時間：2022-10-08 22:34:25
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇國防教育范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
國防教育征文
——強福陽
我是一名十一歲的小學生，“國防”對于我來說，是一個既籠統又模糊的概念，我還不能完全理解它，但我還是從書本上，從電視，報紙上，了解到了一些。
隨著時代的發展，科技在不斷發展，人類在不斷的進步，社會也變得更文明。人們的生活越來越好，素質也越來越高。和平與發展成了當今社會的的一大主題。在許多人的印象中，國防只有在戰爭年代才值得重視，在這個和平的年代里顯得多余了。
國防是一個國家生存和發展的重要保障。增強民族的凝聚力，提高全民素質，是國防教育的主要任務之一。種種觀察表面，國防與每個公民息息相關。因此，必須樹立“國防就在身邊”的現念，自覺為國防建設貢獻力量。如果沒有強大的國防作后盾，無論多強大的經濟也會化為烏有。眾所周知，落后就要挨打。當今霸權主義，強權橫行。由于一次海灣戰爭，原本風光富裕的伊拉克，也只能任人宰割，幾年前的阿富汗和南斯拉夫不都是活生生的例子嗎？加入有強大的國防做后盾，還會任人宰割嗎？侵略者們能肆意挑起戰火嗎？我想，答案是——不能。今天我們雖然還是小學生，但明天，我們將成為祖國的棟梁之才。我們要從現在做起，好好學習技術，壯大我們的祖國，維護世界的和平，制止戰爭，讓地球變成充滿愛的花園！
地球是我們人類共同的唯一家園，我們要心連著心，手牽著手去保護我們的家園，最重要的是世界的和諧、穩定，而決定世界是否和諧、穩定地發展的決定因素是國與國之間是否和平發展，以及人與人之間是否和睦相處。
1、國防教育是為捍衛國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設與斗爭。對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動，國防建設的重要組成部分，國防教育包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。
2、國防教育國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內容十分豐富，范圍非常廣泛。國防建設的整體性決定國防教育內容，現代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備以及戰場和戰略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關。
3、國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動。國防教育是國防建設的重要組成部分。并且在小學、中學、大學附上國防教育。
（來源：文章屋網 ）
2、有為青年立志從軍固國防，熱血男兒精誠報國鑄長城
3、勿忘國恥，奮發圖強
4、黨政軍民思國防，陸?？仗熘L城
5、沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切
6、保衛祖國、抵御侵略是每一個公民的神圣責任
7、居安思危固國防，富國強軍奔小康
8、經濟發展不忘國防建設，安居樂業不失國防觀念
9、落后就要挨打，忘戰必有危機
10、沒有強大的國防，便沒有民族的尊嚴
11、大力普及國防知識，增強全民國防素質
12、國防建設要與經濟建設協調發展
13、黨管武裝建設國防，軍民攜手共筑長城
14、太平盛世要居安思危，和平歲月須警鐘長鳴
15、全黨同心人民江山千秋固，舉國合力華夏兒女系國防
16、加強國防教育，共筑鋼鐵長城
17、少小立志報國，長大踴躍從軍
18、天下雖安，忘戰必危
19、國防連著你我他，安寧維系千萬家
20、與時俱進鑄鋼鐵長城，開拓創新建全面小康
21、國防關系人人，人人心系國防
22、加強國防教育，增強國防觀念
23、提高國防意識，激發愛國熱情
24、國無防不立，民無兵不安
25、關心國防就是關心自己，建設國防就是建設家園
26、保家衛國守國門，一生從軍終不悔
27、與時俱進振興中華，科技強軍固我長城
28、常懷報國之志為民為中華，常思武備兵事強軍強國家
29、軍民情，警民情，處處凝聚愛國情
30、國家安全是全社會的共同責任
31、軍民結合，平戰結合，寓兵于民
32、科技強軍固我長城，與時俱進振興中華！
33、強大的國防是和平的根本，騰飛的經濟是國防的保障！
34、牢記歷史教訓，不忘警鐘長鳴
35、加強國防教育，構建和諧社會
36、天下興亡，匹夫有責
37、家事國事天下事，國防建設是大事
38、增強民族憂患意識，維護祖國和平統一
39、富國強軍，國之要務
40、開放不忘固國防，發展不忘興武裝
41、國防教育是建設和鞏固國防的基礎
42、增強國防觀念，履行國防義務！
43、戰士守邊關，人民是靠山
44、居安思危，有備無患
45、人民武裝人民建，建好武裝為人民
46、位卑未敢忘憂國
47、軍民團結如一人，試看天下誰能敵
48、強國必先強民，強民必先強心
49、沒有穩固的國防，便沒有人民的安寧
50、擁軍就是筑長城，愛軍就是愛國防
51、加強國防教育，弘揚奧運精神
52、保衛祖國召之即來，來之能戰，戰之能勝
53、老前輩打江山功垂史冊，當代人衛祖國繼往開來
54、國防偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中
55、莫忘歷史屈辱，鑄就現代國防
56、國防關系千萬家，安全責任重如山
57、軍愛民、民擁軍，軍民團結一家親
58、和平歲月要警鐘長鳴，太平盛世要居安思危
59、讓國防教育進入千家萬戶
60、國防是國家生存與發展的安全保障
61、筑鋼鐵長城，保華夏久安
62、維護祖國統一，實現中華民族偉大復興
63、軍民同心奔小康，舉國合力鑄國防
64、開放不忘警鐘長鳴，發展更須強邊固防
65、致富不忘國防，和平不忘憂患
66、加強國防教育，振奮民族精神
67、保家衛國終不悔，馳騁疆場獻青春
68、愛國擁軍固我長城，雙擁共建振興中華
69、能戰方能言和，自強才能自立
70、掌握國防知識，提高國防素質
71、普及和加強國防教育是全社會的共同責任
72、鑄牢軍魂跟黨走，苦練精兵謀打贏！
73、國防責任重，祖國在心中
74、國防教育家喻戶曉，愛國主義永放光芒
75、依法接受國防教育是全體公民的權利和義務
76、國防教育要從娃娃抓起
77、實行積極防御戰略，堅持人民戰爭思想
78、開展國防教育，增強憂患意識
79、國泰民安須思危，富國強軍防未然
80、貫徹實施國防法規，自覺履行國防義務
1、國防教育是為捍衛國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設與斗爭，對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。國防建設的重要組成部分，包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。
2、國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內容豐富，范圍廣泛。國防建設的整體性決定國防教育內容，現代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備及戰場和戰略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關。
3、國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和，對全體公民進行具有特定目的和內容的普及性教育活動。國防教育是國防建設的重要組成部分，且在小學、中學、大學附上國防教育。
（來源：文章屋網 ）
第一，加強國防教育，是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要。伊拉克戰爭表明，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜。面對新的國際環境，必須通過大力加強國防教育，使廣大干部群眾切實克服“和平麻痹”思想，清醒地認識到我國安全環境所面臨的威脅，從而增強國防觀念，自覺做到在堅持以經濟建設為中心的同時，大力加強國防建設，抓緊做好各項軍事斗爭準備。
第二，加強國防教育，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。國防教育是愛國主義教育的重要內容，也是愛國主義教育的有效載體，同時，是實施愛國主義思想教育的堅強陣地。千百年來，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強大的民族精神。這種精神在維護國家統一和民族團結、抵御外來侵略和推動社會進步中，發揮了極為重要的作用。通過國防教育，不斷地培育和弘揚民族精神，把國民的愛國熱情充分激發起來，凝聚到為祖國的統一、繁榮和富強作貢獻上來，萬眾一心地為實現中華民族的偉大復興而奮斗。
第三，加強國防教育，培養公民的國防意識和國防精神是一項長期性任務。國防教育任務決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開展，常抓不懈。因此，國防教育不僅要在組織形式和法規制度上予以保障，更要在教育內容上下功夫，特別應在國防教育賴以進行的國防理論上逐步形成系統化、規范化的一套教材，使國防理論能真正發揮作用。
國防教育事關國家的安危。在進行國防教育時，必須把著眼點始終放在教育的實效上，堅決防止弄虛作假、形式主義、走過場等不良傾向。要從國情出發，著眼于國防教育的特點和發展，著跟于未來反侵略戰爭的需要，著眼于國際國內形勢的發展變化，有針對性地施教；要注意提高教員隊伍的素質，運用現代化教育工具，搞好各種教學保障。
2開展國防教育要堅持“三個結合”
一要把經常教育與集中教育相結合。從教育形式看，經常教育和集中教育是國防教育的兩種基本形式。經常教育就是通過廣播、電視、電影、報刊等大眾傳媒的國防教育節目、欄目，以及結合思想工作、業務工作等所進行的國防教育，使人們在日常生活和工作中受到熏陶，通過潛移默化、點滴積累，增強人們的國防觀點。集中教育通常是結合重大的國家和國防紀念活動、部隊和民兵訓練、征兵、學生軍訓、舉辦國防教育學習班以及戰爭動員等所進行的系統的國防理論和國防知識教育。集中教育的效果往往比較明顯。經常教育和集中教育是相輔相成、有機統一的整體。前者是后者的基礎后者是前者的深化和提高。
二要把普及教育與重點教育相結合。從教育對象看，國防教育可以分為普及教育和重點教育兩種類型。普及教育是對全體公民進行的普遍教育，主要是進行國防建設和戰爭的基本理論、基本知識、基本技能教育、國防法教育、“三防”知識教育等。重點教育是對重點團體、重點單位和重點地區的教育對象進行較系統的國防建設和戰爭的專門理論知識及技能教育。普及教育和重點教育是個有機整體。普及教育是基礎教育、共性教育、長期教育，是全體公民必須接受的教育。沒有普及教育，國防教育就沒有堅實的基礎，國防觀念、國防意識就不可能深入到每個公民的心中。重點教育是在普及教育的基礎上的提高教育，不抓好重點教育，那些擔負特殊任務的團體和人員，那些作為國家和社會后續發展的重要力量，就不可能得到應有的提高，就不能勝任自己所負擔的建沒國防、保衛祖國的任務。
三要把理論教育與行為教育相結合。就教育內容和方法看，國防教育包括理論教育和行為教育兩個方面。理論教育包括國防建設理論、國防知識等教育；行為教育包括參加和支持國防建設教育、參軍參戰和支前教育、愛護和保護圍防設施教育以及軍事訓練，實際操作、戰備演習等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進。只能將兩者緊密結合起來，才能使受教育者提高國防綜合素質和能力，保持國防教育的正確方向，有效地增強教育效果。
3開展國防教育的現實途徑
國防教育要提高質量和取得最優教育效果，必須有一套優良的教育方法。目前我國的國防教育對象，涵蓋了全國黨政軍民學等各個領域的成員。其中，武裝力量是國防教育的主體對象，各級干部是圍防教育的關鍵對象，學生是國防教育的基礎對象。國防教育內容則包括理論、精神、知識、技能等方面。國防教育對象的廣泛性和內容的豐富性，要求國防教育的方法必須靈活多樣，這是國防教育過程優化的關鍵。
一是學校課堂教育?？稍诟骷夵h校、軍隊院校、地方大專院校和高級中等學校開沒國防教育課，對國防教育的一些基本理論進行深入細致地講解，使這些受洲者成為國防教育的骨干力量。
二是舉辦專題講座。社會各部門、各單位可根據具體情況，定期舉辦一些國防教育講座活動，邀請有關專家介紹世界軍事形勢和有關熱點問題，國防高科技、高技術戰爭知識，或邀請老將軍和軍隊離休干部作有關國防的傳統教育等。
三是組織各種參觀。學校和社會各部門、各單位可根據具體情況，定期組織參觀具有國防教育功能的場所，如：博物館、紀念館、烈士陵園、革命遺址、愛國主義教育基地等。部隊在進行重大的軍事行動(如軍事演習、外出駐訓、閱兵儀式等)時，可以邀請群眾觀摩；部隊還需經常地有意識地與地方聯合搞一些展示我軍形象的軍事活動。
四是增強大眾傳媒的宣傳。鼓勵創作有關國防教育的影視作品，發揮報刊、廣播、電視的作用；對全社會大力開展擁軍優屬、擁政愛民、軍民共建活動，慰問軍、烈屬和榮譽軍人，開展關心退伍軍人活動，參加保護軍事設施和支援國防建設活動，舉辦軍民聯誼活動，宣傳并表彰擁政愛民、擁軍優屬先進個人和單位。
1中外國防教育目的比較
1.1我國國防教育目的
加強學生的國防意識，提高學生的愛國主義情懷。由于我國地域遼闊、海域遼闊，周邊國際環境非常復雜，從而導致我國百年來屢次受到列強壓迫。追究到歷史根源，其中一個重要的問題就是國防教育不到位，我國居民缺乏相應的國防知識與意識。近些年來，隨著我國周邊的國際環境動蕩不安，例如“薩德事件”、“南海事件”等，我國也逐漸加強了國防教育，但在經濟發展為中心的背景下，使得很多學生依然對國防教育視而不見，認為國防問題就是軍隊問題，學生的任務就是學好知識，推動祖國經濟發展。這種認知非常片面，國防不僅是軍隊的事情，更是中國人的事情。國防教育需要結合國內形勢和國際形勢，通過開展政策教育，從而讓學生能夠認識到我國在國際環境中生存狀態，樹立“天下興亡，匹夫有責”的國防理念。只有有了正確的國家利益觀念與國防責任觀念，才能夠激發學生的愛國主義情懷。
培養學生的綜合素質，加強人才培養。由于當今我國的教育制度并未完善，教育改革仍處于高速發展階段。傳統的教育理念仍然影響著當今學生思想。開展國防教育，履行兵役義務，接收國防教育，是每個學校、學生、教師都應該落實的責任。在實際學習中，很多學生在入學學時，都要參加軍訓活動，通過軍訓活動培養學生的意志和集體主義精神，提高學生的承受能力與適應能力，這在一定程度能夠培養了學生的綜合素質，也更好地為實施國防教育而打下了堅實基礎。但是從本質上分析，我國雖然一些軍訓活動、教育活動能夠提高學生的意志力，卻與國防層面相差甚遠。我國教育依然是以學業為基礎，無論是學生升學還是學生就業，學校幾乎都不會涉及較多的國防知識。國防教育也僅僅局限于一些公開課，甚至只是一些講座等，無法徹底貫徹國防教育。
1.2國外國防教育目的
培養國防后備軍力量。誠然，受傳統教學模式影響，我國國防教育與發達國家有著一定差異性。以美國國防教育為例，美國地方高校的都會設置“后備軍官訓練團”，每年的美國高校畢業生成為軍官的人數高達1.5萬人次，有三分之二的美國大學生都會服役軍隊，其余的學生以預備服役的形式參與到軍隊中，其中儲備后備役軍官多達80萬人次。這樣能夠極大縮減軍隊人數，從而降低國家財政開支。而韓國服役模式大家有目共睹，凡是年滿18周歲以上的青年（男性），都必須要到部隊服役之后才能考大學，甚至連明星也不例外。這樣的做法一是能夠提高人們的身體素質；二是能夠鍛煉人們的軍事能力，以防不時之需。
培養高專業能力素質的軍事人才。相比全職現役軍人，學生的素質要更高，理論知識更強。為了能夠順應新時期的高科技戰爭需求，軍隊需要更多的高素質軍事人才，通過采用高校教育與國防教育相融合的方式，從而為部隊提供更多的軍事人才，包括通訊、網絡、電氣、核物理等專業軍事人才。再者，根據當今國際情況來說，每個國家都不能掉以輕心，無論是美國，還是朝、韓，都在著重關注國防的問題。由此可見，加強國防教育的重要性。
1.3小結與啟示
綜上所述，通過對比我國與外國國防教育可以看出，我國國防教育還比較表面，我國更加注重培養學生的綜合素質，將國防教育作為一種教育媒介，也就是教育為主、練兵為輔等理念，旨在提高學生的國家安全責任感與學生愛國主義精神，從而提高學生的綜合素質。但從國外國防教育模式分析，國外國防教育主要是以培養后備軍事人才為主，落實更加實際的國防教育，如果發生戰爭，后備軍同樣會奔赴戰場，但我國的學生只能看新聞。因此，我國國防教育必須要不斷提高自身的實用性，也就是能夠切實為軍隊提供武裝力量，加強國防教育的積極作用，不僅要實施意識教育，同時也要實施實踐教育，樹立正確的國防教育目標，讓大學生也能夠成為國防的重要力量。
2國防教育內容與形式對比
2.1我國國防教育內容與形式
我國地方高校國防教育主要分為兩種形式，一是軍訓；二是軍事理論課。通常情況下，如今的高中、大學普遍形成軍訓活動人，主要內容包括基本軍訓、射擊、隊列、軍體拳等內容。待到軍訓項目結束之后，還需要進行幾個課時的軍事理論課，主要包括：國防、世界軍事、信息化戰爭等。從而開展對學生的愛國主義教育，這種傳統國防教育手段無法發揮國防教育的積極作用，也無法了解近些年的國際關系復雜性，實踐內容幾乎沒有。
2.2國外國防教育形式與內容
本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學院
類比其他專業教師高學歷、高職稱而無所適從學歷和職稱對一個教師而言，占有極其重要的位置。雖然說高的學歷和職稱不能代表能力，但時下對高校引進教師問題上非博士或教授不議的現狀下，在文憑和學歷的壓力下，相較于起步晚的國防教育學科，在這方面遠遠落后于其它學科。加上一些所謂的“人才學歷職稱化”的評價標準，在其他專業老師的高文憑、高職稱的光環下，國防教育教師顯得無所適從，挫傷了這些從事國防教育的教師的積極性，影響了國防教育工作的進一步發展。發展前景的擔憂我國高校國防教育師資隊伍建設起步晚、基礎差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒有固定編制，沒有單獨系列職稱，機構不穩、經費不足等有密切聯系。由于軍事學科在地方高校尚未得到全面發展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評審。這不失為過渡的好辦法，它一定程度上增加國防教育教師隊伍的吸引力，但這只是權宜之計，真正要讓國防教育教師有歸屬感，實現國防教育的專業化建設，提高師資水平和教學質量，必須爭取設立有軍事學科自身的職稱評審系列，以促進國防教育學科的發展，實現國防教育教師的個人發展。繼續教育匱乏繼續教育是對專業技術人員的終身教育，它通過更新觀念，更新知識，提高技術水平和管理水平，更好地為科技、經濟發展服務。近年來，全國一些省份和高校尚未把國防教師的繼續教育作為一項重要工作來抓，缺少繼續教育機制，同時，部分國防教師自身對繼續教育的重要性、必要性、緊迫性認識不足，國防教育的繼續教育尚未變成國防教師的自覺行動，國防教師參與繼續教育的積極性不高。專業成長環境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業，更是一種專業，專業成長環境決定了教師的成長。從機構的設置到人員的配備，國防教育在高校學科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學師資隊伍，更不用說擁有本學科領域的學術帶頭人，專業成長環境氛圍不濃。
明確標準導向高校如何使國防教師致力于國防教育事業，堅守國防教育崗位是一個重點。軍事教師職稱評聘，要納入學校教師的管理渠道，實施制度化、規范化管理。加強各項綜合配套措施，加快實現國防教育均衡發展，切實改善國防教育教師與其他學科教師的經濟待遇、工作條件，營造全校濃厚的國防教育氛圍，創造有利于國防教師發展的環境。讓國防教師既安心從教，又能有足夠的空間發揮個人所學，把國防教育當成事業來做，在高校國防教育土壤里“生根發芽”，推動國防教育事業的整體進步。完善培訓制度，適應發展通過學習培訓，提高國防教師隊伍素質，以適應國防教育對國防后備力量建設和高校人才培養目標提出的新要求。立足現實需要，著眼未來發展，制定切實可行的教師培訓計劃，努力拓展軍事教師的培養渠道。國防教育實效性和教育目標的實現，跟國防教育教師的知識、能力、教學技能、工作態度等整體素質息息相關。通過有目的、有計劃地組織教師培訓，有針對性的學習才能使國防教育工作者的各項素質得到不斷提高，以適應教學改革和人才培養的新要求，并形成一種制度。通過培訓，教師們將有更多提升自我價值的機會，有效減少不安定因素，使國防教師擁有正確的心態和良好的敬業精神，不會輕易地離開現在的教育崗位。努力實現國防教育工作和個人的協調發展良好的工作環境才是吸引和留住國防教師的關鍵。要實現學校國防教育的戰略目標，首要一點就是必須創設良好的工作環境，關心國防教育教師的物質和精神需求，充分發揮其主動性和積極性，提高教學水平，使他們在實現國防教育工作目標的同時也能實現個人的發展。忽視了國防教育工作者個人的利益和發展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉行，放棄原來的教學工作，從而也影響了國防教育目標的達成。必須充分注意國防教育工作與教師個人之間的平衡與協調，在達成國防教育目標的同時，使教師自身的發展和需求得到實現。做好教師隊伍的梯隊建設要解決目前高校國防教育教師隊伍結構不合理現象，首先一點就是加大教師隊伍建設的投入力度，制定相應措施，建立國防教師成長的保障體系。根據教學要求，逐年擴大國防師資隊伍，盡可能從碩士及以上畢業生中有計劃地從軍、地院校招聘有國防專長的人員作為專兼職國防教師，引入高學歷高職稱的國防專業帶頭人；在學校內凡有教師任職資格、有教學能力的老師都可以兼職任教，充分發揮他們雙肩挑作用。在專職國防教師上，鼓勵原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學歷和教學水平，完善師資隊伍年齡結構，在隊伍相對穩定的基礎上，允許其合理流動（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵機制有效的激勵措施，可以使我們的國防教育教師安心、樂于耕耘在國防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對國防教育工作的認同感和歸屬感。要改革職稱評定及收入分配方法，盡快建立國防教育學科的技術職務評聘制度，使工資、獎金與崗位職責、工作業績和貢獻大小直接掛鉤，建立起充滿激勵機制的高校校內分配制度。做好學科規劃和教師個人的職業生涯規劃有為才有位，想要在國防教育事業上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點就是自己重視自己，一開始就做好國防教育學科的教學規劃，按計劃、要求施教，據理力爭，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎上爭取各方面更大的支持，從而形成全校都來支持國防教育工作的良好局面，營造濃厚的國防教育專業的成長氛圍，助推國防教育學科發展。在個人方面，高國防教育教師對自己的職業生涯也要做好計劃安排，明確自己的發展前景和努力方向，積極地發揮自己的工作潛能并努力爭取，將國防教育發展和目標與自己的發展和需要互相匹配，增強對國防教育工作的熱情、認同和歸屬感，不斷地調動工作積極性。要讓教師安心在國防教育教學，首要一點就是要靠教師道德自律，做到志存高遠、淡泊名利，“靜下心來教書，潛下心來育人”，下決心從事國防教育教學，改變目前國防教育在高校的現狀，提升國防教育在高校教學中的地位。
過后，我們全部就睡覺，睡了一覺我們就到了國防教育基地，下車時教官叫我們排好隊一個一個下別擠！過后我們全部下完車，我們就排隊我和體育委員一起去數人，數完過后我們就去主席臺下面排好隊聽上面的教官說。
過了一會，上面那個教官告訴我第一個項目是八個人站兩排手放在對面那個人的肩膀上要腳對腳，對直，然后，教官叫一個人上來從那直接倒在我們的身上，更有趣的是，范老師也上來了，從上面倒了下去，我們都吃力了。
之后，到中午了，教官就說；我們今天中午去野炊，全部人就說；耶！我們各自拿好自己的鍋子，拿好自己的菜，準備好去炒菜，過后我們自己選好我們自己的位置，放在桌子上，我們就去洗菜，切香腸，洗好鍋，準備做菜了！我們這組一開始火還不知道怎么生起來之后將官就要拿了一點油過來可燃燒的，我們就有火了，但我們炒包菜的時候火又沒了，我們就試試炒菜的油，沒想到真的管用，而且我們只放了一點點就燒起了大火，過后，火越來越大我們就炒菜炒得越來越起勁。
之后，我們炒完了我們就開始大吃，菜才剛剛上就被我們幾個人吃光光了，我們吃完就排隊去了。
教官叫我們吃完飯就去自己的書包那里坐下來吃點零食準備好下一個活動，到了下一個活動，我們全部排好隊我們就跑到主席臺的旁邊，過了一會教官說；叫四個人去拿10塊木板來，我們這個活動叫“人搭獨木橋”我們拿來了10個木板后我們又要去叫十個人2排2個人拿一個木板面對面，讓那些人從這木板走過主席臺，1排的人走完，教官說；沒有上的去排隊換人，我就和體育委員跑到后面去排隊，等了一會，到體育委員上去，一堆人說“哇”到我上的時候他們也叫過后全部人都上過了，我們就去下個活動。
我們下個活動是全部人排成一列，我們就每個人拿板塊水管合成一個滑滑梯，我們就讓一個球從水管的上方溜下去，一但溜下去，我們就要跑到后面去接一直接一直接，不能讓它掉下去，如果掉下去就輸了，我們讓球滾了很久，一直沒掉，過后終于有人掉了，全部人嘆氣。
過后，教官說收拾行李，準備回學校了，我們就去收拾好行李準備走人了。
第一，守住高度。所謂“會當凌絕頂，一覽眾山小”，站得高才能看得遠。我們渴望和平，但追求和平的道路從來不會一馬平川，即便在今天這個愈加開放發達的年代，危機感同樣是一個民族生生不息、矢志奮進的巨大動力源泉。從1918年第一次世界大戰結束到1939年第二次世界大戰爆發，中間有大約20年的和平期。這個和平時期美國人的麻痹思想嚴重，50萬大學生集體拒絕服兵役，結果到1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，最后羅斯?？偨y簽發動員令。全國總動員，動員不起來，誰都不愿意當兵，這邊轟炸珍珠港，老百姓還以為軍事演習。歷史教訓告訴我們，“相對的和平，并不意味著可以放松警惕，越是處在和平時期，越要加強國防教育”。我想這是作者透過此書最想傳達的意義吧。
第二，選準角度。通過對歷史上中外著名教育家、軍事家等關于國防教育與素質教育關系論述的詳盡梳理，作者認為當前要深入研究二者關系既不能簡單地重復和沿襲，也不能全盤照搬，并且僅從培養未來社會主義合格建設者和可靠接班人本身來分析，是遠遠不夠的。為此，作者立足于更廣闊的思維背景，專題分析了國防教育與思想政治素質教育、科學文化素質教育、身體心理素質教育、實踐創新素質教育的具體關系，在不斷的剖解與闡釋中界定了國防教育與素質教育的本質聯系與區別，從而構建了本書別具一格的體系框架，給人眼前一亮之感。
第三，挖掘深度。站在全面提高教育質量、建設高等教育強國的新的歷史起點上，加強和改進大學生素質教育已經成為提高人才培養質量亟待解決的重大課題。今年為推動教育規劃綱要的貫徹落實，教育部專門研究制定了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，其別強調，“全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準。建立健全符合國情的人才培養質量標準體系，落實文化知識學習和思想品德修養、創新思維和社會實踐、全面發展和個性發展緊密結合的人才培養要求?！弊髡邩O富前瞻意識地洞察到高等學校素質教育的發展重點，以獨有的教育智慧將國防教育納入社會責任感、創新精神及實踐能力等的重點培養渠道考量，深入探究了高校國防教育的綜合素質培養功能，并在此基礎上創造性地構建了具有中國特色的大學生國防教育與素質教育關系理論，推進了國防教育研究向縱深發展。
第四，把握尺度。國防教育是項社會活動，受眾面廣、對象龐大、層次較多，既有黨政機關干部、民兵預備役人員，又有廣大青少年學生，以及其他眾多的社會群體。為此作者根據教育方式的不同，將國防教育分為了職業型、專業型和修業型。為區別其他層次的國防教育，作者認為以育人為根本出發點和落腳點的高校國防教育具有教育目標的高層性、教學安排的規范性、教育途徑的廣泛性等特征以及鑄魂、精武、尚謀等基本價值功能。國防教育在大學生綜合素質培養中具有重要地位和特殊作用，書中強調對此一定要有清醒而非模糊的認識。國防教育與大學生綜合素質培養的基本內容相互滲透而非孤立存在，著作在設計大學生國防教育的內容時特別提出，結構要合理，結
收稿日期：2012?11?19；修回日期：2012?12?25
合要緊密。為解決高校國防教育普遍存在的集中教育強、分散教育弱的問題，作者認為必須樹立長期而非暫時的實踐觀念、抓好集中強化、持續實施、多線滲透、網絡育人等幾個環節。無論是解析本質還是現狀批判，無論是確立標準還是建構體系，作者既尊重學術理性，又遵從客觀事實，彰顯了學者識見。
1、國防，是一門求生學問，也是國家的防務，是指為捍衛國家主權、，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、文化等方面的建設和斗爭。
2、國防伴隨國家的產生而產生，服務于國家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益?！贝搜哉Z中的國防直接關系國家的安全、民族的尊嚴、社會的發展。
3、現代國防又叫社會國防、大國防、全民國防，包括武裝建設、國防體制、軍事科技和工業、國防工程、軍事交通通信、人力動員、國防教育、國防法規諸多方面，是一個龐大而復雜的系統。從最高元首到每個公民，從軍事到政治、經濟、文化、教育、科技和意識形態都與之密切相關。
4、現代國防以軍事力量為核心，還包括有關的非軍事力量；它重視國家的戰爭潛力，特別是戰時的動員效率；它還是以經濟和科技為主的綜合國力的競爭?，F代軍隊是知識和科技密集的武裝集團，強調質量建軍勝過“人海戰術”。和平時期國防的作用是威懾，要求不戰而勝；戰時國防的責任是實戰，目標是勝利。
（來源：文章屋網 ）
