聽聽他們自己的想法、看看他們如何自我管理和自我教育。
班會方案：
第一部分導入語：前期調查了解之后，決定每班增設誠信委員一名，負責班級誠信建設工作，今天的班會主題就是誠信委員的競選，參選同學請從個人的競選口號、班級誠信目前存在的問題、工作實施的簡要計劃、未來展望等方面進行競選闡述，形式不限，時間不超過1分鐘。
第二部分：學生競選宣言，如誠信文化、誠信檔案、一票否決、學術誠信、生活誠信、簡歷真實等方面，鼓勵多種表現形式
第三部分：班級投票，輔導員建議輪流制。
結尾：輔導員總結。
小編評論：班會環節在日常工作中的必要性和重要性不必多言，參賽時班會環節也是真心讓我憂桑，校賽、省賽、全國賽開了三個不同的班會，糾結的心簡直無法描述，因為每一次都被領導和同事們拍得不行。我的參賽班會如果說優點，絕不是策劃，絕不是新穎，絕不是剪輯，只是過程的真實自然，一場班會兩個多小時，數次出現各種真實的感動點，那種感受，除了自身的身心疲憊，還將收獲無數個有愛有情懷、又累又充實的讓人青春洋溢活力澎湃的畫面。
班會的組織最重要的我想會有以下幾個要素，寫在結尾供大家拍：
一是主題，要么應和學生需求，要么解決了實際問題，要么感動了學生心靈，主題要比較切實，不能太虛太大。
二是輔導員作為主持者對于幾個關鍵環節的控制，如何開頭、如何轉折、如何引申、如何總結，這四處是我個人認為的關鍵環節，開頭順利的一般后程都問題不大，當然開頭宜小不宜大，如果剛開頭氣氛沒有很熱烈、內容不是特別動人，就更需要適當的轉折。當然不同的班會需要引申的主題不同，但是有一個同樣的內在規律，引申環節一定要營造出亮點，有時可以借感人的淚水引申，有時可以借歡樂的氛圍引申，但肯定不是刻意的說教。最后是總結，回到主題上來。
三是輔導員在學生班會中的作用，無論是日常真實工作還是比賽環節呈現，輔導員的角色都應定位于穿針引線的作用或者主持，而不是唱主角、更不是講臺上的授課老師。
四是班會的真實性，很多老師為了參賽效果把一個班會活脫脫演成了一集短劇，看起來片子制作精美，但是那反映的是編導的水平，和輔導員又有什么關系呢？
（：輔導員職業能力提升輔導室）
1新生輔導員角色定位的內涵和作用
根據《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出:“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！彪S著改革開放的深入，高校也出現了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導、就業、生涯規劃、人際交往等工作也成了輔導員工作的一部分。因而目前高校輔導員的職責主要有思想政治教育，班級管理和輔導咨詢。新生輔導員是輔導員工作的一個時間具體化。在面對不同的學生群體時，高校輔導員需要用不同的方法和理念來展開工作。新生是高校學生中一個特殊的群體，他們獨自一人，離家萬里前來求學，面對全新的環境和生活，新生難免會產生問題和困惑。相比較大二、大三和大四的學生而言，他們此刻心態的變化、思想政治的發展和轉變將會給他們今后的大學生活定下準基調。因此，新生輔導員應如何幫助和引導學生克服困難，完成從中學生到大學生的轉變，是高校普遍存在的問題，也是新生輔導員和其他年級輔導員的工作區別和工作的意義。
2新生輔導員角色定位的實踐探索
2.1做好心理疏導工作
對于剛剛步入大學的學生來說，難免有些不適應。因此，輔導員要主動介入，對他們實施及時的心理疏導工作。輔導員要及時了解掌握新生的群體情緒，了解不同學生的不同心理需求，引導他們以積極向上的態度，正確對待學習、生活以及戀愛中遇到的困難。
2.2組織新生開展班級活動
班級活動是全體成員參加的集體活動，健康正確的班級活動有助于增強班集體的凝聚力，是創建優秀班集體的重要措施。班級活動可以包括全體班會和班集體的戶外活動:①班會可以是每周的固定時間，選擇在每周日晚學生返校作為班會時間，輔導員到場主持班會。第一場新生班會內容宜以新生之間相互認識為主，采取靈活多樣的方式取代了“大家按順序來自我介紹”枯燥的走過場，例如:“是某省和某地區的同學請相互站起來認識一下”的方式，讓新生之間產生“啊，老鄉，原來你也在這里呀!”的親切感，有些老鄉坐在前后排，站起來時都有著“他鄉遇故知”的興奮感，會后就能積極進行交流，促進班級和諧。在每周班會上讓班上同學以PPT的形式，用2～3分鐘介紹本周國內外發生的重大新聞，以此來拓展學生們的視野，輔導員再稍做點評。該班會形式深受學生們的好評，他們可以從平時無法接觸的知識面，吸取他人的優點，并積累相關的“舞臺經驗”。②集體活動的開展。高校輔導員除了開展例行的班會，還可以鼓勵和支持班委開展豐富的集體活動，而這一點在新集體中尤為重要。新的集體意味著其中每一分子都要付出相應的努力，學會與他人相處，并找到自身在這一集體中最適合的位置。新生們除了平時在宿舍、學習的接觸，還能在戶外活動中培養出融洽的情感。
2.3做好新生節假日安排
新生入學后不久，就會遇到中秋和國慶長假。每逢佳節倍思親，這個時期正值他們積聚的思鄉之情最為濃重的階段。輔導員要用心關注每個新生，把握他們的情緒變化。對于返鄉的學生，輔導員要和他們保持聯系，讓牽掛伴隨他們的返鄉之路，對不回家的學生，可以組織安排一些有意義的活動，充分利用假期的寶貴時間。
2.4做好輔導咨詢工作
了解新生的思想動態最重要的是輔導咨詢，主要是為學生提供學習、生活和生涯發展方面的輔導，輔導員是大學新生的生活顧問，談心是輔導員與學生溝通的良好方式，面對面的交流更容易了解和掌握學生的思想狀況，還能使學生得到最直接的教育和幫助。但在這一工作中，要避免談心的對象只傾向于學生干部和一些特困生以及存在心理問題的學生，這樣一來就忽視了另外一部分平時默默無聞，不善言辭的同學，導致思想政治工作容易出現盲點。
2.5培養班級良好的學習氛圍
培養班級良好的學習氛圍是促進集體穩定、增強集體凝聚力和培養優秀人才的又一重要內容。由于大一新生對大學生活了解非常困乏，這就需要輔導員做好引領工作，指導新生們掌握適合大學學習節奏的學習方法，自主學習，激發學生獨立思考和創新的意識，通過形勢報告、座談交流、熱點爭論、參觀訪問等，鼓勵同學積極探索實現理論聯系實際的方法。另外，結合專業課的學習，引導學生參加英語四六級考試、大學生全國英語大賽、本科生科研訓練計劃課題、大學生“挑戰杯”科研作品、書法、攝影等比賽，學以致用，為此我班許多同學收獲了全國、省級、校級的不同獎項，取得優異成績。
2.6做好學期末的總結工作
當一個學年結束的時候，應當利用期末的班會，向全體學生做一次期末總結，使學生清楚輔導員的工作情況，并有權對其表現進行評價。除此之外，由班委總結一年的工作成果，陳述一些關系學生切身利益的事情(如各種獎助金人選確定、貧困生認定的過程、班費使用情況等)，以及各項工作的經驗，使同學了解一年來班委工作開展的情況和難度。最后談談自己的不足，虛心接受同學們的意見。做了述職之后，取得了非常好的效果，對學生的觸動也非常大。
3新生輔導員角色創新的再思考
3.1提高素質，重視自身思想建設
新生輔導員不是學生的保姆，但承擔著更為艱巨的任務，是學生學習上的教導者，思想上的指導者。理論素質是一個人綜合素質的基礎和靈魂，如果沒有一定的理論水平，提高自身素質也就成了一句空話。因此，高校輔導員首先就要認真學習馬列主義、思想，學習黨的路線、方針和政策，學習教育學、心理學、管理學等理論知識，做到能夠運用這些理論知識的立場、觀點、方法去解決工作中遇到的方方面面問題。
3.2加強學生自我管理能力的培養
隨著高等教育改革的不斷深入，高校輔導員面臨著前所未有的挑戰。大一新生是校園生活中相對弱勢的群體，同學之間的相處，學業上的競爭都會使他們陷入茫然的境地。但他們是祖國未來的棟梁，輔導員在關心、幫助的同時還要培養學生的自我管理、自我學習的能力，減少依賴心理，提高他們的參與意識和競爭能力，為將來步入社會打下堅實基礎。倘若新生輔導員事事親為，會使新生產生依賴感，而自己也會陷入繁雜的瑣事中。
3.3富于創新，增強學生思想政治工作的感染力
作為高校輔導員應當具有創新能力，不繼加強網絡等高科技知識和技能學習，掌握現代傳媒手段的運用，跟上時代的步伐。開展學生思想政治工作時，要采取傳統的思想政治教育和現代網絡思想政治教育相結合，并提出新的想法，新的方法，新的舉措，讓新鮮的血液不斷注入學生工作，真正找到打開學生心靈之門的金鑰匙。例如:建立學生QQ群、微信等平臺，做好學生思想政治工作。總之，大學輔導員的工作是紛繁而復雜的，更是多樣化的，這更需要輔導員對待學生工作要有高度的責任感和事業心，要時刻關心和愛護學生。全方位關心他們的思想、學習和生活。嚴格要求學生，不護短，幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去，和學生打成一片，了解情況，發現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。加強自身的修養，做學生的良師益友。切實履行自己的崗位職責，為全面建設小康社會培養合格建設者和接班人。
作者:姜科 單位:云南財經大學
參考文獻:
［1］李秀紅.高校輔導員該扮演什么角色［J］．湖北中醫學院學報，2000(12).
［2］鄧國英.關于加強輔導員隊伍建設的實踐和思考［J］．淮陰工學院學報，2001(7).
1.民辦高校學生管理工作概況
民辦高校投入不足，學生管理人員配備不足，外加學生錄取分數低，學生管理工作的難度可想而知。
學管工作難做,每天面對的學生問題都不一樣,而且要想辦法解決好,實際上每天面對的是不同的實戰管理試卷,系部管理消耗的人力、物力和財力是很大的，需要找出共性，抓住規律，努力以“節約成本、充分利用現有資源、創造最大價值”為理念，把學管工作做好。
2.學生管理工作的思路和方法
2.1引導和鼓勵學生自我管理
抓學生組織建設。系部學生管理工作，以學生自我管理為基礎，積極發揚學生的自我管理精神，積極培養學生的自我管理能力，這與大學生的培養目標相吻合
大學生活除了教會學生專業技能以外，更多的是要培養學生的自我管理能力。培養自我管理能力包括學會與人相處，學會自學，學會審視自己，學會分析環境，學會適應環境，學會引導自己發展還會引導別人發展等等。
在引導學生成立各類學生組織上，我們系部主要在乎其代表性和積極意義。
在支持學生的各類活動上，我們系部主要在活動形式上，內容上和程序上加以指點。
引導和鼓勵學生自我管理，是消耗最小、收效最大的最不簡單的管理智慧。
2.2幫助班主任和輔導員對班級進行制度化、規范化管理，引導他們找到班級管理的矛盾關鍵點，以收到最大的管理效果
學生管理，橫向以學生自我管理為基礎進行微觀管理，縱向以班級管理為單位進行宏觀調控，系部的管理理念主要靠班主任、輔導員傳達和貫徹下去。班主任和輔導員的班級管理工作就顯得尤為重要，系部對班主任和輔導員的班級管理工作的管理這一塊，應該主要是幫助和引導。
2.2.1強化校紀校規
幫助班主任和輔導員對班級進行制度化、規范化管理。大部分教師和輔導員都是兼職的班主任，上完了課，做完了行政工作，剩下來的時間做班主任工作，對班級進行制度化和規范化管理欠缺研究，學校應該想辦法減輕班主任的負擔，幫助班主任對班級進行制度化，規范化管理。我們可以充分利用新生的入學教育強化校紀校規；我們可以充分發揮班干的班主任助手作用。
比如，系部按校紀校規設計項目齊全的表格，主要考核學生的出勤，反饋學生的學習，生活言行情況，各項目的加減分由班干登記、統計、公布，上報給班主任，嚴重的由班主任上報到系部，并與學生的獎優罰劣掛鉤。這樣按校紀校規設計項目對學生的言行加以評分，既引起學生對校紀校規的重視，也會引導學生自覺遵守校紀校規；對班級管理而言，既起到了很好的過程管理，又達到了制度化、規范化；總之，既讓學生有感到法網恢恢,疏而不漏的震懾，又讓學生的行為有法可依，有法必依，會給我們的管理帶來很多意想不到的效果。
2.2.2提高班會質量
引導班主任和輔導員找到班級管理的關鍵矛盾點。學生對班主任是有特殊的感情的，尊敬班主任，親熱班主任，但班主任工作量太大，沒有太多的時間與學生親密接觸，班會是聯絡師生感情的最佳場所和時間,班會是班務的重心，是班務管理的代表。所謂“教書育人”，班會是“育人”的重要平臺。一次高質量的班會，它是開啟學生智慧大門的鑰匙。高質量的班會，要求形式靈活，內容豐富，特別是對主題的選擇上，不光要求新穎，健康，更加要求內涵深遠,具有教育意義，比如“幸福藏在哪里？”“從經濟學中學到了什么？”“贈人玫瑰，手留余香”等。要開一次這樣的班會，在選題的時候，既要班主任了解當前學生的需求，又要班主任結合自己的內涵去尋求師生雙方的結合點，班主任是要很費一點腦筋的。為了引導班主任積極組織班會，把班會開好，開出水平，每次在系部例會上，我們樹立典型班主任，大力表揚那些確實班會開得好的老師，表揚班會的形式，表揚班會的內容，公布他們的班會主題，讓老師們共同分享，相互借鑒。期末工作總結中，還會讓他們對自己的班會工作做個專項總結，以供大家學習借鑒。
學校如此的明確導向，對老師們是有很大的刺激作用的，典型的班主任會越來越多，高質量的班會也會越來越多。由于班會的正確的導向，學生的管理工作順利的步入正軌也就顯得輕松很多。
2.3對班主任和輔導員的管理堅持制度化，規范化。對班級管理過程和業績實行考核制度，公布制度，并且將考評結果和班主任的末位淘汰制相結合
民辦高校的教師流動性強,輔導員普遍年輕,幾乎是大學剛剛畢業的,對班主任的工作職責,工作內容,工作的方法,工作的態度需要培訓,需要引導,需要跟進管理。
職業院校發展面臨新的挑戰，一方面是針對生源減少如何采取新的措施，另一方面就是如何加強校內管理，全面提高在校生的培養水平。在學生教育培養上，學生的學習主動性仍顯不足。這除了學生自身的原因外，與我們教師的教育經驗不足、水平不高有很大的關系。解決這個問題需要綜合治理，而輔導員在其中更應該發揮最重要的作用，輔導員應該管好自己班級這塊“責任田”。如何在紛繁的工作中提高管理的有效性？筆者認為應該抓住以下基本點：
一、 熟悉班級
輔導員接到班級管理的任務后，首當其沖是要建立自己的管理秩序。這種秩序包括你管理了多少學生、屬于哪個專業、在哪個教室上課、在哪些宿舍住宿。對于學生，要按照學校要求建造自己方便實用的花名冊、學生住宿花名冊，安排學生的座次，劃分學習小組，組織選舉班干部、宿社社長等；對于教室要布置、編排課桌椅，確定清潔用具擺放位置，更新班級的標語、宣傳欄、黑板報。
二、學習并制定規章制度
輔導員首先要學習學校的各項規章制度，認真理解和領會其精神實質。其次是建立本班級的管理制度，包括學習檢查制度、清潔衛生輪流制度、好人好事表揚制度、文明行為公約等。值得注意的是上述制度都是在學校制度之下結合本班實際情況而建立的，因此這類制度內容可多可少，篇幅可長可短，一定要針對自己班級、具有本班特色。最后要加強督導，使這些班級的制度能夠切實落實。
三、全面主動地進行管理
對學生的管理包括對校內學習的管理、生活的管理、思想品行管理、大型活動的管理，還有校外頂崗實習的管理、與學生家長聯系及學生遵紀守法和安全的管理。
校內在學生學習方面，要通過班委會中的學習委員或各個專業的學習代表把各專業任課教師的要求落實到本班。要對學生的學習情況進行檢查，檢查可以通過暗查、聽課、訪談、約談四種形式。暗查就是在學生不知道的情況下透過教室的門或窗了解情況；聽課就是深入到學生學習的課堂中觀察了解學生的學習情況；訪談就是輔導員主動跟任課教師聯系，了解本班學生的學習情況；約談就是輔導員根據不同學生的表現主動找學生談話。要勤查學生的到課率，要檢查學生的晚自習。在生活方面，要緊緊抓住學生的宿舍進行管理。宿舍管理方面一要抓環境衛生，二要抓按時作息，三要關注學生的文明養成。我們學校目前問題最多的是學生晚上不按時休息、早晨不按時起床，這與班主任沒有及時、經常地進宿舍檢查不無關系。思想品行的管理是建立優秀班集體的基石，思想品行的管理貫穿于對學生的各項觀察和教育活動之中。對輔導員而言，思想品行管理要抓住并利用好班隊會時間。大型活動的管理是體現班級精神面貌的重要方面。學校的大型活動一般有運動會、文藝匯演、廣播操比賽、演講或辯論會比賽、技能比武等活動。在活動開展之前，輔導員一定要對學生進行戰前動員，明確宣講活動的意義和本班奮斗的目標，活動的內容、組織和安排，活動中注意的事項等，激發本班學生的興趣和活力。在活動的開展過程中，輔導員要盡可能地積極參與進去。
校外頂崗實習的管理是輔導員抓學生學習的重要方面。職業院校的辦學目標就是通過對學生的教育，使他們掌握相應的技能，實現學生順利就業。頂崗實習是就業的前奏，也是學生由學員轉換成學徒的關鍵時期，所以跟進和加強對學生的教育管理是輔導員的應盡之責。輔導員可以主動深入到學生實習的車間了解情況，也可以通過電話、網絡和學生進行直接聯系，盡可能使學生實習期間的一切活動受控。 與學生家長的聯系是輔導員搭建學校、家庭聯合教育平臺的紐帶，是輔導員“借力”的有效途徑，應該使每個輔導員都認識到其重要性。與家長聯系的最好方式是實現面對面的家訪或約談，如果沒有這種條件，還可以通過電話或互聯網進行。與家長聯系也是一門藝術。在家長面前，對學生的缺點或批評不要搞“零存整取”，要一事一議；對學生的優點或表揚不要“輕描淡寫”，要說長道短。要盡量避免表揚學生不找家長、批評學生套住家長的習慣。法制法規教育、安全教育是輔導員教育學生的重要內容，也是檢驗學校學生教育與公民教育相結合的教育成果的關鍵時刻。有些學生校內外表現不一，對此輔導員要倍加關注，要進行預防教育，防止意外事件或事故發生。
四、重視每一次班會
班會是促進班級建設、對學生進行思想教育的前沿陣地，一個輔導員能否帶好班級、教育好學生，重要的就是看他是否能抓住班會這一環。一般情況下，班會要總結班級前階段整體的情況，好現象表揚，問題不足批評，提出改進的措施。對班級的管理要盡可能量化，結果要在班會上評比。班級要開展學習、生活等方面的“比、學、趕、幫、超”活動，班會是指導活動進行的中繼站。利用班會還可以進行某個專題活動，比如班級出現的某種傾向或苗頭，可以及時集中進行訓誡。班上出現了好人好事，可以大力學習和推廣。利用班會還可以開展一些文體活動、義務勞動等公益活動。班會舉行一定要圍繞本班學生的表現開展，活動內容一定要真實，組織形式一定要務實。班會的組織者可以是輔導員，也可以是班長、團支部書記等，主講者可以是教師，也可以是學生。
五、發揮班干部的積極帶頭作用
在一個班集體中，班干部是輔導員老師的助手，也是形成良好班風的骨干力量，發揮好其模范作用非常重要。班干部選舉時要注意男女生比例，結合學生住校這個特點，要將班干部合理地分布于每個學習小組、每個寢室。對于班干部要定期進行培訓教育，全面培養他們具有正確的是非觀念和自我教育、自我管理的能力水平。要求班干部要敢于說真話，真實反映班級出現的新問題和新情況。對于負責任的班干部，輔導員要積極維護其在班級的威信，對于犯錯誤或者不稱職的班干部要及時撤換，以保證干部隊伍的先進性。
六、精心安排好管理時間
班級管理的內容很多，輔導員如何做到工作忙而不亂、精益求精，這與合理利用時間不無關系。班會是集中管理時間，課間才是最值得利用的時間。有經驗的輔導員總會在下課之前就等候在自己班級所在的教室門口，一是為了同任課教師及時了解學生上課情況，二是便于查看教室的教學環境等。對于全日制的職業院校而言，要學會利用晚上學生就寢前進入宿舍檢查了解學生情況，還有要充分利用好課余時間。總之，在學生管理上要學會見縫插針。
一、 工作1、 組織協調各班委的工作，每周定期或不定期召開班委會議本學期前段時間定期召開會議，后段時間不定期召開。主要為總結近段時間的事情以及存在的問題和安排未來兩周的工作及應注意的事項。2、 組織召開班會本學期組織全班同學開了班會，包括一次主題班會。⑴、班會主要是針對班級日常生活中存在的問題及班風、學風、班級活動⑵、策劃并主持召開主題班會---我的未來我做主3、 制作XX—XX年度掛科成績統計表上交輔導員4、 通知并組織貧困生建檔，完善自己的網上信息資料5、 關于獎學金評定負責組織成立班組測評小組，嚴格、公平、公正地評估，協助輔導員6、 關于助學金、勵志獎學金的評定下達通知關于助學金、勵志獎學金評定的相關事宜，組織同學們填好相關信息，并統計整理資料。7、 通知同學們辦理火車優惠券補辦及充值等相關事宜
近年來，我國高等教育蓬勃發展，高校教育水平也不斷提升。而各高校之間的實際情況又各不相同，這就需要在日常的學生管理中要從學校的實際情況出發，制定相應的學生管理制度，以下是我針對輔導員學生管理制度建設的一些建議。
1 輔導員例會制度
每周輔導員召開一次工作例會。通過各種例會傳達學院領導管理精神，統一思想，布置工作，匯報工作、學習上級文件、工作經驗交流和研討。
2 工作日志制度
輔導員要堅持寫工作日志，要求在工作日志上工整詳細的填寫會議記錄、工作計劃、工作內容、檢查總結、學生談話內容、宿舍走訪情況。使工作有計劃、有落實、有總結，促使輔導員的工作扎實深入。
3 輔導員值班制度
根據學生工作的特點，各輔導員周一到周四晚間輪流校內值班，通過值班，深入學生寢室、教室，檢查學生學習、生活秩序等方面情況，處理突發事件，做好記錄，發現問題，及時溝通處理，重大問題要及時上報，保證校園學生的安全穩定。
4 輔導員與學生談話制度
4.1 輔導員與學生談話工作是輔導員工作的核心內容，是為了在工作中能全面、科學、準確的了解和掌握學生的學習、生活情況、性格特征、家庭情況，掌控學生的思想動態，及時的發現問題解決問題，促使學生管理工作健康有序的發展。
4.2 輔導員每學期要和學生談話至少兩次。談話要有目的性，要做充分的準備，不能漫無目的事實不清。還有就是要重點關注父母離異的學生，戀愛失利的同學，經常違紀的學生，學習成績高低不定的學生，言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。要定期與班干部、學習成績優秀、積極進取的學生群體談話，鼓勵他們保持繼續向上的勁頭，發揮先示范性作用，以點帶面，營造出一個比學趕超的良好氛圍。
4.3 輔導員與學生談話時，要注意方法和策略的使用，并以真誠的態度充分的尊重積極引導、幫助學生認識和處理他們在學習生活中遇到的各種問題和煩惱。具體地講可以參考以下幾個方面：
4.3.1 了解學生的思想動態，幫助學生深刻了解國際國內的政治事態，從實際出發引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4.3.2 全面深入了解學生的各方面情況，并根據掌握的情況，幫助他（她）分析所面臨的問題，找到問題的根源，并以共同商量的形式確定出學生今后自己發展的方向。
4.3.3 在和學習成績不理想的學生談話時，應注意給學生充分的尊重，并注意挖掘和分析這類學生成績差的深層次原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。
4.3.4 建立學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況記錄表，定期對比分析，及時發現并排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我監督能力，以達到轉變學習態度提高學習成績的目的。
4.4 輔導員與學生談話可采取多種方式進行，重點是面談，在和學生面談時一定要注意場所的選擇，一般問題可以在辦公室談，敏感問題必須要在封閉私密的地方談，否則效果不會很理想，還要充分利用各種先進技術手段，積極采用網絡、電話等方式。
5 輔導員學生宿舍訪談制度
5.1 輔導員每周應至少兩次走訪學生宿舍，了解學生在學習、生活、安全、衛生、文明寢室建設達標等各方面的情況，監督學生遵守校規校紀以及宿舍管理規定，提高學生的防火防盜的安全意識，促進各宿舍內學生間和諧關系的建設，使學生宿舍呈現和諧、文明、向上的良好風氣。
5.2 在訪談中，輔導員應著重關注在學習和生活上有困難的學生，特別是有心理健康問題的學生。一旦發現有心理問題傾向的學生，應給予及時疏導，如果問題嚴重，應立即上報至學院學生處。對于生活上、學習上及其它方面有困難的學生，輔導員應了解他們的具體困難，采取相應的措施，幫助他們解決困難。
5.3 輔導員要對學生文明寢室建設情況進行檢查，定期開展班級寢室評比活動，并予以公示。確保學生宿舍人際關系和諧，互相關心，團結互助，寢室和睦溫馨，集體主義精神得到發揚。
5.4 輔導員要做好每一次學生宿舍訪談的工作日記以備查。
6 輔導員聽課制度
6.1 聽課是輔導員開展工作的重要途徑，通過聽課了解學生課堂學習、出勤等方面情況，對學生在課堂上睡覺、玩手機等不良習慣起到監督作用，同時加強與任課教師之間的溝通，協調學生和授課老師之間的教與學的矛盾，對學生進行專業學習的指導，從而加強學風建設。
6.2 輔導員聽課時主要掌握學生到課情況、聽課情況、師生互動情況、教師授課情況等。要及時地與任課教師溝通聯系，溝通學生對上課的想法、感受和意見，同時也要虛心聽取任課教師對學生課程學習、管理的意見，及時了解學生在課堂上存在的各種問題；對教師授課中存在的嚴重問題以及學生意見普遍較大的要及時與任課教師溝通，并向有關部門反饋。
6.3 輔導員每學周聽課不少于兩次。每次聽課要做好記錄，填寫好課堂記錄表。每周“聽課記錄表”交至學生處檢查。
7 輔導員主題班會制度
7.1 主題班會是輔導員開展工作的有效載體，通過召開主題班會，開展政治思想理論學習、校規校紀教育、安全教育、學風教育、感恩教育、各種總結，安排工作等，從而促進學生在思想、行為、學習和綜合素質上得到提升。
7.2 每月組織主題班會不少于兩次。每次班會要根據學生處的管理精神，精心設計，策劃好活動方案，做好有關材料的保存。
7.3 要積極創新班會的形式，營造自由寬松的交流環境，綜合利用專題討論、主題演講、文藝節目，互動交流等形式，讓每個學生都敢于發言，有機會發言，切實增強班會實際效果，使班會成為學生思想提升、素質拓展和能力培養的基礎平臺。
8 輔導員與學生家長聯系制度
8.1 教育要求老師、家長和社會共同參與，所以輔導員和家長聯系是必要的。輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的聯系，通過面談、電話、短信郵件等渠道及時溝通。把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，同時也能從家長那里了解學生性格，學生家庭環境，學生經歷等方面情況，便于有問題及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。
8.2 輔導員與學生聯系要遵循兩個原則。一就是和家長聯系要事先讓學生知道；二就是要就事論事不能陳年舊事一起說?？偟恼f就是充分尊重學生結合實事求是的原則。
8.3 學生若出現以下情況，輔導員要及時與家長聯系：
8.3.1 學生思想狀況出現重大起伏，要及時與家長聯系。
8.3.2 學生生病或出現意外事故住院以及出現重大心理問題，要及時與家長聯系。
8.3.3 學生經常不到課，經教育不思悔改時，要及時與家長聯系。
8.3.4 學生行為違反校規校紀，經教育無改觀者，要及時與家長聯系。
回顧總結本學期的工作，將從工作、活動、會議、其余等四方面講述：
一、 工作
1、 組織協調各班委的工作，每周定期或不定期召開班委會議本學期前段時間定期召開會議，后段時間不定期召開。主要為總結近段時間的事情以及存在的問題和安排未來兩周的工作及應注意的事項。
2、 組織召開班會本學期組織全班同學開了班會，包括一次主題班會。⑴、班會主要是針對班級日常生活中存在的問題及班風、學風、班級活動⑵、策劃并主持召開主題班會---我的未來我做主
3、 制作2007—2008年年度掛科成績統計表上交輔導員
4、 通知并組織貧困生建檔，完善自己的網上信息資料
5、 關于獎學金評定負責組織成立班組測評小組，嚴格、公平、公正地評估，協助輔導員
6、 關于助學金、勵志獎學金的評定下達通知關于助學金、勵志獎學金評定的相關事宜，組織同學們填好相關信息，并統計整理資料。7、 通知同學們辦理火車優惠券補辦及充值等相關事宜
二、 活動
1、 農家樂旨在加強班級凝聚力，增進同學間的交流
2、 主題班會---我的未來我做主旨在幫助同學們了解自己專業的動態及相關信息以及提供一個給同學們自我展示的舞臺。
3、 院運動會鼓勵同學們積極參與，并組織同學們觀看
三、 會議積極準時參加會議，并及時傳達會議精神
1、 加強同輔導員的聯系，加強班級的日常管理
2、 經管系團總支學生會全體會議3、 07、08級會議
4、 經管系教學管理會議，反映教學中亟待解決的問題
5、 經管系會議
四、 其余
1、 及時向輔導員、學院反映各種情況
2、 及時全面傳達學院各項政策，認真完成各項工作
